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1、创情情设设境境植植物物生生长长素素的的发发现现创情情境境设设在现实生活中我们经常看到放在窗台上的花弯向光源生长，向日葵总是朝向太阳的方向生长，你思考过这是为什么吗？自自主主学学习习阅读教材P46找问题的答案，了解什么是向光性。题问归归纳概念：在概念：在单侧光单侧光的照射下植物表现出的照射下植物表现出朝向光源方向生长的现象朝向光源方向生长的现象特征：是植物的一种应激性特征：是植物的一种应激性向光性向光性向性运动：向性运动：植物体受到单一方向的外界刺激而植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动引起的定向运动,称为向性运动。称为向性运动。向性运动的意义：向性运动的意义： 植物对于外界环境的适应。
2、例植物对于外界环境的适应。例如向光性使植物的茎和叶处于最适宜利用光能如向光性使植物的茎和叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。问问题题归归纳纳常见向性运动常见向性运动：植物的向光性、向水性：植物的向光性、向水性 根的向重力性根的向重力性感性运动感性运动植物体受到不定向的外界刺激而引起的植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动局部运动,称为感性运动。称为感性运动。感性运动的意义感性运动的意义植物对于外界环境的适应。植物对于外界环境的适应。问问题题归归纳纳例如：例如：含羞草的运动含羞草的运动 知道了植物具有向光性，那么这一现象
3、知道了植物具有向光性，那么这一现象又是由于那种物质引起的呢，阅读又是由于那种物质引起的呢，阅读p46-47内容看看前人都做了哪些实验，得出了内容看看前人都做了哪些实验，得出了怎样的结论。怎样的结论。1、达尔文的结论。、达尔文的结论。2、詹森的结论。、詹森的结论。3、拜尔的结论。、拜尔的结论。4、温特的结论。、温特的结论。自自主主习习学学一、生长素的发现一、生长素的发现胚芽鞘是什么胚芽鞘是什么?胚芽鞘胚芽鞘胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形状物。胚芽外的锥形状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，它能保护生长中的胚芽。种子萌发
4、时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后不能进行光合作用。出土后不能进行光合作用。问问题题归归纳纳 （一）达尔文的向光性实验（一）达尔文的向光性实验1题问归归纳达尔文向光性实验达尔文向光性实验1装置实验处理实验结果结论1黑暗2单侧光3均匀光直立生长弯向光源生长直立生长单侧光照射使植物弯向光源生长 (外因)(自变量)（因变量）小提示：小提示：自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。 题问归归纳、2 2组实验组实验差异：差异：现象：现象：结论：结论：单侧光引起胚芽鞘向光生长
5、单侧光引起胚芽鞘向光生长 实验的实验的分析分析有无单侧光的照射有无单侧光的照射单一变量单一变量对照组对照组直立生长；直立生长；实验组实验组向光生长向光生长向光性与谁有关向光性与谁有关?问问题题归归纳纳 （一）达尔文的向光性实验（一）达尔文的向光性实验2题问归归纳有无胚芽鞘尖端有无胚芽鞘尖端单一变量单一变量实验组实验组不生长；不生长；对照组对照组向光弯曲生长向光弯曲生长结论：结论： 胚芽鞘的向光性弯曲与胚芽鞘的向光性弯曲与 有关有关实验二的实验二的分析分析两实验差异：两实验差异：现象：现象：感光部位在哪感光部位在哪?问问题题归归纳纳尖端尖端 （一）达尔文的向光性实验（一）达尔文的向光性实验3题问
6、归归纳锡箔套或罩锡箔套或罩遮光部位遮光部位不同不同单一变量单一变量实验组实验组1 1直立生长；实验组直立生长；实验组2 2向光生长向光生长结论：结论：胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关胚芽鞘的生长与弯曲与尖端有关,( ) ,( ) 是感受光刺激的部位是感受光刺激的部位 通过上述实验通过上述实验, ,达尔文得出什么结论达尔文得出什么结论? ?两实验差异：两实验差异：现象：现象：实验三的实验三的分析分析问问题题归归纳纳尖端尖端总结上述三个实验总结上述三个实验, ,达尔文提出达尔文提出: : 单侧光单侧光照射照射, ,使胚芽鞘的使胚芽鞘的尖端产生某种刺尖端产生某种刺激激，当这种刺激，当这种刺激传递到下部传
7、递到下部伸长区时伸长区时, ,会造会造成成背光面比向光面生长快背光面比向光面生长快, ,因而出现向光弯因而出现向光弯曲。曲。这种刺激究竟是什么？这种刺激究竟是什么？问问题题归归纳纳 （二）詹森的实验（二）詹森的实验结论结论 尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部琼脂片题问归归纳问题 尖端产生的刺激在向尖端产生的刺激在向 下运输的过程中下运输的过程中, 如何引起如何引起 向光性向光性?题问归归纳结论结论 胚芽胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产鞘的弯曲生长，是因为尖端产 生的生的刺激在下部分布不均造成的刺激在下部分布不均造成的. . （三）拜尔的实验（三）
8、拜尔的实验题问归归纳由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？由詹森和拜尔的实验，可以得出什么结论？如何证明？如何证明？即：尖端是通过产生的某种物质即：尖端是通过产生的某种物质影响影响下部生长下部生长初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能初步证明胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是一种是一种化学物质化学物质，这种化学物质的，这种化学物质的分布分布不均匀不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。造成了胚芽鞘的弯曲生长。问问题题归归纳纳朝朝对侧弯曲生长对侧弯曲生长不生长也不弯曲不生长也不弯曲 （四）温特的实验（四）温特的实验题问归归纳温特实验的温特实验的分析：分析：使用的琼脂块使用的琼脂块是否用尖端处理过是否用尖端处理过 单
9、一变量单一变量实验组实验组1 1不生长；实验组不生长；实验组2 2弯曲生长弯曲生长胚芽鞘顶端胚芽鞘顶端确实确实可以产生某种向下运输可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘生长的物质的并能引起胚芽鞘生长的物质温特认为温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为把这种物质命名为：生长素生长素结论：结论：两实验差异：两实验差异：现象：现象： 温特进一步作出了什么推论？温特进一步作出了什么推论？问问题题归归纳纳1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙
10、酸吲哚乙酸（ IAA ）。 直到直到1942年，人们才从高等植物中分离出了年，人们才从高等植物中分离出了生长素生长素,并确认它就是并确认它就是IAA除除IAA外还有外还有苯乙苯乙酸酸（PAA）、还有）、还有吲哚丁酸吲哚丁酸(IBA)等等生长素究竟是什么物质呢？生长素究竟是什么物质呢？问问题题归归纳纳2.2.科学研究的一般过程科学研究的一般过程生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用观察发现问题观察发现问题提出假设提出假设设计实验验证设计实验验证得出结论得出结论重复重复1.1.生长素的化学本质：生长素的化学本质： 吲哚乙酸。吲哚乙酸。题问归归纳3.3.掌握实验设计的基本原则掌握实验设
11、计的基本原则: :单一变量原则单一变量原则对照原则对照原则生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用题问归归纳4.4.四个四个“部位部位”：生长素的产生部位、作用：生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲部位。部位、感光部位、生长和弯曲部位。生长素产生的部位：作用部位：感光的部位：弯曲的部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下的部位尖端以下的部位尖端以下的部位尖端以下的部位生长素发现过程的生长素发现过程的总结与应用总结与应用问问题题归归纳纳 由植物体内产生，能从由植物体内产生，能从_运送运送到到_，对植物生长发育有，对植物生长发育有显著显著影影响的微量响
12、的微量_。产生部位产生部位作用部位作用部位有机物有机物 除生长素外，还发现了赤霉素、细胞除生长素外，还发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等分裂素、脱落酸和乙烯等问问题题归归纳纳 阅读阅读48页思考：页思考：1、生长素的产生部位在哪？、生长素的产生部位在哪？2、怎样运输？、怎样运输？3、分布在哪？、分布在哪？自自主主习习学学二、生长素的产生、运输和分布二、生长素的产生、运输和分布二、生长素的产生、运输和分布二、生长素的产生、运输和分布形态学的上端和下端形态学的上端和下端地上部分：地上部分：A、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上。、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上。B、以树干中轴
13、为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上。、以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上。地下部分：地下部分：A、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上。B、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上。、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上。形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端问问题题归归纳纳生长素的产生部位：生长素的产生部位：生长素的分布：生长素的分布：运输特点：运输特点：主要在主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子幼嫩的芽、叶、发育的种子_可转化成生长素可转化成生长素大多集中在大多集中在生长旺盛的部位生长旺盛的部位从植物
14、体从植物体形态学形态学_向向形态学形态学_运输运输 色氨酸色氨酸如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的如胚芽鞘、分生组织、形成层、发育的种子和果实种子和果实非极性运输非极性运输极性运输极性运输横向运输横向运输从胚芽鞘尖端从胚芽鞘尖端_一侧向一侧向_一侧运输一侧运输成熟组织中成熟组织中（主动运输）（主动运输）向光向光背光背光上端上端下端下端提醒：提醒：单侧光单侧光只影响只影响生长素的生长素的分布分布，不影响不影响生长素的生长素的合成合成。琼脂块琼脂块无感光无感光作用作用单侧光刺激时单侧光刺激时,生长素在生长素在尖端尖端既进行横向运输，既进行横向运输，又进行极性运输又进行极性运输问问题题归归纳纳对植物
15、向光性的解释对植物向光性的解释 背光一侧向光一侧生长素多生长素少细胞生长快细胞生长慢单侧光引起生长素背光运输(尖端)问问题题归归纳纳向光性原因：在单侧光照射下，向光性原因：在单侧光照射下， 背光一侧生长素分布多，细胞生长快，背光一侧生长素分布多，细胞生长快，向光一侧生长素分布少，细胞生长慢，向光一侧生长素分布少，细胞生长慢，结果使茎朝向光源一侧弯曲。结果使茎朝向光源一侧弯曲。题问归归纳 A B C D E 思考题思考题1：请分析各胚芽鞘生长情况（图中请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。插入薄片为云母片）。答：答： A图胚芽鞘向光源弯曲生长图胚芽鞘向光源弯曲生长B图胚芽鞘背光源弯曲生
16、长图胚芽鞘背光源弯曲生长C图胚芽鞘不弯曲不生长图胚芽鞘不弯曲不生长D图胚芽鞘直立生长图胚芽鞘直立生长E图胚芽鞘向光源弯曲生长图胚芽鞘向光源弯曲生长馈反练练习 在方形暗箱内放一盆幼苗，暗在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每上水平旋转，保持每15分钟均速转分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为：一周。一星期后幼苗生长状况为：思考题思考题2：B馈反练练习 下图示三盆燕麦幼苗。下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼盆中是正常幼苗，苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将盆中是切去
17、胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，射。几天后，A盆的幼苗盆的幼苗_生长；生长；B盆幼苗盆幼苗 _生长，生长， C盆的幼苗盆的幼苗_生长。生长。 直立直立不不向光弯曲向光弯曲思考题思考题3：馈反练练习4琼琼脂脂块块a、b经经图图甲甲处处理理后后，进进行行乙乙图图操操作作，则则图图乙中胚芽鞘的生乙中胚芽鞘的生长长方向是方向是()A直立生直立生长长 B不生不生长长C弯向弯向a侧侧生生长长 D弯向弯向b侧侧生生长长解解析析：由由于于图图甲甲的的旋旋转转作
18、作用用，生生长长素素浓浓度度b侧侧a侧侧，所所以以b侧侧对对应应的的胚胚芽芽鞘鞘细细胞胞生长快，所以弯向生长快，所以弯向a侧生长。侧生长。答案：答案：C馈反练练习合合作作探探究究完成完成49页技能训练页技能训练评价实验设计和结论评价实验设计和结论讨论讨论:1、不严密。缺乏对照实验。、不严密。缺乏对照实验。2、结论、结论2不严谨。没有实验证明生长素不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。不能从形态学下端运输到形态学上端。问问题题归归纳纳实验组：实验组：对照组：对照组：形态学上形态学上端端形态学下形态学下端端3、实验方案改造如下：、实验方案改造如下：问问题题归归纳纳直直击击高高
19、考考【例例1】(2009北北京京)在在植植物物细细胞胞中中，吲吲哚哚乙乙酸酸主主要要由由色色氨氨酸酸经经一一系系列列酶酶催催化化生生成成。下列相关叙述正确的是下列相关叙述正确的是()A吲哚吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成乙酸可在胚芽鞘中大量合成B色色氨氨酸酸至至少少含含有有一一个个氨氨基基和和一一个个羧羧基基C吲吲哚哚乙乙酸酸是是一一种种具具有有调调节节作作用用的的蛋蛋白白质质D过过量量的的色色氨氨酸酸可可抑抑制制吲吲哚哚乙乙酸酸的的合合成成B直直击击高高考考阅卷报告：本题中误选A的考生不少，这些考生片面地理解了生长素主要由胚芽鞘的尖端产生，顶芽的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长
20、受到抑制，却不知道生长素在植物体内本来含量就极其微小。因此，深刻理解植物激素的概念是避免犯错的关键。不能是大量合成。直直击击高高考考2(2010青青岛岛模模拟拟)某某同同学学进进行行了了“倒倒插插杨杨柳柳”的的探探究究，结结果果如如图图所所示示。下下列列有有关关本本实实验验研研究究的的叙叙述述中中错错误误的的是是()A植物体生根和植物体生根和长长芽的部位是一定的芽的部位是一定的B本本实验结实验结果与生果与生长长素在植物体内运素在植物体内运 输输具有极性有关具有极性有关C幼根和幼枝的生幼根和幼枝的生长长状况体状况体现现了生物的了生物的应应激性激性D在柳枝中，生在柳枝中，生长长素的运素的运输动输动
21、力是地心引力力是地心引力解析：解析：生生长素的运输动力为呼吸作用。长素的运输动力为呼吸作用。答案：答案：D2植物激素和动物激素的比较植物激素和动物激素的比较植物激素植物激素动动物激素物激素不不同同点点产产生生部位部位无无专门专门的分泌器官，由植的分泌器官，由植物体的一定部位物体的一定部位产产生生由由专门专门的内分泌器官的内分泌器官或内分泌或内分泌细细胞分泌胞分泌作用作用部位部位不作用于特定的靶器官、不作用于特定的靶器官、靶靶细细胞胞随血液循随血液循环环作用于特作用于特定的靶器官、靶定的靶器官、靶细细胞胞相同点相同点由自身由自身产产生生特点：种特点：种类类多、微量和高效多、微量和高效调节调节生物
22、体的新生物体的新陈陈代代谢谢、生、生长发长发育等生理活育等生理活动动类别类别名称名称课课堂堂小小结结起起一一总总结结我们一起来总结一下这节课的主要内容后后作作课课业业完成练习册习题及课后习题1四类植物激素的比较名称名称合成部位合成部位存在存在较较多多的部位的部位生理功能生理功能赤霉素赤霉素主要是幼芽、主要是幼芽、幼根和未成熟幼根和未成熟的种子的种子普遍存在于植物体内普遍存在于植物体内促促进细进细胞伸胞伸长长，从而，从而引起植株增高；引起植株增高；促促进进种子萌种子萌发发和果和果实实发发育育细细胞分胞分裂素裂素主要是根尖主要是根尖正在正在进进行行细细胞分裂的部胞分裂的部位位促促进细进细胞分裂胞分裂脱落酸脱落酸根冠和萎蔫的根冠和萎蔫的叶片叶片将要脱落的器官和将要脱落的器官和组织组织抑制抑制细细胞分裂胞分裂促促进进叶和果叶和果实实的衰老的衰老和脱落和脱落乙乙烯烯植物体各个部植物体各个部位位广泛存在于植物体，成广泛存在于植物体，成熟的果熟的果实实含量最多含量最多促促进进果果实实成熟成熟问问题题归归纳纳实验组：实验组：对照组：对照组：形态学上形态学上端端形态学下形态学下端端3、实验方案改造如下：、实验方案改造如下：题问归归纳
