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1、生态学中几道易错试题的分析2012年3月1日 杨振龙例例1（2011北京卷）在生态学研究中，下列方法与研究目北京卷）在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是的不相符的是 A.给海龟安装示踪器调查其洄游路线给海龟安装示踪器调查其洄游路线 B.给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线 C.用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系 D.用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰（富）度用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰（富）度解析解析示踪器与标志环都是示踪作用的，可用于研究动物示踪器与标志环都是示踪作用的，可用于研究动物洄游与迁徒线路，尽管教材中并未涉及，
2、但这属于常识的洄游与迁徒线路，尽管教材中并未涉及，但这属于常识的范畴。样方法与标志重捕法都是教材中介绍的调查种群数范畴。样方法与标志重捕法都是教材中介绍的调查种群数量或密度的方法，前者用于分布位置相对固定或移动范围量或密度的方法，前者用于分布位置相对固定或移动范围很小的生物的调查，如植物与土壤动物、固着于岩礁上的很小的生物的调查，如植物与土壤动物、固着于岩礁上的贝类等；后者用于移动范围较大的生物的调查，如草原上贝类等；后者用于移动范围较大的生物的调查，如草原上的鼠、蝗虫等。如果考生只是机械地理解样方法是用来调的鼠、蝗虫等。如果考生只是机械地理解样方法是用来调查种群的数量或密度的，那么就非常容易
3、误选查种群的数量或密度的，那么就非常容易误选C。事实上，。事实上，样方法研究是取样研究的一种方法，无论是研究种群密度，样方法研究是取样研究的一种方法，无论是研究种群密度，还是研究种群关系（种内关系、种间关系）等，只要这些还是研究种群关系（种内关系、种间关系）等，只要这些生物相对不移动或移动范围很小，就可以采用取样方的方生物相对不移动或移动范围很小，就可以采用取样方的方法。标志重捕法可以用来调查达乌尔黄鼠的种群数量或密法。标志重捕法可以用来调查达乌尔黄鼠的种群数量或密度，但丰富度是指群落中物种数量的多少，这里混淆了种度，但丰富度是指群落中物种数量的多少，这里混淆了种群密度与物种丰富度的概念。群密
4、度与物种丰富度的概念。 答案：答案：Dn例例2下列与群落、生态系统相关的叙述中，正确的是（下列与群落、生态系统相关的叙述中，正确的是（ ）nA一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、一座高山从山脚向山顶依次分布着阔叶林、针叶林、灌木林、草甸等群落，这是群落的垂直结构。灌木林、草甸等群落，这是群落的垂直结构。nB一个森林中的所有动物与植物构成了这个森林的生物一个森林中的所有动物与植物构成了这个森林的生物群落。群落。nC食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食食物链纵横交错形成的复杂营养关系就是食物网。食物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的数量。物网的复杂程度取决于该生态系统中生物的
5、数量。nD食物链与食物网是生态系统的营养结构，生态系统的食物链与食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环与能量流动就是沿着这种渠道进行的。物质循环与能量流动就是沿着这种渠道进行的。n解析解析本题最容易错的是本题最容易错的是A。群落的空间结构包括垂直结。群落的空间结构包括垂直结构与水平结构。前者指在垂直方向上物种的分层现象，如构与水平结构。前者指在垂直方向上物种的分层现象，如森林在垂直方向上自上而下的乔木、灌木、草本植物的分森林在垂直方向上自上而下的乔木、灌木、草本植物的分层等；后者指物种在水平方向上的不同分布，这种分布常层等；后者指物种在水平方向上的不同分布，这种分布常常呈镶嵌分布。高山
6、上从山脚到山顶植物的不同分布并不常呈镶嵌分布。高山上从山脚到山顶植物的不同分布并不位于同一垂直空间。从山脚到山顶植物的体现的是镶嵌状位于同一垂直空间。从山脚到山顶植物的体现的是镶嵌状的分布，因此属于群落的水平结构。的分布，因此属于群落的水平结构。n选项选项B与与C中的错误比较容易识别。生物群落不仅包括特中的错误比较容易识别。生物群落不仅包括特定范围内动物与植物，还应该包括微生物；食物网的复杂定范围内动物与植物，还应该包括微生物；食物网的复杂程度取决于构成食网的生物的种类而不是数量。程度取决于构成食网的生物的种类而不是数量。n答案：答案：D 例例例例3333（10101010年重庆年重庆年重庆年
7、重庆) ) ) )为探究食物相同的三种水生动物的种群增长为探究食物相同的三种水生动物的种群增长为探究食物相同的三种水生动物的种群增长为探究食物相同的三种水生动物的种群增长规律及种间关系，某小组进行了下列规律及种间关系，某小组进行了下列规律及种间关系，某小组进行了下列规律及种间关系，某小组进行了下列3 3 3 3组实验（各组实验中，每种组实验（各组实验中，每种组实验（各组实验中，每种组实验（各组实验中，每种动物初始数量相等，饲养条件相同）：动物初始数量相等，饲养条件相同）：动物初始数量相等，饲养条件相同）：动物初始数量相等，饲养条件相同）：组组组组1 1 1 1：甲种与乙种分别于两个容器：甲种与
8、乙种分别于两个容器：甲种与乙种分别于两个容器：甲种与乙种分别于两个容器中饲养，甲种数量变化如图曲线中饲养，甲种数量变化如图曲线中饲养，甲种数量变化如图曲线中饲养，甲种数量变化如图曲线A A A A所示。所示。所示。所示。组组组组2 2 2 2：甲种与乙种于同一容器中饲：甲种与乙种于同一容器中饲：甲种与乙种于同一容器中饲：甲种与乙种于同一容器中饲养，乙种数量变化如曲线养，乙种数量变化如曲线养，乙种数量变化如曲线养，乙种数量变化如曲线F F F F所示。所示。所示。所示。组组组组3 3 3 3：乙种与丙种于同一容器中饲：乙种与丙种于同一容器中饲：乙种与丙种于同一容器中饲：乙种与丙种于同一容器中饲养
9、，形成上、下层分离分布。一段时间后每种动物的数量均较养，形成上、下层分离分布。一段时间后每种动物的数量均较养，形成上、下层分离分布。一段时间后每种动物的数量均较养，形成上、下层分离分布。一段时间后每种动物的数量均较组组组组1 1 1 1少。少。少。少。组组组组1 1 1 1中，甲种动物的种群数量主要由中，甲种动物的种群数量主要由中，甲种动物的种群数量主要由中，甲种动物的种群数量主要由_和和和和_决定，若容器内饲养液体积为决定，若容器内饲养液体积为决定，若容器内饲养液体积为决定，若容器内饲养液体积为20mL20mL20mL20mL，则第，则第，则第，则第40404040天时乙种的种群密度为天时乙
10、种的种群密度为天时乙种的种群密度为天时乙种的种群密度为_。出生率出生率死亡死亡率率3030只只/ml/ml“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012 年1月15日，汉水丑生标记。D D和和E E水平水平B B和和F F在某些生态系统中，存在与在某些生态系统中，存在与在某些生态系统中，存在与在某些生态系统中，存在与本实验类似的种间关系。本实验类似的种间关系。本实验类似的种间关系。本实验类似的种间关系。在同一段河流中食物相同的在同一段河流中食物相同的在同一段河流中食物相同的在同一段河流中食物相同的两种鱼，分别分
11、布在河流中央两种鱼，分别分布在河流中央两种鱼，分别分布在河流中央两种鱼，分别分布在河流中央底部和临近河岸底部，其种间底部和临近河岸底部，其种间底部和临近河岸底部，其种间底部和临近河岸底部，其种间关系与图中曲线关系与图中曲线关系与图中曲线关系与图中曲线_代表代表代表代表的类似，其分布体现生物群落的类似，其分布体现生物群落的类似，其分布体现生物群落的类似，其分布体现生物群落的的的的_结构。结构。结构。结构。在玻璃温室中放养食物相同的两种传粉昆虫后，在玻璃温室中放养食物相同的两种传粉昆虫后，在玻璃温室中放养食物相同的两种传粉昆虫后，在玻璃温室中放养食物相同的两种传粉昆虫后，一种数量增加，另一种减少，
12、其种间关系与图中一种数量增加，另一种减少，其种间关系与图中一种数量增加，另一种减少，其种间关系与图中一种数量增加，另一种减少，其种间关系与图中曲线曲线曲线曲线_代表的类似。代表的类似。代表的类似。代表的类似。“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012 年1月15日，汉水丑生标记。 解析解析解析解析 （1 1 1 1）决定种群数量变化的因素是出生率和死亡率。）决定种群数量变化的因素是出生率和死亡率。）决定种群数量变化的因素是出生率和死亡率。）决定种群数量变化的因素是出生率和死亡率。甲、乙混合培养时甲种达到甲、
13、乙混合培养时甲种达到甲、乙混合培养时甲种达到甲、乙混合培养时甲种达到K K K K值所需时间增长，应为曲线值所需时间增长，应为曲线值所需时间增长，应为曲线值所需时间增长，应为曲线B B B B；又；又；又；又由组由组由组由组3 3 3 3中乙种与丙种混合培养时每种动物的数量均比组中乙种与丙种混合培养时每种动物的数量均比组中乙种与丙种混合培养时每种动物的数量均比组中乙种与丙种混合培养时每种动物的数量均比组1 1 1 1少，故少，故少，故少，故应为曲线应为曲线应为曲线应为曲线D D D D、E E E E；所以，单独培养时乙种的数量变化曲线应为；所以，单独培养时乙种的数量变化曲线应为；所以，单独培
14、养时乙种的数量变化曲线应为；所以，单独培养时乙种的数量变化曲线应为C C C C。容器内饲养液体积为容器内饲养液体积为容器内饲养液体积为容器内饲养液体积为20 mL20 mL20 mL20 mL，第，第，第，第40404040天时乙种的数量为天时乙种的数量为天时乙种的数量为天时乙种的数量为600600600600只，因只，因只，因只，因此其种群密度为此其种群密度为此其种群密度为此其种群密度为30303030只只只只/ml/ml/ml/ml。（。（。（。（2 2 2 2）在同一段河流中食物相同的在同一段河流中食物相同的在同一段河流中食物相同的在同一段河流中食物相同的两种鱼，分别分布在河流中央底部
15、和临近河岸底部，这与组两种鱼，分别分布在河流中央底部和临近河岸底部，这与组两种鱼，分别分布在河流中央底部和临近河岸底部，这与组两种鱼，分别分布在河流中央底部和临近河岸底部，这与组3 3 3 3中乙种和丙种的关系相似，由图中曲线中乙种和丙种的关系相似，由图中曲线中乙种和丙种的关系相似，由图中曲线中乙种和丙种的关系相似，由图中曲线D D D D和和和和E E E E表示；这两种鱼都表示；这两种鱼都表示；这两种鱼都表示；这两种鱼都分布在河流底部，但一种在河流中央，一种在临近河岸位置，分布在河流底部，但一种在河流中央，一种在临近河岸位置，分布在河流底部，但一种在河流中央，一种在临近河岸位置，分布在河流
16、底部，但一种在河流中央，一种在临近河岸位置，体现了生物群落的水平结构。体现了生物群落的水平结构。体现了生物群落的水平结构。体现了生物群落的水平结构。在玻璃温室中放养食物相同的在玻璃温室中放养食物相同的在玻璃温室中放养食物相同的在玻璃温室中放养食物相同的两种传粉昆虫后，一种数量增加，另一种减少，说明两者间为两种传粉昆虫后，一种数量增加，另一种减少，说明两者间为两种传粉昆虫后，一种数量增加，另一种减少，说明两者间为两种传粉昆虫后，一种数量增加，另一种减少，说明两者间为竞争关系，与混合培养的甲种和乙种相同，对应于图中曲线竞争关系，与混合培养的甲种和乙种相同，对应于图中曲线竞争关系，与混合培养的甲种和
17、乙种相同，对应于图中曲线竞争关系，与混合培养的甲种和乙种相同，对应于图中曲线B B B B和和和和F F F F。n例例4 下图是生态系统的能量流动图解，下图是生态系统的能量流动图解，N1-N6表示能量数表示能量数值，请据图分析回答：值，请据图分析回答：n（1）流经该生态系统的总能量为）流经该生态系统的总能量为 （用（用N1-N6中的中的字母表示）由初级消费者传递给蜣螂的能量为字母表示）由初级消费者传递给蜣螂的能量为 。能量由生产者传递给初级消费者的传递效率为能量由生产者传递给初级消费者的传递效率为 。（用（用N1-N6中的字母表示）由图可知初级消费者同化的能中的字母表示）由图可知初级消费者同
18、化的能量有两个去向：一部分在呼吸作用中以热能形式散失，一量有两个去向：一部分在呼吸作用中以热能形式散失，一部分用于部分用于 。 n（2）当生态系统处于相对稳定的状态时，初级消费者的）当生态系统处于相对稳定的状态时，初级消费者的种群数量一般处于种群数量一般处于（填（填K或或K/2）值，此时种）值，此时种群数量的增长速率为群数量的增长速率为 。n（3）生态系统具有自我调节能力的基础是）生态系统具有自我调节能力的基础是 。n（4）为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况，人类）为缓解人口增长带来的世界性粮食紧张状况，人类可以适当改变膳食结构。若将（草食）动物性与植物性食可以适当改变膳食结构。若将（草食
19、）动物性与植物性食物的比例由物的比例由1 1调整为调整为1 4，地球可供养的人口数量是原来，地球可供养的人口数量是原来的的 倍（能量传递效率按倍（能量传递效率按10%计算，结果精计算，结果精确到小数点后两位数字）确到小数点后两位数字）n解析解析（1）流经生态系统的总能量是该生物系统中生产者所固定的）流经生态系统的总能量是该生物系统中生产者所固定的太阳能，它既不是照射到该系统的太阳能，也不是照射到植物体上的太阳能，它既不是照射到该系统的太阳能，也不是照射到植物体上的太阳能，而应该是通过光合作用被同化的部分，图解中应该是太阳能，而应该是通过光合作用被同化的部分，图解中应该是N2。从图中可知，蜣螂所
20、需的能量来自于初级消费者排出的粪便，而初级从图中可知，蜣螂所需的能量来自于初级消费者排出的粪便，而初级消费者的粪便属于它获取生产者后未被消化吸收的部分（食物残渣），消费者的粪便属于它获取生产者后未被消化吸收的部分（食物残渣），所以蜣螂实际获得的能量来自于生产者而不是初级消费者，这是特别所以蜣螂实际获得的能量来自于生产者而不是初级消费者，这是特别容易发生错误的地方。生产者的能量是容易发生错误的地方。生产者的能量是N2，初级消费者同化的能量，初级消费者同化的能量是是N5，因此能量的传递效率是，因此能量的传递效率是N5/N2100%。n在生态系统中，某一营养级的能量通常的去路是三个方面：一是自身在生
21、态系统中，某一营养级的能量通常的去路是三个方面：一是自身呼吸消耗，二是被传递到下一营养级，三是被分解者所利用。但这是呼吸消耗，二是被传递到下一营养级，三是被分解者所利用。但这是指某一营养级生物能量的最终去路。如果在某一特定的时间内，除上指某一营养级生物能量的最终去路。如果在某一特定的时间内，除上述三个方面外，还有相当部分是储存于生物体中的（现存量），成为述三个方面外，还有相当部分是储存于生物体中的（现存量），成为生物体的组成部分的。本题中对生产者的能量去路作了更具体的分解，生物体的组成部分的。本题中对生产者的能量去路作了更具体的分解，其同化的能量首先是一部分用于呼吸，另一部分是用于生产者的生长
22、、其同化的能量首先是一部分用于呼吸，另一部分是用于生产者的生长、发育与繁殖。仿照这一表达方式，初级消费者同化的能量去路的两个发育与繁殖。仿照这一表达方式，初级消费者同化的能量去路的两个方面也就应该是：一部分用于呼吸，另一部分用于初级消费者的生长、方面也就应该是：一部分用于呼吸，另一部分用于初级消费者的生长、发育与繁殖。在本小题中的最后一空，许多考生会疑惑，不知道该填发育与繁殖。在本小题中的最后一空，许多考生会疑惑，不知道该填什么，其实命题者的命题意图在图示的信息中已给得很充分了。什么，其实命题者的命题意图在图示的信息中已给得很充分了。n（2）本小题比较简单，生态系统达到稳定时，数量应该达到）本
23、小题比较简单，生态系统达到稳定时，数量应该达到K值，此值，此时种群的数量保持相对的稳定，增长速率为时种群的数量保持相对的稳定，增长速率为0。n（3）无论是生物的个体还是生态系统，都能通过自我调节实现稳态。）无论是生物的个体还是生态系统，都能通过自我调节实现稳态。而这种调节的机制就是反馈。反馈包括正反馈与负反馈，前者的作用而这种调节的机制就是反馈。反馈包括正反馈与负反馈，前者的作用主要是促进系统的发展，后者主要导致系统的平衡。所以生态系统的主要是促进系统的发展，后者主要导致系统的平衡。所以生态系统的自我调节能力的基础主要是负反馈的调节。自我调节能力的基础主要是负反馈的调节。n（4）本小题涉及到能
24、量流动的计算。假如人类获取植物性食物与动）本小题涉及到能量流动的计算。假如人类获取植物性食物与动物性食物的比例是物性食物的比例是1：1，按能量，按能量10%的传递效率计算（下图左），共的传递效率计算（下图左），共需植物性食物的相对值得需植物性食物的相对值得55；如果动物性食物与植物性食物的比例是；如果动物性食物与植物性食物的比例是1：4，则共需植物性食物的相对值是，则共需植物性食物的相对值是28（下图右）。前者对食物的消（下图右）。前者对食物的消耗量是后者的耗量是后者的55/28=1.96倍，这也就说明了后者可供养的人数是前者倍，这也就说明了后者可供养的人数是前者的的1.96倍。倍。答案：（答案：（1）N2 0 N5/N2100% 各种生命活动（生长、发育各种生命活动（生长、发育或繁殖）或繁殖）（2）K 0 （3）负反馈调节）负反馈调节 （4）1.96
