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1、物理学的重大进展池州青阳 孔韦丽说课流程说教材说学情说教学过程教材地位从教材内容看：上承文艺复兴科学思想兴起，下启工业革命科学技术的运用。从科学发展历程看：研究领域从社会现象到自然现象。 从教学目标看：培养学生科学精神和养成科学方法。说学情高二学生认知水平有所提高，相关内容如经典力学，相对论。初中已有涉及但层次较浅逻辑思维能力不强。结合这样的学情，在教学过程中应贯彻历史课程标准倡导的让学生自主学习，自主构建知识框架，体现历史学科具有的情感性、人文性、历史性、文化性。视频导入激发兴趣播放10秒本班师生物理实验的视频设问：重大物理发现一般是以什么方式获得？自然科学是否一开始就以实验的方式来探索的呢
2、？设计思路：视频导入的方式意在激发学生的学习兴趣；设问的设计目的在于让学生尽快进入本课的学习，激活学生的思维。 物理学有什么进展？ 物理学为什么进展？ 物理学进展的影响？导读课文：学生自主归纳，教师补充物理学进展的表现：设计思路：设计思路：这是本课重点，初中对经典力学和相对论又这是本课重点，初中对经典力学和相对论又有所涉猎，让学生自主学习，有助于培养学生的阅读和概括有所涉猎，让学生自主学习，有助于培养学生的阅读和概括能力，图表形式也有利于学生识记。能力，图表形式也有利于学生识记。一、物理学有什么进展一、物理学有什么进展 伽利略出生于比萨一个没落贵族家庭。伽利略出生于比萨一个没落贵族家庭。17岁
3、进比萨大岁进比萨大学学医，但他对物理和数学很有兴趣。他做了大量的实验学学医，但他对物理和数学很有兴趣。他做了大量的实验和研究工作，首次用自制的天文望远镜细心地观察了天体，和研究工作，首次用自制的天文望远镜细心地观察了天体，宣告了和哥白尼学说完全相符的结论。伽利略把他在望远宣告了和哥白尼学说完全相符的结论。伽利略把他在望远镜中所观察到的壮丽景象，到处宣传，并用观察到的事实镜中所观察到的壮丽景象，到处宣传，并用观察到的事实和力学原理作了严密的论证，进一步维护和发展了哥白尼和力学原理作了严密的论证，进一步维护和发展了哥白尼的体系。教会向伽利略发出多次警告，但是他无视这一警的体系。教会向伽利略发出多次
4、警告，但是他无视这一警告，发表了关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话告，发表了关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话的巨著，从实践和理论的高度批驳了地球中心说。伽利略的巨著，从实践和理论的高度批驳了地球中心说。伽利略的的“异端异端”活动引起了教会的恐慌，罗马教皇向宗教裁判活动引起了教会的恐慌，罗马教皇向宗教裁判所带头提出控诉，于是这位体弱抱病的科学家被送进了监所带头提出控诉，于是这位体弱抱病的科学家被送进了监牢，遭到审讯，以至被终身软禁。软禁期间，他继续研究牢，遭到审讯，以至被终身软禁。软禁期间，他继续研究物理学，写出关于两门新科学的谈话和数学证明。物理学，写出关于两门新科学的谈话和数学证明。1
5、4世纪以后，手工工场发展迅速，生产中的技术改造与机器的逐步采用，向人们提出很多新的问题，需要自然科学予以解决自然科学自身需要发展，资本主义生产方式的产生和发展，不仅向自然科学提出大量的研究课题还提供了新的科学实验条件文艺复兴反对盲从和迷信，提倡独立的学术研究，宗教改革摧毁了天主教会的精神独裁对科学革命产生巨大影响 出自人教版教学参考出示材料要求学生思考物理学为什么会有进展：（一） 背景：A、14世纪以后，欧洲资本主义的发展为物理学的发展提供了一定的物质基础,B、资本主义的发展对物理学提出了不断发展的要求。C、文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，推动了物理学研究。D、物理学自身发展的需要和科学家
6、自身的努力。设计思路：本目内容是难点之一，通过这目内容学习培养学生的概括能力，符合高二学生认知规律，使学生认识到一定时期的文化来源于一定时期的政治和经济。二、为什么会有进展？(分组讨论） 结合背景和内容，以相对论和经典力学的关系为例，探究不同时期的物理学理论间的联系，并分析为什么会有这样的联系或进展？ 19世纪末，世纪末，第二次工业革命后资本主义进一步第二次工业革命后资本主义进一步发展，发展，物理学界物理学界也也发生了三个重大事件发生了三个重大事件：X射线、射线、放射性和电子的发现。这三大发现以实验事实使得放射性和电子的发现。这三大发现以实验事实使得原子不可分、不变化的传统观念发生了动摇。物理
7、原子不可分、不变化的传统观念发生了动摇。物理学家们曾认为的似乎已经基本上完成了的经典物理学家们曾认为的似乎已经基本上完成了的经典物理学体系，从根本上出现了动摇，这就是所谓的学体系，从根本上出现了动摇，这就是所谓的“物物理学危机理学危机”。 过去的物理学都以牛顿的理论为基础，认为时过去的物理学都以牛顿的理论为基础，认为时间和空间是绝对的，两者是没有任何直接联系的。间和空间是绝对的，两者是没有任何直接联系的。似乎宇宙间存在着一个永远走动着的大钟，在任何似乎宇宙间存在着一个永远走动着的大钟，在任何情况下，它的速率永远都是相同的，世界上的一切情况下，它的速率永远都是相同的，世界上的一切运动在时间上都以
8、它为度量标准。运动在时间上都以它为度量标准。经典物理学是以日常生活中常见的低速运动的物质为研究经典物理学是以日常生活中常见的低速运动的物质为研究对象的，在这里，时间和空间被认为是绝对的，是与物质对象的，在这里，时间和空间被认为是绝对的，是与物质运动无关的因素。因此，一旦物理学研究的这种基础发生运动无关的因素。因此，一旦物理学研究的这种基础发生变化，如所研究的物质是以光速或接近光速运动时，经典变化，如所研究的物质是以光速或接近光速运动时，经典物理学的某些结论就变得不准确。物理学的某些结论就变得不准确。相对论的两个基本原理是相对性原理和光速不变原理。在相对论的两个基本原理是相对性原理和光速不变原理
9、。在相对性原理中，爱因斯坦认为时间、运动、质量不是绝对相对性原理中，爱因斯坦认为时间、运动、质量不是绝对的，而是相对的。较典型的现象是运动的物体长度变短的，而是相对的。较典型的现象是运动的物体长度变短（尺缩效应）、运动的钟比静止的钟走得慢（钟慢效应）、（尺缩效应）、运动的钟比静止的钟走得慢（钟慢效应）、运动的物体重量变大。使人们对自然规律的探索从普通世运动的物体重量变大。使人们对自然规律的探索从普通世界深入到广阔的宏观宇宙空间。界深入到广阔的宏观宇宙空间。前后联系前后联系问题设计：伽利略对物理学最重要的贡献是什么？牛顿采纳了他的方法吗？在此基础上有发展吗？设计思路：层层递进，水到渠成的得到答案
10、，有助于学生自主构建知识框架。 前后联系前后联系设计思路：让学生理解科学的发展是循序渐进的，既有继承也有创新。物理学进展的影响：（结合背景分析）1.推动资本主义经济的发展，促进两次工业革命的开展。2.开阔人们的视野，改变了人们认识世界的角度和方式。3.促进物理学自身的发展。设计思路：难点之二，使学生充分认识到科学发展给人类社会带来的巨大变化，深化对“科技是第一生产力”“科教兴国”战略思想的理解。重大？从近代物理学到现代物理学，从宏观世界到微观世界。本课小结牛顿说：“我所以有这样的成就，是因为我站在巨人们的肩膀上的缘故。” 继承与发展1939年年8月月2日，爱因斯坦出于对人类命运的极大关日，爱因
11、斯坦出于对人类命运的极大关注，写信给罗斯福总统建议美国务必抢在法西斯德注，写信给罗斯福总统建议美国务必抢在法西斯德国之前制造出原子弹；后来，当原子弹真的从潘多国之前制造出原子弹；后来，当原子弹真的从潘多拉魔盒里跳出来后，爱因斯坦陷入了巨大的后悔与拉魔盒里跳出来后，爱因斯坦陷入了巨大的后悔与痛苦之中，自认一生最大错误就是建议研制原子弹。痛苦之中，自认一生最大错误就是建议研制原子弹。他痛心地说，他痛心地说，“早知如此，我宁可当个修表匠！早知如此，我宁可当个修表匠！”爱因斯坦就核武器问题的懊悔，代表了人类良知的爱因斯坦就核武器问题的懊悔，代表了人类良知的高度，是人类良心发出的最强音。听爱因斯坦的自高
12、度，是人类良心发出的最强音。听爱因斯坦的自责之声，我们明白人类良知之宝贵责之声，我们明白人类良知之宝贵 请请记记住住爱爱因因斯斯坦坦的的话话吧吧：“没没有有能能独独立立思思考考和和独独立立判判断断的的有有创创造造性性的的个个人人，社会的向上发展是不可想象的。社会的向上发展是不可想象的。”布置作业康德主张人在享受自由时也需自律，那么，我们在享受科技带来文明的同时，该如何处理科技发展两面性的关系？设计意图：思维能力是历史学科需要着力培养的核心目标，本题设计意图是在通过本课内容的学习后进一步拓展学生的历史思维广阔性，体现历史学科的情感性、人文性。教学反思 本课罗列大量物理学概念，对于文科生而言比较艰涩，我的处理方法是只要求学生“知其然”，不要求知其所以然”，学生感兴趣，可以课后探究，但这一方法可能会让学生感觉茫茫然，有不能脚踏实地的感觉，这一问题该如何解决，需要我继续深思。
