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1、大荔县洛滨中学大荔县洛滨中学袁娟莉袁娟莉人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 八年级语文八年级语文( (上上) )第六单元第六单元说课标说课标说教材说教材说建议说建议说教材流程说教材流程课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点内容结构内容结构立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用编写体例编写体例阅读课程标准阅读课程标准旧旧 具有独立阅读的具有独立阅读的能力，注重情感体验，能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成有较丰富的积累，形成良好的语感。良好的语感。学会运用学会运用多种阅读方法。多种阅读方法。能初步能初步理解
2、、鉴赏文学作品，理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。自己的精神世界。能借能借助工具书阅读浅易文言助工具书阅读浅易文言文文。九年课外阅读总量。九年课外阅读总量应在应在400400万字以上。万字以上。新新 具有独立阅读的能力，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世
3、界。富自己的精神世界。能借能借助工具书阅读浅易文言文助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文背诵优秀诗文240240篇（段）。篇（段）。九年课外阅读总量应在九年课外阅读总量应在400400万字以上。万字以上。新课标总目标的表述强调了阅读的新课标总目标的表述强调了阅读的人文性人文性和和工具工具性性，更加，更加注重注重中国传统优秀文化中国传统优秀文化对学生的熏染。对学生的熏染。 说课标说课标说教材说教材说建议说建议说教材流程说教材流程课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点内容结构内容结构立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用编写体例编写体例初中文
4、言文初中文言文内内容容标准准阅读浅易文阅读浅易文言文，能借言文，能借助注释和工助注释和工具书整体感具书整体感知诗文、知诗文、积积累文言词语、累文言词语、理解基本内理解基本内容。容。在在反复诵读反复诵读中，整体感中，整体感知的基础上知的基础上深入品味诗深入品味诗文中的优美文中的优美意境。意境。随文学习随文学习基基本的词汇语本的词汇语法知识帮助法知识帮助理解课文中理解课文中的语言难点的语言难点诵读诵读古代诗古代诗词在积累感词在积累感悟运用中提悟运用中提高欣赏品味高欣赏品味和审美情趣和审美情趣背诵优秀诗背诵优秀诗文文80篇篇说课标说课标说教材说教材说建议说建议说教材流程说教材流程课程目标课程目标内容
5、标准内容标准编写特点编写特点内容结构内容结构立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用编写体例编写体例编写写特特点点目录中精目录中精读略读读略读七年级每七年级每单元最后单元最后一课出现一课出现八、九年级八、九年级五、六单元五、六单元出现出现书后古诗书后古诗词背诵词背诵点面分布：由分散到集中、疏密结合点面分布：由分散到集中、疏密结合说课标说课标说教材说教材说建议说建议说教材流程说教材流程课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点内容结构内容结构立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用编写体例编写体例八上第
6、六单元八上第六单元单元提单元提示示点明专题点明专题指出目标指出目标写作口语写作口语交际综合交际综合性学习性学习编编写写体体例例怎样搜怎样搜集资料集资料课例课例精读精读3 3篇篇略读略读2 2篇篇课例课例编写写体体例例知识链接知识链接原文及注释原文及注释研讨与练习研讨与练习导语导语概述了文概述了文章大概内章大概内容，并激容，并激起读者阅起读者阅读的兴趣。读的兴趣。 侧重于诵读侧重于诵读和积累的考和积累的考察。察。发散思发散思维，丰维，丰富学生富学生写作技写作技巧。巧。配有图画配有图画文质兼美文质兼美便于学习便于学习编写体例导语导语正文正文正文正文注释注释研讨与练习研讨与练习注释注释研讨与练习研讨
7、与练习知识链接知识链接说课标说课标说教材说教材说建议说建议说教材流程说教材流程课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点内容结构内容结构立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用编写体例编写体例第六单元第六单元内内容容结结构构精读精读三峡三峡答谢中书书答谢中书书记承天寺记承天寺游游诗四首诗四首略读略读观潮观潮湖心亭看湖心亭看雪雪写作口语写作口语交际综合交际综合性学习性学习单元提示单元提示课例课例l八上第六单元的教学目标八上第六单元的教学目标l1、加强朗读训练、加强朗读训练,并养成自觉背诵的习并养成自觉背诵的习l惯惯,培养文言文的语感。培养文言文的
8、语感。l2、培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的、培养学生借助注释和工具书，整体感知诗文的能力，积累文言词语，掌握读音和意义。能力，积累文言词语，掌握读音和意义。l3、在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文、在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。中的优美意境。l4、学习借景抒情的写作手法。、学习借景抒情的写作手法。内内容容结结构构26三峡三峡28*观观潮潮30诗四首诗四首27短文两篇短文两篇29*湖心亭看雪湖心亭看雪诵读、积诵读、积累文言词累文言词语、涵泳语、涵泳品味。品味。 养成背诵名篇的习惯，养成背诵名篇的习惯，培养文言文语感。培养文言文语感。注重整体感知，体会注重整
9、体感知，体会作者思想感情。作者思想感情。 诵读并积诵读并积累文言词累文言词语。语。 白描手法、白描手法、背诵及培养背诵及培养语感。语感。 诵读体会诗诵读体会诗的意境美、的意境美、语言美，并语言美，并且背诵默写。且背诵默写。 说课标说课标说教材说教材说建议说建议说教材流程说教材流程课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点内容结构内容结构立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用编写体例编写体例第第六六单单元元苍凉雄浑苍凉雄浑之美之美宁静绚烂宁静绚烂之美之美自然纯净自然纯净之美之美横向单元内整合横向单元内整合激情闲淡激情闲淡之美之美自然山水自然山水
10、美景美文美情美景美文美情三峡三峡登岳阳楼登岳阳楼使至塞使至塞上上渡荆渡荆门送别门送别记承天寺夜游记承天寺夜游答谢中书书答谢中书书观潮观潮归园田居归园田居湖心亭看湖心亭看雪雪数量增加数量增加体裁丰富体裁丰富纵向整合纵向整合难度加大难度加大文言文整合文言文整合七七（共（共12课）课）八八（共（共20课）课）九九（共（共17课）课）七：七：记叙文为主，也有记叙文为主，也有神话；神话；八：八：记叙文、铭、记、记叙文、铭、记、书信札记、词曲；书信札记、词曲；九：九：史传、小说、散史传、小说、散文、寓言文、寓言九九年年级级八八年年级级七七年年级级纵向整合纵向整合难度加大难度加大文言文整合文言文整合九年级九
11、年级能能阅读浅显的阅读浅显的文言文，文言文，在积在积累、感悟、运累、感悟、运用中用中提高自己提高自己的欣赏品味。的欣赏品味。九九年年级级八八年年级级七七年年级级八年级八年级有良好的有良好的诵读诵读习惯，并能借习惯，并能借助注释和工具助注释和工具书，书，整体感知整体感知内容大意内容大意七年级七年级初步认识文言初步认识文言文，文，积累积累文言文言词语，培养文词语，培养文言文言文语感语感和和直直译译能力。能力。八年级八年级九年级九年级人生观逐步形成人生观逐步形成对事物理性思考对事物理性思考透过现象看本质透过现象看本质人生有长远规划人生有长远规划逐逐步步深深入入充满童真童趣充满童真童趣接触成长话题接触
12、成长话题缺乏理性思考缺乏理性思考七年级七年级童趣童趣论语论语十则十则古代诗歌四首古代诗歌四首山市山市世说新语世说新语两则两则寓言四则寓言四则桃花源记桃花源记核舟记核舟记杜甫诗三首杜甫诗三首湖心亭看雪湖心亭看雪古代诗歌五首古代诗歌五首陈涉世家陈涉世家唐雎不辱使命唐雎不辱使命隆中对隆中对出师表出师表词五首词五首综合整个初中学段综合整个初中学段由由浅浅入入深深纵向整合纵向整合说课标说课标说教材说教材说建议说建议说教材流程说教材流程课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点内容结构内容结构立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用编写体例编写体例新课标指
13、出：新课标指出： 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。主、合作、探究学习的环境。 各个学段的阅读教学都要重视朗读和各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。默读。 说教学建议：说教学建议：结合课标归纳自己的教学建议：结合课标归纳自己的教学建议：教教学学建建议议激发学激发学习兴趣习兴趣 重视对文重视对文本的诵读本的诵读 养成归纳养成归纳整理的习整理的习惯，重视惯，重视积累积累通过课后通过课后题或精选题
14、或精选资料的题资料的题测试巩固。测试巩固。 引导学生引导学生从课内向从课内向课外迁移课外迁移拓展拓展说课标说课标说教材说教材说建议说建议说教材流程说教材流程课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点内容结构内容结构立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用编写体例编写体例评什么？评什么？新课标要求：新课标要求：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的重点考察学生的记诵积累记诵积累，考察他们能否，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、。词法、句法等方面的概念不作为考试内
15、容。句法等方面的概念不作为考试内容。评评价价建建议议形成性形成性评价评价终结性终结性评价评价教师教师点评点评自我自我评价评价相互相互评价评价家长、家长、社区等社区等适当参适当参与评价与评价活动活动检测检测成绩成绩作文作文等级等级评价评价表格表格相结合相结合说课标说课标说教材说教材说建议说建议说教材流程说教材流程课程目标课程目标内容标准内容标准编写特点编写特点内容结构内容结构立体整合立体整合教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用编写体例编写体例 课堂教课堂教学资源学资源 课外教课外教学资源学资源 教材教材教学教学辅助辅助材料材料网络、网络、电视电视等等图书馆、图书馆、布告栏、布告栏、广告等广告等自然风光、自然风光、文物古迹、文物古迹、民俗风情民俗风情国内外国内外重要事重要事件、日件、日常生活常生活话题话题 投身社投身社会实践会实践活动活动开开发发与与利利用用课课程程资资源源
