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1、论学生音乐素质的培训论学生音乐素质的培训在欣赏贝多芬的英雄交响曲时，仅一两次的欣赏，学生是无法体会贝多芬创作的内在含义和创作意图的。现在家庭条件很优越，很多家庭都具备光盘播放设备， 笔者让学生自购这张光碟， 或者给他们复制到 U 盘上，也可以让学生直接在网上观看。 让学生在家里和家长一同欣赏，激发学生的想象力，感悟这个作品的深刻含义，从而加深学生对作品的理解，深深体会出这位作曲家热爱民主、 追求进步的思想。在进行小提琴协奏曲梁祝的教学时，作品的深层含义很难把握。笔者在教学时采用这种欣赏模式： 由学生介绍作品的背景视频播放欣赏作品师生共同提出问题小组讨论再次视频欣赏共同升华提高。这种教学模式，将
2、小提琴协奏曲梁祝音乐的美感深层次地挖掘出来， 通过“英台抗婚”和“楼台相会”的情景展示，激发学生合理想象；通过铜管乐器的那种阴沉的音调、阴森的大罗和定音鼓，小提琴和大提琴的有机结合，拉开了这场悲剧的序幕。这些乐器的综合运用，激活了学生的想象思维，从而体会出主人翁那种无法用语言表达的切肤之痛， 深刻理解了封建势力摧残青年的幸福和自由的极大愤慨！这种教学方式，激发学生的学习兴趣，提升了学生的欣赏水平和想象能力，培养了学生的高尚情操。 1 发挥多媒体的视频展示功能，培养学生的音乐欣赏能力音乐是由多种语言信息综合而成的一门艺术， 它是由乐曲的旋律、第 1 页 共 4 页节奏的变化等要素有机结合而成的。
3、 由于音乐本身的魅力使学生感觉到一种美轮美奂的境界，因而在进行音乐欣赏课的教学时， 要想办法让学生用心去感悟音乐的美妙， 从中体验到欢喜、 忧愁、 悲伤等情感。通过多媒体的视频展示功能， 在音乐教学中，笔者充分调动学生的感觉器官， 教会学生学会用耳倾听、 用心感悟、 用情感去欣赏音乐作品，感受音乐本身的内涵， 从而提高学生的欣赏水平。 如在优美的 牧歌歌曲教学中，教师出示相关视频，让学生感受视觉和听觉的刺激，使学生在脑海中浮现出“天苍苍， 野茫茫，风吹草地见牛羊”的大草原的美景，从而体会草原人民的和谐美满、安谧舒适的幸福生活；在欣赏奔放的祝酒歌时，通过祝酒的热烈场面，以及节奏欢快的歌声和那令人
4、兴奋的祝酒词， 可以使学生体验到人们摆脱世俗的束缚和羁绊，庆祝胜利的喜悦心情， 同时也体现了人们的健康向上、积极进取的实践精神。 2 利用多媒体创设情境，培养学生的好奇心和创造力爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”好奇心是学生进行创造的基础，也是创造力培养的动力源泉。因此，培养和保护学生的好奇心对培养学生的创造力至关重要。 音乐教师在平常教学时，应巧妙运用各种课程资源，发挥他们的优势作用，为学生创造条件， 激发他们的创新思维的火花， 有效培养创作力。 如在赏析 少女的祈祷时， 笔者先让学生默默欣赏这个作品，静静地思考作
5、品中主人翁的内心世界；再次播放这一视频时，让学生带着期待去欣赏和第 2 页 共 4 页感受作品的深刻内涵，从而让学生展开想象：“这位少女是谁？”“她是在为谁祈祷， 祈祷什么？”这些问题有效激发学生的好奇心，教师通过小组讨论的方式或者给学生积极的引导， 使学生对这些问题产生兴趣，进而培养学生的想象力和创造力。 3 利用现代教育技术手段整合课程资源，培养学生感悟能力音乐学科因为其独特的学科特点， 与信息技术有着非常广阔的整合平台，多媒体的应用也为丰富音乐课堂提供了无限可能。 所以音乐教师都会在课堂上应用多媒体， 打开多彩的音乐世界。为了丰富学生的音乐视野，提升学生的音乐素养，教师一定要深入挖掘课程
6、资源，广泛地搜集各种有用信息，如图文资料、视频资料等，让学生通过聆听、对比、甄别、筛选等，提升音乐水平和感悟能力。有些音乐作品会有不同版本的演绎，在进行学习和欣赏的时候，可以适时地进行引入，这样既会增加学生的学习兴趣，也会拓展学生的音乐视野，感受音乐的无穷魅力。如在进行歌曲祖国颂歌的教学时，在学习书上提供的版本之后，笔者又引入了忆秦娥 •娄山关 我和我的祖国 谁不说俺家乡好 ，这些歌曲的引入贴近学生的生活，学生非常喜欢。这样的引入很好地激发了学生的热情， 增加了学生的学习兴趣。同时通过演唱形式、演唱速度的变化，让他们了解到音乐多样化的表现形式，加深了学生对音乐的了解和兴趣， 发现音
7、乐原来是这样的多姿多彩，充满活力与美好，大大提高学生对音乐的感悟能力。再如，在欣赏京剧时，在教学中增加了打虎上山和红灯记中小铁梅的一段经典唱段都有一颗红亮的心进行对比欣赏，丰富课堂第 3 页 共 4 页内容，增加课堂的信息容量。通过一个个鲜活形象的重现，让学生感悟这一戏种在不同时期的演绎特点和风格的变化， 感受音乐作品鲜明的时代特征。 4 小结总之，在音乐教学中，通过多种教学方式，整合多种教学资源，让学生学会欣赏、学会体验和歌唱歌曲，在歌曲欣赏和试唱过程中培养学生的创造力和创新精神。 在进行音乐特长训练时，要以学生为训练的主体，以作品展示为载体，师生共同营造气氛活跃、个性鲜明的音乐课堂，使学生的综合能力得到大幅提高。作者：蔡朝阳单位：迁安市第二中学第 4 页 共 4 页
