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1、1第一章第一章 观察物体（三）观察物体（三）第一节第一节 观察物体（三）观察物体（三）2教学目标教学目标 知识与技能：知识与技能： 通过观察、实践操作、讨论等活动过程，使学生能根据从一个方向看到的平面图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形不同的位置关系和形状；进一步体会从三个方向观察可以确定立体图形的形状与位置。过程与方法：过程与方法： 通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。34一、复习旧知，谈话引入一、复习旧知，谈
2、话引入小华56二、操作体验，理解运用二、操作体验，理解运用7二、操作体验，理解运用二、操作体验，理解运用只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正只要一行摆三个，另外一个可以放在这三个小正方体前面或后面的任意位置方体前面或后面的任意位置 。8二、操作体验，理解运用二、操作体验，理解运用（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？9二、操作体验，理解运用二、操作体验，理解运用摆在这3个小正方体中的任意两个的前面或后面，如图：摆在这3个小正方体中的任意一个的前面或后面，如图：10二、操作体验，理解运用二、操作体验，理解运用把一个摆在前面，一个摆在后面，如图：11二
3、、操作体验，理解运用二、操作体验，理解运用12方法一：先根据从正面看到的是 ，可以推测这个图形只有一层，再根据从左面看到的是 ， 可以推测这个图形有两排，最后根据从上面看到的是 ，结合三个方向看到的图形，可以判断出兰兰所观察的立体图形为 。也就是说，我们可以先根据一个方向看到的平面图形拼摆出原来的立体图形，然后根据从另外两个方向看到的平面图形进行调整。方法二：从整体出发进行拼摆，也就是先综合三个方向看到的平面图形，知道这个立体图形应该有三个小立方体，然后进行拼摆，最后根据从正面、左面、上面三个方向看到的平面图形逐一验证。13二、操作体验，理解运用二、操作体验，理解运用1415三、巩固练习，深化
4、提高三、巩固练习，深化提高 左左正正 上上16 2. 下面的立体图形从上面看到的下面的立体图形从上面看到的 分别是什么形状？连一连。分别是什么形状？连一连。三、巩固练习，深化提高三、巩固练习，深化提高17从正面看从左面看从上面看3、看、想、画、看、想、画三、巩固练习，深化提高三、巩固练习，深化提高18从正面看从左面看从上面看4. 根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。三、巩固练习，深化提高三、巩固练习，深化提高19你能连一连吗你能连一连吗?正面正面 侧面侧面 上面上面三、巩固练习，深化提高三、巩固练习，深化提高20三、巩固练习，深化提高三、巩固练习，深化提高6. （1）如果从正面看到的是 ，用5
5、个小正 方形可以怎样摆？（2）如果从正面看到的是 ，你能确定这5个小正方形是怎样摆的吗？摆摆看。像这样只根据一个方向或两个方向看到的平面图形拼摆像这样只根据一个方向或两个方向看到的平面图形拼摆成的立体图形是不确定的（结果不只一种），只有根据成的立体图形是不确定的（结果不只一种），只有根据三个方向看到的平面图形拼摆的立体图形才是确定的。三个方向看到的平面图形拼摆的立体图形才是确定的。 21三、巩固练习，深化提高三、巩固练习，深化提高7、根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。22三、巩固练习，深化提高三、巩固练习，深化提高8小明搭了一个立体图形，从上面看到的形状是图，从正面看到的形状是图。搭一个这样的立体图形，小明最少需要（ ）个小正方体，最多需要（ ）个小正方体。6723从正面看从左面看从上面看三、巩固练习，深化提高三、巩固练习，深化提高2425四、布置作业四、布置作业完成教材第3页练习一第4题。2627正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。 这节课你学会了什么？你是怎样学的？五、全课总结五、全课总结 28
