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1、共青团活动设计与创新共青团活动设计与创新主讲：弭龙主讲：弭龙电邮：电邮：电话电话：共青团活动设计与创新热身活动热身活动手语歌曲样样红手语歌曲样样红通过歌曲，体会到作为青年人的骄傲；通过歌曲，体会到作为青年人的骄傲；通过肢体的语言，表达我们欢快愉悦的通过肢体的语言，表达我们欢快愉悦的心情；心情；让我们在这样轻松的心情下，开始今天让我们在这样轻松的心情下，开始今天的课程吧！的课程吧！共青团活动设计与创新助人的烦恼(help persons worry)共青团活动设计与创新助人的烦恼助人的烦恼准备：准备： 请每位学员自由和你请每位学员自由和你身边的朋友组成一个身边的朋友组成一个小组，领取遮眼手绢小组
2、，领取遮眼手绢一块一块共青团活动设计与创新助人的烦恼助人的烦恼玩法：玩法：请其中一人扮演盲人，请其中一人扮演盲人，用手帕遮住眼睛；另一人用手帕遮住眼睛；另一人扮演哑巴，来帮助自己的扮演哑巴，来帮助自己的同伴带着他（她）绕会同伴带着他（她）绕会场一周回到原地，然后场一周回到原地，然后交换角色继续游戏交换角色继续游戏共青团活动设计与创新助人的烦恼助人的烦恼活动中注意：活动中注意：J受助者不得摘下手帕受助者不得摘下手帕J助人者不得说话助人者不得说话J两人可以通过其他方式进行交流两人可以通过其他方式进行交流J保证安全保证安全共青团活动设计与创新助人的苦恼助人的苦恼讨论范围：讨论范围：J受助者如何评价你
3、的伙伴？受助者如何评价你的伙伴？J助人者是否满意自己对伙伴的帮助？助人者是否满意自己对伙伴的帮助？J在游戏当中，有什么事情发生，你得到什在游戏当中，有什么事情发生，你得到什么经验？么经验？共青团活动设计与创新一、共青团活动的创新背景一、共青团活动的创新背景共青团活动设计与创新共青团工作的主要内容共青团工作的主要内容组织建设需要组织建设需要思想教育活动思想教育活动发挥青年优势发挥青年优势生产创效活动生产创效活动面向社会服务面向社会服务社会公益活动社会公益活动开发青年智力开发青年智力学习成才活动学习成才活动促进青年成长促进青年成长文体娱乐活动文体娱乐活动共青团活动设计与创新胡锦涛总书记对共青团胡锦
4、涛总书记对共青团工作提出三点建议工作提出三点建议工作思路要创新工作思路要创新 工作方式要创新工作方式要创新自身建设要创新自身建设要创新共青团活动设计与创新企业文化企业文化团队精神：团队精神： 同舟共济求发展同舟共济求发展 务实创新永争先务实创新永争先共青团活动设计与创新团组织开展工作要有团组织开展工作要有“五有五有” 有声有声 有形有形 有效有效有位有位有新有新共青团活动设计与创新二、共青团活动的创新途径二、共青团活动的创新途径共青团活动设计与创新创新途径及方法创新途径及方法在传统活动中注入新形式在传统活动中注入新形式 历奇辅导的形式历奇辅导的形式在传统活动中烘托新意境在传统活动中烘托新意境
5、社会工作的理念社会工作的理念在传统活动中注入新内容在传统活动中注入新内容 管理学的知识管理学的知识在传统活动中注入新手段在传统活动中注入新手段 心理调试的手段心理调试的手段共青团活动设计与创新历历奇奇辅辅导导的的形形式式共青团活动设计与创新历历 奇奇 辅辅 导导 结结 构构 图图 （ 一一 ）1 1、源于外展运、源于外展运、源于外展运、源于外展运动动动动2 2、强调人与自、强调人与自、强调人与自、强调人与自己、人与别人、己、人与别人、己、人与别人、己、人与别人、人与大自然的关人与大自然的关人与大自然的关人与大自然的关系系系系野外或野外或野外或野外或户外户外户外户外历奇训练历奇训练历奇训练历奇训
6、练体验式学习体验式学习体验式学习体验式学习个人与个人与个人与个人与小组辅导小组辅导小组辅导小组辅导1 1、陌生的、具陌生的、具挑战的、与惯常挑战的、与惯常生活方式不同的生活方式不同的经历。经历。2 2、要求合作性、要求合作性、要求合作性、要求合作性、克服个人心理及克服个人心理及克服个人心理及克服个人心理及能力上自订的界能力上自订的界能力上自订的界能力上自订的界线线线线3 3、高峰体验和、高峰体验和、高峰体验和、高峰体验和人生历奇人生历奇人生历奇人生历奇1 1、教学内容、教学内容、教学内容、教学内容和过程同等重和过程同等重和过程同等重和过程同等重要要要要2 2、师生均为、师生均为、师生均为、师生
7、均为学习主体学习主体学习主体学习主体3 3、透过实践、透过实践、透过实践、透过实践及反省促进学及反省促进学及反省促进学及反省促进学习成长习成长习成长习成长1 1、重视小组、重视小组、重视小组、重视小组合作及整体支合作及整体支合作及整体支合作及整体支持持持持2 2、经验整理、经验整理、经验整理、经验整理越深入、细致，越深入、细致，越深入、细致，越深入、细致，所带动及转化所带动及转化所带动及转化所带动及转化的效果越佳的效果越佳的效果越佳的效果越佳共青团活动设计与创新历奇为本辅导结构图（二）历奇为本辅导结构图（二）个人成长个人成长个人成长个人成长个人个人个人个人1 1、自信、自信、自信、自信2 2、
8、自我认识、自我认识、自我认识、自我认识3 3、自我形象、自我形象、自我形象、自我形象4 4、挖掘潜力、挖掘潜力、挖掘潜力、挖掘潜力5 5、创新与实践、创新与实践、创新与实践、创新与实践团队团队团队团队1 1、沟通技巧、沟通技巧、沟通技巧、沟通技巧2 2、团队合作、团队合作、团队合作、团队合作3 3、解决问题、解决问题、解决问题、解决问题4 4、领导才能、领导才能、领导才能、领导才能5 5、管理能力、管理能力、管理能力、管理能力共青团活动设计与创新历奇活动的三个层次历奇活动的三个层次层次一：层次一：春风化雨式春风化雨式的的室内历奇活室内历奇活动动，适用于热身、破冰和课堂教学，适用于热身、破冰和课
9、堂教学层次二：层次二：潜移默化式潜移默化式的的低风险室内低风险室内外历奇活动外历奇活动，适用于各种培训和教，适用于各种培训和教学活动学活动层次三：层次三：强烈震撼式强烈震撼式的的高风险室内高风险室内外历奇活动外历奇活动，适用于高难度的挑战，适用于高难度的挑战活动活动共青团活动设计与创新历奇辅导的历奇辅导的“三趣三趣”原则原则新奇新异的活动或事物能够引发好新奇新异的活动或事物能够引发好奇心奇心经历经历有趣有趣能带来愉快感的竞赛和游戏、能看能带来愉快感的竞赛和游戏、能看到自己成绩和进步或有希望成功的到自己成绩和进步或有希望成功的挑战性活动挑战性活动体验体验乐趣乐趣已经获得成功或成功体验的事物或已经
10、获得成功或成功体验的事物或活动活动引发引发志趣志趣、促进、促进成长成长共青团活动设计与创新活动过程的基本要素活动过程的基本要素社会责任社会责任 高峰经验高峰经验 解决问题解决问题 挑战与压力挑战与压力 幽默与欢乐幽默与欢乐 建立信任建立信任 制定目标制定目标 活动过程活动过程共青团活动设计与创新企业团组织运用历奇辅导的领域企业团组织运用历奇辅导的领域1.1.在行动中、反省中学习在行动中、反省中学习2.2.体验式教育与管理学紧密结合体验式教育与管理学紧密结合3.3.终身学习，自我增值终身学习，自我增值4.4.建立学习型组织建立学习型组织5.5.关注企业需求，强调科学调研，关注企业需求，强调科学调
11、研，重视信息反馈重视信息反馈 6.6.循序渐进地强化能力训练循序渐进地强化能力训练7.7.建立立体化的师生关系，促进建立立体化的师生关系，促进有效学习有效学习1.1.青年能力训练青年能力训练2.2.员工性格诊断员工性格诊断3.3.态度学习与安全态度学习与安全教育教育4.4.新员工入职培训新员工入职培训5.5.建立高绩效团队建立高绩效团队6.6.职业生涯设计职业生涯设计7.7.企业文化建设企业文化建设8.8.释放压力释放压力企业企业团组织团组织策略与效果策略与效果策略与效果策略与效果应用范围应用范围应用范围应用范围运用者运用者运用者运用者共青团活动设计与创新历奇辅导在团工作中的运用历奇辅导在团工
12、作中的运用w性格诊断性格诊断w团队训练团队训练w各类竟赛活动各类竟赛活动w头脑风暴头脑风暴w演讲与辩论演讲与辩论w参观访问参观访问w专题研习专题研习w干部培训干部培训w专项演练专项演练w爱国主义教育爱国主义教育w未成年人思想道德未成年人思想道德建设建设共青团活动设计与创新 历奇辅导可达到的目标历奇辅导可达到的目标团队精神、创新精神、服务精神；团队精神、创新精神、服务精神；挫折教育、亲子教育、素质教育；挫折教育、亲子教育、素质教育；沟通技巧、激励技巧、聆听技巧；沟通技巧、激励技巧、聆听技巧；应变能力、观察能力、分析能力、应变能力、观察能力、分析能力、表达能力、表达能力、 学习能力；学习能力；活跃
13、气氛、强化认识、促进信任与活跃气氛、强化认识、促进信任与合作、合作、 挖掘潜能挖掘潜能共青团活动设计与创新社社会会工工作作的的理理念念共青团活动设计与创新价值理念价值理念通过发挥其专业职能克服人与社会通过发挥其专业职能克服人与社会发展过程中所遇到的各种问题，使发展过程中所遇到的各种问题，使人与社会的潜能获得充分的发挥人与社会的潜能获得充分的发挥“助人自助助人自助”核心（定位）核心（定位）人本化人本化服务化服务化个性化个性化共青团活动设计与创新我们的工作我们的工作对象对象共青团活动设计与创新团活动的介入程度团活动的介入程度低介入低介入高介入高介入康康乐乐游游戏戏训训练练教教育育辅辅导导治治疗疗共
14、青团活动设计与创新格拉德助人级别格拉德助人级别四级助人者四级助人者朋友、同学、同事、陌生人朋友、同学、同事、陌生人三级助人者三级助人者上司、领导、老师、父母上司、领导、老师、父母二级助人者二级助人者牧师、神父牧师、神父一级助人者一级助人者社工、心理咨询师、心理医生社工、心理咨询师、心理医生共青团活动设计与创新管理学知识的运用管理学知识的运用共青团活动设计与创新共青团活动管理学相关知识共青团活动管理学相关知识培训需求分析培训需求分析共青团活动设计与创新共青团管理学培训活动方案共青团管理学培训活动方案方案设计目的方案设计目的向新的基层主管提供人员有效管理所需的能力和知识。第一阶段：课前活动第一阶段
15、：课前活动n识别有成效与无成效的活动；n与领导者一起讨论其工作的基本要素；n选择一个参加者和领导者都要面对的重要机会和问题；n将一个员工评价样本送给培训项目协调人。共青团活动设计与创新共青团管理学培训方案共青团管理学培训方案支持性题目支持性题目n我们为什么到这儿来n分析工作问题n培训n特殊健康服务n时间管理n雇用依据关键性题目关键性题目n实施计划及评论n文件处理能力n员工等级评定n工资管理n员工开发项目评价项目评价制定行动计划方案n排列培训题目n评价项目第二阶段：封闭课程第二阶段：封闭课程共青团活动设计与创新团管理学培训活动方案团管理学培训活动方案第三阶段：课后活动第三阶段：课后活动n通过并实
16、施行动计划方案n给参加者和领导者的问卷共青团活动设计与创新青年员工职业生涯青年员工职业生涯青年员工职业生涯青年员工职业生涯Training and Career Paths of EmployeesTraining and Career Paths of Employees饱和阶段介入阶段成长阶段成熟阶段生产率、产量高低潜力高低共青团活动设计与创新1.最初进入这个组织；2.从专才逐步转变为通才；3.从技术工作向管理工作转变；4.从只关心工作，到更关心家庭问题的转变；5.从“垂直上升”到“水平飞行”的转变；6.从全时工作到部分时间工作直至退休的转变。青年员工职业生涯的一般规律青年员工职业生涯的一
17、般规律青年员工职业生涯的一般规律青年员工职业生涯的一般规律共青团活动设计与创新青年职业生涯设计青年职业生涯设计个人职业计划个人职业计划：个人为在自己的职业生涯中得到顺：个人为在自己的职业生涯中得到顺利的成长和发展，而制定的自己成长、发展和不断利的成长和发展，而制定的自己成长、发展和不断追求满意的计划。追求满意的计划。组织组织(企业企业)职业计划职业计划：也叫：也叫职业管理职业管理，即组织为了，即组织为了不断地增强青年的满意感并使其能与组织的发展和不断地增强青年的满意感并使其能与组织的发展和需要统一起来而制定和协调有关个人成长、发展与需要统一起来而制定和协调有关个人成长、发展与组织需求和发展相结
18、合的计划的过程。组织需求和发展相结合的计划的过程。共青团活动设计与创新我想往哪一路线发展？价值、理想、成就动机、 兴趣我适合往哪一路线发展？智慧、技能、情商、学历、性格我可以往哪一路线发展？组织环境、社会环境、经济环境、政治环境自己的人生目标分析自己与他人的优劣分析挑战与机会分析目标取向机会取向能力取向职业趋向生涯路线确定！生涯路线确定！青年个人职青年个人职业生涯设计业生涯设计共青团活动设计与创新心理调试手段运用心理调试手段运用共青团活动设计与创新经典实验告诉我们什么？经典实验告诉我们什么？“约哈里之窗约哈里之窗”里的风景里的风景罗森塔尔实验罗森塔尔实验共青团活动设计与创新“约哈里之窗约哈里之
19、窗”里的风景里的风景 “门户门户门户门户”开放效应开放效应开放效应开放效应四种不同的自我：四种不同的自我：自知自知自知自知自不知自不知自不知自不知人知人知人不知人不知人不知人不知开放区域开放区域开放区域开放区域盲目区域盲目区域盲目区域盲目区域秘密区域秘密区域秘密区域秘密区域未知区域未知区域未知区域未知区域共青团活动设计与创新角色关系角色关系朋友关系朋友关系恋爱关系恋爱关系一般关系一般关系开放区域开放区域开放区域开放区域共青团活动设计与创新罗森塔尔实验（罗森塔尔实验（ “丑小鸭实验丑小鸭实验” ）在心理学历史上，有关期望和信心对人在心理学历史上，有关期望和信心对人的影响的实验，最著名的当属的影响
20、的实验，最著名的当属“罗森塔罗森塔尔实验尔实验”了。了。1966年，美国心理学家罗年，美国心理学家罗森塔尔通过实验，研究了教师对学生的森塔尔通过实验，研究了教师对学生的期望对学生成绩的影响。期望对学生成绩的影响。他在实验中发现的罗森塔尔的他在实验中发现的罗森塔尔的皮格马利皮格马利翁效应翁效应，不仅影响了人们的教育观念，不仅影响了人们的教育观念，而且对人们的其他社会性行为都产生了而且对人们的其他社会性行为都产生了深远的意义。深远的意义。共青团活动设计与创新实验并不复杂：他来到一所乡村小学，给实验并不复杂：他来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测各年级的学生做语言能力和推理能力的
21、测验，测完之后，他没有看测验结果，而是验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出随机地选出20的学生，告诉他们的老师的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那那20的学生成绩有了显著提高。的学生成绩有了显著提高。罗森塔尔实验罗森塔尔实验共青团活动设计与创新为什么呢？是老师的期望起了关键作用。为什么呢？是老师的期望起了关键作用。老师们相信专家的结论，相信那些被指定老师们相信专家的结论，相信那些被指定
22、的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，更加信任、的期望，投入了更大的热情，更加信任、鼓励他们，反过来这些孩子的自信心也得鼓励他们，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，因而比其他的到了增强，因而比其他的80进步得更快。进步得更快。罗森塔尔把这种期望产生的效应称之为罗森塔尔把这种期望产生的效应称之为“皮格马利翁效应皮格马利翁效应”。罗森塔尔实验罗森塔尔实验共青团活动设计与创新罗森塔尔实验罗森塔尔实验 这个实验告诉我们这个实验告诉我们: 你对他人的期望会间接地你对他人的期望会间接地产生多么巨大的效果。我产生多么巨大的效果。我们以积极的态度期
23、望别人，们以积极的态度期望别人，别人可能就会朝着积极的别人可能就会朝着积极的方向改进；相反，我们对方向改进；相反，我们对他人的偏见也能产生消极他人的偏见也能产生消极的结果，尤其对那些缺乏的结果，尤其对那些缺乏自知和自控能力的青年人。自知和自控能力的青年人。共青团活动设计与创新活动一认识自我活动一认识自我共青团活动设计与创新填答规则填答规则以下两两一组的叙述中，请在两种反应（以下两两一组的叙述中，请在两种反应（A和和B）中选择最接近自己反应的选项，虽然）中选择最接近自己反应的选项，虽然有时两种情况都曾经发生过，但请你在最能有时两种情况都曾经发生过，但请你在最能代表自己大多时候的行为特征上，填下较
24、多代表自己大多时候的行为特征上，填下较多的分数。的分数。共青团活动设计与创新如果如果如果如果A A A A项就是你的典型行为，请在项就是你的典型行为，请在项就是你的典型行为，请在项就是你的典型行为，请在A A A A项上填上项上填上项上填上项上填上3 3 3 3分，分，分，分，B B B B项填上项填上项填上项填上0 0 0 0分。分。分。分。如果两种行为相较之下，你较常表现出如果两种行为相较之下，你较常表现出如果两种行为相较之下，你较常表现出如果两种行为相较之下，你较常表现出A A A A行行行行为，请在为，请在为，请在为，请在A A A A项填上项填上项填上项填上2 2 2 2分，分，分，
25、分，B B B B项写上项写上项写上项写上1 1 1 1分。分。分。分。如果如果如果如果B B B B项简直是你的最佳写照，请在项简直是你的最佳写照，请在项简直是你的最佳写照，请在项简直是你的最佳写照，请在B B B B项填上项填上项填上项填上3 3 3 3分，分，分，分，A A A A项项项项0 0 0 0分。分。分。分。如果你平日表现的反应是如果你平日表现的反应是如果你平日表现的反应是如果你平日表现的反应是B B B B比比比比A A A A多，请在多，请在多，请在多，请在B B B B项项项项上填上上填上上填上上填上2 2 2 2分，分，分，分，A A A A项上填上项上填上项上填上项上
26、填上1 1 1 1分。分。分。分。请谨记：请谨记：请谨记：请谨记：每一组的得分加起来一定要等于每一组的得分加起来一定要等于每一组的得分加起来一定要等于每一组的得分加起来一定要等于3 3 3 3。填答规则填答规则共青团活动设计与创新1A1A1A1A 就个人而言，我是真的想了解别人并建立友谊。就个人而言，我是真的想了解别人并建立友谊。就个人而言，我是真的想了解别人并建立友谊。就个人而言，我是真的想了解别人并建立友谊。1B1B1B1B 我通常不会放开心胸去了解别人并与他们建立友我通常不会放开心胸去了解别人并与他们建立友我通常不会放开心胸去了解别人并与他们建立友我通常不会放开心胸去了解别人并与他们建立
27、友谊。谊。谊。谊。2A2A2A2A 我通常反映较慢而且会深思熟虑。我通常反映较慢而且会深思熟虑。我通常反映较慢而且会深思熟虑。我通常反映较慢而且会深思熟虑。2B2B2B2B 我通常反映迅速而且是自动自发的。我通常反映迅速而且是自动自发的。我通常反映迅速而且是自动自发的。我通常反映迅速而且是自动自发的。3A3A3A3A 对于别人站用我的时间之事，我保持审慎的态度。对于别人站用我的时间之事，我保持审慎的态度。对于别人站用我的时间之事，我保持审慎的态度。对于别人站用我的时间之事，我保持审慎的态度。3B3B3B3B 对于别人站用我时间之事，我总是尽量配合。对于别人站用我时间之事，我总是尽量配合。对于别
28、人站用我时间之事，我总是尽量配合。对于别人站用我时间之事，我总是尽量配合。4A4A4A4A 在社交场合中，我总会作一番自我介绍。在社交场合中，我总会作一番自我介绍。在社交场合中，我总会作一番自我介绍。在社交场合中，我总会作一番自我介绍。4B4B4B4B 在社交场合中，我总等别人走过来向我介绍他们在社交场合中，我总等别人走过来向我介绍他们在社交场合中，我总等别人走过来向我介绍他们在社交场合中，我总等别人走过来向我介绍他们自己。自己。自己。自己。认识自我认识自我共青团活动设计与创新认识自我认识自我5A5A 我通常把谈话的焦点放在对象上，虽然有时与生我通常把谈话的焦点放在对象上，虽然有时与生我通常把
29、谈话的焦点放在对象上，虽然有时与生我通常把谈话的焦点放在对象上，虽然有时与生意或原来的主题不相符合，我也不以为然。意或原来的主题不相符合，我也不以为然。意或原来的主题不相符合，我也不以为然。意或原来的主题不相符合，我也不以为然。5B5B 我通常把谈话的主题放在工作上，各项议题、生我通常把谈话的主题放在工作上，各项议题、生我通常把谈话的主题放在工作上，各项议题、生我通常把谈话的主题放在工作上，各项议题、生意、或手头现有的主题上。意、或手头现有的主题上。意、或手头现有的主题上。意、或手头现有的主题上。6A6A 我通常有点由于不决，而且对缓慢的节奏没啥耐我通常有点由于不决，而且对缓慢的节奏没啥耐我通
30、常有点由于不决，而且对缓慢的节奏没啥耐我通常有点由于不决，而且对缓慢的节奏没啥耐性。性。性。性。6B6B 我通常十分果决，而且对缓慢的节奏没啥耐性。我通常十分果决，而且对缓慢的节奏没啥耐性。我通常十分果决，而且对缓慢的节奏没啥耐性。我通常十分果决，而且对缓慢的节奏没啥耐性。7A7A 我通常依事实或证据作出决策。我通常依事实或证据作出决策。我通常依事实或证据作出决策。我通常依事实或证据作出决策。7B7B 我通常靠感觉、经验或特殊关系来作出决策。我通常靠感觉、经验或特殊关系来作出决策。我通常靠感觉、经验或特殊关系来作出决策。我通常靠感觉、经验或特殊关系来作出决策。8A8A 我时常参与团体的讨论。我
31、时常参与团体的讨论。我时常参与团体的讨论。我时常参与团体的讨论。8B8B 我不常参与团体的讨论。我不常参与团体的讨论。我不常参与团体的讨论。我不常参与团体的讨论。共青团活动设计与创新认识自我认识自我9A9A 我通常愿意和别人讨论、共事，并在可能时提供我通常愿意和别人讨论、共事，并在可能时提供我通常愿意和别人讨论、共事，并在可能时提供我通常愿意和别人讨论、共事，并在可能时提供协助。协助。协助。协助。9B9B 我通常喜欢独立完成工作，或以参与人数多少分我通常喜欢独立完成工作，或以参与人数多少分我通常喜欢独立完成工作，或以参与人数多少分我通常喜欢独立完成工作，或以参与人数多少分配各人工作量。配各人工
32、作量。配各人工作量。配各人工作量。10A10A 我通常会问问题，或试探性、委婉的发表意见。我通常会问问题，或试探性、委婉的发表意见。我通常会问问题，或试探性、委婉的发表意见。我通常会问问题，或试探性、委婉的发表意见。10B10B 我通常会作出直截了当的陈述，或直接表达我我通常会作出直截了当的陈述，或直接表达我我通常会作出直截了当的陈述，或直接表达我我通常会作出直截了当的陈述，或直接表达我的意见。的意见。的意见。的意见。11A11A 我通常主要看重在观念及成果上。我通常主要看重在观念及成果上。我通常主要看重在观念及成果上。我通常主要看重在观念及成果上。11B11B 我通常主要着重在感觉上。我通常
33、主要着重在感觉上。我通常主要着重在感觉上。我通常主要着重在感觉上。12A12A 我使用手势、脸部表情或抑扬顿挫来强调我的我使用手势、脸部表情或抑扬顿挫来强调我的我使用手势、脸部表情或抑扬顿挫来强调我的我使用手势、脸部表情或抑扬顿挫来强调我的重点。重点。重点。重点。12B12B 我不使用手势、脸部表情或抑扬顿挫来强调我我不使用手势、脸部表情或抑扬顿挫来强调我我不使用手势、脸部表情或抑扬顿挫来强调我我不使用手势、脸部表情或抑扬顿挫来强调我的重点。的重点。的重点。的重点。共青团活动设计与创新认识自我认识自我13A13A 我通常会接受别人的观点（包括主意、感觉及我通常会接受别人的观点（包括主意、感觉及
34、我通常会接受别人的观点（包括主意、感觉及我通常会接受别人的观点（包括主意、感觉及顾虑）。顾虑）。顾虑）。顾虑）。13B13B 我通常不会接受别人的观点（包括主意、感觉我通常不会接受别人的观点（包括主意、感觉我通常不会接受别人的观点（包括主意、感觉我通常不会接受别人的观点（包括主意、感觉及顾虑）。及顾虑）。及顾虑）。及顾虑）。14A14A 我通常只在一个审慎评估后即在可预测的状况我通常只在一个审慎评估后即在可预测的状况我通常只在一个审慎评估后即在可预测的状况我通常只在一个审慎评估后即在可预测的状况下，才会冒险即作出改变。下，才会冒险即作出改变。下，才会冒险即作出改变。下，才会冒险即作出改变。14
35、B14B 我通常会在一个未知的状况下，勇于冒险即做我通常会在一个未知的状况下，勇于冒险即做我通常会在一个未知的状况下，勇于冒险即做我通常会在一个未知的状况下，勇于冒险即做出改变。出改变。出改变。出改变。15A15A 通常会保有个人的感受及看法，只有在愿意时，通常会保有个人的感受及看法，只有在愿意时，通常会保有个人的感受及看法，只有在愿意时，通常会保有个人的感受及看法，只有在愿意时，才会与人分享。才会与人分享。才会与人分享。才会与人分享。15B15B 我通常将与别人分享及讨论我的感受视为再自我通常将与别人分享及讨论我的感受视为再自我通常将与别人分享及讨论我的感受视为再自我通常将与别人分享及讨论我
36、的感受视为再自然不过极其轻松自在的事了。然不过极其轻松自在的事了。然不过极其轻松自在的事了。然不过极其轻松自在的事了。共青团活动设计与创新认识自我认识自我16A16A 我通常会寻求崭新或不同的经验及状况。我通常会寻求崭新或不同的经验及状况。我通常会寻求崭新或不同的经验及状况。我通常会寻求崭新或不同的经验及状况。16B16B 我通常会选择已知或熟悉的状况及关系。我通常会选择已知或熟悉的状况及关系。我通常会选择已知或熟悉的状况及关系。我通常会选择已知或熟悉的状况及关系。17A17A 对别人提出的议题、兴趣及关心的事物有兴趣。对别人提出的议题、兴趣及关心的事物有兴趣。对别人提出的议题、兴趣及关心的事
37、物有兴趣。对别人提出的议题、兴趣及关心的事物有兴趣。17B17B 我只对自己的议题、兴趣及关心的事物有兴趣。我只对自己的议题、兴趣及关心的事物有兴趣。我只对自己的议题、兴趣及关心的事物有兴趣。我只对自己的议题、兴趣及关心的事物有兴趣。18A18A 我对冲突的反映通常是缓慢和不直接的。我对冲突的反映通常是缓慢和不直接的。我对冲突的反映通常是缓慢和不直接的。我对冲突的反映通常是缓慢和不直接的。18B18B 我对冲突的反映通常是迅速和直接。我对冲突的反映通常是迅速和直接。我对冲突的反映通常是迅速和直接。我对冲突的反映通常是迅速和直接。共青团活动设计与创新统计量表统计量表个人行为类型调查得分表个人行为
38、类型调查得分表个人行为类型调查得分表个人行为类型调查得分表OO1 1A A3 3B B5 5A A7 7B B9 9A A1111B B1313A A1515B B1717A A小小小小计计：GG1 1B B3 3A A5 5B B7 7A A9 9B B1111A A1313B B1515A A1717B B小小小小计计：D D2 2B B4 4A A6 6B B8 8A A1010A A1212A A1414B B1616A A1818B B小小小小计计：I I2 2A A4 4B B6 6A A8 8B B1010B B1212B B1414A A1616B B1818A A小小小小计计
39、：共青团活动设计与创新变色龙变色龙变色龙变色龙 I I（谨慎）（谨慎）（谨慎）（谨慎） OO（直接）（直接）（直接）（直接） D D（开放）（开放）（开放）（开放） G G（间接）（间接）（间接）（间接） 猫头鹰猫头鹰猫头鹰猫头鹰（思考者）（思考者）（思考者）（思考者） 老虎老虎老虎老虎（指挥者）（指挥者）（指挥者）（指挥者） 孔雀孔雀孔雀孔雀（社交者）（社交者）（社交者）（社交者） 考拉考拉考拉考拉( (协调者协调者协调者协调者) ) 共青团活动设计与创新活动二团队凝聚力、信任感活动二团队凝聚力、信任感培养活动培养活动共青团活动设计与创新活动目标活动目标总目标：培养成员的团队凝聚力与团体信任
40、感团体具体目标： a 凝聚团体的共识,强化团体的向心力; b 培养团体的默契,增强成员的互信基础; c 强化成员的团体中的自我价值感; d 促进成员的互动情况; e 强调成员间互助合作的精神; f 通过活动的特殊设计激发成员的思考力与创造力共青团活动设计与创新对象、规模、地点、活动方式对象、规模、地点、活动方式对象：企业新员工团体规模：2030人地点：活动室活动方式：根据活动要求分成78人组进行，小组内交流与派代表分享结合。领导者：团干部1名，助手2名共青团活动设计与创新单元名称单元目标活动内容所需材料知你知我互相认识引发兴趣大风吹滚雪球建团队规范海报纸水彩笔同舟共济培养团队意识鼓励互相信任信
41、任跌倒突围闯关解开千千结众志成城认识合作重要增进团队气氛建高塔汪洋中的一条船画报纸、胶带、剪刀相亲相爱学习接纳他人互相欣赏学习合作共事独特的我优点轰炸图画接力赛海报纸、图画纸、油画棒、图钉共青团活动设计与创新活动三、沙漠之王的宝藏活动三、沙漠之王的宝藏(Gold of Desert Kings)(Gold of Desert Kings)共青团活动设计与创新共青团活动设计与创新游戏规则及说明游戏规则及说明O一、各个团队在沙漠中行进，到达山上挖金，然一、各个团队在沙漠中行进，到达山上挖金，然后要活着回到基地，把黄金兑换成资金，最终资后要活着回到基地，把黄金兑换成资金，最终资金最多的团队获胜。金最
42、多的团队获胜。 O二、地图上一格代表一天。空格子即代表二、地图上一格代表一天。空格子即代表“沙漠沙漠”。其他的环境有绿洲、山上、村庄、国王的坟。其他的环境有绿洲、山上、村庄、国王的坟墓等。墓等。O三、基地中可以购买到所有的物资，比如食品、三、基地中可以购买到所有的物资，比如食品、水、指南针和帐篷。水、指南针和帐篷。共青团活动设计与创新游戏规则及说明游戏规则及说明O四、在基地有一些老人，你可以去问他们，他们能四、在基地有一些老人，你可以去问他们，他们能说出一些有用的信息。可以在基地停留任意天，不说出一些有用的信息。可以在基地停留任意天，不消耗任何物资。消耗任何物资。O五、在村庄可以、仅仅可以买到
43、食品，买不了别的五、在村庄可以、仅仅可以买到食品，买不了别的物资。物资。O六、在绿洲中可以补充不限量的水，不需要花钱。六、在绿洲中可以补充不限量的水，不需要花钱。O七、国王的坟墓，据说非常可怕，气候恶劣，变化七、国王的坟墓，据说非常可怕，气候恶劣，变化无常。无常。共青团活动设计与创新游戏规则及说明游戏规则及说明O八、每在山上待一天，就可以获得八、每在山上待一天，就可以获得1 1桶黄金，即黄桶黄金，即黄金桶数等于在山上的天数。越早回到基地，黄金越金桶数等于在山上的天数。越早回到基地，黄金越值钱。黄金不计重量。值钱。黄金不计重量。O九、气候有条件：晴天、大风、酷热、沙暴九、气候有条件：晴天、大风、
44、酷热、沙暴, ,不同不同的气候每天需要消耗不同数量的物资，村庄和山上的气候每天需要消耗不同数量的物资，村庄和山上的天气和沙漠中不一样，按晴天计算。的天气和沙漠中不一样，按晴天计算。O十、如果某个小组的食品和水出现负数，则该小组十、如果某个小组的食品和水出现负数，则该小组将因为资源部够而死亡。如果数量为将因为资源部够而死亡。如果数量为0 0，当天还不，当天还不算死亡算死亡。共青团活动设计与创新给定信息表（一）给定信息表（一）每个每个团队的初始情况的初始情况时间25天资金1000元骆驼负重1000公斤物物资消耗表消耗表天气食品水晴天11大风21酷热12沙暴22共青团活动设计与创新给定信息表（二）给
45、定信息表（二）可以在基地采可以在基地采购的物的物资价目表价目表物物资名称名称单位位单价价（元）（元）单重重（公斤）（公斤）备注注食品篮3540每日至少消耗一篮水罐1540每日至少消耗一罐指南针个35可以抵御大风或沙暴，可抵一篮食品的消耗；但每次只能使用一个，每个只能使用一次。帐篷个25可以抵御酷热或沙暴，可以抵一桶水的消耗；但每次只能使用一个，每个只能使用一次。共青团活动设计与创新给定信息表（三）给定信息表（三）返回的返回的名次名次每桶黄金每桶黄金的价格的价格第一名5000元第二名4750元第三名4500元第四名4250元第五名4000元身身 份份 职 责队长负责组织工作后勤员物资的管理与使用
46、气象员收集天气信息报告员介绍小组活动情况记录员记录行程及重要事件时间监督员控制行程所用时间共青团活动设计与创新天气预报天气预报第1天晴天第10天大风第19天大风第2天沙暴第11天晴天第20天晴天第3天酷热第12天晴天第21天晴天第4天晴天第13天沙暴第22天酷热第5天晴天第14天晴天第23天晴天第6天大风第15天大风第24天大风第7天酷热第16天晴天第25天晴天第8天晴天第17天晴天第9天晴天第18天酷热共青团活动设计与创新队伍名称：队伍名称： 队伍口号：队伍口号： 开始时间：开始时间： 完成时间：完成时间： 收获：收获： 天数天数天数天数位置位置位置位置骆驼骆驼骆驼骆驼负重负重负重负重饮水饮
47、水饮水饮水剩余量剩余量剩余量剩余量食物食物食物食物剩余量剩余量剩余量剩余量其他物其他物其他物其他物品使用品使用品使用品使用资金资金资金资金剩余剩余剩余剩余1 12 23 3共青团活动设计与创新共青团活动设计与创新活动四活动四纪律及团队精神训练纪律及团队精神训练共青团活动设计与创新活动目的活动目的透过不同山艺活动透过不同山艺活动透过不同山艺活动透过不同山艺活动 、课程、营会、讲座能提供、课程、营会、讲座能提供、课程、营会、讲座能提供、课程、营会、讲座能提供多种平台及机会开阔每个人的生命视野，以提多种平台及机会开阔每个人的生命视野，以提多种平台及机会开阔每个人的生命视野，以提多种平台及机会开阔每个
48、人的生命视野，以提供个人成长空间、生命反思机会及寻找真理契供个人成长空间、生命反思机会及寻找真理契供个人成长空间、生命反思机会及寻找真理契供个人成长空间、生命反思机会及寻找真理契机。机。机。机。透过极具挑战性及难度的密集式训练，提升学透过极具挑战性及难度的密集式训练，提升学透过极具挑战性及难度的密集式训练，提升学透过极具挑战性及难度的密集式训练，提升学员自我认识及自信心、领导才能及团队精神。员自我认识及自信心、领导才能及团队精神。员自我认识及自信心、领导才能及团队精神。员自我认识及自信心、领导才能及团队精神。利用纪律化的生活，培养学员的自律性及发展利用纪律化的生活，培养学员的自律性及发展利用纪
49、律化的生活，培养学员的自律性及发展利用纪律化的生活，培养学员的自律性及发展积极的思考方法，并且锻炼学员的意志力，勇积极的思考方法，并且锻炼学员的意志力，勇积极的思考方法，并且锻炼学员的意志力，勇积极的思考方法，并且锻炼学员的意志力，勇于面对日后各类挑战于面对日后各类挑战于面对日后各类挑战于面对日后各类挑战 共青团活动设计与创新活动内容：活动内容：山艺培训课程（登山运动知识、郊外守则、山艺培训课程（登山运动知识、郊外守则、山艺培训课程（登山运动知识、郊外守则、山艺培训课程（登山运动知识、郊外守则、远足装备认识、地图指南针运用、登山安全远足装备认识、地图指南针运用、登山安全远足装备认识、地图指南针
50、运用、登山安全远足装备认识、地图指南针运用、登山安全及危难处理、环保、急救知识）及危难处理、环保、急救知识）及危难处理、环保、急救知识）及危难处理、环保、急救知识）攀岩课程攀岩课程攀岩课程攀岩课程野外定向课程野外定向课程野外定向课程野外定向课程野外急救课程野外急救课程野外急救课程野外急救课程个人成长课个人成长课个人成长课个人成长课团队精神培养课程团队精神培养课程团队精神培养课程团队精神培养课程共青团活动设计与创新具体活动具体活动营前训练营前训练战洞历险战洞历险黑夜探秘黑夜探秘巨岩游绳巨岩游绳荒野夺宝荒野夺宝障碍大赛障碍大赛野外定向野外定向共青团活动设计与创新活动功能挖掘活动功能挖掘要求参加者集
51、体完成各项挑战；要求参加者集体完成各项挑战；要求参加者集体完成各项挑战；要求参加者集体完成各项挑战；提升参加者领导、沟通和解难的能力，以达致提升参加者领导、沟通和解难的能力，以达致提升参加者领导、沟通和解难的能力，以达致提升参加者领导、沟通和解难的能力，以达致突破自我限制及共同解决疑难；突破自我限制及共同解决疑难；突破自我限制及共同解决疑难；突破自我限制及共同解决疑难；锻炼参加者的体能、意志、纪律、组织能力、锻炼参加者的体能、意志、纪律、组织能力、锻炼参加者的体能、意志、纪律、组织能力、锻炼参加者的体能、意志、纪律、组织能力、培养领导才能、拓展思考空间培养领导才能、拓展思考空间培养领导才能、拓
52、展思考空间培养领导才能、拓展思考空间养成团队精神、自信心、急救知识和服务体验养成团队精神、自信心、急救知识和服务体验养成团队精神、自信心、急救知识和服务体验养成团队精神、自信心、急救知识和服务体验等等等等学员挑战自我、发掘潜能、并增强自信心及抗学员挑战自我、发掘潜能、并增强自信心及抗学员挑战自我、发掘潜能、并增强自信心及抗学员挑战自我、发掘潜能、并增强自信心及抗逆力逆力逆力逆力 共青团活动设计与创新资源共享资源共享(参考习题参考习题)培训活动集培训活动集网络资源：网络资源： 青翼社工青翼社工共青团活动设计与创新我们为爱而工作，我们终将达到我们为爱而工作，我们终将达到成功的彼岸！成功的彼岸！谢谢大家！谢谢大家！共青团活动设计与创新
