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1、置身诗境缘景明情置身诗境缘景明情置身诗境，缘景明情置身诗境，缘景明情诗歌欣赏的一种通常方式：诗歌欣赏的一种通常方式： 意象意象意境意境思想情感思想情感浸染了作者主观感情浸染了作者主观感情的诗歌形象。的诗歌形象。意象：意象：“意意”属于人的主观意识，属于人的主观意识，“象象”则指客观事物（景象）。则指客观事物（景象）。“意象意象”是诗人借以寄托感情的载体，是诗人借以寄托感情的载体，在诗歌中运思而成的寓意深刻的形象。在诗歌中运思而成的寓意深刻的形象。 意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳 圆月圆月 落叶落叶 春风春风 大海大海 流水流水 古迹古迹 梅花梅花审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远”“
2、伤春悲秋伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧桐梧桐细雨则凄楚悲凉细雨则凄楚悲凉”等等。等等。傲视傲视惜别惜别思念思念失意失意得意得意开阔开阔叹息叹息怀旧怀旧 用一首小诗把高考中经常出现的意象进行用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结，以助总结，以助同学们同学们记忆，从而更好地解答诗词鉴记忆，从而更好地解答诗词鉴赏题赏题。 松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。乌鸦燕子系兴衰，草木仍
3、在人事移。 意境意境 ：一系列物象所组成的画一系列物象所组成的画面所体现的艺术境界。面所体现的艺术境界。置身诗境置身诗境 读者把自己融入诗歌的意境中，借读者把自己融入诗歌的意境中，借助助联想和想象联想和想象，将作者所描绘的意象和，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。审美享受。 在具体阅读某一篇作品时，在具体阅读某一篇作品时，反复诵读反复诵读，品味作品中描绘的，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句表现作者感情的关键
4、词句反复反复品味，体会独特的品味，体会独特的意境意境，领悟，领悟作者的感情作者的感情。 缘景明情缘景明情置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情吟诵吟诵意象意象( (抓特点抓特点) )想象与联想想象与联想（画面）（画面）意境意境明情明情 登登高高 杜杜甫甫风风急急天天高高猿猿啸啸哀哀，渚渚清清沙沙白白鸟鸟飞飞回回。无无边边落落木木萧萧萧萧下下，不不尽尽长长江江滚滚滚滚来来。万万里里悲悲秋秋长长作作客客，百百年年多多病病独独登登台台。艰艰难难苦苦恨恨繁繁霜霜鬓鬓，潦潦倒倒新新停停浊浊酒酒杯杯。意境：意境：萧瑟悲凉、萧瑟悲凉、雄浑开阔。雄浑开阔。情感：情感：长年漂泊，老病孤愁，长年漂泊，老病孤愁，时世艰
5、难，忧国伤时。时世艰难，忧国伤时。 杜杜 甫甫 登岳阳楼 知识与能力：知识与能力： 理解理解“坼坼”与与“浮浮”的含义的含义, ,把握本意境。把握本意境。过程与方法：过程与方法：反复吟诵诗歌，用反复吟诵诗歌，用“置身诗境，缘景明情置身诗境，缘景明情”的方的方法体会诗歌意境和诗歌所表达的复杂情感。法体会诗歌意境和诗歌所表达的复杂情感。情感态度与价值观：情感态度与价值观：体会诗歌所表达的情感，领悟杜甫的爱国情操。体会诗歌所表达的情感，领悟杜甫的爱国情操。学习目标：学习目标：读诗读诗昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南吴楚东南坼坼，乾坤日夜浮。，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟
6、。亲朋无一字，老病有孤舟。戎戎马关山北，凭轩马关山北，凭轩涕泗涕泗流。流。1 1、听读：听读：字音字音、节奏、节奏和重音和重音读诗读诗昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南吴楚东南坼坼，乾坤日夜浮。，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋无一字，老病有孤舟。戎戎马关山北，凭轩马关山北，凭轩涕泗涕泗流。流。chcht ts s读音读音r rngng读诗读诗昔昔闻闻/ /洞庭水，洞庭水，今今上上/ /岳阳楼。岳阳楼。吴楚吴楚/ /东南东南坼坼，乾坤，乾坤/ /日夜日夜浮。浮。亲朋亲朋/ /无无一一字，老病字，老病/ /有有孤孤舟。舟。戎马戎马/ /关山北，关山北，凭轩凭轩/ /
7、涕泗涕泗流。流。chcht ts s节奏：二节奏：二/三三重音：重音：r rngng读诗读诗昔昔闻闻/ /洞庭水，洞庭水，今今上上/ /岳阳楼。岳阳楼。吴楚吴楚/ /东南东南坼坼，乾坤，乾坤/ /日夜日夜浮。浮。亲朋亲朋/ /无无一一字，老病字，老病/ /有有孤孤舟。舟。戎马戎马/ /关山北，关山北，凭轩凭轩/ /涕泗涕泗流。流。chcht ts s2 2、自由朗读、自由朗读( (要求：结合注释，弄懂要求：结合注释，弄懂诗意诗意, ,熟读成诵。熟读成诵。) ) r rngng3 3、齐读、齐读( (抑扬顿挫和舒缓轻重）抑扬顿挫和舒缓轻重） 4 4、背诵、背诵 置身诗境1 1、这首诗写到了哪些意
8、象，这些意象、这首诗写到了哪些意象，这些意象有什么特点？有什么特点？洞庭水、岳阳楼洞庭水、岳阳楼吴楚、乾坤吴楚、乾坤孤舟孤舟2 2、借助联想和想象，置身诗境，描绘、借助联想和想象，置身诗境，描绘诗歌画面。诗歌画面。壮阔雄伟壮阔雄伟辽阔博大辽阔博大孤小飘荡孤小飘荡 早就听闻洞庭湖水的早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔波澜壮阔，今天有幸登，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿雄姿。只见吴楚两地。只见吴楚两地被被广阔浩瀚广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去
9、，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，浮荡着，景象壮美景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只呀，只有生活在一只孤单狭小孤单狭小的舟船上。透过这的舟船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。的我不禁涕泪交流。置身诗境意境：意境： 博大深远博大深远 沉雄悲壮沉雄悲壮 吴楚东南坼
10、，乾坤日夜浮。这一联诗中表现力最强的词语分别是这一联诗中表现力最强的词语分别是哪个？你能说说这两个词的妙处吗哪个？你能说说这两个词的妙处吗 品诗2 2、深入赏析：、深入赏析： “坼坼”，分裂、划分分裂、划分，洞庭湖水雄奇壮，洞庭湖水雄奇壮阔，直奔东南，把地域一分为二，成就了吴、阔，直奔东南，把地域一分为二，成就了吴、楚宽阔二地，尽显磅礴气势。楚宽阔二地，尽显磅礴气势。 “浮浮”，漂浮漂浮，洞庭湖水浩瀚无边，似，洞庭湖水浩瀚无边，似浮起了天际的日月星辰，有吞吐天地的雄壮浮起了天际的日月星辰，有吞吐天地的雄壮气势，具有十分鲜明的动态感。气势，具有十分鲜明的动态感。 这两个字写出了洞庭湖这两个字写出
11、了洞庭湖浩瀚无际浩瀚无际的磅礴的磅礴气势，气势，宏伟奇丽宏伟奇丽的景色，表达了作者对洞庭的景色，表达了作者对洞庭湖的礼赞，展现出湖的礼赞，展现出伟大的抱负伟大的抱负，隐含自己长，隐含自己长期期飘泊无归飘泊无归的感情。的感情。 结合诗中描写的结合诗中描写的景、物、事景、物、事，试分析作者在诗中所表达的思想试分析作者在诗中所表达的思想感情。感情。缘景明情景洞庭湖：洞庭湖：广阔无垠广阔无垠烟波浩淼烟波浩淼气势磅礴气势磅礴。情情孤寂落寞孤寂落寞忧国忧民忧国忧民 炼字型炼字型 的答题步骤的答题步骤(2)(2)展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景象描述景象。 (3)(3)点出该字烘托了怎
12、样的点出该字烘托了怎样的意境意境，或表达了怎样的或表达了怎样的感情感情。 (1)(1)解释该字在句中的解释该字在句中的含义含义。诗歌小结诗歌小结1 1、意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、 乾坤、孤舟乾坤、孤舟 2 2、意境：博大深远、沉雄悲壮、意境：博大深远、沉雄悲壮 3 3、情感：身世之悲、家国之忧、情感：身世之悲、家国之忧 迁移拓展迁移拓展与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼( (李白李白) ) 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回醉后凉
13、风起，吹人舞袖回。 注：开元二年，李白流放途中遇赦，回注：开元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼赋诗，使岳朋友，排行十二。李白登岳阳楼赋诗，使岳阳楼更添一层神秘色彩。阳楼更添一层神秘色彩。 颔联的两句诗中，诗眼分别是颔联的两句诗中，诗眼分别是哪两个字？试结合全诗作简要赏哪两个字？试结合全诗作简要赏析。析。“引引”和和“衔衔”。“引引”，带走；，带走；“衔衔”，衔来。，衔来。（步骤一）（步骤一）运用拟人的手法，写出了李白流放遇赦途运用拟人的手法，写出了李白流放遇赦途中的喜悦之情。中的喜悦之情。（步骤二）（步骤二） “引引”形象地写出了大雁懂得人情，把形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；愁心带走的情境；“衔衔”形象地写出了山形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。欢乐的情境。（步骤三）（步骤三）思思考考精品文档 欢迎下载读书破万卷，下笔如有神-杜甫
