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1、1:1数字化学习课题研究回顾与展望2010年2月3日1回顾与展望o回顾n1:1数字化学习现场交流会n1:1数字化学习的教学实践o展望n1:1数字化学习实验的持续开展n起步从1：1数字化学习教学设计开始21:1数字化学习现场交流会的主要反馈31:1数字化学习现场交流会的主要反馈41:1数字化学习现场交流会的主要反馈51:1数字化学习现场交流会的主要反馈（建议）o实验形式：n增设实验班级n多班多学科、多学科一班n学习整合和学生的课外时间应为重点o 教学资源开发n 自主开发课程资源n 更多的教学资源，形成资源库，形成共享。n 开发各学科学习、教学实施的平台。加大学科资源的开发与应用，特别是针对学科教
2、学。n 不仅只是一对一教学的工具，应更广泛地开发与利用一对一教学资源，使它成为学生多元化发展的平台。n 尽快提供各个方面的网络资源61:1数字化学习现场交流会的主要反馈（建议）p实验管理n团队组建n加强教师培训，提供更多软硬件支持。n在进行项目推进和资源与技术的整合应用中，加强教学评价，形成稳定的模式，提高课堂的效益。p 区域合作n多观摩、加强指导和校际交流。n加强推介，开展培训，鼓励支持更多学校的参与。o 研究n寻找有现代化教育理念的学校作为实验学校。n先选一些点，培训指导其开展好业务，然后以点带面，发挥点的辐射作用。n汇总要及时，交流更多样。n形成专题经验，做好推广。n专家指导及时一点。7
3、1:1数字化学习实践o学校的发言和学科教学案例体现的成果：1.解决了教学中的难点和重点，解决了教学中的难点和重点，如语文教学中的拼音、作文、阅读教学、数学中的抽象概念。2.丰富了信息技术与课程整合的课的课型，丰富了信息技术与课程整合的课的课型，如西安小学的“语言思维”交流课 。3.促进了师生、家校之间的互动交流，促进了师生、家校之间的互动交流，如控江二小分校的“相约七点”。4.激发了学生学习和探索有意义实际问题的兴趣和激发了学生学习和探索有意义实际问题的兴趣和创造性创造性，如洛川学校的“绿色出行”。81:1数字化学习实践 当学生与电脑比从30:1逐渐变为5:1进而发展成为1:1时;当学生从只有
4、在学校电脑课上才能人人面对一台台式电脑变为每位学生人手一台笔记本电脑时;当这台电脑可以随时随地无线上网;当这台电脑可以任意跟随孩子移动到任何地方时,35分钟不再成为我与学生进行交流时间上的限制,学校也不再成为我与学生交流空间上的限制.我的数学课堂发生了很大的变化。 控江二小分校 张怡 一对一数字化教学环境中英特尔学生电脑为学生的思考插上了翅膀。学生在思考基本问题及单元问题、基本问题的过程中，独立使用手中的英特尔学生电脑，搜索出自己想知道的知识。学生获得的知识量是相当大的，每个学生的思维和信息素养都可能得到很大的提高。 洛川学校 杨钰晨91:1数字化学习实践的效果数字化学习实践的效果促进了学与教
5、的变革促进了学与教的变革学生学生学习兴趣学习兴趣：厌学爱学学习方式学习方式：单一多元学生发展学生发展：知识能力教师教师教学素养教学素养：关注教法关注教材关注学科教学能力教学能力：教学设计教学实施教学反思教学态度教学态度：完成任务追求理想10目前已有研究的不足科研层面o对1：1环境研究的系统性不够，缺乏整体的框架和指导意见，如：如何开始、如何进行过程管理、如何评估等。o实验目标定位清晰度不够，比方期望学生获得21世纪技能，1:1环境下的教学能促成他们发生哪些积极的变化。o对实验数据的收集、分析、整理工作还不够到位，如1:1课堂的教学效益、教师信息素养和技术能力提升领域与对策、学生的自主或个性学习
6、的特点和收获、教学资源和工具的应用状况与效益等。11目前已有研究的不足教学层面o1：1数字化学习环境下的教学设计数字化学习环境下的教学设计o1：1数字化学习环境下的教学实施数字化学习环境下的教学实施o1：1数字化学习环境下的教学评价数字化学习环境下的教学评价121：1数字化学习环境下的教学设计o关于教学设计的思考 教学的设计。原来是以教师的教学为主，转到了怎样以学生学为主以学生学为主上面。所以，教学设计过程当中要考虑到教学内容，怎样通过这个条件，我们把40分钟的时间往前、往后怎样往前、往后怎样进行时间上的延伸进行时间上的延伸。所以，在我们的教学流程上，除了课堂教学之外，有课前和课后的设计，这是
7、设计上的变化。 （洛川学校 刘爱武校长）1321世纪的学习者o信息社会的原住民 我们必须让我们的学生为他们居住的世界做好准备，在这个世界里，计算机素养是不可选计算机素养是不可选择的择的。我们有责任，让学生有效地和符合道德伦理地应用技术，不管他们的家庭竞价状况如何。获得技术素养最好的方式是学生通过一台随时随地可得的计算机积极参与到真实的学习和评价中。14原住民在学习方面用电脑可以：查找信息查找信息学习课程内容学习课程内容个人、团队中工作个人、团队中工作课外寓教于乐课外寓教于乐专家咨询专家咨询1521世纪教师工作环境的变化教师工作环境（旧）教师工作环境（旧）课程材料课程材料同事同事大众传媒大众传媒
8、印刷和电子资源印刷和电子资源 家庭和社区家庭和社区课程材料同事大众传媒印刷和电子资源家庭和社区博客维客视频会议在线聊天社会网络服务数字论坛和在线社区数字化书签数码照片工具和内容开发团队“被被”网络化工作的教网络化工作的教师师1621世纪的课堂21世纪学生积极参与的课堂世纪学生积极参与的课堂主要学科全球意识创造性创新合作批判性思维灵活性与适应性171:1学习环境的主要优势：o交流n促进师生、生生、师生与教学资源的互动n促进家校互动，家长更多参与o参与n更多参与合作性工作n学生拥有更多学习自主权o学习策略n更多项目学习成为可能n技术熟练的学生作为同伴指导者o绩效n提高学习兴趣、合作研究能力n提高学
9、习成绩18第十四届全国多媒体教育软件大奖赛o一对一数字化学习教学设计n数字化课堂教学整体设计n数字化课堂学习事件设计191:1整体教学设计的基本思路整体教学设计的基本思路o学习目标和课程标准o学生已有知识和技能（学科与技术）o1:1环境的支持作用o重点应用的工具和平台o教学活动和过程o资源o评价策略、方法和工具o差异性教学20学习目标和课程标准给编辑的信 协助居民写一封信给地方报纸的编辑。调查居民对建设一个社区公园的态度。从政府网站上查看开发公园的计划。解释民意调查的图形和数据。在此背景下，将公众的建议反馈给政府。人民的力量人民的力量学习目标学习目标p学生们解析表达同样主题立场的一系列文本。p
10、学生们从各种文本中做出文字推论。p学生们从相同主题中考虑不同利立场。p学生们明确原文做出的选择如何表达自己的观点。p课程标准课程标准21已有知识和技能o教师n熟悉与“发现民主”相关的资源n熟悉一些软件程序，如Publisher、 MS PowerPoint、iMovie n o学生n熟悉digiLearn，Publisher, Word, PowerPoint，iMovie. n熟练使用iPod, MP3 或录音笔。 221:1环境的支持作用o社会化学习社会化学习n合作交流n在线咨询n分享共建no个性化学习个性化学习n资源检索n网络发布n自定内容和节奏no移动性学习n自由组合n外出调研n数据传
11、输n23重点应用的工具和平台o工具示例工具示例n信息资源获取工具n学习内容分析工具n个人知识管理工具n思维可视化工具no平台示例平台示例n互动平台，如家校互动n网络教研平台，如好看簿n各类学习平台，如高效英语n24教学活动和过程强调1:1环境对学习的支持作用25资源 数字化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络数字化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。环境下运行的多媒体材料。它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。数字化资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理
12、系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等等。数字化学习资源是数字化学习的关键，它可以通过教师开发、学生创作、市场购买、网络下载等方式获取。数字化学习资源具有切合实际、即时可信；可用于多层次探究；可操纵处理；富有创造性等特点。数字化学习不仅仅局限于教科书的学习，它还可以通过各种形式的多媒体电子读物，各种类型的网上资源、网上教程进行学习。与传统的教科书学习相比，数字化学习资源具有多媒体、超文本、友好交互、虚拟仿真、远程共享等特性。26评价策略、方法和工具洛川学校洛川学校“温室效应温室效应”项目学习的评价表项目学习的评价表1:1课堂观察表课堂观察表 27差异性教学o汤姆森差异性教学理论（Tom
13、linson，2000）列出了教师们开展差异性教学的四种方式：内容、过程、成果、学习环境。o维果茨基的最近发展区理论o加德纳的多元智能理论o有关学习风格的理论281:1整体教学设计的基本思路整体教学设计的基本思路o学习目标和课程标准o学生已有知识和技能（学科与技术）o1:1环境的支持作用o重点应用的工具和平台o教学活动和过程o资源o评价策略、方法和工具o差异性教学29数字化课堂学习事件设计“学习事件设计学习事件设计”指课堂教学中常见教学环节的设计，如:o引导学生关注学习目的的设计o帮助学生联系先前知识的设计o使学生有效获得新知的设计o组织活动和监控进步的设计o实施评价的设计o扩展和迁移的设计3
14、01：1教学实践者的看法 我认为“一对一”的教学，我们不用担心技术问题，关键是我们老师怎样动脑让每位学生“动”起来，当然不仅是“手动”，关键是“脑动”，还有就是“主动”，我想如果能做到这些的话，我们的“一对一”就是成功的。 孙延燕 31上一期实验的总结： 一对一数字化学习把网络教育跟实际教育连在一起，使得学生的创造性新思维的培养和创造性行为习惯的形成不局限在课堂的45分钟里。通过数字化设备，学生们能够把网络社区、论坛、学习软件、思路笔记、创新的想法、动画等带在身边，也可以带入到历史教室或地理教室，把这些知识和教学内容连在一起。32在路上评估设计开发执行分析反馈反馈反馈反馈33o谢谢倾听！肖玉敏肖玉敏 华东师范大学教育信息网络中心华东师范大学教育信息网络中心34
