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1、送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂一、重点词语：一、重点词语：1 1、四、四支支僵劲不能动僵劲不能动2 2、同舍生皆、同舍生皆被被绮绣绮绣3 3、无从、无从致致书书以以观观4 4、手手自自笔笔录录5 5、走走送之送之6 6、不敢稍、不敢稍逾逾约约7 7、以是以是人多人多以以书假余书假余8 8、从从乡之先达乡之先达执执经叩问经叩问9 9、援援疑疑质质理理1010、或或遇其叱咄遇其叱咄通通“肢肢”，肢体，肢体通通“披披”，穿，穿得到；来得到；来亲手；用笔亲手；用笔跑跑超过超过文言积累文言积累因此；把因此；把向；拿向；拿引、提出；询问引、提出；询问有时有时1111、礼愈、礼愈至至1212、俟俟其欣悦其
2、欣悦1313、当余、当余之之从师也从师也1414、媵人媵人持持汤汤活灌活灌1515、主人、主人日再日再食食1616、腰腰白玉之环白玉之环1717、余则、余则缊袍敝衣缊袍敝衣处其间处其间1818、以以中有足乐者中有足乐者1919、不知口体之奉不、不知口体之奉不若若人人2020、盖盖余之勤且坚余之勤且坚若若此此服侍的人；热水服侍的人；热水每天；两次每天；两次做动词，腰佩做动词，腰佩穿穿破旧的衣服破旧的衣服因为因为比得上；如比得上；如大概；像大概；像周到周到等待等待助词，不译助词，不译五、虚词的用法五、虚词的用法以：以：1 1、介词，把，拿、介词，把，拿以是人多以是人多以以书假余书假余2 2、介词，
3、因为、介词，因为以以是人多以书假余（以是：是人多以书假余（以是：因此）因此）3 3、连词，、连词，表修饰关系，表修饰关系，来来无从致书以观；无从致书以观；俯身倾耳以请俯身倾耳以请4 4、连词，表原因，因为、连词，表原因，因为以中有足乐者以中有足乐者文言积累文言积累之：之：1 1、代词、代词录毕，走送之；弗之怠。录毕，走送之；弗之怠。2 2、助词，介于主谓之间，助词，介于主谓之间，取消句子独取消句子独立性，立性，不译不译当余之从师也；当余之从师也；盖余盖余之勤且艰苦此。之勤且艰苦此。3 3、结构助词，的、结构助词，的益慕圣贤之道；益慕圣贤之道；无鲜肥滋味之享。无鲜肥滋味之享。文言积累文言积累文言
4、知识归纳文言知识归纳 四支僵劲不能动四支僵劲不能动（支支：通：通“肢肢”，肢体肢体）同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣（被被：通：通“披披”，穿着穿着）2.通假字通假字3.词类活用词类活用腰腰白玉之环白玉之环 腰：名词作动词用，腰：名词作动词用， 腰佩、挂腰佩、挂手自手自笔笔录录 笔：这里是名词作状语，笔：这里是名词作状语，用笔用笔文言知识归纳文言知识归纳 4.古今词义古今词义 走走送之（古义：送之（古义：跑跑。今义：。今义：行走行走）媵人持媵人持汤汤沃灌（古：沃灌（古：热水热水。今：。今：汤汁汤汁）尝尝趋趋百里（古义：百里（古义：快步走快步走。今义：。今义：趋势、趋向趋势、趋向） 卒卒获有所闻（古
5、义：获有所闻（古义：最终最终。今义：。今义：士兵士兵）以是人多以书以是人多以书假假余（古义：余（古义：借借。今义：。今义：不真实不真实） 翻译句子n家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就自己亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。（借来）就自己亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。n天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。天非常寒冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不天非常寒冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能灵活地弯曲和伸直，（即使这样我也）不放松抄书。能灵活地
6、弯曲和伸直，（即使这样我也）不放松抄书。n以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。（我）曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前（我）曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。辈请教。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子我恭敬地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人
7、，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢回答；等到他高兴恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢回答；等到他高兴了，就又请教。了，就又请教。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的意思。因为我心中有足以快乐的事（读书），不觉得吃意思。因为我心中有足以快乐的事（读书），不觉得吃穿的不如人。我求学时的勤恳艰辛情况大概就像这样。穿的不如人。我求学时的勤恳艰辛情况大概就像这样。 探究探究学习学习 4.找出文中运用对比手法的句子。找出文中运用对比手法的句子。师生
8、态度师生态度师师：辞色严厉，甚至叱咄：辞色严厉，甚至叱咄生生：色愈恭，礼愈至：色愈恭，礼愈至生活情况生活情况同舍生同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥：衣饰华美，饮食鲜肥 作作 者者： 緼袍敝衣，日仅再食緼袍敝衣，日仅再食 作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。（1）作者为什么能克服种种困难，而）作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。 (2)作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么作者写学习时极为艰苦的条件，目的是
9、什么? 说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。 是为了指是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学以此勉励马生勤奋求学。 （3）概括文意，找出中心句。概括文意，找出中心句。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。“盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。”（4）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，感情真挚诚恳，循
10、循善诱，易于接以自身经历相告，现身说法，感情真挚诚恳，循循善诱，易于接受。受。 本本文文作作者者以以自自己己青青少少年年时时期期在在艰艰难难条条件件下下刻刻苦苦学学习习的的亲亲身身经经历历，劝劝勉勉马马生生不不要要辜辜负负良良好好条条件件，要要刻刻苦读书，以期有成。苦读书，以期有成。 归纳中心归纳中心勤奋学习的名言n业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈 ）n人生在勤，不索何获张衡 n宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。n黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）颜真卿） n勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟 民谚 n天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 爱迪生 n书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的乐的事例：事例：囊萤映雪（晋车胤囊萤和孙康映雪的学习故事）悬梁刺股（晋时孙敬头悬梁和战国苏秦锥刺股的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡凿壁偷光的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）范仲淹粗茶淡饭砺意志范仲淹粗茶淡饭砺意志
