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1、二年级下册画风优秀教学设计【教学目标】1、学会本课的生字新词，理解重点词句。2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。3、理解课文，激发对自然的观察兴趣。4、尝试进行探究性阅读。【教学重点难点分析】学习课文，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。【教学对象分析】二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。【教学策略及教法设计】1、学科间融合的大语文观为基本理念;2、
2、以自主学习;3、探究学习;4、协作学习为主要学习方法;5、以读为本;6、感悟朗读;7、体现语文课上的“书声朗朗”;8、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。【教学媒体设计】1、多媒体课件。2、画纸、颜色笔。【教学过程】一、导入新课师：1、(板书：风)这是什么字?你会背写风的诗吗?会唱写风的歌吗?2、(开风扇)你们感受到风吗?从那感受到?3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能画吗?(板：画)今天我们一起学习画风。二、研读课文1、下面老师想请你用你喜欢的学习方法来自读课文，想想课文讲了一件什么事?2、请同学们默读课文，用直线画出三个小朋友是怎样画风的?3、汇报。4、老师这里有他们三个小朋友画的
3、画，谁能把他们的画配上课文的句子呢?5、边汇报边出示有关的句子，从哪些词感受到风吗?指导读“旗子在空中飘着” “几棵弯弯的小树” “斜斜的雨丝”“呼呼的转”评读。6、同学们都读得很有感情，还想换一种方式来读吗?请四人小组分角色读课文。7、下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来?8、(指名)好，老师就请你们四个分别来读李卫、小艺、丹丹和作者的话，其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。(生上台读)9、还有哪些小朋友想来试试?哦，真多!好，接下来咱们分组来读，老师来读作者的话，1、2、3 组的同学分别读
4、李卫、小艺、丹丹的话，咱们一起合作来把这组对话有感情地朗读一遍，像刚才这几位小朋友一样，也带上表情和动作。(生读)三、拓展1、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢?一起来说说看。2、 同学们想象真丰富!真聪明!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?3、好。请同学们拿出彩笔和纸，把你们想的像老师这样用简
5、单的两笔画下来， 看谁画得又快又好?可以自己画自己的，也可以两三个小朋友一起合作画。4、你们都说说你们画了些什么来表现风的?(生说)5、同学们都能画风，能把你画得写来吗?(生写)出示：张洁问： ”你想怎样画风?”我说： “”6、在生活中我们随时都能感受到风，请看：(课件演示生活中的风)师：(小结)这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋， 敢于想象， 就一定能把想做的事做好!接下来，老师布置课后作业。(出示：风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?怎样让风更好地为人类造福?)回家可以翻翻书， 也可以问问爸爸妈妈啊， 咱们以后再一起来讨论讨论。【版书设计】画风小艺宋涛丹丹旗子在飘斜
6、斜的雨丝弯弯的小树风车呼呼的转【课后反思和自我评价】1、课伊始引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验， 学生对生活的再现比较丰富， 使教学有了很高的升华。2、充分读课文，特别是整篇读课文。如：自由读课文，默读课文， 分角色读课文。 低年级一定要让学生充分读课文，特别是整篇的课文。3、重视借助图画阅读，也就是出示三个孩子所画的画，让孩子看图来读相关的句子，这样既训练了朗读有理解了课文。这也是新课程对低年级阅读教学提出的要求，这样利用图文联系的特点，取得图文互补的效果。4、注意适当的拓展，即分小组合作画风，这是对学生想象力，创造力的有意实践。
