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1、1 / 6 教案示例教案目的1. 认识 2 个生字,会写 5 个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2. 有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写独坐敬亭山望洞庭。3. 学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。4. 感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。重点难点品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。教案方法以读为主,理解成诵教案用具课文插图,洞庭湖图片,媒体资源:独坐敬亭山:李白、望洞庭:刘禹锡、视频白居易简介教案时间三课时。教案过程第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创
2、作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙)2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。二、释题,简介背景结合课文插图及媒体资源独坐敬亭山:李白,完成下列教案步骤:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页2 / 6 1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?三、学生自学,初步理解自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。四、四人小组合作学习互读古诗,交流诗意。五、全班交流1、指名回答,评议交流。2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句
3、意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。六、指导朗读1、独坐敬亭山围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗:指名读同位读小组读齐读等。七、吟读,体会诗人的思想感情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页3 / 6 1、自由吟读。2、讨论:诗句表明了诗人怎样的
4、心境?你最欣赏哪一句?第二课时望洞庭一、形象感知,揭示诗题出示有关洞庭湖图片。设疑:你们知道这是什么地方吗?你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来看诗人刘禺锡是怎样描写的。二、自由吟读结合动画课件望洞庭:刘禹锡完成下列教案步骤:1、学生边读边参阅注释,试着理解诗句意思,不懂的随时发问。2、根据学生提出问题的普遍性与否,或个别讲解或集体理解。三、指名朗读,同桌互说意思1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图及动画吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美,真是别出心裁。君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。精选学习
5、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页4 / 6 四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵独坐敬亭山、望洞亭。五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外继续收集山水诗。六、练习任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。第三课时忆江南一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗. 忆江南是一首词,又描写了怎样的景致,怎样的心情呢?二、读课文,理解内容带着上面的问题自由读,边读边看课文插图及动画课件忆江南
6、,理解意思。指名读,读准生字,结合注释理解意思。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页5 / 6 指名看图说出意思。朗读领悟词义,教师做如下点拨:“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的,白居易曾经当过杭州刺史。利用视频资源白居易简介,介绍白居易情况:词中回忆的,就是美丽的江南风光。旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过,胜过。根据提供的词语解释,让学生自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习,相互交流四、教师小结诗一开头,诗人先说:“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。那么,
7、说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答:曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解。江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最后归纳:春回大地的时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放的鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。由于红日的映照,红花更红,像燃烧的火焰:由于江花红,所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象,深深地留在诗人的记忆里,所以词的结尾说江南风景这样好,能不让人回忆吗?五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页6 / 6 语调处理:一、二句要有昂扬的激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写默写独坐敬亭山、望洞庭教后记录教案总结精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页