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1、用平方差公式因式分解用平方差公式因式分解一、教学目标一、教学目标(一) 知识与技能1、知识目标：使学生了解平方差公式结构特点。会用公式法分解因式。2、能力目标：通过对平方差公式的辨析，培养学生的观察能力。(二)过程与方法1、在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维能力。2、经历探索因式分解方法的过程，培养学生自主探索、发现问题的能力，通过猜测、推理、验证、归纳等步骤，发展学生的数学思维能力。(三)情感态度与价值观通过公式法因式分解的学习，使学生体会数学美，体会成功的自信和团结合作精神，在知识的应用过程中获得研究问题、解决问题的经验和方法。二、教学方法二、教学方法引导发现，合作交流引导发
2、现，合作交流三、重点、难点及解决方法三、重点、难点及解决方法1、教学重点：运用平方差公式法分解因式2、教学难点：正确熟练运用平方差公式法分解因式，综合运用提公因式法和平方差公式法分解因式。3、教学重点、难点的解决方法：授课应强化公式结构特征的教学，以便于学生准确理解公式并能熟练地加以应用。四、教学资源与工具设计四、教学资源与工具设计本次教学需要多媒体设备、自制课件、录屏软件，可以使教学生动形象，提高学生的学习兴趣和热情。多媒体设备使课件更加形象直观，使学生能更深刻的理解所学知识。五、学情分析五、学情分析学生已经学习了乘法公式中的平方差公式和完全平方公式，对它们的结构特征已了如指掌，只需要将它们
3、逆向应用就是因式分解中的平方差公式和完全平方公式了。通过前面几课时的学习，学生已经较为深刻的体会到了整式乘法与因式分解的互逆关系，并且也积累了一些活动经验。本节课先引导学生探索因式分解的公式并让学生熟悉公式的结构特征，进而进行公式法分解因式的应用，为下一节课渗透整体换元思想打下基础，由简到难，符合学生的认知规律，有利于分散难点。从知识结构上看，学生在学习了提公因式法分解因式的基础上，对其分解的结果进行进一步处理，以保证分解的彻底性。六、教学过程设计六、教学过程设计（一）创设情境（一）创设情境, ,引入新知引入新知让学生写出学过的两组乘法公式(ab)(a-b)a-b22设计意图：多媒体显示“回忆
4、”，温习旧知识，互动交流，为新课打下基础。（二）师生互动，概括新知二）师生互动，概括新知活动 1、让学生把上面两个公式左右两边倒过来会出现什么情形？可不可以用此来分解因式？由多项式的乘法公式由右向左逆用，这样就又给我们提供了一种新的分解因式的方法公式法。运用这些公式可以将某些符合条件的多项式分解因式。活动 2、让学生观察、发现、交流、讨论下列问题：（1）公式有什么特点？（2）用语言叙述公式。（3）公式中的 a，b 可以表示什么？（4）根据你对公式的理解，请举出几个用平方差公式分解因式的例子，并指出多项式中谁相当于公式中的 a，谁相当于公式中的 b？以上问题，尽量让学生自主探索、交流发现，老师补
5、充总结。设计意图：学生通过观察、探索，从总体上感知公式的结构特征，公式中的a、b 既能代表单项式，又能代表多项式。平方差公式的重要特征是公式的左边是二项式，且能写成的形式；（三）合作交流，巩固新知（三）合作交流，巩固新知分析：注意引导学生观察所给多项式的项数，每个项可以看成是什么“东西”的平方，使之与平方差公式进行对照，确认公式中的字母在每个题目中对应的数或式后，再用平方差公式进行因式分解。能否用平方差公式进行因式分解，取决于这个多项式是否符合平方差公式的特征，即两个数的平方差，所以要强调多项式是否可化为练习 1：把下列各式分解因式（1）9（2）（4）的形式。（3）254学生自主完成并交流体会
6、。设计意图：例题和练习题的设置，可以让学生体验出：对一个多项式进行因式分解，须从整体上进行观察，如果是两项，应考虑它是否符合平方差公式。在练习中培养学生的观察能力和审题习惯。练习 2：把下列各式分解因式（1）（2）2学生先自主完成，然后小组交流合作。设计意图：综合运用提公因式法和公式法分解因式，培养学生的观察、比较和判断能力以及运算能力，用不同的方法分解因式可以提高学生综合运用知识的能力。例例 2 2把下列各式进行因式分解：把下列各式进行因式分解：(a-2b)(a-2b) -(2a+b)-(2a+b)练习 3、把下列各式进行因式分解：把下列各式进行因式分解：（1）（四）、展示交流，总结新知（四
7、）、展示交流，总结新知从今天的课程中，你学到了哪些知识？ 掌握了哪些方法？ 1、平方差公式的特点。 2、运用平方差公式分解因式的多项式应满足的条件。设计意图：引导性总结有助于抓住重点，提高学生的归纳能力和语言表达能力，让学生养成及时总结的习惯。（五）、达标检测，检验新知（五）、达标检测，检验新知一、选择题（每题 8 分，共 18 分）1、下列各式中，能用平方差公式分解因式的是（）22222233a ba bbbA. B. C.a D.a 2、下列各式不能进行因式分解的是（） A、 B、 C、 D、二、填空题（每题 8 分，共 18 分）3、若且 m-n=2，则 m+n=2 22 2设计意图：设计本组题目使学生思维进一步拓展提升，进一步体会整体思想的应用。三、解答题（每题 10 分，共 40 分）7、把下列各式分解因式22(1)4x 9y（3）-22(2)0.81a16b设计意图：及时反馈学习情况，明确教学效果，为后续教学工作提供依据。设计意图：及时反馈学习情况，明确教学效果，为后续教学工作提供依据。
