(精品文档)实验复习(4)-探究类实验PPT演示文档

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1、第三类实验：探究类实验（7个）通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性探究影响酶活性的因素（探究影响酶活性的因素（探究影响酶活性的因素（探究影响酶活性的因素（1-p83)1-p83)1-p83)1-p83)探究酵母菌的呼吸方式（探究酵母菌的呼吸方式（探究酵母菌的呼吸方式（探究酵母菌的呼吸方式（1-p91)1-p91)1-p91)1-p91)模拟探究细胞表面及与体积的关系模拟探究细胞表面及与体积的关系模拟探究细胞表面及与体积的关系模拟探究细胞表面及与体积的关系(1-p110)(1-p110)(1-p110)(1-p110)探究植物生长调节剂

2、对扦插枝条生根的作用（探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（3-3-3-3-p51p51p51p51）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（探究培养液中酵母菌数量的动态变化（探究培养液中酵母菌数量的动态变化（探究培养液中酵母菌数量的动态变化（3-p683-p683-p683-p68）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（3-p1123-p1123-p1123-p112） 一.通过模拟实验探究膜的透性结果及分析结果及分析

3、A A烧烧杯杯中中的的蒸蒸馏馏水水变变蓝蓝色色，说说明明长长颈颈漏漏斗斗中中的的铜铜离离子子可可通通过玻璃纸进入烧杯内的蒸馏水中。过玻璃纸进入烧杯内的蒸馏水中。B B漏漏斗斗中中的的液液面面上上升升 ( (上上升升或或下下降降或或不不变变),),B B烧烧杯杯中中的的蒸蒸馏馏水水没没有有变变红红，说说明明水水可可以以通通过过玻玻璃璃纸纸向向漏漏斗斗内内扩扩散散，而而漏漏斗斗中的蔗糖和红墨水的染料分子不能透过玻璃纸。中的蔗糖和红墨水的染料分子不能透过玻璃纸。探究类探究类二二. .探究影响酶活性的因素探究影响酶活性的因素 P78P78、P83P83过酸、过碱或温度过高过酸、过碱或温度过高，会使酶的

4、空间结构遭到，会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活；破坏，使酶永久失活；低温低温使酶活性明显下降，使酶活性明显下降，但在适宜温度下其活性可以恢复。但在适宜温度下其活性可以恢复。.1.1.1.1.温度对酶活性的影响温度对酶活性的影响温度对酶活性的影响温度对酶活性的影响：步骤步骤步骤步骤实验操作内容实验操作内容实验操作内容实验操作内容试管试管试管试管1 1 1 1试管试管试管试管2 2 2 2试管试管试管试管3 3 3 31 1 1 1加等量可溶性淀加等量可溶性淀加等量可溶性淀加等量可溶性淀粉溶液粉溶液粉溶液粉溶液2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2

5、 mL2 mL2 2 2 2控制不同温度条控制不同温度条控制不同温度条控制不同温度条件件件件_(5(5(5(5分分分分钟钟) ) ) )沸水沸水沸水沸水(5(5(5(5分分分分钟钟) ) ) )_(5(5(5(5分分分分钟钟) ) ) )3 3 3 3加等量新加等量新加等量新加等量新鲜鲜淀粉淀粉淀粉淀粉酶酶酶酶溶液溶液溶液溶液1 mL1 mL1 mL1 mL(5(5(5(5分分分分钟钟) ) ) )1 mL1 mL1 mL1 mL(5(5(5(5分分分分钟钟) ) ) )1 mL1 mL1 mL1 mL(5(5(5(5分分分分钟钟) ) ) )4 4 4 4加等量加等量加等量加等量_1 1 1

6、 1滴滴滴滴1 1 1 1滴滴滴滴1 1 1 1滴滴滴滴5 5 5 5观观察察察察实验现实验现象象象象不出不出不出不出现蓝现蓝色色色色( ( ( (呈呈呈呈现现碘液碘液碘液碘液颜颜色色色色) ) ) )_结论结论结论结论温度能影响温度能影响温度能影响温度能影响酶酶酶酶的活性的活性的活性的活性60606060热水热水热水热水冰块冰块冰块冰块蓝色蓝色蓝色蓝色碘液碘液碘液碘液蓝色蓝色蓝色蓝色淀粉淀粉淀粉淀粉 麦芽糖麦芽糖麦芽糖麦芽糖过氧化氢酶催化过氧化氢酶催化过氧化氢酶催化过氧化氢酶催化H H H H2 2 2 2O O O O2 2 2 2分解分解分解分解？斐林试剂斐林试剂斐林试剂斐林试剂？.2.

7、pH2.pH2.pH2.pH对酶活性的影响对酶活性的影响对酶活性的影响对酶活性的影响实验操作步骤实验操作步骤实验操作步骤实验操作步骤试管试管试管试管1 1 1 1试管试管试管试管2 2 2 2试管试管试管试管3 3 3 3注入等量过氧注入等量过氧注入等量过氧注入等量过氧化氢酶溶液化氢酶溶液化氢酶溶液化氢酶溶液2 2 2 2滴滴滴滴2 2 2 2滴滴滴滴2 2 2 2滴滴滴滴 注入不同注入不同注入不同注入不同pHpHpHpH的溶液的溶液的溶液的溶液1 mL1 mL1 mL1 mL蒸蒸蒸蒸馏水馏水馏水馏水1 mL 5% 1 mL 5% 1 mL 5% 1 mL 5% HClHClHClHCl _

8、_ _ _注入等量注入等量注入等量注入等量3%3%3%3%的的的的过氧化氢溶液过氧化氢溶液过氧化氢溶液过氧化氢溶液2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL2 mL观察现象观察现象观察现象观察现象_无气泡无气泡无气泡无气泡产生产生产生产生泡产生泡产生泡产生泡产生有大量气有大量气有大量气有大量气的的的的NaOHNaOHNaOHNaOH1 mL 5%1 mL 5%1 mL 5%1 mL 5%产生产生产生产生无气泡无气泡无气泡无气泡单一变量原则单一变量原则.实验原理实验原理2H2H2 2OO2 2OO2 2+2H+2H2 2OO，生物体内的过氧化，生物体

9、内的过氧化氢酶能催化这一分解过程氢酶能催化这一分解过程实验材实验材料药品料药品动物的新鲜的肝脏、动物的新鲜的肝脏、3%H3%H2 2OO2 2溶液、溶液、3.5%FeCl3.5%FeCl3 3溶液溶液实验步骤实验步骤和现象和现象3%H3%H2 2OO2 2溶液溶液+3.5%FeCl+3.5%FeCl3 3溶液溶液气泡小、气泡小、产生的速度慢产生的速度慢3%H3%H2 2OO2 2溶液溶液+新鲜的肝脏提取液新鲜的肝脏提取液气泡大、气泡大、产生的速度快产生的速度快实验结论实验结论酶具有高效性酶具有高效性1 1、比较过氧化氢酶和、比较过氧化氢酶和FeFe3+3+的催化效率的催化效率探究影响酶活性的因

10、素（高效性、专一性、温度、（高效性、专一性、温度、pHpH）实验原理实验原理 淀粉、蔗糖是淀粉、蔗糖是非还原性糖非还原性糖 斐林试剂可检验可原性糖斐林试剂可检验可原性糖 淀粉酶能将淀粉水解成还原性糖淀粉酶能将淀粉水解成还原性糖实验材实验材料药品料药品2%2%的新鲜淀粉酶溶液、的新鲜淀粉酶溶液、3%3%淀粉溶液、淀粉溶液、3%3%蔗蔗糖溶液、糖溶液、斐林试剂斐林试剂( (碘液碘液) )实验步骤实验步骤和现象和现象3%3%淀粉溶液淀粉溶液+2%+2%的新鲜淀粉酶溶液的新鲜淀粉酶溶液+斐林试斐林试剂剂( (碘液碘液)砖红色沉淀（不变蓝）砖红色沉淀（不变蓝）3%3%蔗糖溶液蔗糖溶液+2%+2%的新鲜淀

11、粉酶溶液的新鲜淀粉酶溶液+斐林试斐林试剂剂无砖红色沉淀无砖红色沉淀3%3%淀粉溶液蔗糖酶溶液碘液淀粉溶液蔗糖酶溶液碘液变蓝变蓝实验结论实验结论酶具有专一性酶具有专一性2 2、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用实验原理实验原理淀粉遇碘后形成蓝紫色复合物淀粉遇碘后形成蓝紫色复合物实验材实验材料药品料药品2%2%新鲜淀粉酶溶液、新鲜淀粉酶溶液、3%3%淀粉溶液、碘液、淀粉溶液、碘液、热水、冰块热水、冰块实验步骤实验步骤和现象和现象 淀粉液（支）和淀粉酶溶液（支）淀粉液（支）和淀粉酶溶液（支）分别在三个不同温度下保温分别在三个不同温度下保温 混合混合相同温度下的淀粉液与淀粉酶溶

12、液相同温度下的淀粉液与淀粉酶溶液维维持各自的温度持各自的温度5 5分钟（分钟（3 3支混合溶液试管）支混合溶液试管） 3 3支混合溶液试管中分别加入支混合溶液试管中分别加入1 12 2滴碘液滴碘液 摇匀，观察颜色蓝紫色的现象摇匀，观察颜色蓝紫色的现象实验结论实验结论酶的催化活性受温度的影响酶的催化活性受温度的影响3 3、温度或、温度或pHpH对酶活性的影响对酶活性的影响1 1(2010(2010四川卷四川卷) )下列对实验的相关叙述，正确的是下列对实验的相关叙述，正确的是A A探探索索淀淀粉粉酶酶对对淀淀粉粉和和蔗蔗糖糖的的专专一一性性作作用用时时，可可用用碘碘液替代斐林试剂进行鉴定液替代斐林

13、试剂进行鉴定B B纸纸层层析析法法分分离离叶叶绿绿体体色色素素的的实实验验结结果果表表明明，叶叶绿绿素素b b在层析液中溶解度最低在层析液中溶解度最低C C调调查查人人群群中中某某种种遗遗传传病病的的发发病病率率时时，应应选选择择有有遗遗传传病史的家系进行调查统计病史的家系进行调查统计D D鉴鉴定定蛋蛋白白质质时时，应应将将双双缩缩脲脲试试剂剂A A液液和和B B液液混混合合以以后后再加入待检组织样液中再加入待检组织样液中.2 2 2 2(2010(2010(2010(2010海南卷海南卷海南卷海南卷) ) ) )为探究为探究为探究为探究NaClNaClNaClNaCl和和和和CuSOCuSO

14、CuSOCuSO4 4 4 4对唾液淀粉酶活性的影响，对唾液淀粉酶活性的影响，对唾液淀粉酶活性的影响，对唾液淀粉酶活性的影响，某同学进行了实验，实验步骤和结果见表。请回答：某同学进行了实验，实验步骤和结果见表。请回答：某同学进行了实验，实验步骤和结果见表。请回答：某同学进行了实验，实验步骤和结果见表。请回答：实验中加入缓冲液的作用是实验中加入缓冲液的作用是实验中加入缓冲液的作用是实验中加入缓冲液的作用是_。分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是分析实验结果可知：对酶活性有影响的离子是_，其中对酶活性有抑制作用，其

15、中对酶活性有抑制作用，其中对酶活性有抑制作用，其中对酶活性有抑制作用的离子是的离子是的离子是的离子是_，对酶活性有促进作用的离子是，对酶活性有促进作用的离子是，对酶活性有促进作用的离子是，对酶活性有促进作用的离子是_ 。该实验中设置该实验中设置该实验中设置该实验中设置4 4号试管的目的是号试管的目的是号试管的目的是号试管的目的是_；设置；设置；设置；设置3 3号试管的目的是号试管的目的是号试管的目的是号试管的目的是_。上述实验中若用斐林试剂代替碘溶液进行检测，上述实验中若用斐林试剂代替碘溶液进行检测，上述实验中若用斐林试剂代替碘溶液进行检测，上述实验中若用斐林试剂代替碘溶液进行检测，1 14

16、4号试管中的颜色依次是号试管中的颜色依次是号试管中的颜色依次是号试管中的颜色依次是_、_、_、_。根据上述实验结果，在操作过程中，保温之。根据上述实验结果，在操作过程中，保温之。根据上述实验结果，在操作过程中，保温之。根据上述实验结果，在操作过程中，保温之前不能加入斐林试剂，其原因是前不能加入斐林试剂，其原因是前不能加入斐林试剂，其原因是前不能加入斐林试剂，其原因是_。.（1）维持反应液中pH的稳定（其他合理答案也给分）（2）Cl-和Cu2+（2分）Cu2+（1分）Cl-（1分）（3）对照确定Na+ 和SO42对唾液淀粉酶催化活性是否有影响（其他合理答案也给分）（每空1分，共2分）（4）深砖红

17、色无砖红色（或蓝色）浅砖红色浅砖红色（其他合理答案也给分）斐林试剂中有Cu2+，其可抑制唾液淀粉酶的活性（每空1分，共5分） .三三. .探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式 P91P91C6H12O6+6H2O+6O2酶酶6CO2+12H2O + 能量能量细胞呼吸产物鉴定原理细胞呼吸产物鉴定原理1. CO1. CO2 2 Ca(OH)Ca(OH)2 2 CaCO CaCO3 32. CO2. CO2 2 溴麝香草酚蓝溴麝香草酚蓝溶液溶液 黄黄3.酒精酒精重铬酸钾重铬酸钾灰绿色灰绿色酸性条件酸性条件.1.实验原理（1 1）酵母菌是单细胞真菌属于兼性厌氧菌。）酵母菌是单细胞真菌属于兼性厌氧菌

18、。（2 2） COCO2 2的检测的检测COCO2 2使澄清石灰水变浑浊使澄清石灰水变浑浊COCO2 2使使溴麝香草酚蓝溴麝香草酚蓝(BTB)(BTB)水溶液由水溶液由蓝蓝变变绿绿再变再变黄黄（3 3）酒精的检测）酒精的检测橙色橙色的的重酪酸钾重酪酸钾溶液在溶液在酸性酸性条件下与酒精发生反条件下与酒精发生反应，变成应，变成灰绿色灰绿色。探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式(1-p91)(1-p91).探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式(1-p91)2.实验过程.实验方法实验方法: :探究细胞呼吸的方式探究细胞呼吸的方式 选用下面对照装置，可以根据红色液滴移动方向来探究细胞的选用下面对

19、照装置，可以根据红色液滴移动方向来探究细胞的呼吸类型。呼吸类型。.温度温度温度温度( ( ( () ) ) )1010101015151515202020202525252530303030353535354040404045454545适宜光照适宜光照适宜光照适宜光照1212121217171717232323232626262635353535262626262424242415151515黑暗黑暗黑暗黑暗6 6 6 6111111111818181825252525353535354040404032323232202020203 3某实验小组将玉米幼苗置于一密闭容器内，测定温度对光合某

20、实验小组将玉米幼苗置于一密闭容器内，测定温度对光合某实验小组将玉米幼苗置于一密闭容器内，测定温度对光合某实验小组将玉米幼苗置于一密闭容器内，测定温度对光合作用和细胞呼吸的影响作用和细胞呼吸的影响作用和细胞呼吸的影响作用和细胞呼吸的影响( (用容器内用容器内用容器内用容器内COCO2 2的变化量表示的变化量表示的变化量表示的变化量表示) )。实验结果如。实验结果如。实验结果如。实验结果如下下下下(“(“” ”表示增加，表示增加，表示增加，表示增加，“ “” ”表示减少表示减少表示减少表示减少) )，下列有关说法正确的是，下列有关说法正确的是，下列有关说法正确的是，下列有关说法正确的是A A由表中

21、数据可知，光合作用酶和细胞呼吸酶的最适温度相同由表中数据可知，光合作用酶和细胞呼吸酶的最适温度相同由表中数据可知，光合作用酶和细胞呼吸酶的最适温度相同由表中数据可知，光合作用酶和细胞呼吸酶的最适温度相同B B在适宜光照下，在适宜光照下，在适宜光照下，在适宜光照下，3535时光合速率小于呼吸速率时光合速率小于呼吸速率时光合速率小于呼吸速率时光合速率小于呼吸速率C C由表可知，在适宜光照下，最有利于植物生长的温度是由表可知，在适宜光照下，最有利于植物生长的温度是由表可知，在适宜光照下，最有利于植物生长的温度是由表可知，在适宜光照下，最有利于植物生长的温度是3030左右左右左右左右D D在黑暗情况下

22、，叶肉细胞内无在黑暗情况下，叶肉细胞内无在黑暗情况下，叶肉细胞内无在黑暗情况下，叶肉细胞内无ATPATP的形成的形成的形成的形成.4 4(2009(2009江苏卷江苏卷江苏卷江苏卷) )回答下列与细胞有关的实验问题。回答下列与细胞有关的实验问题。回答下列与细胞有关的实验问题。回答下列与细胞有关的实验问题。下列下列下列下列4 4项实验中，需保持细胞生理活性的有项实验中，需保持细胞生理活性的有项实验中，需保持细胞生理活性的有项实验中，需保持细胞生理活性的有( (填序号填序号填序号填序号) )。观察叶绿体和原生质的流动观察叶绿体和原生质的流动观察叶绿体和原生质的流动观察叶绿体和原生质的流动观察洋葱鳞

23、片叶内表皮细胞中观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNADNA的分布的分布的分布的分布探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式红细胞中血红蛋白的提取和分离红细胞中血红蛋白的提取和分离红细胞中血红蛋白的提取和分离红细胞中血红蛋白的提取和分离按下面步骤进行质壁分离实验。按下面步骤进行质壁分离实验。按下面步骤进行质壁分离实验。按下面步骤进行质壁分离实验。步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清

24、水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。步骤二：从盖玻片一侧滴入步骤二：从盖玻片一侧滴入步骤二：从盖玻片一侧滴入步骤二：从盖玻片一侧滴入0 03g3gmLmL的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0 03g3gmLmL的蔗糖溶液的蔗糖溶液的蔗糖

25、溶液的蔗糖溶液中。中。中。中。步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。图中图中图中图中A A、B B处处处处的颜色分别是的颜色分别是的颜色分别是的颜色分别是。如果上述实验步骤二中从盖玻如果上述实验步骤二中从盖玻如果上述实验步骤二中从盖玻如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红片的一侧滴入的是加有伊红片的一侧滴入的是加有伊红片的一侧滴入的是加有伊红( (植物细胞不吸收的红色染料植物细胞不吸收的红色染料植物细胞不吸收的红色染料植物细胞不吸收的红色染料) )的的的的0 03g3g

26、mLmL的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到A A、B B处颜色分处颜色分处颜色分处颜色分别是别是别是别是。 如果将上述实验步骤二中浸润在如果将上述实验步骤二中浸润在如果将上述实验步骤二中浸润在如果将上述实验步骤二中浸润在0 03g3gmLmL的蔗糖溶液的蔗糖溶液的蔗糖溶液的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片，放在中的藓类小叶的装片，放在中的藓类小叶的装片，放在中的藓类小叶的装片，放在8080条件下处理一段时间条件下处理一段时间条件下处理一段时间条件下处理一段时间( (装片中装片中装片中装片中的藓类小叶保持在的藓类小叶

27、保持在的藓类小叶保持在的藓类小叶保持在0 03939mLmL的蔗糖溶液中的蔗糖溶液中的蔗糖溶液中的蔗糖溶液中) )。在显微镜下清。在显微镜下清。在显微镜下清。在显微镜下清晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断A A处颜色，对显微镜处颜色，对显微镜处颜色，对显微镜处颜色，对显微镜的操作方法是的操作方法是的操作方法是的操作方法是、。如果如果如果如果A A处呈绿色，可能的原因是处呈绿色，可能的原因是处呈绿色，可能的原因是处呈绿色，可能的原因是。.（1 1）（2 2）无色、绿色无色、绿色红色、绿色

28、红色、绿色改变光圈大小改变光圈大小 调节反光镜（电光源亮度）调节反光镜（电光源亮度）高温下细胞膜、叶绿体膜失去选择透过性，高温下细胞膜、叶绿体膜失去选择透过性，叶绿素等色素进入叶绿素等色素进入A A处处 . 实验原理实验原理实验原理实验原理： 用琼脂块模拟细胞。用琼脂块模拟细胞。琼脂块越小，其表面积越大琼脂块越小，其表面积越大，则其与外界效换物质的表面积越大，经交换进来的物质则其与外界效换物质的表面积越大，经交换进来的物质在琼脂块中扩散的速度快；在琼脂块中扩散的速度快；琼脂块中含有酚酞，与琼脂块中含有酚酞，与NaOHNaOH相遇，呈紫红色，相遇，呈紫红色，可显示物质（可显示物质（NaOHNaO

29、H）在琼）在琼脂块中的扩散速度。脂块中的扩散速度。 实验步骤实验步骤实验步骤实验步骤： 1 1 1 1、切琼脂块、切琼脂块、切琼脂块、切琼脂块 2 2 2 2、浸泡琼脂块、浸泡琼脂块、浸泡琼脂块、浸泡琼脂块 3 3 3 3、观察测量、观察测量、观察测量、观察测量 4 4 4 4、计算填表、计算填表、计算填表、计算填表四、模拟探究细胞表面积与体积的关系切成不同大小的琼脂方块切成不同大小的琼脂方块切成不同大小的琼脂方块切成不同大小的琼脂方块放入盛有放入盛有放入盛有放入盛有NaOHNaOH溶液中浸泡溶液中浸泡溶液中浸泡溶液中浸泡慢慢地，慢慢地，慢慢地，慢慢地， 酚酞的琼脂随着酚酞的琼脂随着酚酞的琼脂

30、随着酚酞的琼脂随着NaOHNaOH溶液的扩散变红溶液的扩散变红溶液的扩散变红溶液的扩散变红切开琼脂方块切开琼脂方块切开琼脂方块切开琼脂方块你发现什么了吗？你发现什么了吗？你发现什么了吗？你发现什么了吗？实验步骤实验步骤：1 1、切、切、切、切琼琼脂脂脂脂块块2 2、浸泡、浸泡、浸泡、浸泡琼琼脂脂脂脂块块3 3、观观察察察察测测量量量量4 4、计计算填表算填表算填表算填表结论：结论：琼脂块的琼脂块的表面积与体积之比表面积与体积之比随着琼脂块的增大而减小；随着琼脂块的增大而减小；NaOHNaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的随着琼脂块的增大而减小。增大

31、而减小。琼脂块的琼脂块的边长边长/cm/cm表面积表面积/cm/cm2 2体积体积/cm/cm3 3比值（表面比值（表面积积/ /体积）体积）NaOHNaOH扩散扩散的深度的深度/cm/cm比值（比值（ NaOHNaOH扩散的扩散的体积体积/ /整个琼脂块的体整个琼脂块的体积）积）3 3545427272 2：1 11.01.02 224248 83 3：1 11.01.01 16 61 16 6：1 11.01.0实验结果：实验结果：五、探索五、探索生长素类似物生长素类似物促进插条生根的促进插条生根的最适浓度最适浓度P51自变量自变量因变量因变量影响实验的无关变量影响实验的无关变量 温度、光

32、照、插条的生长状况、带有的芽数、插条处温度、光照、插条的生长状况、带有的芽数、插条处理的时间等。理的时间等。(3-p51)(3-p51).（1 1 1 1）预实验）预实验）预实验）预实验（2 2 2 2）正式实验）正式实验）正式实验）正式实验在预实验的结果上，缩小生长素类似物的浓度范围，进行在预实验的结果上，缩小生长素类似物的浓度范围，进行在预实验的结果上，缩小生长素类似物的浓度范围，进行在预实验的结果上，缩小生长素类似物的浓度范围，进行实验。实验。实验。实验。实验流程实验流程实验流程实验流程 为进一步的实验为进一步的实验为进一步的实验为进一步的实验摸索条件摸索条件摸索条件摸索条件, , ,

33、,也可以也可以也可以也可以检验实验设计的科检验实验设计的科检验实验设计的科检验实验设计的科学性和可行性学性和可行性学性和可行性学性和可行性, , , ,避免避免避免避免盲目开展实验而造成人力、物力和财盲目开展实验而造成人力、物力和财盲目开展实验而造成人力、物力和财盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。力的浪费。力的浪费。力的浪费。.1.1.1.1.制作插条制作插条制作插条制作插条 把生长状况相同的枝条平均分成把生长状况相同的枝条平均分成把生长状况相同的枝条平均分成把生长状况相同的枝条平均分成10101010组组组组, , , ,每组每组每组每组3 3 3 3枝。枝。枝。枝。2.2.2.2.

34、分组处理分组处理分组处理分组处理 生长素类似物按生长素类似物按生长素类似物按生长素类似物按不同比例不同比例不同比例不同比例稀释成稀释成稀释成稀释成9 9 9 9份份份份, , , ,第第第第10101010份用份用份用份用_作为空作为空作为空作为空白对照。把白对照。把白对照。把白对照。把10101010组枝条基部分别浸入浸泡液中组枝条基部分别浸入浸泡液中组枝条基部分别浸入浸泡液中组枝条基部分别浸入浸泡液中, , , ,处理处理处理处理1 1 1 1天。天。天。天。处理方法处理方法处理方法处理方法: : : :(1)(1)(1)(1)浸泡法浸泡法浸泡法浸泡法: : : :把插条的把插条的把插条的

35、把插条的基部基部基部基部浸泡在配制好的溶液中浸泡在配制好的溶液中浸泡在配制好的溶液中浸泡在配制好的溶液中, , , ,深约深约深约深约3cm,3cm,3cm,3cm,处理几处理几处理几处理几小时至一天。小时至一天。小时至一天。小时至一天。( ( ( (要求溶液的浓度要求溶液的浓度要求溶液的浓度要求溶液的浓度_, , , ,并且最好是在遮阴和空气湿并且最好是在遮阴和空气湿并且最好是在遮阴和空气湿并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理。度较高的地方进行处理。度较高的地方进行处理。度较高的地方进行处理。) ) ) )(2)(2)(2)(2)沾蘸法沾蘸法沾蘸法沾蘸法: : : :把插条基部在把插

36、条基部在把插条基部在把插条基部在_的药液中蘸一下的药液中蘸一下的药液中蘸一下的药液中蘸一下( ( ( (约约约约5s),5s),5s),5s),深约深约深约深约1.5cm1.5cm1.5cm1.5cm即可。即可。即可。即可。蒸馏水蒸馏水蒸馏水蒸馏水较低较低较低较低浓度较高浓度较高浓度较高浓度较高实验步骤实验步骤实验步骤实验步骤.步骤：步骤：1 1）设置生长素类似物的浓度梯度：）设置生长素类似物的浓度梯度：将生长素类似物母液分别将生长素类似物母液分别配成浓度为配成浓度为0.20.2、0.40.4、0.60.6、0.80.8、1 1、2 2、3 3、4 4、5mg/ml5mg/ml的的溶液，另有清

37、水做空白对照。溶液，另有清水做空白对照。2 2）制作插条：）制作插条：枝条剪成长约枝条剪成长约5-7cm5-7cm的插条，插条的的插条，插条的形态学上形态学上端为平面端为平面，下端要削成斜面，留，下端要削成斜面，留3434个芽。个芽。3 3）分组处理：）分组处理：将制作好的插条，分成将制作好的插条，分成NN组（每组不少于组（每组不少于3 3个个枝条），分别将其基部浸泡在上述不同浓度溶液以及清水中，枝条），分别将其基部浸泡在上述不同浓度溶液以及清水中，处理几小时至一天。处理几小时至一天。4 4）培养实验：）培养实验：设置设置NN个相同的水培装置，加入等量的完全营个相同的水培装置，加入等量的完全营

38、养液，在相同的外界条件下，分别培养上述处理过的插条，注养液，在相同的外界条件下，分别培养上述处理过的插条，注意保持温度为意保持温度为25-3025-30.3.3.3.3.实验培养实验培养实验培养实验培养 把每组处理过的枝条下端分别放入清水中浸泡把每组处理过的枝条下端分别放入清水中浸泡把每组处理过的枝条下端分别放入清水中浸泡把每组处理过的枝条下端分别放入清水中浸泡, , , ,放在适宜温放在适宜温放在适宜温放在适宜温度下培养度下培养度下培养度下培养, , , ,每天观察一次每天观察一次每天观察一次每天观察一次, , , ,记录生根情况记录生根情况记录生根情况记录生根情况。4.4.4.4.分析结果

39、分析结果分析结果分析结果, , , ,得出实验结论得出实验结论得出实验结论得出实验结论.如果观察到插条不能生根如果观察到插条不能生根如果观察到插条不能生根如果观察到插条不能生根, , , ,可能的原因有哪些可能的原因有哪些可能的原因有哪些可能的原因有哪些? ? ? ? 有可能枝条所带有可能枝条所带有可能枝条所带有可能枝条所带叶片较多叶片较多叶片较多叶片较多, , , ,蒸腾作用过强蒸腾作用过强蒸腾作用过强蒸腾作用过强, , , ,失水太多失水太多失水太多失水太多; ; ; ; 有可能枝条有可能枝条有可能枝条有可能枝条幼芽、幼叶保留较多幼芽、幼叶保留较多幼芽、幼叶保留较多幼芽、幼叶保留较多, ,

40、 , ,本身合成一定浓度本身合成一定浓度本身合成一定浓度本身合成一定浓度的生长素的生长素的生长素的生长素, , , ,浸泡后形态学下端处于高浓度的浸泡后形态学下端处于高浓度的浸泡后形态学下端处于高浓度的浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态抑制状态抑制状态抑制状态; ; ; ; 有可能有可能有可能有可能没有分清没有分清没有分清没有分清形态学的形态学的形态学的形态学的上端与下端上端与下端上端与下端上端与下端。.5.(20135.(2013福建高考福建高考) )下列为下列为减少实验误差减少实验误差而采取的措施，而采取的措施，错误的是错误的是( () )选项实验内容内容减少减少实验误差采取的措施差采取

41、的措施A A对培养液中酵母菌培养液中酵母菌数量数量进行行计数数多次多次计数取平均数取平均值B B探索探索2 2，4-D4-D促促进插条插条生根的最适生根的最适浓度度预实验确定确定浓度范度范围C C调查人群中人群中红绿色色盲盲发生率生率调查足足够大的群体，大的群体，随机取随机取样并并统计D D比比较有有丝分裂分裂细胞周期胞周期不同不同时期的期的时间长短短观察多个装片、多个察多个装片、多个视野的野的细胞并胞并统计B.一实验原理一实验原理(1)(1)用用液液体体培培养养基基培培养养酵酵母母菌菌，种种群群的的增增长长受受培培养液的成分、空间、养液的成分、空间、pHpH、温度等因素的影响。、温度等因素的

42、影响。(2)(2)在在理理想想的的无无限限环环境境中中，酵酵母母菌菌种种群群的的增增长长呈呈“J J”型型曲曲线线；在在有有限限的的环环境境下下，酵酵母母菌菌种种群群的的增增长长呈呈“S S”型曲线型曲线。(3)(3)计计算算酵酵母母菌菌数数量量可可用用抽抽样样检检测测的的方方法法显微计数法显微计数法。六、探究培养液中酵母菌数量的动态变化六、探究培养液中酵母菌数量的动态变化(3-p68)(3-p68).六、探究培养液中酵母菌数量的动态变化六、探究培养液中酵母菌数量的动态变化(3-p68)(3-p68) 方案设计方案设计方案设计方案设计 一、提出问题一、提出问题一、提出问题一、提出问题 培养一种

43、酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？培养一种酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？培养一种酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？培养一种酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？二、猜想假设二、猜想假设二、猜想假设二、猜想假设酵母菌种群的数量随时间呈酵母菌种群的数量随时间呈酵母菌种群的数量随时间呈酵母菌种群的数量随时间呈S型增长变化。型增长变化。型增长变化。型增长变化。三、设计实验三、设计实验三、设计实验三、设计实验 全班同学分成甲、乙、丙等若干实验组。全班同学分成甲、乙、丙等若干实验组。全班同学分成甲、乙、丙等若干实验组。全班同学分成甲、乙、丙等若干实验组。分分分分别用等量培养液，在相同适宜环境中培养

44、等量酵母菌。别用等量培养液，在相同适宜环境中培养等量酵母菌。别用等量培养液，在相同适宜环境中培养等量酵母菌。别用等量培养液，在相同适宜环境中培养等量酵母菌。每天用血球计数板，采用每天用血球计数板，采用每天用血球计数板，采用每天用血球计数板，采用抽样检测的方法抽样检测的方法抽样检测的方法抽样检测的方法计数一个计数一个计数一个计数一个小方格内的酵母菌数量并作记录，连续小方格内的酵母菌数量并作记录，连续小方格内的酵母菌数量并作记录，连续小方格内的酵母菌数量并作记录，连续7 7 7 7天。天。天。天。7 7 7 7天后，天后，天后，天后，各组向全班汇报本小组各组向全班汇报本小组各组向全班汇报本小组各组

45、向全班汇报本小组7 7 7 7天的数据，算出每一天数据天的数据，算出每一天数据天的数据，算出每一天数据天的数据，算出每一天数据的全班平均值，根据平均值画出酵母菌种群数量的增的全班平均值，根据平均值画出酵母菌种群数量的增的全班平均值，根据平均值画出酵母菌种群数量的增的全班平均值，根据平均值画出酵母菌种群数量的增长曲长。长曲长。长曲长。长曲长。抽样检测法抽样检测法-显微计数法显微计数法 先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入入。多余培养液用滤纸吸去。多余培养液用滤纸吸去。 待酵母菌全部沉降到

46、计数室底部，将计待酵母菌全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，数板放在载物台的中央，计数一个小方格内计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。的酵母菌总数。.血细胞计数板血细胞计数板计计数数室室（中中间间大大方方格格）的的长长和和宽宽各各为为1mm1mm1mm1mm，深深深深度度 为为 0.10.1mmmm， 其其 体体 积积 为为 _mm_mm3 3 ， 合合_mL_mL。0.1110-4.用蒸馏水稀释用蒸馏水稀释.四、四、四、四、现现象象象象观观察察察察每天每天每天每天同一同一同一同一时间，各组取出本组的试管，用血球

47、计数时间，各组取出本组的试管，用血球计数时间，各组取出本组的试管，用血球计数时间，各组取出本组的试管，用血球计数板计数酵母菌个数，并作记录，连续观察板计数酵母菌个数，并作记录，连续观察板计数酵母菌个数，并作记录，连续观察板计数酵母菌个数，并作记录，连续观察7 7 7 7天。天。天。天。菌数菌数 时时间间（2.52.510104 4个）个）组别组别起始起始1 12 23 34 45 56 67 7甲甲乙乙丙丙平均平均( ( ( (天天天天) ) ) ) 误区警示误区警示 1 1、从试管中、从试管中吸出培养液吸出培养液进行计数时，应将试管进行计数时，应将试管振荡振荡几次，以几次，以便使酵母菌均匀分

48、布，提高计数的代表性和准确性。便使酵母菌均匀分布，提高计数的代表性和准确性。2 2、对于压在小方格界线上的酵母菌应计数、对于压在小方格界线上的酵母菌应计数同侧相邻同侧相邻两边上的两边上的菌体数，另两边不计数。菌体数，另两边不计数。.五、实验结论五、实验结论1、根据表格平均值作出培养液中酵母菌种群数量、根据表格平均值作出培养液中酵母菌种群数量7天中的变化曲线。天中的变化曲线。2、培养液酵母菌种群数量随时间呈、培养液酵母菌种群数量随时间呈_型增长变化。型增长变化。S.3 3、注意事项：、注意事项：1.1. 计数时，对于压在小方格界线上的酵母计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，只数菌，只数上边线和

49、左边线上边线和左边线上的细胞数。上的细胞数。2 2从试管中吸出培养液进行计数之前，要从试管中吸出培养液进行计数之前，要将试管轻轻震荡几次将试管轻轻震荡几次，使酵母菌分布均匀，使酵母菌分布均匀，减少误差。减少误差。3 3本实验没有另设置对照实验，原因是该本实验没有另设置对照实验，原因是该实验形成实验形成前后自身对照前后自身对照。4.4. 为提高实验数据的准确性，实验时应进为提高实验数据的准确性，实验时应进行行重复实验（多次计数重复实验（多次计数）。5.5.每天计数酵母菌数量的时间每天计数酵母菌数量的时间要固定要固定。注意事项注意事项.6.(20126.(2012天津天津天津天津) )下列实验操作

50、能达到预期结果的是下列实验操作能达到预期结果的是下列实验操作能达到预期结果的是下列实验操作能达到预期结果的是A A在在在在“ “观观观观察察察察根根根根尖尖尖尖分分分分生生生生组组组组织织织织细细细细胞胞胞胞的的的的有有有有丝丝丝丝分分分分裂裂裂裂” ”实实实实验验验验中中中中，统统统统计计计计每每每每一一一一时时时时期期期期细细细细胞胞胞胞数数数数占占占占计计计计数数数数细细细细胞胞胞胞总总总总数数数数的的的的比比比比例例例例，能能能能比比比比较较较较细细细细胞胞胞胞周周周周期各时期的时间长短期各时期的时间长短期各时期的时间长短期各时期的时间长短B B在在在在“ “探探探探究究究究细细细细胞

51、胞胞胞大大大大小小小小与与与与物物物物质质质质运运运运输输输输的的的的关关关关系系系系” ”实实实实验验验验中中中中，计计计计算算算算紫紫紫紫红红红红色色色色区区区区域域域域的的的的体体体体积积积积与与与与整整整整个个个个琼琼琼琼脂脂脂脂块块块块的的的的体体体体积积积积之之之之比比比比，能能能能反反反反映映映映NaOHNaOH进入琼脂块的速率进入琼脂块的速率进入琼脂块的速率进入琼脂块的速率C C在在在在“ “探探探探究究究究培培培培养养养养液液液液中中中中酵酵酵酵母母母母菌菌菌菌种种种种群群群群数数数数量量量量变变变变化化化化” ”实实实实验验验验中中中中，培培培培养养养养期期期期内内内内共共

52、共共三三三三次次次次取取取取样样样样测测测测定定定定密密密密度度度度，即即即即可可可可准准准准确确确确绘绘绘绘制制制制酵酵酵酵母母母母菌菌菌菌种种种种群群群群增增增增长曲线长曲线长曲线长曲线D D在在在在“ “探探探探究究究究a-a-萘萘萘萘乙乙乙乙酸酸酸酸促促促促进进进进插插插插条条条条生生生生根根根根的的的的最最最最适适适适浓浓浓浓度度度度” ”实实实实验验验验中中中中，用用用用高高高高浓浓浓浓度度度度的的的的a-a-萘萘萘萘乙乙乙乙酸酸酸酸溶溶溶溶液液液液浸浸浸浸泡泡泡泡插插插插条条条条基基基基部部部部一一一一天天天天后后后后，观观观观察察察察生生生生根根根根情况以确定最适浓度。情况以确

53、定最适浓度。情况以确定最适浓度。情况以确定最适浓度。.7.(20127.(20127.(20127.(2012江苏卷江苏卷江苏卷江苏卷) ) ) )蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中常见藻类。某课蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中常见藻类。某课蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中常见藻类。某课蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中常见藻类。某课题组研究了不同题组研究了不同题组研究了不同题组研究了不同pHpHpHpH对对对对3 3 3 3种藻类的生长及光合作用的影响，实验种藻类的生长及光合作用的影响，实验种藻类的生长及光合作用的影响，实验种藻类的生长及光合作用的影响，实验结果见图结果见图结果见图结果见图1 1 1 1、图、图、图、图2 2

54、2 2。请回答下列问题：。请回答下列问题：。请回答下列问题：。请回答下列问题：（1 1）根据图）根据图）根据图）根据图1 1和图和图和图和图2 2分析，分析，分析，分析，3 3种藻类中种藻类中种藻类中种藻类中pHpH适应范围最广的适应范围最广的适应范围最广的适应范围最广的是；在是；在是；在是；在pHpH为为为为8.08.0时，时，时，时，3 3种藻类中利用种藻类中利用种藻类中利用种藻类中利用COCO2 2能力最强的是。能力最强的是。能力最强的是。能力最强的是。（2 2）在培养液中需加入缓冲剂以稳定）在培养液中需加入缓冲剂以稳定）在培养液中需加入缓冲剂以稳定）在培养液中需加入缓冲剂以稳定pHpH

55、，其原因是。其原因是。其原因是。其原因是。.（3 3）在实验中需每天定时对藻细胞进行取样计数，请回答以下问题：）在实验中需每天定时对藻细胞进行取样计数，请回答以下问题：）在实验中需每天定时对藻细胞进行取样计数，请回答以下问题：）在实验中需每天定时对藻细胞进行取样计数，请回答以下问题：取出的样液中需立即加入固定液，其目的是。取出的样液中需立即加入固定液，其目的是。取出的样液中需立即加入固定液，其目的是。取出的样液中需立即加入固定液，其目的是。在计数前通常需要将样液稀释，这是因为。在计数前通常需要将样液稀释，这是因为。在计数前通常需要将样液稀释，这是因为。在计数前通常需要将样液稀释，这是因为。 将

56、样液稀释将样液稀释将样液稀释将样液稀释100100倍，采用倍，采用倍，采用倍，采用血球计数板（规格为血球计数板（规格为血球计数板（规格为血球计数板（规格为1mm1mm0.1mm1mm1mm0.1mm）计数，）计数，）计数，）计数，观察到的计数室细胞分布见观察到的计数室细胞分布见观察到的计数室细胞分布见观察到的计数室细胞分布见图图图图3 3，则培养液中藻细胞的，则培养液中藻细胞的，则培养液中藻细胞的，则培养液中藻细胞的密度是个密度是个密度是个密度是个/mL/mL。.【答案答案答案答案】（1 1 1 1）绿藻蓝藻）绿藻蓝藻）绿藻蓝藻）绿藻蓝藻（2 2 2 2）藻类生长代谢会改变培养液）藻类生长代谢

57、会改变培养液）藻类生长代谢会改变培养液）藻类生长代谢会改变培养液pHpHpHpH（3 3 3 3）维持藻细胞数量不变维持藻细胞数量不变维持藻细胞数量不变维持藻细胞数量不变藻细胞密度过大藻细胞密度过大藻细胞密度过大藻细胞密度过大1 1 1 1101010108 8 8 8【解析解析解析解析】由图可知适应能力最强的是绿藻，由图可知适应能力最强的是绿藻，由图可知适应能力最强的是绿藻，由图可知适应能力最强的是绿藻，PH8PH8PH8PH8时利用时利用时利用时利用二氧化碳能力最强的是蓝藻，藻类培养液加入缓冲物质二氧化碳能力最强的是蓝藻，藻类培养液加入缓冲物质二氧化碳能力最强的是蓝藻，藻类培养液加入缓冲物

58、质二氧化碳能力最强的是蓝藻，藻类培养液加入缓冲物质稳定稳定稳定稳定PHPHPHPH原因，是藻类生长代谢会影响培养液原因，是藻类生长代谢会影响培养液原因，是藻类生长代谢会影响培养液原因，是藻类生长代谢会影响培养液PHPHPHPH，血球计，血球计，血球计，血球计数板应用属识记内容，详解见答案。数板应用属识记内容，详解见答案。数板应用属识记内容，详解见答案。数板应用属识记内容，详解见答案。.七、探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替(3-p112)一、实验原理一、实验原理在在有有限限的的空空间间内内，依依据据生生态态系系统统原原理理，将将生生态态系系统统具具有有的的基基本本成成分分进进行行组组织织，构构建

59、建一一个个人人工工微微生生态态系系统统是是可可能能的的。但但同同时时，这这个个人人工工生生态态系系统统的的稳稳定定性性是是有条件的有条件的，也可能是短暂的，它会发生群落的演替。，也可能是短暂的，它会发生群落的演替。二、实验步骤二、实验步骤1 1在透明的瓶或缸内放入生态系统各种成分，尤其要有在透明的瓶或缸内放入生态系统各种成分，尤其要有各各种生物成分种生物成分，组成生物群落。水族箱必须是，组成生物群落。水族箱必须是密封的密封的, ,透明的透明的, ,放放置于室内通风、置于室内通风、光线良好光线良好的地方，但要的地方，但要避免阳光直接照射避免阳光直接照射。各。各生物成分的生物成分的数量不宜过多数量

60、不宜过多，以免破坏食物链。，以免破坏食物链。 2 2制制好好的的水水族族箱箱( (或或鱼鱼缸缸) )的的群群落落后后，应应贴贴上上标标签签，写写上上制制作者姓名、日期、群落类型。作者姓名、日期、群落类型。 3 3每每天天观观察察记记录录水水域域中中生生物物类类群群的的变变化化情情况况，并并查查阅阅相相关关资料，资料，分析总结环境中生物的演替情况分析总结环境中生物的演替情况。实验名称实验名称自变量自变量因变量因变量无关变量无关变量通过模拟实验探通过模拟实验探究膜的透性究膜的透性半透膜两半透膜两侧溶液的侧溶液的浓度差浓度差漏斗玻璃管液面的上漏斗玻璃管液面的上升高度升高度半透膜的种类、开半透膜的种类

61、、开始时的液面、温度始时的液面、温度等条件等条件探究温度对淀粉探究温度对淀粉酶活性的影响酶活性的影响不同温度不同温度( (至少三种至少三种) )酶的活性酶的活性( (加碘液后加碘液后溶液颜色的变化溶液颜色的变化) )pHpH、底物量、酶量、底物量、酶量、试管的洁净程度、试管的洁净程度、反应时间、操作程反应时间、操作程序等序等探究探究pHpH对过氧化对过氧化氢酶活性的影响氢酶活性的影响不同不同pHpH( (至少三种至少三种) )酶的活性酶的活性( (气泡的数气泡的数量或带火星的卫生香量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度燃烧的猛烈程度) )温度、底物量、酶温度、底物量、酶量、试管的洁净程量、试管的洁净

62、程度、反应时间、操度、反应时间、操作程序等作程序等探究酵母菌的呼探究酵母菌的呼吸方式吸方式氧气的有无氧气的有无COCO2 2生成量生成量( (澄清石澄清石灰水的混浊程度等灰水的混浊程度等) )；酒精的产生；酒精的产生( (重铬重铬酸钾检测酸钾检测) )葡萄糖溶液、石灰葡萄糖溶液、石灰水的量、温度、水的量、温度、pHpH、锥形瓶的洁净程、锥形瓶的洁净程度、连接导管的大度、连接导管的大小等小等考点3探究类实验实验名称实验名称自变量自变量因变量因变量无关变量无关变量模拟探究细胞表面模拟探究细胞表面积与体积的关系积与体积的关系细胞体积细胞体积的大小的大小物质运输的效率物质运输的效率琼脂块的一致性、琼脂

63、块的一致性、NaOHNaOH溶液的量、溶液的量、浸泡的时间、测量浸泡的时间、测量的准确性等的准确性等探究生长素类似物探究生长素类似物促进插条生根的最促进插条生根的最适浓度适浓度不同浓度不同浓度的生长素的生长素类似物类似物扦插枝条的生根数扦插枝条的生根数量或长度量或长度实验材料的一致性、实验材料的一致性、激素浓度的准确性、激素浓度的准确性、处理时间的一致性处理时间的一致性等等探究培养液中酵母探究培养液中酵母菌种群数量的动态菌种群数量的动态变化变化时间时间酵母菌种群数量酵母菌种群数量培养液的成分、培培养液的成分、培养条件、空间等养条件、空间等探究水族箱中的群探究水族箱中的群落的演替落的演替时间时间

64、群落的演替群落的演替水族箱的培养条件水族箱的培养条件和环境等和环境等注意问题注意问题(1)(1)探究探究探究探究温度温度温度温度(pH)(pH)对酶对酶活性的影响活性的影响活性的影响活性的影响时时，必，必，必，必须须在达到在达到在达到在达到预设预设的温度的温度的温度的温度(pH)(pH)的条件下，再的条件下，再的条件下，再的条件下，再让让反反反反应应底物与底物与底物与底物与酶酶接触接触接触接触，避免在未达到，避免在未达到，避免在未达到，避免在未达到预设预设的温度的温度的温度的温度(pH)(pH)时时反反反反应应底物已与底物已与底物已与底物已与酶酶接触接触接触接触发发生反生反生反生反应应，影响，

65、影响，影响，影响实验结实验结果。果。果。果。(2)(2)探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式时时：新配制的新配制的新配制的新配制的质质量分数量分数量分数量分数为为5%5%的的的的葡萄糖溶液先葡萄糖溶液先葡萄糖溶液先葡萄糖溶液先加加加加热热煮沸煮沸煮沸煮沸( (杀杀死里面的微生物、除去溶液中的氧死里面的微生物、除去溶液中的氧死里面的微生物、除去溶液中的氧死里面的微生物、除去溶液中的氧气气气气) )，等，等，等，等冷却冷却冷却冷却( (防止高温防止高温防止高温防止高温杀杀死酵母菌死酵母菌死酵母菌死酵母菌) )后再将食用酵母菌加入；后再将食用酵母菌加入；后

66、再将食用酵母菌加入；后再将食用酵母菌加入；酵母菌培养液酵母菌培养液酵母菌培养液酵母菌培养液应应封口封口封口封口放置一段放置一段放置一段放置一段时间时间后，待酵母菌将瓶内的后，待酵母菌将瓶内的后，待酵母菌将瓶内的后，待酵母菌将瓶内的氧气消耗完，再氧气消耗完，再氧气消耗完，再氧气消耗完，再连连通盛有澄清石灰水的通盛有澄清石灰水的通盛有澄清石灰水的通盛有澄清石灰水的锥锥形瓶，以保形瓶，以保形瓶，以保形瓶，以保证检测证检测到的一定是酵母菌无氧呼吸到的一定是酵母菌无氧呼吸到的一定是酵母菌无氧呼吸到的一定是酵母菌无氧呼吸产产生的生的生的生的COCO2 2使澄清的石灰水使澄清的石灰水使澄清的石灰水使澄清的石

67、灰水变变混混混混浊浊。(3)(3)探究探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度生长素类似物促进插条生根的最适浓度装置的设计应有利于观察，如观察促进生根的实验可以用装置的设计应有利于观察，如观察促进生根的实验可以用水培法水培法。所设组别除所设组别除不同浓度的生长素类似物不同浓度的生长素类似物处理外，还要增加一组处理外，还要增加一组蒸馏水蒸馏水处处理的做空白对照。理的做空白对照。(4)(4)探究培探究培养液中的酵母菌种群数量的动态变化养液中的酵母菌种群数量的动态变化从试管中吸出培养液进行计数之前，要从试管中吸出培养液进行计数之前，要轻轻震荡轻轻震荡几次，使酵母菌均匀分几次，使酵母菌均匀分布，以确保计

68、数准确，减少误差。布，以确保计数准确，减少误差。该探究不需要设置对照，因为随着时间的延续，酵母菌种群数量的变化，该探究不需要设置对照，因为随着时间的延续，酵母菌种群数量的变化，在时间上形成前后在时间上形成前后自身对照自身对照，但要获得准确的实验数据，必须，但要获得准确的实验数据，必须重复实验，重复实验，求得平均值求得平均值。对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计算相邻两边及其顶角的酵母菌。对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计算相邻两边及其顶角的酵母菌。实验结束后，用实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正确，正确的方法是的方法是浸泡和

69、冲洗浸泡和冲洗。考试说明对考试说明对实验与探究能力实验与探究能力的要求的要求（1 1 1 1）能）能）能）能独立完成独立完成独立完成独立完成“生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表”所列的生物实验，所列的生物实验，所列的生物实验，所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能综合运用这些实验涉及的方法和技能。作技能，并能综合运用这些实验涉及的方法和技能。作技能，并能综合运用这些实验涉及的方

70、法和技能。作技能，并能综合运用这些实验涉及的方法和技能。（2 2 2 2）具备）具备）具备）具备验证验证验证验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象简单生物学事实的能力，并能对实验现象简单生物学事实的能力，并能对实验现象简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。和结果进行解释、分析和处理。和结果进行解释、分析和处理。和结果进行解释、分析和处理。（3 3 3 3）具有对一些生物学问题进行）具有对一些生物学问题进行）具有对一些生物学问题进行）具有对一些生物学问题进行初步探究初步探究初步探究初步探究的能力，包括的能力，包括的能力，包括的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、

71、建立模型与系统分析等运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。科学研究方法。科学研究方法。科学研究方法。（4 4 4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当的）能对一些简单的实验方案做出恰当的）能对一些简单的实验方案做出恰当的）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订评价和修订评价和修订评价和修订。一、课本中的实验每一个实验的每一个实验的目的、原理、方法目的、原理、方法和和步骤步骤了如指掌。并能够应用相关的了如指掌。并能够应用相关的原理，对其他实验进行原理，对其他实验进

72、行设计和拓展设计和拓展。考纲要求的实验（1 1）观察）观察DNADNA和和RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布（2 2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 （3 3）用显微镜观察多种多样的细胞）用显微镜观察多种多样的细胞 （4 4）用高倍镜观察线粒体和叶绿体）用高倍镜观察线粒体和叶绿体 （5 5）通过模拟实验探究膜的透性）通过模拟实验探究膜的透性 （6 6）观察植物细胞的质壁分离和复原）观察植物细胞的质壁分离和复原 （7 7）探究影响酶活性的因素）探究影响酶活性的因素 （8 8）叶绿体色素的提取和分离）叶绿体色素的提取和分离 （9 9）探究酵母菌的呼

73、吸方式）探究酵母菌的呼吸方式 （1010）观察细胞的有丝分裂）观察细胞的有丝分裂 （1111）模拟探究细胞表面积与体积的关系）模拟探究细胞表面积与体积的关系（1212）观察细胞的减数分裂）观察细胞的减数分裂 （1313）低温诱导染色体加倍）低温诱导染色体加倍（1414）调查常见的人类遗传病）调查常见的人类遗传病 （1515）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 （1616）模拟尿糖的检测）模拟尿糖的检测（1717）探究培养液中酵母菌数量的动态变化）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 （1818） 土壤中动物类群丰富度的研究土壤中动物类群丰富度的研究 （1

74、919）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替必修必修1 1必修必修2 2必修必修3 3选修选修1 1：（2020）DNADNA的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定网网网网 络络络络 构构构构 建建建建 细胞学说的建立过程（必一细胞学说的建立过程（必一P10P10） 对细胞核功能的探索（必一对细胞核功能的探索（必一P52P52） 对生物膜结构的探索历程（必一对生物膜结构的探索历程（必一P65P65） 关于酶本质的探索（必一关于酶本质的探索（必一P81P81） 光合作用的探究历程（必一光合作用的探究历程（必一P101P101） 孟德尔遗传实验的科学方法（必二孟德尔遗传实验的科

75、学方法（必二P P2-112-11） 基因位于染色体上的实验证据（必二基因位于染色体上的实验证据（必二P28P28） 人类对遗传物质的探索过程（必二人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46P42-46） DNADNA双螺旋结构模型的构建过程（必二双螺旋结构模型的构建过程（必二P47P47） 促胰液素的发现（必三促胰液素的发现（必三P23P23） 生长素的发现过程（必三生长素的发现过程（必三P46P46） 另外：动物激素生理作用的研究；同位素示踪技术；另外：动物激素生理作用的研究；同位素示踪技术；动植物杂交实验等动植物杂交实验等 二二. .课本经典实验及研究方法课本经典实验及研究方法 三三.

76、.实验设计及解题思路实验设计及解题思路 了解科学探究和实验设计的一些规律性的方法和原则，学会科学分析实验现象，得出正确的结论，并准确表述和呈现实验的过程和结果。( (一一) )实验方案的设计实验方案的设计实验方案的设计着重考查：实验方案的设计着重考查：确定实验原确定实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计实理，选择实验器材，安排实验步骤，设计实验数据的处理方法和分析实验现象，得出正验数据的处理方法和分析实验现象，得出正确的实验结论，以及对提供的一些实验方案确的实验结论，以及对提供的一些实验方案进行补充、完善等进行补充、完善等。在实验方案的设计中，必须高度关注以在实验方案的设计中，必须高度关注

77、以下几个方面：下几个方面： 实验设计是解答实验题的难点，要理清思实验设计是解答实验题的难点，要理清思路，找准方法和突破口，才能化难为易。路，找准方法和突破口，才能化难为易。实验（设计）的原则实验（设计）的原则（1 1）科学性原则）科学性原则（2 2）平行重复原则）平行重复原则（6 6）单一变量原则）单一变量原则（4 4）随机性原则）随机性原则（5 5）简便性原则）简便性原则（3 3）可行性原则）可行性原则（7 7）对照原则）对照原则（1 1）科学性原则）科学性原则实验实验实验实验原理原理原理原理的科学性的科学性的科学性的科学性实验实验实验实验材料选择材料选择材料选择材料选择的科学性的科学性的科

78、学性的科学性实验实验实验实验方法方法方法方法的科学性的科学性的科学性的科学性实验实验实验实验结果处理结果处理结果处理结果处理的科学性的科学性的科学性的科学性（4 4）随机性原则）随机性原则（5 5）简便性原则）简便性原则材料易获取材料易获取材料易获取材料易获取装置简单装置简单装置简单装置简单药品便宜药品便宜药品便宜药品便宜操作简便，步骤少，时间短操作简便，步骤少，时间短操作简便，步骤少，时间短操作简便，步骤少，时间短（消除系统误差，平衡无关变量消除系统误差，平衡无关变量消除系统误差，平衡无关变量消除系统误差，平衡无关变量）（6）单一变量原则）单一变量原则实验变量与反应变量实验变量与反应变量实验

79、变量与反应变量实验变量与反应变量无关变量与额外变量无关变量与额外变量无关变量与额外变量无关变量与额外变量自变量自变量自变量自变量因变量因变量因变量因变量（原因原因原因原因 ） （结果结果结果结果）实验目的在于获得和实验目的在于获得和实验目的在于获得和实验目的在于获得和解释这种前因后果解释这种前因后果解释这种前因后果解释这种前因后果控制变量控制变量控制变量控制变量干扰变量干扰变量干扰变量干扰变量实验设计和操作中实验设计和操作中实验设计和操作中实验设计和操作中尽量减少无关变量尽量减少无关变量尽量减少无关变量尽量减少无关变量（原因原因原因原因 ） （结果结果结果结果）（实验变量只有一个）（实验变量只

80、有一个）（实验变量只有一个）（实验变量只有一个）（7）对照原则）对照原则空白对照空白对照自身对照自身对照条件对照条件对照相互对照相互对照（排除无关变量的干扰，增加实验结果的可信度）（排除无关变量的干扰，增加实验结果的可信度）（排除无关变量的干扰，增加实验结果的可信度）（排除无关变量的干扰，增加实验结果的可信度）1 1 1 1、 实验必须遵循的三大基本原则：实验必须遵循的三大基本原则：实验必须遵循的三大基本原则：实验必须遵循的三大基本原则： （1 1 1 1）设置对照原则：）设置对照原则：）设置对照原则：）设置对照原则： 空白对照空白对照空白对照空白对照 不给对照组任何处理因素。不给对照组任何处

81、理因素。不给对照组任何处理因素。不给对照组任何处理因素。如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中，先取等量的同龄且发育状态相如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中，先取等量的同龄且发育状态相如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中，先取等量的同龄且发育状态相如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中，先取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪同的小蝌蚪同的小蝌蚪同的小蝌蚪60606060只，分为两组放入容积相同的两个玻璃缸，加入等量的自然水只，分为两组放入容积相同的两个玻璃缸，加入等量的自然水只，分为两组放入容积相同的两个玻璃缸，加入等量的自然水只，分为两组放入容积相同的两个玻璃缸，加入等量的自然水和蝌蚪饲

82、料；一组加入甲状腺激素，另一组不加任何药品，就是空白对照。和蝌蚪饲料；一组加入甲状腺激素，另一组不加任何药品，就是空白对照。和蝌蚪饲料；一组加入甲状腺激素，另一组不加任何药品，就是空白对照。和蝌蚪饲料；一组加入甲状腺激素，另一组不加任何药品，就是空白对照。 条件对照条件对照条件对照条件对照 给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素。给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素。给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素。给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素。如：在上述空白对照的举例中，如果取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪如：在上述空白对照的举例中，如果取

83、等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪如：在上述空白对照的举例中，如果取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪如：在上述空白对照的举例中，如果取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪60606060只，分为三组（编号甲、乙、丙）放入容积相同的三个玻璃缸，加入等量只，分为三组（编号甲、乙、丙）放入容积相同的三个玻璃缸，加入等量只，分为三组（编号甲、乙、丙）放入容积相同的三个玻璃缸，加入等量只，分为三组（编号甲、乙、丙）放入容积相同的三个玻璃缸，加入等量的自然清水和蝌蚪饲料；甲组加入甲状腺激素，乙组加入甲硫咪唑的自然清水和蝌蚪饲料；甲组加入甲状腺激素，乙组加入甲硫咪唑的自然清水和蝌蚪饲料；甲组加入甲状腺激素，乙组加

84、入甲硫咪唑的自然清水和蝌蚪饲料；甲组加入甲状腺激素，乙组加入甲硫咪唑( ( ( (甲状腺抑甲状腺抑甲状腺抑甲状腺抑制剂制剂制剂制剂) ) ) )，是条件对照，丙组不加任何药品，是空白对照。，是条件对照，丙组不加任何药品，是空白对照。，是条件对照，丙组不加任何药品，是空白对照。，是条件对照，丙组不加任何药品，是空白对照。 相互对照相互对照相互对照相互对照 不单设对照组，而是几个实验组相互对照。不单设对照组，而是几个实验组相互对照。不单设对照组，而是几个实验组相互对照。不单设对照组，而是几个实验组相互对照。如：验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性，可把蕃茄和水稻分别培养在如：验证植物根对矿质离子有

85、选择吸收的特性，可把蕃茄和水稻分别培养在如：验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性，可把蕃茄和水稻分别培养在如：验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性，可把蕃茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中，过一段时间后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度成分相同的培养液中，过一段时间后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度成分相同的培养液中，过一段时间后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度成分相同的培养液中，过一段时间后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化，就会发现蕃茄吸收的变化，就会发现蕃茄吸收的变化，就会发现蕃茄吸收的变化，就会发现蕃茄吸收CaCaCaCa多，吸收多，吸收多，吸收多，吸收SiSiSiSi少；

86、而水稻吸收少；而水稻吸收少；而水稻吸收少；而水稻吸收SiSiSiSi多，吸收多，吸收多，吸收多，吸收CaCaCaCa少。少。少。少。以上就是两个实验组的相互对照。以上就是两个实验组的相互对照。以上就是两个实验组的相互对照。以上就是两个实验组的相互对照。 自身对照自身对照自身对照自身对照 对照和实验都在同一研究对象上进行。对照和实验都在同一研究对象上进行。对照和实验都在同一研究对象上进行。对照和实验都在同一研究对象上进行。如：要研究植物根具有向重力性，茎具有背重力性，可把某一植株横放于培如：要研究植物根具有向重力性，茎具有背重力性，可把某一植株横放于培如：要研究植物根具有向重力性，茎具有背重力性

87、，可把某一植株横放于培如：要研究植物根具有向重力性，茎具有背重力性，可把某一植株横放于培养基上，让其自然生长，经过一段时间后，便可观察到根向重力生长，茎背养基上，让其自然生长，经过一段时间后，便可观察到根向重力生长，茎背养基上，让其自然生长，经过一段时间后，便可观察到根向重力生长，茎背养基上，让其自然生长，经过一段时间后，便可观察到根向重力生长，茎背重力生长。这里，对照和实验都在同一个体上进行，属于自身对照。重力生长。这里，对照和实验都在同一个体上进行，属于自身对照。重力生长。这里，对照和实验都在同一个体上进行，属于自身对照。重力生长。这里，对照和实验都在同一个体上进行，属于自身对照。 分析下

88、列实验对照的类型：分析下列实验对照的类型：（2 2）单一变量原则：）单一变量原则：控制其它因素不变，只改变其中一控制其它因素不变，只改变其中一控制其它因素不变，只改变其中一控制其它因素不变，只改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。个因素，观察其对实验结果的影响。个因素，观察其对实验结果的影响。个因素，观察其对实验结果的影响。 如探索温度对酶活性的影响时，只能改变反应的温度，如探索温度对酶活性的影响时，只能改变反应的温度，如探索温度对酶活性的影响时，只能改变反应的温度，如探索温度对酶活性的影响时，只能改变反应的温度，其它如其它如其它如其它如pHpHpHpH、酶浓度等因素就要完全相同且适宜。、

89、酶浓度等因素就要完全相同且适宜。、酶浓度等因素就要完全相同且适宜。、酶浓度等因素就要完全相同且适宜。 自变量（又称实验变量）自变量（又称实验变量） ：是研究者主动操纵的条：是研究者主动操纵的条：是研究者主动操纵的条：是研究者主动操纵的条件和因子，是作用于实验对象的刺激变量。自变量须以件和因子，是作用于实验对象的刺激变量。自变量须以件和因子，是作用于实验对象的刺激变量。自变量须以件和因子，是作用于实验对象的刺激变量。自变量须以实验目的和假设为依据，应具有可变性和可操作性。实验目的和假设为依据，应具有可变性和可操作性。实验目的和假设为依据，应具有可变性和可操作性。实验目的和假设为依据，应具有可变性

90、和可操作性。因变量（又称反应变量）：因变量（又称反应变量）：是随自变量变化而产生反是随自变量变化而产生反是随自变量变化而产生反是随自变量变化而产生反应或发生变化的变量，反应变量是研究是否成功的证据，应或发生变化的变量，反应变量是研究是否成功的证据，应或发生变化的变量，反应变量是研究是否成功的证据，应或发生变化的变量，反应变量是研究是否成功的证据，应具可测性和客观性。应具可测性和客观性。应具可测性和客观性。应具可测性和客观性。二者关系：二者关系：二者关系：二者关系：实验变量是原因，反应变量是结果实验变量是原因，反应变量是结果，即具，即具，即具，即具因果关系。因果关系。因果关系。因果关系。无关变量

91、无关变量：与实验目的无关、但控制不好，会干扰实与实验目的无关、但控制不好，会干扰实与实验目的无关、但控制不好，会干扰实与实验目的无关、但控制不好，会干扰实验结果验结果验结果验结果所谓单一变量原则，就是要尽可能控制无关变量的所谓单一变量原则，就是要尽可能控制无关变量的所谓单一变量原则，就是要尽可能控制无关变量的所谓单一变量原则，就是要尽可能控制无关变量的作用，以确保实验变量的唯一性。作用，以确保实验变量的唯一性。作用，以确保实验变量的唯一性。作用，以确保实验变量的唯一性。 例：例：例：例： 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实为了验证胰岛素

92、具有降低血糖含量的作用，在设计实为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是A A A A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射

93、胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B B B B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C C C C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D D D D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液解题的简要思路：本实验是验证胰岛素是否具有降低血糖含解题的简要思路：本实验是验证胰岛素是否具有降低血糖含量的作用，因而量的作用，因而有无

94、胰岛素应该是实验中的唯一变量有无胰岛素应该是实验中的唯一变量，也就，也就是说，对照组中没有胰岛素，而实验组中应该有胰岛素，且是说，对照组中没有胰岛素，而实验组中应该有胰岛素，且注射胰岛素后血糖浓度应该与实验前发生变化。实验的操作注射胰岛素后血糖浓度应该与实验前发生变化。实验的操作步骤应该是：给对照组注射一定量的生理盐水，给实验组注步骤应该是：给对照组注射一定量的生理盐水，给实验组注射等量的用生理盐水溶解的胰岛素溶液；一段时间后观察两射等量的用生理盐水溶解的胰岛素溶液；一段时间后观察两组小鼠的症状表现，可见对照组小鼠正常，而实验组小鼠出组小鼠的症状表现，可见对照组小鼠正常，而实验组小鼠出现血糖降

95、低的症状，再给实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖现血糖降低的症状，再给实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液，可见实验鼠的症状得以恢复。溶液，可见实验鼠的症状得以恢复。答案答案：A A（3 3 3 3）等量原则：等量原则：等量原则：等量原则：对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其其其其它条件的完全相等它条件的完全相等它条件的完全相等它条件的完全相等”。有如下四个方面：。有如下四个方面：。有如下四个方面：。有如下四个方面：所用所用所用所用生物材料生

96、物材料生物材料生物材料要相同要相同要相同要相同 即所用生物材料的数量、质即所用生物材料的数量、质即所用生物材料的数量、质即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。少大致相同。少大致相同。少大致相同。所用所用所用所用实验器具实验器具实验器具实验器具要相同要相同要相同要相同 即试管、烧杯、水槽、广口即试管、烧杯、水槽、广口即试管、烧杯、水槽、广口即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完

97、全一样。瓶等器具的大小型号要完全一样。瓶等器具的大小型号要完全一样。瓶等器具的大小型号要完全一样。所用所用所用所用实验试剂实验试剂实验试剂实验试剂要相同要相同要相同要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相即试剂的成分、浓度、体积要相即试剂的成分、浓度、体积要相即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。同。尤其要注意体积上等量的问题。同。尤其要注意体积上等量的问题。同。尤其要注意体积上等量的问题。所用所用所用所用处理方法处理方法处理方法处理方法要相同要相同要相同要相同 如：保温或冷却：光照或黑如：保温或冷却：光照或黑如：保温或冷却：光照或黑如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要

98、一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。 此外，还应注意此外，还应注意此外，还应注意此外，还应注意科学性原则科学性原则科学性原则科学性原则（指在设计实验时，必须要有指在设计实验时，必须要有指在设计实验时，必须要有指在设计实验时，必须要

99、有充分的科学依据，也就是要以前人的实验为基础，而不是凭空充分的科学依据，也就是要以前人的实验为基础，而不是凭空充分的科学依据，也就是要以前人的实验为基础，而不是凭空充分的科学依据，也就是要以前人的实验为基础，而不是凭空设想，主观臆造）、设想，主观臆造）、设想，主观臆造）、设想，主观臆造）、简便经济原则简便经济原则简便经济原则简便经济原则（如，装置简单、实验步骤（如，装置简单、实验步骤（如，装置简单、实验步骤（如，装置简单、实验步骤较少、使用材料用具少、实验时间较短等），等等。较少、使用材料用具少、实验时间较短等），等等。较少、使用材料用具少、实验时间较短等），等等。较少、使用材料用具少、实验时

100、间较短等），等等。 探究性实验探究性实验验证性实验验证性实验实验目的实验目的探索探索探索探索研究对象的未知属性、特征以研究对象的未知属性、特征以研究对象的未知属性、特征以研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系及与其他因素的关系及与其他因素的关系及与其他因素的关系验证验证验证验证研究对象的已知属性、特征研究对象的已知属性、特征研究对象的已知属性、特征研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系以及与其他因素的关系以及与其他因素的关系以及与其他因素的关系实验假设实验假设假设一般采用假设一般采用假设一般采用假设一般采用“如果如果如果如果A A A A，则，则，则，则B B B B” 的的的的形

101、式表述，是根据现有的科学理论、形式表述，是根据现有的科学理论、形式表述，是根据现有的科学理论、形式表述，是根据现有的科学理论、事实对所要研究的对象设想出一事实对所要研究的对象设想出一事实对所要研究的对象设想出一事实对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的解释种或几种可能性的解释种或几种可能性的解释种或几种可能性的解释 因结论是己知的，因此不存在假因结论是己知的，因此不存在假因结论是己知的，因此不存在假因结论是己知的，因此不存在假设问题设问题设问题设问题实验原理实验原理因探究内容而异因探究内容而异因探究内容而异因探究内容而异因验证内容而异因验证内容而异因验证内容而异因验证内容而异实验过程实验过程

102、应有的实验步骤实际上并未完成，应有的实验步骤实际上并未完成，应有的实验步骤实际上并未完成，应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异因探究内容而异因探究内容而异因探究内容而异 实验步骤可以是曾经做过或尚未实验步骤可以是曾经做过或尚未实验步骤可以是曾经做过或尚未实验步骤可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异做过的，因验证内容而异做过的，因验证内容而异做过的，因验证内容而异实验现象实验现象未知，可以不描述未知，可以不描述未知，可以不描述未知，可以不描述已知，应准确描述已知，应准确描述已知，应准确描述已知，应准确描述实验结果实验结果的预测的预测一般需讨论一般需讨论一般需讨论一般需讨论“如果出现

103、结果如果出现结果如果出现结果如果出现结果会怎会怎会怎会怎样，如果出现结果样，如果出现结果样，如果出现结果样，如果出现结果或或或或又会怎样又会怎样又会怎样又会怎样” 。但有时也会出现。但有时也会出现。但有时也会出现。但有时也会出现“预测最可预测最可预测最可预测最可能的结果能的结果能的结果能的结果”的问题此种情况应根的问题此种情况应根的问题此种情况应根的问题此种情况应根据已有知识推测最合理的结果。据已有知识推测最合理的结果。据已有知识推测最合理的结果。据已有知识推测最合理的结果。实验现象是确定的，要么是，要实验现象是确定的，要么是，要实验现象是确定的，要么是，要实验现象是确定的，要么是，要么不是。

104、么不是。么不是。么不是。实验结论实验结论可根据可能出现的结果，做出不同可根据可能出现的结果，做出不同可根据可能出现的结果，做出不同可根据可能出现的结果，做出不同的推论。即，结论是不惟一的。的推论。即，结论是不惟一的。的推论。即，结论是不惟一的。的推论。即，结论是不惟一的。根据实验结果做出肯定或否定的根据实验结果做出肯定或否定的根据实验结果做出肯定或否定的根据实验结果做出肯定或否定的结论。即，结论是惟一的。结论。即，结论是惟一的。结论。即，结论是惟一的。结论。即，结论是惟一的。22、区分探究性实验和验证性实验区分探究性实验和验证性实验探究性实验探究性实验探究性实验探究性实验验证性实验验证性实验验

105、证性实验验证性实验实验名称实验名称实验名称实验名称鉴定某人是否出现糖尿鉴定某人是否出现糖尿鉴定某人是否出现糖尿鉴定某人是否出现糖尿验证某糖尿病患者尿液中含验证某糖尿病患者尿液中含验证某糖尿病患者尿液中含验证某糖尿病患者尿液中含葡萄糖葡萄糖葡萄糖葡萄糖实验原理实验原理实验原理实验原理相同相同相同相同( ( ( (斐林试剂与可溶性还原糖作用呈现砖红色沉淀斐林试剂与可溶性还原糖作用呈现砖红色沉淀斐林试剂与可溶性还原糖作用呈现砖红色沉淀斐林试剂与可溶性还原糖作用呈现砖红色沉淀) ) ) )实验步骤实验步骤实验步骤实验步骤相同相同相同相同( ( ( (取尿液后加斐林试剂水浴加热，观察实验现象取尿液后加斐

106、林试剂水浴加热，观察实验现象取尿液后加斐林试剂水浴加热，观察实验现象取尿液后加斐林试剂水浴加热，观察实验现象) ) ) )实验现象实验现象实验现象实验现象出现或不出现砖红色沉淀出现或不出现砖红色沉淀出现或不出现砖红色沉淀出现或不出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀预期实预期实预期实预期实验结果验结果验结果验结果出现或不出现砖红色沉淀出现或不出现砖红色沉淀出现或不出现砖红色沉淀出现或不出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀实验结论实验结论实验结论实验结论若出现砖红色沉淀，证明此人若出现砖红色沉淀，证明此人若出现砖红色沉淀，证明此人

107、若出现砖红色沉淀，证明此人出现糖尿；若不出现砖红色沉出现糖尿；若不出现砖红色沉出现糖尿；若不出现砖红色沉出现糖尿；若不出现砖红色沉淀，证明此人不出现糖尿淀，证明此人不出现糖尿淀，证明此人不出现糖尿淀，证明此人不出现糖尿糖尿病患者尿液中含葡萄糖尿病患者尿液中含葡萄糖尿病患者尿液中含葡萄糖尿病患者尿液中含葡萄糖糖糖糖实例：实例：实例：实例：鉴定鉴定鉴定鉴定某人是否出现糖尿某人是否出现糖尿某人是否出现糖尿某人是否出现糖尿-探究性实验探究性实验探究性实验探究性实验验证验证验证验证某糖尿病患者尿液中含葡萄糖某糖尿病患者尿液中含葡萄糖某糖尿病患者尿液中含葡萄糖某糖尿病患者尿液中含葡萄糖-验证性实验验证性实

108、验验证性实验验证性实验3 3、 实验设计（控制变量法）策略实验设计（控制变量法）策略（看清楚、想清楚、写清楚）（看清楚、想清楚、写清楚） 明确明确明确明确实验实验实验实验目的目的目的目的分析分析分析分析实验实验实验实验原理原理原理原理提出提出提出提出实验实验实验实验思路思路思路思路设计实验设计实验设计实验设计实验步步步步骤骤骤骤预预预预期期期期实验实验实验实验结结结结果果果果实验变量实验变量实验变量实验变量无关变量无关变量无关变量无关变量反应变量反应变量反应变量反应变量施加干扰施加干扰施加干扰施加干扰操纵操纵操纵操纵随机分组随机分组随机分组随机分组设置对照设置对照设置对照设置对照条件适宜条件适

109、宜条件适宜条件适宜重复实验重复实验重复实验重复实验控制控制控制控制观察现象观察现象观察现象观察现象测量数值测量数值测量数值测量数值检测检测检测检测1)1)明确实验目的和实验原理明确实验目的和实验原理2)2)分析实验用具与材料用途并进行预处理分析实验用具与材料用途并进行预处理3)3)遵循单一变量原则、对照原则和等量原则、平行重复原则遵循单一变量原则、对照原则和等量原则、平行重复原则4)4)实验步骤般可三步走：实验步骤般可三步走：第一，将材料和器具第一，将材料和器具编号分组编号分组；第二，进行实验，即实验组和对照组的设置；第二，进行实验，即实验组和对照组的设置；第三，观察并记录结果第三，观察并记录

110、结果5)5)全面预期实验结果：一般来说，验证性的实验，结论就只全面预期实验结果：一般来说，验证性的实验，结论就只有一个；有一个；探究性实验，则要将可能的预期都列出来探究性实验，则要将可能的预期都列出来。6)6)语言表述要简明、准确，一般宜采用语言表述要简明、准确，一般宜采用分段叙述的方式分段叙述的方式，有，有时也可以时也可以用图表加以说明用图表加以说明，尽可能让人一目了然。，尽可能让人一目了然。4、实验设计题的解题策略（1 1）实验原理是否正确）实验原理是否正确（2 2）是否设置了对照组、是否需要条件对照和空是否设置了对照组、是否需要条件对照和空白对照白对照（3 3）实验步骤是否正确，）实验步

111、骤是否正确，有无漏做或颠倒有无漏做或颠倒（4 4）操作方法是否正确）操作方法是否正确（5 5）结果检测试剂的选择、使用方法是否正确）结果检测试剂的选择、使用方法是否正确（6 6）是）是否遵循单一变量原则否遵循单一变量原则，特别关注干扰变量，特别关注干扰变量的消除或控制的消除或控制（7 7）是否遵循重复原则，是否存在偶然性，如）是否遵循重复原则，是否存在偶然性，如“一只一只”、“一片一片”等等( (二二) )实验方案的评价和修正型试题解答实验方案的评价和修正型试题解答 研究发现，当土壤干旱时，根细胞会迅速合成某种化学物质研究发现，当土壤干旱时，根细胞会迅速合成某种化学物质X X。有人推。有人推测

112、根部合成的测根部合成的X X运输到叶片，能调节气孔的开闭。他们做了如下实验：从同运输到叶片，能调节气孔的开闭。他们做了如下实验：从同一植株上剪取大小和生理状态一致的一植株上剪取大小和生理状态一致的3 3片叶，分别将叶柄下部浸在不同浓度片叶，分别将叶柄下部浸在不同浓度X X的培养液中。一段时间后，测得的有关数据如下表所示。（注：气孔导度越的培养液中。一段时间后，测得的有关数据如下表所示。（注：气孔导度越大。气孔开启程度越大）大。气孔开启程度越大）培养液中培养液中X X的浓度的浓度/mol/molm m-3-35 51010-5-55 51010-4-45 51010-3-3叶片中叶片中X X的浓

113、度的浓度/mol/molg g-1-1（鲜重）（鲜重）2 247472 297979 92828叶片中的气孔导度叶片中的气孔导度/mol/molm m-2-2a a-1-10 054540 043430 02727以上方案有不完善的地方，请指出来并加以修正。以上方案有不完善的地方，请指出来并加以修正。 答案：答案：a a样本量太小。应样本量太小。应“取叶片若干，等分为三组取叶片若干，等分为三组”。b b缺乏空白对照。增加缺乏空白对照。增加1 1组，将叶片的叶柄下浸在不含组，将叶片的叶柄下浸在不含X X的培养液中。的培养液中。 某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲状腺激素的活性。为某同

114、学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲状腺激素的活性。为了探索这一问题，他做了一个实验。实验步骤如下：了探索这一问题，他做了一个实验。实验步骤如下： 取三只相同的洁净玻璃缸，编号为取三只相同的洁净玻璃缸，编号为l l、2 2、3 3，分别装上等量的蒸馏水、河，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水。水、自来水。 取发育状况不同的取发育状况不同的1515只蝌蚪，分成三等份，分别放人只蝌蚪，分成三等份，分别放人1 1、2 2、3 3号玻璃缸中，号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。 每天同时向每天同时向l l、2 2、3 3号玻璃缸中分别投入普

115、通饲料、常温号玻璃缸中分别投入普通饲料、常温(25)(25)下的甲状下的甲状腺激素制剂拌匀的饲料、用腺激素制剂拌匀的饲料、用6060温水处理温水处理1 1小时的甲状腺激素制剂拌匀的饲料。小时的甲状腺激素制剂拌匀的饲料。 每隔一段时间测量、记录，并比较蝌蚪的发育状况。每隔一段时间测量、记录，并比较蝌蚪的发育状况。(1)(1)在实验步骤的叙述中，存在一些不妥或不严密之处，请指出并加以改正；在实验步骤的叙述中，存在一些不妥或不严密之处，请指出并加以改正；(2)(2)预测实验现象及结论。预测实验现象及结论。参考答案参考答案:(1):(1)改正：改正：蒸馏水、河水、自来水改为河水，蒸馏水、河水、自来水改

116、为河水，“发育状发育状况不同况不同”改为改为“相同相同”，“投入投入”后加后加“等量的等量的”。(2)(2)预测实验现预测实验现象及结论：象及结论：若若2 2号玻璃缸内蝌蚪发育最快，而号玻璃缸内蝌蚪发育最快，而l l、3 3号玻璃缸内蝌蚪发号玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，说明高温使用甲状腺激素制剂失活。育状况相同，说明高温使用甲状腺激素制剂失活。若若2 2号玻璃缸内蝌号玻璃缸内蝌蚪发育最快，蚪发育最快，3 3号玻璃缸内次之，号玻璃缸内次之，l l号玻璃缸最慢，说明高温使甲状腺号玻璃缸最慢，说明高温使甲状腺激素制剂的活性降低。激素制剂的活性降低。若若2 2、3 3号玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，而号玻璃

117、缸内蝌蚪发育状况相同，而1 1号号玻璃缸内较慢，说明高温未影响甲状腺激素制剂的活性。玻璃缸内较慢，说明高温未影响甲状腺激素制剂的活性。( (或增加一项：或增加一项：若三个玻璃缸中的蝌蚪发育状况为：若三个玻璃缸中的蝌蚪发育状况为：l l号快于号快于2 2号，号，2 2号快于号快于3 3号，说明号，说明高温增强了甲状腺激素制剂的活性。高温增强了甲状腺激素制剂的活性。) ) 第一类：显微镜观察类实验（7个）用显微镜观察多种多样的细胞（1-P7）观察DNA、RNA在细胞中的分布（1-P26)观察线粒体和叶绿体(1-P47)观察植物细胞的质壁分离和复原(1-P61)观察细胞的有丝分裂(1-P115)观察

118、细胞的减数分裂(2-P21)低温诱导染色体加倍(2-P88) 常用仪器、试剂或药品的用途常用仪器、试剂或药品的用途常用仪器、试剂或药品的用途常用仪器、试剂或药品的用途1 1、NaOHNaOH：2 2、Ca(OH)Ca(OH)2 2：3 3、CaClCaCl2 2:4:4、HCl:HCl:5 5、NaHCONaHCO3 3：6 6、酸碱缓冲剂（、酸碱缓冲剂（、酸碱缓冲剂（、酸碱缓冲剂（NaNa2 2COCO3 3/NaHCO/NaHCO3 3，NaNa2 2HPOHPO4 4/NaH/NaH2 2POPO4 4）：）：）：）：7 7、NaClNaCl：8 8、琼脂：、琼脂：、琼脂：、琼脂：9 9

119、、酒精：、酒精：、酒精：、酒精：1010、蔗糖：、蔗糖：、蔗糖：、蔗糖：1111、二苯胺：、二苯胺：、二苯胺：、二苯胺：1212、甲基绿：、甲基绿：、甲基绿：、甲基绿：1313、吡罗红：、吡罗红：、吡罗红：、吡罗红： 1515、斐林试剂、斐林试剂、斐林试剂、斐林试剂/ /班氏试剂：班氏试剂：班氏试剂：班氏试剂：1616、双缩脲试剂：、双缩脲试剂：、双缩脲试剂：、双缩脲试剂：1717、苏丹、苏丹、苏丹、苏丹染液和苏丹染液和苏丹染液和苏丹染液和苏丹染液：染液：染液：染液：1818、碘液：、碘液：、碘液：、碘液： 1919、龙胆紫溶液或醋酸洋红：、龙胆紫溶液或醋酸洋红：、龙胆紫溶液或醋酸洋红：、龙胆

120、紫溶液或醋酸洋红：2121、健那绿：、健那绿：、健那绿：、健那绿：2222、重铬酸钾溶液、重铬酸钾溶液、重铬酸钾溶液、重铬酸钾溶液:23:23、溴麝香草酚蓝水溶液：、溴麝香草酚蓝水溶液：、溴麝香草酚蓝水溶液：、溴麝香草酚蓝水溶液：2525、伊红美蓝：、伊红美蓝：、伊红美蓝：、伊红美蓝：3030、层析液：、层析液：、层析液：、层析液：3131、20%20%新鲜肝脏研磨液：新鲜肝脏研磨液：新鲜肝脏研磨液：新鲜肝脏研磨液：3232、无土营养液：、无土营养液：、无土营养液：、无土营养液：3333、柠檬酸钠：、柠檬酸钠：、柠檬酸钠：、柠檬酸钠：归纳：一些实验条件的控制方法（1）增加水中氧气（2）减少水中

121、氧气（3）除去容器中CO2（4）除去叶中原有淀粉（5）除去叶中叶绿素（6）除去光合作用对呼吸作用的干扰（7）得到单色光（8）获得单一的细胞器（9）动物细胞破裂（10）杀灭细菌（11）控制容器的温度 归纳：一些实验条件的控制方法（1）增加水中氧气（2）减少水中氧气（3）除去容器中CO2（4）除去叶中原有淀粉（5）除去叶中叶绿素（6）除去光合作用对呼吸作用的干扰泵入空气；吹气；放入绿色植物容器密封；油膜覆盖；用凉开水NaOH溶液置于黑暗环境中酒精水浴加热给植株遮光（7）得到单色光棱镜色散；彩色玻璃（薄膜）滤光（8）获得单一的细胞器（9）动物细胞破裂（10）杀灭细菌（11）控制容器的温度用保温瓶或绒

122、棉来隔热，避免生物所产生的热会散失至四周。或用水浴加热、恒温箱保温。细胞匀浆超速离心蒸馏水渗透胀破；搅拌；离心煮沸；烘烤；酒精；高浓度NaCl；含青霉素培养基放射性元素标记法的应用一般常用的放射性元素有：15N、3H、2H、32P、 14C、18O、35S放射性元素标记法的应用 一般常用的放射性元素有：15N、3H、2H、32P、 14C、18O、35S用放射性因素35S、 32P分别标记噬菌体，可验证 噬菌体侵染细菌的过程，DNA分子能保持连续 性，从而说明DNA是生物的遗传物质。用放射性元素15N标记研究DNA的复制过程，可 说明DNA具有半保留复制的特点用4H标记氨基酸，可以研究氨基酸在

123、细胞内合成 分泌蛋白所经途径:氨基酸核糖体内质网高 尔基体经细胞膜分泌到细胞外（一）一些常见的实验方法1 1、用、用荧光标记法荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性来证明细胞膜具有一定的流动性2 2、同位素示踪法同位素示踪法：光合作用产生氧气的来源；光合作用中：光合作用产生氧气的来源；光合作用中二氧化碳的去向；噬菌体侵染细菌实验证明二氧化碳的去向；噬菌体侵染细菌实验证明DNADNA是遗传物是遗传物质，蛋白质不是遗传物质；质，蛋白质不是遗传物质；DNADNA的复制是半保留复制。的复制是半保留复制。3 3、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法: : 水培法

124、水培法（完全培养液与缺素完全培养液对照）（完全培养液与缺素完全培养液对照）4 4、获得无籽果实的方法获得无籽果实的方法： 用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄、诱导染色体变异，如无籽西瓜。蕃茄、诱导染色体变异，如无籽西瓜。5 5、确定某种激素功能的方法确定某种激素功能的方法： 饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。6 6、确定传入、传出神经的功能确定传入、传出神经的功能： 刺激刺激+ +观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。7 7、植、植物

125、杂交的方法物杂交的方法雌雄同花：花蕾期去雄雌雄同花：花蕾期去雄+套袋套袋 +开花期人工授粉开花期人工授粉+套袋套袋雌雄异花：花蕾期雌花套袋雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉开花期人工授粉+套袋套袋8 8、确定某一显性个体基因型的方法确定某一显性个体基因型的方法：测交；测交； 该显性个体自交。该显性个体自交。9 9、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：具有一对相对性状的纯合体的杂交具有一对相对性状的纯合体的杂交自交，观察后代是否有性状分离。自交，观察后代是否有性状分离。1010、育种的方法育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；人工诱导育：杂交育种；人

126、工诱变育种；人工诱导育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种等。种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种等。1111、测定种群密度的方法测定种群密度的方法：样方法；：样方法； 标志重捕法标志重捕法1212、分离微生物的方法分离微生物的方法：用选择培养基培养；平板划线法、稀释涂布平板法。用选择培养基培养；平板划线法、稀释涂布平板法。（二）（二）细胞内物质或结构的检测方法细胞内物质或结构的检测方法 淀粉淀粉淀粉淀粉碘液碘液碘液碘液 还原糖还原糖还原糖还原糖斐林试剂、班氏试剂斐林试剂、班氏试剂斐林试剂、班氏试剂斐林试剂、班氏试剂 COCOCOCO2 2 2 2 Ca(OH)Ca(OH)Ca(O

127、H)Ca(OH)2 2 2 2溶液或酸碱指示剂或溴麝香草酚蓝水溶液或酸碱指示剂或溴麝香草酚蓝水溶液或酸碱指示剂或溴麝香草酚蓝水溶液或酸碱指示剂或溴麝香草酚蓝水溶液（蓝变绿再变黄）溶液（蓝变绿再变黄）溶液（蓝变绿再变黄）溶液（蓝变绿再变黄） 乳酸乳酸乳酸乳酸pHpHpHpH试纸试纸试纸试纸 O O O O2 2 2 2余烬木条复燃余烬木条复燃余烬木条复燃余烬木条复燃 无无无无O O O O2 2 2 2火焰熄灭火焰熄灭火焰熄灭火焰熄灭 蛋白质蛋白质蛋白质蛋白质双缩脲试剂双缩脲试剂双缩脲试剂双缩脲试剂 染色体染色体染色体染色体龙胆紫、醋酸洋红溶液龙胆紫、醋酸洋红溶液龙胆紫、醋酸洋红溶液龙胆紫、醋酸

128、洋红溶液 DNADNADNADNA甲基绿甲基绿甲基绿甲基绿 脂肪脂肪脂肪脂肪苏丹苏丹苏丹苏丹或苏丹或苏丹或苏丹或苏丹IVIVIVIV染液染液染液染液 酒精酒精酒精酒精重铬酸钾（酸性条件）重铬酸钾（酸性条件）重铬酸钾（酸性条件）重铬酸钾（酸性条件） RNARNARNARNA吡罗红吡罗红吡罗红吡罗红 线粒体线粒体线粒体线粒体健那绿（活细胞染料）健那绿（活细胞染料）健那绿（活细胞染料）健那绿（活细胞染料） （三）实验条件的控制方法 增加水中氧气增加水中氧气增加水中氧气增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物泵入空气或吹气或放入绿色植物 减少水中

129、氧气减少水中氧气减少水中氧气减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水容器密封或油膜覆盖或用凉开水 提供提供提供提供COCOCOCO2 2 2 2方法方法方法方法NaHCONaHCONaHCONaHCO3 3 3 3 除去容器中除去容器中除去容器中除去容器中COCOCOCO2 2 2 2NaOHNaOHNaOHNaOH溶液或溶液或溶液或溶液或KOHKOHKOHKOH溶液溶液溶液溶液 除去叶片中原有淀粉除去叶片中原有淀粉除去叶片中原有淀粉除去叶片中原有淀粉置于黑暗环境一昼夜置于黑暗环境一昼夜置于黑暗环境一昼夜置于黑暗环境一昼夜 除去叶片中叶绿

130、素除去叶片中叶绿素除去叶片中叶绿素除去叶片中叶绿素酒精加热酒精加热酒精加热酒精加热 除去光合作用对呼吸作用的干扰除去光合作用对呼吸作用的干扰除去光合作用对呼吸作用的干扰除去光合作用对呼吸作用的干扰给植株遮光给植株遮光给植株遮光给植株遮光 如何得到单色光如何得到单色光如何得到单色光如何得到单色光 棱镜色散或彩色薄膜滤光棱镜色散或彩色薄膜滤光棱镜色散或彩色薄膜滤光棱镜色散或彩色薄膜滤光 血液抗凝血液抗凝血液抗凝血液抗凝加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠 线粒体提取线粒体提取线粒体提取线粒体提取细胞匀浆离心细胞匀浆离心细胞匀浆离心细胞匀浆离心 灭菌方法灭菌方法灭菌方法灭菌方法微生物培养

131、的关键在于灭菌，对不同材料，微生物培养的关键在于灭菌，对不同材料，微生物培养的关键在于灭菌，对不同材料，微生物培养的关键在于灭菌，对不同材料，灭菌方法不同：培养基用高压蒸汽灭菌；接种环用火焰灼灭菌方法不同：培养基用高压蒸汽灭菌；接种环用火焰灼灭菌方法不同：培养基用高压蒸汽灭菌；接种环用火焰灼灭菌方法不同：培养基用高压蒸汽灭菌；接种环用火焰灼烧灭菌；双手用肥皂洗净，擦干后用烧灭菌；双手用肥皂洗净，擦干后用烧灭菌；双手用肥皂洗净，擦干后用烧灭菌；双手用肥皂洗净，擦干后用75%75%75%75%酒精消毒；整个酒精消毒；整个酒精消毒；整个酒精消毒；整个接种过程都在实验室无菌区进行。接种过程都在实验室无

132、菌区进行。接种过程都在实验室无菌区进行。接种过程都在实验室无菌区进行。 （四）实验结果的显示方法 光合速率光合速率光合速率光合速率O O O O2 2 2 2释放量或释放量或释放量或释放量或COCOCOCO2 2 2 2吸收量或淀粉产生量吸收量或淀粉产生量吸收量或淀粉产生量吸收量或淀粉产生量 呼吸速率呼吸速率呼吸速率呼吸速率O O O O2 2 2 2吸收量或吸收量或吸收量或吸收量或COCOCOCO2 2 2 2释放量或淀粉减少量释放量或淀粉减少量释放量或淀粉减少量释放量或淀粉减少量 原子途径原子途径原子途径原子途径放射性同位素示踪法放射性同位素示踪法放射性同位素示踪法放射性同位素示踪法 细胞液浓度大小细胞液浓度大小细胞液浓度大小细胞液浓度大小质壁分离质壁分离质壁分离质壁分离 细胞是否死亡细胞是否死亡细胞是否死亡细胞是否死亡质壁分离质壁分离质壁分离质壁分离 甲状腺激素作用甲状腺激素作用甲状腺激素作用甲状腺激素作用动物耗氧量，发育速度等动物耗氧量，发育速度等动物耗氧量，发育速度等动物耗氧量，发育速度等 生长激素作用生长激素作用生长激素作用生长激素作用生长速度（体重变化，身高变化）生长速度（体重变化，身高变化）生长速度（体重变化，身高变化）生长速度（体重变化，身高变化） 胰岛素作用胰岛素作用胰岛素作用胰岛素作用动物活动状态动物活动状态动物活动状态动物活动状态