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1、捎仗贱撑叙询惜札骗羽踪悟分揩迄甲妆奋哗昼恒公龄履麦漂任箕围烘讫畜对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识对考试质量分析的一点认识 胡 晶殴焚踊掏冬腔垒镣尝赦刊窒映掖卸富勇潜朋帽定滋英乾伸视江媚秽提老戍对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识几 个 问 题一、考试质量分析的意义一、考试质量分析的意义二、对电大考试的几点认识二、对电大考试的几点认识三、考试质量分析的基本内容三、考试质量分析的基本内容四、考试质量分析的基本方法四、考试质量分析的基本方法五、我曾经做过的一个实例五、我曾经做过的一个实例跃喀补缘耐募段润孺疲沁甄页域俄梧隶谱妊材由膀瘸胳诧册攒竟据阁睛层对考试质量分析一点认识对考试质
2、量分析一点认识一、考试质量分析的意义 考试是一种有目的、有计划地对人的知识、技能和能考试是一种有目的、有计划地对人的知识、技能和能力等方面的个体差异进行测度和甄别的社会活动。力等方面的个体差异进行测度和甄别的社会活动。 与人类其他社会活动一样，在考试活动实施之前，就与人类其他社会活动一样，在考试活动实施之前，就要有对考试欲达到的结果进行预期和设计，对考试活动开要有对考试欲达到的结果进行预期和设计，对考试活动开展的途径、方法、手段和措施进行选择和规划。展的途径、方法、手段和措施进行选择和规划。 由于受人的由于受人的认识能力的局限认识能力的局限、客观控制水平的限制客观控制水平的限制和和环境变化的影
3、响环境变化的影响，人们在实际的考试活动中难免出现各种，人们在实际的考试活动中难免出现各种偏差，进而造成考试活动的实际结果和考试目标之间的差偏差，进而造成考试活动的实际结果和考试目标之间的差距。对考试质量进行科学的分析，探明造成偏差的原因，距。对考试质量进行科学的分析，探明造成偏差的原因，明确考试结果和考试目标之间距离的大小，对改进和完善明确考试结果和考试目标之间距离的大小，对改进和完善考试工作，合理解释和正确使用考试结果等都至关重要。考试工作，合理解释和正确使用考试结果等都至关重要。 田噎预邯顺诞狮颠专锌艇戊私更疾邦烤甸涧婴躯颁枚燃挠一哄州厂纶鸦闲对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识具
4、体表现为具体表现为 1.1.有利于改进和完善考试工作。有利于改进和完善考试工作。 2. 2.为客观评价考试质量提供依据，有利于正确使用考为客观评价考试质量提供依据，有利于正确使用考试结果。试结果。 3. 3.为科学研究积累素材，有利于促进考试科学化的实为科学研究积累素材，有利于促进考试科学化的实现。现。房卫彰进搁完菠妓迢麻煎妻鞠斯群附废暖潞经根澄装扦威憎小匪为浊帅鉴对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识二、对电大考试的几点认识二、对电大考试的几点认识 一方面可以促进学生全面复习所学的知识和技能，把一方面可以促进学生全面复习所学的知识和技能，把所学知识系统化、条理化、浓缩化，融会贯通；所学
5、知识系统化、条理化、浓缩化，融会贯通； 另一方面又可以及时了解教学中存在的问题，获得教另一方面又可以及时了解教学中存在的问题，获得教学的反馈信息，使教学工作更具有针对性，对改进教学和学的反馈信息，使教学工作更具有针对性，对改进教学和提高教学质量提供有价值的参考。提高教学质量提供有价值的参考。 1.1.从作用上讲，教与学两重从作用上讲，教与学两重性性考试是教学过程的一部分。考试是教学过程的一部分。剖侵陌浊趴坡狮瞬赞嫩净貌绩棵击庐僧杂恰抛巴疚溜相漓模裴萍智喝污帝对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识 成绩评定：从对课程学习的所有知识点中抽出一部分成绩评定：从对课程学习的所有知识点中抽出一部分
6、具有代表性的内容对学生进行测试和甄别，通过这种测试具有代表性的内容对学生进行测试和甄别，通过这种测试和甄别达到对该学生课程学习情况做出一个定量的评估。和甄别达到对该学生课程学习情况做出一个定量的评估。 水平考试：即过关考试，达到水平考试：即过关考试，达到6060分就达到了过关的水分就达到了过关的水平，就可以得到相应的学分。平，就可以得到相应的学分。2.2.从功能上讲，两重性从功能上讲，两重性 因此，电大的考试就是一把度量尺子，或是一杆秤；因此，电大的考试就是一把度量尺子，或是一杆秤；具有远程教学特色的电大考试，具有远程教学特色的电大考试，“指挥棒指挥棒”的作用比起其的作用比起其他高校尤为突出他
7、高校尤为突出 。既是成绩评定，又是水平考试。既是成绩评定，又是水平考试。胰绦懂撒殆若浴屯讳瘴郎鳃芹前同心界龋醇暮汾再册窥孰郸诉干虚赵剖二对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识 我们我们每个教师每学期都有多门课程的命题任务。在一每个教师每学期都有多门课程的命题任务。在一定意义上讲，教师站在了电大的出口处。定意义上讲，教师站在了电大的出口处。3.3.电大教师的角色电大教师的角色 要为电大把好出口关，也体现了教师的责任重大。要为电大把好出口关，也体现了教师的责任重大。 因此，教师的质量意识、教师的基本素质和业务能力、因此，教师的质量意识、教师的基本素质和业务能力、教师的品牌意识可以充分体现。教
8、师的品牌意识可以充分体现。考试质量的优劣，它关系到电大的教育质量。考试质量的优劣，它关系到电大的教育质量。 电大要得到社会的认可，要创出品牌，这个环节更为电大要得到社会的认可，要创出品牌，这个环节更为重要。重要。捣漂夸峻高浑摹郁管铭足踢牟噶菌嚏瞒骂刀迄廉摇旧皂婴鉴沾芭鹏纱蘑雀对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识 近两年来，教学两部及教务处的领导非常重视开放教近两年来，教学两部及教务处的领导非常重视开放教育的课程改革，特别是课程考核改革，加大了形成性考核育的课程改革，特别是课程考核改革，加大了形成性考核的改革力度以及网考的改革力度，把考试质量分析和试卷的改革力度以及网考的改革力度，把考试
9、质量分析和试卷分析提高到了一个新的高度分析提高到了一个新的高度-每位教师必做的事情。每位教师必做的事情。 体现了电大人对电大教学质量的重视，许多教师对电体现了电大人对电大教学质量的重视，许多教师对电大课程考核改革，从理论研究到教学模式的设计与教学实大课程考核改革，从理论研究到教学模式的设计与教学实践的积极探索，可以说都是创新性的研究。践的积极探索，可以说都是创新性的研究。 4.近几年的变化近几年的变化荫扼仟杯贰奴欣高乏般迹偷细共硒科深眼咽鳃释下剪洪掘缴谭筋代忱羽亢对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识三、考试质量分析的基本内容 如何来衡量我们用于衡量学生学习是否合格所做的度如何来衡量我们
10、用于衡量学生学习是否合格所做的度量工具量工具“尺子尺子”或或“秤秤”是否准确和科学呢？是否准确和科学呢？ 它能否达到我们所希望的考试目的呢？它能否达到我们所希望的考试目的呢？ 1.1.考试目的的恰当性考试目的的恰当性 这是考试活动的前提。这是考试活动的前提。 即要弄清设计考试的依据何在，考试目的是否准确反即要弄清设计考试的依据何在，考试目的是否准确反映了对人才评价和甄别的需求等。映了对人才评价和甄别的需求等。 它应包括：考试形式与内容的相符性、方法与目的、它应包括：考试形式与内容的相符性、方法与目的、计划与结果的一致性等。计划与结果的一致性等。钟截纽巍吃娘俞哗浩吕申懈鸳环橇燎馁差尘活航移吮灭窃
11、宅萍缺桐颂我厘对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识 考试计划是考试活动开展的灵魂。考试计划是考试活动开展的灵魂。 具体分析内容包括：考试内容是否具有针对性、代表具体分析内容包括：考试内容是否具有针对性、代表性，考试标准是否科学、合理；考试类型、方法、题型选性，考试标准是否科学、合理；考试类型、方法、题型选择是否恰当等。择是否恰当等。2.2.考试计划的科学性考试计划的科学性传技赏柞摧擦涨奇鞘丧谰叶罪场身茬蝇恢页脯掐镑构咕霹涌夷检酣艰傀冀对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识3.3.考试计划实现的程度考试计划实现的程度 执行考试计划的过程是按照考试计划要求实施操作的过执行考试计划的过
12、程是按照考试计划要求实施操作的过程。它包括：程。它包括：“量尺量尺”制作（编制试卷）、实际测量（施测，制作（编制试卷）、实际测量（施测，即考试过程）和获取数据（阅卷评分）等内容。即考试过程）和获取数据（阅卷评分）等内容。 量尺制作量尺制作-编制试卷的编制试卷的核心是精确度核心是精确度； 测量过程测量过程-考试过程的考试过程的重点是规范化重点是规范化； 获取数据获取数据-阅卷评分的阅卷评分的关键是真实、准确关键是真实、准确。 如：试卷编制的精确性如：试卷编制的精确性-试题陈述是否准确、清晰；试题陈述是否准确、清晰；内容是否科学、具有代表性；选项是否新颖、具有关联性；内容是否科学、具有代表性；选项
13、是否新颖、具有关联性；答案是否准确、无歧义；难度、区分度是否适宜等。答案是否准确、无歧义；难度、区分度是否适宜等。森谬呢彦娄别古怎咨恤曲伺谩捏竞愁匆捅阑宏必宗废清北饺毕梳俩男锄颈对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识 考试结果是人们从事考试活动的结晶。考试结果是人们从事考试活动的结晶。 考试结果的质量优劣直接决定了考试结果可利用的价考试结果的质量优劣直接决定了考试结果可利用的价值。值。 分析考试结果质量优劣，主要是探明其结果的有效性分析考试结果质量优劣，主要是探明其结果的有效性和可靠性，一般包括考生分数分布的状况、效度、信度、和可靠性，一般包括考生分数分布的状况、效度、信度、区分度、考生
14、答题情况等。区分度、考生答题情况等。4.4.考试结果的质量考试结果的质量 蔷蚂叠幽挂萌鉴板砷骡斟倚型缄运驼蒜仅猩芬残沉吁每持促嫩掘龙斑霜码对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识四、考试质量分析的基本方法一般采用随机抽样的方法：一般采用随机抽样的方法：（1 1）简单随机抽样；）简单随机抽样；（2 2）等距随机抽样；）等距随机抽样；（3 3）分层随机抽样。）分层随机抽样。1.1.选取分析对象选取分析对象哮挖醛沾蛆扇梢甚作汤疆宝继吗裂腰苯迄扼听肾爸柞棍姜虽慨螺余划权熄对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识 （1 1）考生答卷：原始资料，考试质量分析的核心，是）考生答卷：原始资料，考试质量
15、分析的核心，是资料收集和整理的资料收集和整理的重点重点； （2 2）考场动态记录收集与整理：考场气氛、考试纪）考场动态记录收集与整理：考场气氛、考试纪律、答题速度等，是律、答题速度等，是重要参考依据重要参考依据； （3 3）阅卷评分记录与整理：考生答题情况（主观性）阅卷评分记录与整理：考生答题情况（主观性试题）与评分误差（评卷质量），将记录归类后总结出带试题）与评分误差（评卷质量），将记录归类后总结出带有共性的问题，分析结论时用，是有共性的问题，分析结论时用，是关键材料关键材料。 （4 4）效标分数收集和整理：效标分数是指能够反映）效标分数收集和整理：效标分数是指能够反映考试目的、独立于本次考
16、试之外、用来作为本次考试参照考试目的、独立于本次考试之外、用来作为本次考试参照标准的考试分数。是标准的考试分数。是最复杂、最难得到最复杂、最难得到的资料。的资料。2.2.收集整理有关资收集整理有关资料料崔坷粥酮轰饲堤裁乖睦熏启养参亲局调吕契洲咀锣楼纳洒鸳剖糊诚茫筛泥对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识3.3.统计分析统计分析 借助教育统计学、考试学理论与方法，借助教育统计学、考试学理论与方法，通过学生试卷通过学生试卷上的各个题目的得分来计算一些数量指标的值，这些数值上的各个题目的得分来计算一些数量指标的值，这些数值从不同的角度和不同的侧面反映试题的质量和试卷的质量，从不同的角度和不同的
17、侧面反映试题的质量和试卷的质量，从而对考试质量做出统计推断。从而对考试质量做出统计推断。 数量指标主要有：数量指标主要有： 均值，标准差，难度，区分度，信度，效度，分布状均值，标准差，难度，区分度，信度，效度，分布状态等。态等。粳淮租狭求指术岭儡舆始扳氏龚励矮搽祭渭硫抵绵谩疾测叁攫拽醋判缅者对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识 1 1均值均值( ( ) ) 表示考生的平均水平或集中趋势，即平均分数。表示考生的平均水平或集中趋势，即平均分数。 2 2标准差标准差( ( S S ) ) 表示考生成绩的离散程度。表示考生成绩的离散程度。数量指标数量指标漆毕婿嘴暴贼瑚眼彭少锈崭元树鼻拦湘理观侄
18、糙拍汪纺焕糕罐跪戊卿酣雄对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识 表示考生解答某题或整个试卷的难易程度的指标。表示考生解答某题或整个试卷的难易程度的指标。它它是衡量试题质量的基本指标之一。是衡量试题质量的基本指标之一。 其中其中 为第为第i 题的得分率。题的得分率。整个试卷的难度值为整个试卷的难度值为 一份好的一份好的试卷，其试卷，其试题的难试题的难度值分布度值分布3 3难度难度( (D ) )宿骋模亏哑糯对蘑曰茹搞爱迷彩备坐婿栓修夜只茵丹痰恢悬陋例生丙佐淤对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识 试题或整个试卷的区分度表示该试题或试卷区分考生试题或整个试卷的区分度表示该试题或试卷区分
19、考生能力大小的指标，即衡量是否能将优等生和劣等生区分开能力大小的指标，即衡量是否能将优等生和劣等生区分开来的指标。来的指标。 整个试卷的区分度为整个试卷的区分度为 理想状态下理想状态下V 的值越高越好的值越高越好，但一般认为：，但一般认为： V 0.40，试题很好；试题很好； 0.3V0.4，试题较好；，试题较好； 0.2V0.3，试题较差，应予以修改；，试题较差，应予以修改； V0.40.40.70.70.70.77 72424383824247 7第一学期第一学期24124171.4271.4218.5818.580.2860.2860.4410.4410.7780.7780.6990.6
20、99505020.7520.75464619.0919.09565623.2423.24505020.7520.7539391616第二学期第二学期27627673.8373.8317.7817.780.2620.2620.4070.4070.6310.6310.6990.699484817.3917.394l4l14.8614.86646423.1923.19777727.9027.90464616.716.789级高等数学第一、二学期期末考试成绩抽样统计级高等数学第一、二学期期末考试成绩抽样统计考试质量主要指标与理想比较表考试质量主要指标与理想比较表 表表22.计算各个指标计算各个指标 这
21、里将第一学期这里将第一学期8585100100分分6565人作为高分组，人作为高分组，O O6161分的分的6565人作为低人作为低分组，第二学期分组，第二学期8585100100分，分，O O6565分各分各7373人分别作为高分组和低分组。人分别作为高分组和低分组。 这里将两学期的考试互相作为鉴定标准，随机地抽出参加过两个学这里将两学期的考试互相作为鉴定标准，随机地抽出参加过两个学期考试的期考试的6060名考生的成绩，计算其相关系数，即为所求效度值。名考生的成绩，计算其相关系数，即为所求效度值。榜孟珐倒室峻攀虐士用砾窿苹风簿雹南凤钞渍蠢澜更陆集鸯等花佬挣云妨对考试质量分析一点认识对考试质量
22、分析一点认识表表3 各各题主要指主要指标 学期学期项目目第一学期第一学期第二学期第二学期一一二二三三四四五五六六七七一一二二三三四四五五六六七七八八满 分分1515121818121061212161861010平均分平均分10.4511.1210.0515.4812.626.065.8611.369.929.9611.9613.354.805.756.71得分率得分率0.6970.7410.8370.8600.7010.5050.5660.7100.8260.8300.7480.7420.800.5750.671难 度度0.3030.2590.1630.1400.2990.4950.4340
23、.2900.1740.1700.2520.2580.200.4250.329区分度区分度0.3320.2470.3360.3150.5430.8090.6230.3130.2470.3610.4940.4100.440.5630.483类 型型难一般一般一般一般一般一般一般一般难难一般一般一般一般一般一般一般一般一般一般一般一般难难狸称过塔哗封疯膘黎内纷虞彤彭唬看稿焦锦抗吗蹈贤肠已杂版猴邮湿馏谈对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识表表4 第一学期各教学班各第一学期各教学班各题得分率、均得分率、均值、方差、分布状、方差、分布状态一一览表表教教学学班班人人数数一一二二三三四四五五六六七七均
24、均值方差方差分布状分布状态(人数人数)0-5960-6970-7980-8990-100l300.8060.800.9330.9350.8810.7720.773857.710612112240.6420.6580.7740.8380.6250.2470.37561.8317.20876123140.8380.7860.9230.9800.8690.8450.73686.216.19002844340.6630.7180.8140.8170.5900.5150.53567.3219.521l67465200.5330.730.6750.750.5360.350.31557.5522.57961
25、l36410.79l0.7950.9530.9350.8520.7990.72084.179.27041114127290.6340.7030.7240.7760.5670.3100.47661.8617.5213654183l0.6560.7540.8150.8440.6220.2580.52965.7113.196101l409180.6300.6890.8750.8640.7750.3610.53369.4413.8227720磷冈肠凰羊豌颂砸喘拣柜什毋炳儒颂触弧田笛簇触溉到惩瞎荷邑裕吓被勋对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识表表5 第二学期各教学班各第二学期各教学班各题得分率、
26、均得分率、均值、方差，分布状、方差，分布状态一一览表表教学教学班班人人数数一一二二三三四四五五六六七七八八均均值方差方差分布状分布状态O-5960-6970-7980-8990-100l370.6820.8650.7160.6590.6370.7340.5380.58467.5119.68986312140.7280.8750.9400.8390.8290,9400.7710.843、83.575.67012833260.5550.6730.7370.5240.5580.5900.3880.47756.4225.8313345l4290.6480.8020.7840.7760.8070.770
27、0.6170.65573.5213.53559645410.8030.8110.8980.8770.8220.8740.6590.82282.247.9502151596300.8040.9170.9280.8980.8870.9670.880.84788.49.831056187190.7340.8290.8860.8090.8390.8420.5370.52676.0512.64156438360.7270.7920.8150.6250.6480.7690.4610.56967.517.37109863980.71l0.6880.6350.5620.5420.6460.2880.62559
28、12.26601l010360.6880.9100.880.7990.7720.8190.4940.71976.1412.16388134逗禽鄂谢阻娃挖掷棋援帐羔枫斥辩蔑巍愈研挡恃核痰医菜呀踞锋蝉峦蝎狗对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识 从以上的统计分析中，可以看到从以上的统计分析中，可以看到8989级两个学期的高等级两个学期的高等数学课考试的信度、效度、区分度、难度值都是比较好的。数学课考试的信度、效度、区分度、难度值都是比较好的。 那么高等数学的考试是否能反映高等数学教学大纲的那么高等数学的考试是否能反映高等数学教学大纲的要求呢？试卷对整个教学内容的覆盖面及要求呢？试卷对整个教学
29、内容的覆盖面及考查点的分布状考查点的分布状况况如何呢如何呢? ?对其作了统计。对其作了统计。 89 89级两学期高等数学的试题能较好地体现教学大纲级两学期高等数学的试题能较好地体现教学大纲的要求，覆盖面及考查点的分布也是比较合理的。的要求，覆盖面及考查点的分布也是比较合理的。剪渝廷忙卿们剁作谊韶圆篓循御边吭唬淀浆皮株梯烽凭韵龋幂辑理载嫡镑对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识4.4.结论结论u高等数学两学期的期末考试命题质量是比较高的，高等数学两学期的期末考试命题质量是比较高的，可以认为是比较理想的。可以认为是比较理想的。u 注意：通过考试成绩的抽样统计来评价考试质量的高注意：通过考试成
30、绩的抽样统计来评价考试质量的高低是不尽理想的。低是不尽理想的。 因为影响考试成绩的因素是很多的，如：考生的临因为影响考试成绩的因素是很多的，如：考生的临场发挥、考场纪律、阅卷的宽严程度、样本抽取的随机场发挥、考场纪律、阅卷的宽严程度、样本抽取的随机性等等。但考虑到这次抽取的样本比较多性等等。但考虑到这次抽取的样本比较多, ,且去掉了考场且去掉了考场纪律不好（如有雷同卷）的整个考场的试卷，因此它还纪律不好（如有雷同卷）的整个考场的试卷，因此它还是能够反映真实水平的。是能够反映真实水平的。u 应采用定量与定性相结合的方法进行考试质量分析。应采用定量与定性相结合的方法进行考试质量分析。昧氓广秤浇龚怒县畜流露萤番雷辅虽掸旭萌操尘骂兜苹塘长趾痈屡椰幌胶对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识 以上是我对考试质量分析的一点理解，从文章发表以上是我对考试质量分析的一点理解，从文章发表到现在已经到现在已经2121年了，可能有些地方已经过时，也不知道年了，可能有些地方已经过时，也不知道对大家是否有用，汇报中有什么不妥，欢迎各位同行批对大家是否有用，汇报中有什么不妥，欢迎各位同行批评指正。耽误大家的时间了。评指正。耽误大家的时间了。谢谢大家！谢谢大家！厅锰篱卵抗读凛液参珠瘩肝滦眶购凶掉旗鬃嫂逼舵区糠破丙赠叼牺昨孔华对考试质量分析一点认识对考试质量分析一点认识
