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1、授课zh ch sh r z c s内容课型教学目标重点zh ch sh z c s 及 zi ci si zhi chi shi ri的整体认读。讲授课课时3 课时主备人时间1.学会 zh ch sh r z c s 七个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.学会整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si的拼读，能读准它们的四声。3.读准 zh ch sh z c s 与单韵母 a e u,组成的音节，掌握拼读方法。4.激发学生学习拼音的兴趣。难点zh ch sh z c s 及 zi ci si zhi chi shi ri的整体认读。教法探究法学法教具图、拼
2、音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板学具教学流程二次备课第一课时一、复习导入1教师出示卡片，学生抢答。2.大屏幕出示带声调的韵母，学生开火车抢答。3.音节（卡片）今天，我们班又来了几个字母宝宝和大家见面，现在就让我们来认识他们吧！二、学习 z。1.出示图，看图，你看到了什么？引出字母z.2.师师范发音，学生练习发音。3.说说你是怎么记住这个字母z 的？4.师出示 zi,引导学生比较：5. z 和 zi 有什么不同？（z 比 zi 少了一个 i）师：zi 叫整体认读音节 zi。他们就像一家人一样，不分离，不用拼读， ，要整体认记，我们叫它整体认读音节。 （教师带同学说几遍：整体认读音节zi）你们
3、知道整体认读音节zi 应该怎样读吗？ （教师示范： 把声母 z 读得响而长就是它的音。 ）6.读整体认读音节的四声。 （抽读卡片：zzz z）7.说说生活中你见过的发zi 的音的字。三、学习 c1.出示图，看图、小刺猬在做什么？(1）小组内说说你是怎么记住c 的？2.认识整体认读音节 ci教师师范发音，读得响而长就是它的音。学生练习发音3.读整体认读音节的四声。 （抽读卡片：cccc）四学习 s1.看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?2请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。3.前面
4、i 和 z、c 组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读， 再读出四声。五分组赛读 zi、ci、si 四声及文中的儿歌。第二课时一复习。1.教师出示学过的声母卡片，学生抢答。2.说说你是怎样记住这些字母的。3.出示整体认读音节卡片，学生快速读出音节。二、指导学生在四线格中正确书写z c s zi ci si1.指导在四线格中写 z 和 zi（1）读一读 z，注意发音。（2）指导书写。教师范写引导学生观察：z 占哪个格，由几笔写成。（教师巡视指导）2.指导在四线格中写 c 和 ci（1）读一读 c，注意和 ci 区别。（2）指导书写。教师范写，比较和声
5、母两者有什么区别。（3）声母 c 和音节 ci 在书写上有什么不同？（4）学生描红，练习书写，教师巡视指导。3.指导在四线格中写 s 和 si，注意行笔方向。（1）指导书写 s三、作业：在四线格中写声母z c s 各一行，zi ci si 四个声调第三课时一、复习导入1.复习。(1)抽卡片认读声母，整体认读音节。(2)抽卡片认读有关的单韵母音节和音节词语。2.导入新课。小朋友们，这节课我们又要认识几个新的字母宝宝了。这几个字母宝宝和上节课我们学的字母宝宝还很像呢，你们想看看他们吗？二、学习新课（一）.教学声母。1.小朋友们看看图上都画了什么？2.分析音节，学习声母。3.教的发音，教师示范，领读
6、、开火车读、指名读。再让学生发的音，同桌讨论：发和的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发时舌头伸得平平的，发时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)4.认准的形体。小朋友们看看，这个zh 和我们学的 z 有什么地方相似呢？5.大屏幕出示音节，找同学领读音节。课件：（三）教学声母。1.方法同。2.巩固练习。抽卡片认读新学音节 ccc。（四）教学声母 s。1.根据已经学过的zh/ch,引导学生自己说说是如何记住sh的。2.认准的字形。先让学生看看，书上是怎样说的，然后自己说说的字形是哪两个字母组成的。3.练习音节：(五)教学声母。方法同。（六）教学整体认读音节1.请同学们说说整体认读 zi ci si,比较他们有什么相同的地方。2.引导学生怎样把声母zh ch sh r变成整体认读音节呢？教师领读两遍整体认读音节。3.抽读整体认读和声母的卡片。（七）巩固练习1.课件出示课后绕口令，注意纠正读音。板书设计Zh ch sh r z c sZhi chi shi ri zi ci si教学反思
