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1、授课zh ch sh r z c s内容课型教学目标重点zh ch sh z c s 及 zi ci si zhi chi shi ri的整体认读。讲授课课时3 课时主备人时间1.学会 zh ch sh r z c s 七个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。2.学会整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si的拼读,能读准它们的四声。3.读准 zh ch sh z c s 与单韵母 a e u,组成的音节,掌握拼读方法。4.激发学生学习拼音的兴趣。难点zh ch sh z c s 及 zi ci si zhi chi shi ri的整体认读。教法探究法学法教具图、拼
2、音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板学具教学流程二次备课第一课时一、复习导入1教师出示卡片,学生抢答。2.大屏幕出示带声调的韵母,学生开火车抢答。3.音节(卡片)今天,我们班又来了几个字母宝宝和大家见面,现在就让我们来认识他们吧!二、学习 z。1.出示图,看图,你看到了什么?引出字母z.2.师师范发音,学生练习发音。3.说说你是怎么记住这个字母z 的?4.师出示 zi,引导学生比较:5. z 和 zi 有什么不同?(z 比 zi 少了一个 i)师:zi 叫整体认读音节 zi。他们就像一家人一样,不分离,不用拼读, ,要整体认记,我们叫它整体认读音节。 (教师带同学说几遍:整体认读音节zi)你们
3、知道整体认读音节zi 应该怎样读吗? (教师示范: 把声母 z 读得响而长就是它的音。 )6.读整体认读音节的四声。 (抽读卡片:zzz z)7.说说生活中你见过的发zi 的音的字。三、学习 c1.出示图,看图、小刺猬在做什么?(1)小组内说说你是怎么记住c 的?2.认识整体认读音节 ci教师师范发音,读得响而长就是它的音。学生练习发音3.读整体认读音节的四声。 (抽读卡片:cccc)四学习 s1.看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?2请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。3.前面
4、i 和 z、c 组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读, 再读出四声。五分组赛读 zi、ci、si 四声及文中的儿歌。第二课时一复习。1.教师出示学过的声母卡片,学生抢答。2.说说你是怎样记住这些字母的。3.出示整体认读音节卡片,学生快速读出音节。二、指导学生在四线格中正确书写z c s zi ci si1.指导在四线格中写 z 和 zi(1)读一读 z,注意发音。(2)指导书写。教师范写引导学生观察:z 占哪个格,由几笔写成。(教师巡视指导)2.指导在四线格中写 c 和 ci(1)读一读 c,注意和 ci 区别。(2)指导书写。教师范写,比较和声
5、母两者有什么区别。(3)声母 c 和音节 ci 在书写上有什么不同?(4)学生描红,练习书写,教师巡视指导。3.指导在四线格中写 s 和 si,注意行笔方向。(1)指导书写 s三、作业:在四线格中写声母z c s 各一行,zi ci si 四个声调第三课时一、复习导入1.复习。(1)抽卡片认读声母,整体认读音节。(2)抽卡片认读有关的单韵母音节和音节词语。2.导入新课。小朋友们,这节课我们又要认识几个新的字母宝宝了。这几个字母宝宝和上节课我们学的字母宝宝还很像呢,你们想看看他们吗?二、学习新课(一).教学声母。1.小朋友们看看图上都画了什么?2.分析音节,学习声母。3.教的发音,教师示范,领读
6、、开火车读、指名读。再让学生发的音,同桌讨论:发和的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出:发时舌头伸得平平的,发时,舌头翘了起来。教师不教发音部位,避免增加学生负担,重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会并说出已初步感知的知识,突破难点,加深记忆。)4.认准的形体。小朋友们看看,这个zh 和我们学的 z 有什么地方相似呢?5.大屏幕出示音节,找同学领读音节。课件:(三)教学声母。1.方法同。2.巩固练习。抽卡片认读新学音节 ccc。(四)教学声母 s。1.根据已经学过的zh/ch,引导学生自己说说是如何记住sh的。2.认准的字形。先让学生看看,书上是怎样说的,然后自己说说的字形是哪两个字母组成的。3.练习音节:(五)教学声母。方法同。(六)教学整体认读音节1.请同学们说说整体认读 zi ci si,比较他们有什么相同的地方。2.引导学生怎样把声母zh ch sh r变成整体认读音节呢?教师领读两遍整体认读音节。3.抽读整体认读和声母的卡片。(七)巩固练习1.课件出示课后绕口令,注意纠正读音。板书设计Zh ch sh r z c sZhi chi shi ri zi ci si教学反思