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1、1 / 17 第五单元除数是两位数的除法口算除法教案内容:课本 78页例题 1(用整十数除整十、几百几十)练习13 教案目标:1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法2、学生通过解决实际问题探讨口算方法,通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。教案过程:(一)情境引入、教案新知1、让学生看课本插图,根据图中的对话,完整地编一道应用题。生自由发言:国庆节很快就要到了,学校准备买一些气球分给各个班级。如果用 80个气球,要给每班20 个,可以分给几个班?2、让学生口算,并鼓励算法多样化,并让学生说说你是怎么想的?8020=()个3、做一做练习9
2、030= 6030= 8040= 4、想一想: 8320() 8019(),这两道题和例题有什么区别?联系?能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决?83208020=4 80 198020=4 5、让学生自学79 页(2)如果有 120 面彩旗,每班分给30 面,可以分给几个班级?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页2 / 17 12030=()面,口算,鼓励算法多样化。6、想一想: 12230() 12028()(二)反馈练习1、做一做 18030= 24040= 42060= 18430 24037 420
3、58(三)深化练习1、完成课本练习十三第1 题:小组间开展“夺红旗“竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的?2、完成课本练习十三第4 题:估算与口算结合,老师把题目写在口算卡片上,采取抢答的形式。3、独立完成课本练习十三第2、3、5题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页3 / 17 口算除法练习课教案内容:课本第80页练习十三第 15 题。教案目标:1、通过练习,进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习,巩固学生估算的方法。3、进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。教案过程:1、口算。(你是怎样
4、口算的?说出口算过程)30 10= 6030= 8040= 24060= 21070 30050= 27090= 630 70= 2、口算。(完成教材第80 页练习十三的第1 题)学生独立完成后老师讲评。注意:第一行的乘法算式是第二除法口算的思考过程。3、出示教材第80 页练习十三的第2 题。要求学生根据画面内容,口头编一道除法应用题。想一想,该怎样列式?为什么用除法计算?(应用题还要记住写答案)4、出示教材第 80页练习十三的第3 题。提问:“限载 40人”,这句话是什么意思?学生编题,独立完成。5、完成教材第 80页练习十三的第4 题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归
5、纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 17 页4 / 17 学生独立完成后,提问:“”表示什么?第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同点?6、完成教材第 80页练习十三的第5 题提问:“大约”表示什么?为什么这道题要用“大约”?(因为有的月份是三十一天,有的是三十天,还有的是二十八天或二十九天,为了计算方便,都取三十天,所以要用“大约”)学生独立列式,老师讲评。7、选用课时作业设计。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页5 / 17 笔算除法(除数接近整十数,商一位)教案内容:教科书第84页例 3、做一
6、做,练习十五第14题。教案目标:1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程,初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法,会用这两种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。2、初步培养学生的创新意识。教案重点:掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。教案难点:试商方法和调商的方法。教具准备:多媒体课件(购书的录像或画面、练习十五第1、3题),口算卡。教案过程:一、回顾复习1、说说笔算过程。2、口算下面各题。20 4 306 505 804 406 905 703 607 3、写出与下面各数接近的整十数。31 46 52 63 87 21 74 二、探究新知。1、提
7、出问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页6 / 17 (1)呈现购书的录像或画面,请学生描述购书的情况。之后,请学生提出问题。(2)请学生思考用什么方法解决“一本作文选多少元?”的方法,从而列出算式8421。2、教案用“四舍”法试商。教师谈话:我们已学过除数是整十数的笔算,除数21 不是整十数,怎样想商呢?(1)学生独立计算。(2)组织交流。学生有可能用口算答出84 除以 21 商 4,甚至没有一个学生把21 看做 20来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。接着,有谈话引出试商:要想算84 里面有几个21,既要看
8、十位,又看个位。这道题中84、21 都比较小,同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几,该怎么办呢?我们来想一想,除数是整十数来试商,是不是会比较方便些。下面咱们就用 21)84尝试一下。(3)师生共同经历试商过程。请学生说应把 21看作几十试商。之后,试除在这个过程中,要让学生知道:用20 试除得到的商4 称为“初商”。“初商”是否合适,必须进行检验。(4)完成例 3 下面“做一做”的第1题。先让学生独立做。订正时提问:“谁能说一说你是把除数看成什么试商的?是怎样想的?”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6
9、页,共 17 页7 / 17 “观察一下例题和做一做中的题目,除数个位上的数分别是几?这3道题都是用什么方法试商的?”教师根据学生的回答,概括说明:除数的个位数为1、2、3、4 的两位数,一般情况下,可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去,看作整十数试商。3、教案用“五入”法试商。(1)接着上面的购书情境和问题,引出第(2)个实际问题。由学生说出算式:196 39 (2)尝试试商,完成计算。让学生想一想把 39看作多少来试商?学生的回答可能有两种情况:一种是用学过的方法,把39 看作 30来试商,商 6大了,再改商 5;另一种把 39看作 40来试商,商 4 小了,改商 5。之后,教师将196改
10、为 194让学生用上述的两种方法试商,看看试商情况。教师根据学生回答的情况,把19639 的两种试商过程写在黑板上,并让学生把这道题做完。(3)做例 3 下面的“做一做”的第2题。先让学生做,订正时,让学生说一说把除数看作几十来试商的,是怎样想的。教师概括说明:除数的个位数为5、6、7、8、9 的两位数时,一般情况下,可以用“五入”法把除数个位上的数舍去,同时向前一位精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 17 页8 / 17 进 1,把除数看作整十数试商。4、引导概括引导学生结合上面的两种情况,概括出:除数是两位数的除法,一般
11、按照“四舍五入”法,把除数看作与它接近的整十数来试商。三、练习1、完成练习十五第1 题。请学生独立填写,填写后,组织交流。根据交流中出现的不同填法,比如20( )85,( )里可以填 14 各数(当然也可以填0,但无实际意义)。教师要特别指出:笔算除数是两位数的除法,想商时,要选择除数与19 中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。2、完成练习十五第2 题。请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。3、完成练习十五第3、4 题。四、总结。1、请学生讨论、交流:怎样试商,怎样检验初商是否合适?2、教师强调:笔算除数是两位数的除法时,除数个位上是1、2、3、4 时,可以把尾数舍去,把它看作整十数试商
12、。除数的个位数为5、6、7、8、9的两位数时,试商时,用“五入”法把除数个位上的数舍去,同时向前一位进1,把除数看作整十数试商。试商是不是合适,要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页9 / 17 教案反思:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页10 / 17 用接近整十数除商一位数试商方法的灵活运用教案内容:第 85页例 4、做一做及练习十五58题教案目标:学生对除数十位上的数较小,个位上的数又
13、不接近整十数的除法,学会灵活运用试商方法。初步培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。教案重点和难点:学会灵活运用试商方法。教案过程:一、复习沟通。1让学生口算。145 15 8 16 4 25 4 24 5 26 3 15 6 147 156+15 25825 2.在下面的里填上“”或“”。25 6 160 159 120 3笔算下面各题独立试做,反思做法,达到灵活运用让学生观察复习 3 得两道题是用什么方法试商的?各有什么特点。二、探究新知1、学习例 4。(1)出示例 4:学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人?(2)引导学生根据问题列出算式14026= 精选
14、学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页11 / 17 (3)让学生利用学过的试商方法进行试商。完成后说说有什么感觉?(4)小组讨论有没有别的试商方法。然后进行小组汇报交流。(5)教师把学生说的几种情况板书,让他们比较那种方法简便一些,根据题目的特点灵活运用,选择合适你自己的试商方法。学生观察、比较哪一种方法简便些?2、引导学生认真观察例题和“做一做”的题目中除数有什么特点?这类题目用什么方法试商简便些?使学生认识到:遇到除数是14、15、16、24、25、26 商是一位数的除法,可以利用口算直接想出商几,这样试商比较简便
15、。三、练习:练习十五第512 题第 5 题,全班共同练习,订正时,让学生说说是怎样想的。第 6 题,运用所学知识解决解决实际问题。练习时,让学生独立分析解决问题。对有困难的学生及时给予帮助。做完后,请学生说一说解决问题的过程,并引导讨论“两题之间有什么联系?”第 711 题,实际应用的题目。学生通过计算解决实际问题,既巩固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。第 12 题,是开放题。让学生自主选择条件,独立解答,再互相交流思路。四、总结。(略)教案反思:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页12 / 17 除数是两位
16、数的除法(商是两位数的除法) 教案目标:使学生掌握商是两位数的除法的计算方法;巩固学生的口算及估算;培养学生的合作与共同探索知识的精神;使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题,增强环保意识。教案过程:一、复习商是一位数的除法口算 1:用课件出示如下几题,学生抢答(开始上课,抢答题目,用于调动学生本节课学习的情绪)。180 30= 42060= 24080= 18330 42059 240772( )里最大能填几?40 ( )316 90( )643 20( )165 30 ( )282 50( )408 80( )505 笔算:指名学生板演,教师出示如下几题:师:选一题,说产笔算的方法师强调
17、以下几项注意点:要看被除数的前一位或两位;商的书写位置;余数必须比除数小。二、创设情景,引入新课1.呈现问题 (课件出示例 5情景图 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页13 / 17 出示例 5 主题图,引导学生观察、思考及描述例5 第(1)题。2.请学生思考,根据条件,用什么方法解决“可以组成多少组?”的问题,从而列出算式:57618=_(组) 师板书 18 3.组织学生讨论小精灵的问题:“先算18 除什么数 ?”“商怎样写?”学生可以独立尝试计算,也可以讨论交流。4.请学生汇报尝试及讨论的结果,注重学生“
18、说”,即说一说笔算过程。5.出示例5 第(2)题,如何解决“平均每天收集废电池多少节”这个问题,要求学生独立尝试完成。93031=_(节) 6.讨论这题中新出现的问题,除到十位余下数是怎么办?学生通过讨论和计算,弄明白高个位应该写的道理(师引导 )。7.讨论比较除数是一位数笔算方法及除数是两位数的笔算方法的异同。8.师生共同归纳总结:除数是两位数(商是两位数 )的除法笔算方法。三、课堂练习:1.练习十六第 1 题,学生独立完成集体讲评2.练习十六第 2 题,请学生口答并说一说自已试商及完成本题的方法,在班级里交流。四、作业:练习十六第 4 题和第 8 题精选学习资料 - - - - - - -
19、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页14 / 17 五、总结1.小组讨论怎样笔算?2.师强调商是两位数除法的笔算方法中的几个要点:试商商的书写位置余数比除数小精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页15 / 17 商是两位数的除法练习课教案内容:练习十六的有关练习教案目标:1.巩固商是两位数除法的计算方法;2.进一步掌握两位数除法的笔算方法及有关综合练习;3.培养学生用所学知识解决实际生活的能力。教案过程:一、练习十六第 5 题,不用坚式计算,判断商是几位数。1.先让学生独立完成
20、,再讨论“怎样能很快判断出商是几位数?”2.师根据实际情况,引导学生观察思考:商的位数与被除数位数有什么关系?3.师根据学生的讨论归纳概括:除数是两位数的除法,如果被除数的前两位够除,则商的位数等于被除数的位数减1;如果被除数的前两位数不够除,则商的位数等于被除数位数减2。注意培养学生形成做除法题先确定商的位数的良好习惯。二、练习十六第 3 题,开放题1.先让学生根据表中信息,独立计算并把表填完整。之后,交流检查(在小组内完成 )。2.请学生根据表中信息,提出数学问题,解决所提出的问题(提高学生提出和解决问题的能力,培养学生应用数学的意识)。三、练习十六填空练习精选学习资料 - - - - -
21、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 17 页16 / 17 1.第 6题先指名说出每道题的商是几位数,再让学生独立完成,并填写在书本上,小组内交流并检查。2.第 7题让学生把计算结果填在书上,并说说速度、时间、路程三者之间的关系。请学生帮助王平选择去外婆家的交通工具。3.第 11题要求学生独立完成在书本上,并讨论对比第一组数与第二组数的异同点。4.第 13题 估算让学生口答出估算结果,并在书上给出估算方法,在全班交流,然后用计算器算出准确商。四、问题解决1.练习十六第 10题让学生先独立完成,并在小组内交流检查。让学生提出新的问题,并在选择的说一说解决问题的方法,在全班交流。2.练习十六第 12题让学生借助画面和文字,用自己的语言表述题意(渗透“拥军”、“热心助人”等教育 );让学生独立解决问题;精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页17 / 17 想一想还可以怎样解决这个问题?组织交流,请学生把自己解决问题的方法说给同学听,让学生在交流中了解不同的解决问题的方法。五、课堂练习练习十六第 8、9 题六、总结:这节课你收获了什么?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页