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1、二年级识字教学设计二年级识字教学设计导语:以动宾构造的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。以下是为大家分享的二年级识字教学设计,欢送阅读参考。义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册中的识字二。以动宾构造的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语,但排列讲究,读起来琅琅上口,极具韵味。低年级学生喜欢形象、详细的事物,文本呈现的内容大都与学生校园生活有关,学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读,借助插图理解词语的意思,认识生字、词,学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时,引导学生感悟动词的准确运用,在反复
2、朗读、打节奏中发现词语的构造特点,从而体悟文本的美感,同时培养他们对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱。、1通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11 个生字,能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8 个字。2通过自读自悟,熟读课文,体会词语构造的特点,感受语言的节奏感。3培养学生自主学习的意识,掌握汉字的识字规律。4使学生能够留心观察校园生活,体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点:识字写字。教学难点:感悟动词的韵律。1谈话导入,激发兴趣小朋友们,今天我们要去参加课外活动,你们想去吗?好多同学都想去,我们去看看吧(师出示课件:与文中词
3、语相关的各类活动的图片。)你们最喜欢哪项活动呢?(生选择自己喜欢的活动)。2初读课文,自主识字。1)小组合作,认读词语。你们认识这些新朋友吗?请你大声地喊喊它们的名字吧!(生自由操练)。看来啊,我们班的小朋友都很热心,刚刚喊得很响亮,可是,有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴,赶快请教你的好朋友吧!(生自由操练)。汇报:指名朗读词语(请 23 个学生读词语) 齐读2)探究识字刚刚,我们认识了好多词语宝宝,那么这些生字宝宝你们认识了吗?(课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等 11 个生字。)请你用自己喜欢的方式来记一记。(生自由操练)请一位小朋友做小老师带读,其他小朋友领读。
4、哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字?(请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。)3)游戏稳固字词生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。(游戏规那么是:请一个小朋友来做小演员,演一演这些词语的相关动作,再请一组小朋友上来猜,根据做的动作,迅速指出黑板上的词语卡片,其他小朋友做评委,如果点对了,你们就大声念这个词语。)(生操练)3再读课文,深入探究小朋友们喜欢的活动工程可真多,那么你们能打打节奏,用你喜欢的方式,把文章读得更好听吗?(学生自由操练,小朋友们边打节奏边读。)刚刚我发现小朋友们都读得很认真,谁愿意跟大家分享一下呢?(指名请个别学生边打节奏边
5、读)。汇报可能出现以下情况:生 1 一字一拍:以的节奏边读课文,边拍手。生 2 一词一拍:以的节奏边读课文,边拍手。请你们再仔细地观察黑板上的这些词语,看看这些词语有什么共同点,四人小组可以讨论一下。(小组交流,各抒己见 汇报)小结:你们都是些爱动脑筋的孩子,这些词组第一个词都是表示动作的,后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗?师出示练习:拉( ) 打( ) 踢( ) 送( )( )风筝 ( )小鸡 ( )树苗 ( )书法你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗?(生操练)真是些了不起的孩子,有个小作者呀,根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌(师出示儿歌),让我们一起来读
6、一读吧(自由读、齐读)。下象棋,练书法,画图画,比比谁的本领大;弹钢琴,拉二胡,唱京戏,畅游文艺小天地;栽花草,喂鸽子,养金鱼,探索自然小秘密;做航模,学电脑,观天气,从小立志学科技;爱生活,讲科学,求创意,兴趣广泛展才艺。4指导书写,识写结合。现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。(师边板演,边强调要注意的局部学生书写,师个别指导)5课外拓展,联系稳固1请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词(师指着板书)。2选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。下象棋 练书法 画图画弹钢琴 拉二胡 唱京戏栽花草 喂鸽子 养金鱼做航模 学电脑 观天气识字 3是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识
7、字课。它以三字经的形式呈现,文字虽少,内涵却极为丰富,歌颂了祖国的悠久历史、大好河山,表达了盼望两岸统一、祖国繁荣兴盛的强烈愿望。三字经的形式,节奏整齐,韵律优美,读起来琅琅上口,适合学生诵读体会,有利于培养语感,识记生字,积累词汇。认识“神、州”等 12 个生字,会写“夕、与”等 8 个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,培养热爱祖国的感情。感知三字经这种语言形式,对三字经感兴趣。进一步锻炼自主识字能力和对语言的感知、感悟能力。在生动的情境中识记生字。1布置搜集资料或问人,了解中国还被称为什么。2制作 PPT 教学课件。结合课文特点,创设生动的情境,充分调动学生识字读文的积极性
8、。运用多样化的策略引导学生科学识字,调动学生的生活积累识字,在情境中识字,随文识字,在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。1出示导语,学生自读,再教师引读。引读:祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。谈话:我们的祖国是伟大的,她拥有悠久的历史,灿烂的文明,壮美的河山。今天,老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山,详细地感受祖国的伟大。(一)识记“神、州、川”,学习第一句。1课件出示中国地图,在交流中引导识记“神、州”。(1)你认识这幅地图吗?你觉得它像什么?(2)你知道中国还有哪些称呼吗?从哪儿知道的?(3)根据交流出示“神州”“华夏”“中华”,先自主认读,再同桌互读,
9、然后指名认读,并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。谈话:我们的祖国土地十分辽阔,山川十分壮美。在一年级时我们曾经学过这样一首小诗:“长江两岸,柳树已经发芽.”(教师引诵,学生齐诵)这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。大家再来读一读下面的三字经,看看它写的是什么。出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。”(1)自读,有不认识的字问同学或老师,想想这句话写的是什么。(2)指名读,正音,学习“川”字,读准字音,初识字形。(3)说说读懂了什么,相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。(4)大声诵读句子。学习第二句,识记“涌、耸”。1你去过祖国的哪些地方?你最喜欢哪儿,为什么?2
10、过渡:现在,老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。3出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。4引导观察图片,说说每个地方的特点,相机出示第二句:“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通,并结合图片读懂句意。5结合图片交流识记“涌、耸”。“涌”是形声字,字义与水有关,可以与“勇”比拟识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。6结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置,然后边诵读边体会祖国山川的壮美。学习第三句,识记“岛、隔、峡、与、陆”。1观察地图,指认台湾岛,引导认识台湾岛与大陆的地理关系,告诉学生台湾虽然与大陆
11、隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一局部。2出示第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,学生自读,读准字音,读通句子,联系地图理解句意,然后识记生字。3指名读句子,再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比拟识记:鸟岛、夹峡、写与;分类识记:隔、陆。4结合地图,诵读体会。识记“民、族”,学习第四句。1出示词语“民族”,请认识的同学读一读,并介绍一下自己是在哪儿认识的,再引导交流识记方法。2谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些?3根据学生的交流,相机出示“读读认认”中的图片和词语,让学生读一读,认一认。4出示第四句,反复朗读、体会,然后交流自己读懂了什么,
12、再大声诵读。整体诵读课文。1自主朗读,自主体会。2同位合作诵读,一人读前半句,一人读后半句,感受三字经的节奏和韵律。3男女生分行合作朗读。4看地图和图片,师生合作诵读,教师引读,学生接读。5齐诵两遍。1集中出示 12 个生字,指名认读,开火车读。2卡片认读。教师出示生字卡片,学生认读生字并组词。3“抽签”组词。学生抽到一个生字,先认读,再组词,比比谁组的词多。4出示“我会读”中的词语,认读稳固。(1)自主读。(2)同桌互读。(3)开火车读。1稳固音、形。(1)自读田字格中的字并观察字形。(2)指名读并说说自己认为书写时要注意的地方,教师相机提醒学生注意“与”字是三笔写成,“族”字是左右构造。2引导发现。(1)相似的字:川、州。(2)难写的字:争、民、族。“争”字中间一横右边要出头;“民”字的第三笔是竖提,不能写成撇(讲解时防止强化错误写法),“族”字右边分上下两个局部。3范写指导。(1)夕:撇要短,横撇的横要短,撇要长;(2)与:竖折折钩要写正,宽窄适度;(3)川:第一笔是竖撇,中竖要短,右竖要长;(4)州:第一点向左,另外两点向右点;(5)民:上窄下宽,竖提要直,斜钩要舒展。4学生先描红,再练习。5展示评价。教师拿着红笔全班巡视,发现写得好的打五角星表扬,发现六个字都写得好的,在实物投影仪上展示,引导学生欣赏,感受汉字的形体美,鼓励学生认真写字。