《二年级识字教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级识字教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级识字教学设计二年级识字教学设计导语：以动宾构造的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。以下是为大家分享的二年级识字教学设计，欢送阅读参考。义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册中的识字二。以动宾构造的词语形式呈现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。低年级学生喜欢形象、详细的事物，文本呈现的内容大都与学生校园生活有关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复
2、朗读、打节奏中发现词语的构造特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。、1通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11 个生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8 个字。2通过自读自悟，熟读课文，体会词语构造的特点，感受语言的节奏感。3培养学生自主学习的意识，掌握汉字的识字规律。4使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点：识字写字。教学难点：感悟动词的韵律。1谈话导入，激发兴趣小朋友们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？好多同学都想去，我们去看看吧（师出示课件：与文中词
3、语相关的各类活动的图片。）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。2初读课文，自主识字。1）小组合作，认读词语。你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚刚喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。汇报：指名朗读词语（请 23 个学生读词语） 齐读2）探究识字刚刚，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等 11 个生字。）请你用自己喜欢的方式来记一记。（生自由操练）请一位小朋友做小老师带读，其他小朋友领读。
4、哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换等方法说一说记字的方法。）3）游戏稳固字词生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“做做猜猜”。（游戏规那么是：请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。）（生操练）3再读课文，深入探究小朋友们喜欢的活动工程可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）刚刚我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指名请个别学生边打节奏边
5、读）。汇报可能出现以下情况：生 1 一字一拍：以的节奏边读课文，边拍手。生 2 一词一拍：以的节奏边读课文，边拍手。请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，四人小组可以讨论一下。（小组交流，各抒己见 汇报）小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组第一个词都是表示动作的，后面两个是表示事物名称的。那么你能完成下面的练习吗？师出示练习：拉（ ） 打（ ） 踢（ ） 送（ ）（ ）风筝 （ ）小鸡 （ ）树苗 （ ）书法你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？（生操练）真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌（师出示儿歌），让我们一起来读
6、一读吧（自由读、齐读）。下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。4指导书写，识写结合。现在我们来送几个迷路的生字宝宝回家。（师边板演，边强调要注意的局部学生书写，师个别指导）5课外拓展，联系稳固1请小朋友从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。2选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。下象棋 练书法 画图画弹钢琴 拉二胡 唱京戏栽花草 喂鸽子 养金鱼做航模 学电脑 观天气识字 3是人教版课标实验教材小学二年级上册第三单元的一篇独立识
7、字课。它以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富，歌颂了祖国的悠久历史、大好河山，表达了盼望两岸统一、祖国繁荣兴盛的强烈愿望。三字经的形式，节奏整齐，韵律优美，读起来琅琅上口，适合学生诵读体会，有利于培养语感，识记生字，积累词汇。认识“神、州”等 12 个生字，会写“夕、与”等 8 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。进一步锻炼自主识字能力和对语言的感知、感悟能力。在生动的情境中识记生字。1布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。2制作 PPT 教学课件。结合课文特点，创设生动的情境，充分调动学生识字读文的积极性
8、。运用多样化的策略引导学生科学识字，调动学生的生活积累识字，在情境中识字，随文识字，在潜移默化中激发学生对祖国语言文字的热爱。1出示导语，学生自读，再教师引读。引读：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。谈话：我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，详细地感受祖国的伟大。（一）识记“神、州、川”，学习第一句。1课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。（1）你认识这幅地图吗？你觉得它像什么？（2）你知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？（3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，
9、然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。谈话：我们的祖国土地十分辽阔，山川十分壮美。在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：“长江两岸，柳树已经发芽.”（教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。大家再来读一读下面的三字经，看看它写的是什么。出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”（1）自读，有不认识的字问同学或老师，想想这句话写的是什么。（2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。（3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。（4）大声诵读句子。学习第二句，识记“涌、耸”。1你去过祖国的哪些地方？你最喜欢哪儿，为什么？2
10、过渡：现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。3出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。4引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。5结合图片交流识记“涌、耸”。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比拟识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。6结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。学习第三句，识记“岛、隔、峡、与、陆”。1观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆
11、隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一局部。2出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。3指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比拟识记：鸟岛、夹峡、写与；分类识记：隔、陆。4结合地图，诵读体会。识记“民、族”，学习第四句。1出示词语“民族”，请认识的同学读一读，并介绍一下自己是在哪儿认识的，再引导交流识记方法。2谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？3根据学生的交流，相机出示“读读认认”中的图片和词语，让学生读一读，认一认。4出示第四句，反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，
12、再大声诵读。整体诵读课文。1自主朗读，自主体会。2同位合作诵读，一人读前半句，一人读后半句，感受三字经的节奏和韵律。3男女生分行合作朗读。4看地图和图片，师生合作诵读，教师引读，学生接读。5齐诵两遍。1集中出示 12 个生字，指名认读，开火车读。2卡片认读。教师出示生字卡片，学生认读生字并组词。3“抽签”组词。学生抽到一个生字，先认读，再组词，比比谁组的词多。4出示“我会读”中的词语，认读稳固。（1）自主读。（2）同桌互读。（3）开火车读。1稳固音、形。（1）自读田字格中的字并观察字形。（2）指名读并说说自己认为书写时要注意的地方，教师相机提醒学生注意“与”字是三笔写成，“族”字是左右构造。2引导发现。（1）相似的字：川、州。（2）难写的字：争、民、族。“争”字中间一横右边要出头；“民”字的第三笔是竖提，不能写成撇（讲解时防止强化错误写法），“族”字右边分上下两个局部。3范写指导。（1）夕：撇要短，横撇的横要短，撇要长；（2）与：竖折折钩要写正，宽窄适度；（3）川：第一笔是竖撇，中竖要短，右竖要长；（4）州：第一点向左，另外两点向右点；（5）民：上窄下宽，竖提要直，斜钩要舒展。4学生先描红，再练习。5展示评价。教师拿着红笔全班巡视，发现写得好的打五角星表扬，发现六个字都写得好的，在实物投影仪上展示，引导学生欣赏，感受汉字的形体美，鼓励学生认真写字。
