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1、刘成章刘成章1 1、试用试用“ 的安塞腰鼓的安塞腰鼓”对对“安塞腰鼓安塞腰鼓” 进行评价。进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文可填词、短语、句子，最好是文中的内容。中的内容。）“壮阔壮阔” “豪放豪放” “火烈火烈” “有力有力” “元气淋漓元气淋漓” “惊心动魄惊心动魄” “奇伟磅礴奇伟磅礴” “一捶起来就发狠了，一捶起来就发狠了，忘情了，没命了忘情了，没命了” “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞塞” “每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止叹为观止” “好一个痛快了山河、蓬勃了想像力好一个痛快了
2、山河、蓬勃了想像力”等等。等等。2 2、请划分结构层次。、请划分结构层次。 文章按文章按“鼓响前鼓响前腰鼓表演腰鼓表演鼓鼓声止声止”可分成可分成3 3大部分。第二部分为文章的主大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从体部分，分别从4 4个角度来展示腰鼓舞的艺术个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这魅力，且这4 4个角度的分水岭都是一句话。个角度的分水岭都是一句话。 “好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓! !” 这是文章内容与结构上的核心句。这是文章内容与结构上的核心句。3 3、分组进行寻找美点比赛。用、分组进行寻找美点比赛。用“ 美，美，你看你看( (听听) ) ”的句式叙述出来。的句式叙述出来。示例：
3、示例：蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的
4、脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着起大落地搏击着变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每
5、一个舞姿都呼呼作响，每一个舞变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。姿都是光和影的匆匆变幻。一、替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。一、替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。 所谓替换式品读，就是将文章加工，变为别的形式所谓替换式品读，就是将文章加工，变为别的形式再读，比较、品味其中的美。再读，比较、品味其中的美。老师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式老师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式诗。诗。 骤雨骤雨/ /一样一样 是急促的是急促的/ /鼓点鼓点 旋风旋风/ /一样一样 是飞扬的是飞扬的/ /流苏流苏 乱蛙乱蛙/ /一样
6、一样 是蹦跳的是蹦跳的/ /脚步脚步 火花火花/ /一样一样 是闪射的是闪射的/ /瞳仁瞳仁 斗虎斗虎/ /一样一样 是强健的是强健的/ /风姿风姿愈捶愈烈愈捶愈烈!形体成了沉重而又形体成了沉重而又纷飞的思绪纷飞的思绪!愈捶愈烈愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘思绪中不存任何隐秘!愈捶愈烈愈捶愈烈!痛苦和欢乐痛苦和欢乐,生活和梦幻生活和梦幻,摆脱和追求摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中都在这舞姿和鼓点中,交织交织!旋转旋转!凝聚凝聚!奔突奔突!辐射辐射!翻飞翻飞!升华升华!二、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。二、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。提示：提示：请任意寻找自己觉得写得精彩的
7、地方朗读请任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3 3遍，要求用遍，要求用“ 好，好在好，好在 ”这一句式进行评点。这一句式进行评点。 （可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得（可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。）越多越好。）(1)(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中一句中“呆呆地呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。静时安塞腰鼓的状态。 (2)(2)“茂腾腾的后生茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风咝溜溜的南风”中
8、的中的“茂腾腾茂腾腾”“咝溜咝溜溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 (3)(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从用词方面说：从用词方面说：(1)(1)“一一捶捶起起来来就就发发狠狠了了，忘忘情情了了，没没命命了了”中中“发发狠狠”“忘忘情情”“没没命命”用用得得好好，好好
9、在在它它们们语语意意层层层层递递进进，语势步步增强。语势步步增强。(2)(2)“交交织织! !旋旋转转! !凝凝聚聚! !奔奔突突! !辐辐射射! !翻翻飞飞! !升升华华! !”这这些些短短句句用用得得好好，好好在在它它们们使使文文章章语语句句铿铿锵锵，气气势势强强劲劲，突突出出了安塞腰鼓的豪放美。了安塞腰鼓的豪放美。 (3)(3)“但但是是”与与“看看”独独立立成成段段好好，好好在在它它们们很很引引人人注注目，自然完成画面由静到动的急转。目，自然完成画面由静到动的急转。 从句式上说：从句式上说：(1)(1)文文章章中中排排比比用用得得好好，好好在在形形式式多多样样的的排排比比增增强强了了语
10、语势势，更更突突出出了了安安塞塞腰腰鼓恢宏磅礴的气势。鼓恢宏磅礴的气势。(2)(2)“骤骤雨雨一一样样，是是急急促促的的鼓鼓点点；旋旋风风一一样样，是是飞飞扬扬的的流流苏苏；乱乱蛙蛙一一样样，是是蹦蹦跳跳的的脚脚步步；火火花花一一样样，是是闪闪射射的的瞳瞳仁仁；斗斗虎虎一一样样，是是强强健健的的风风姿姿”写写得得好好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (3)(3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 (1)(1)“使使人人想想起起：落落日日照
11、照大大旗旗，马马鸣鸣风风萧萧萧萧! !使使人人想想起起：千千里里的的雷雷声声万万里里的的闪闪! !使使人人想想起起：晦晦暗暗了了又又明明晰晰、明明晰晰了了又又晦晦暗暗、尔尔后后最最终终永永远远明明晰晰了了的的大大彻彻大大悟悟! !”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。 (2)(2)“耳耳畔畔是是一一声声渺渺远远的的鸡鸡啼啼”写写得得好好，好好在在“以以声声写写静静”，更更加加突突出出了了鼓鼓声止后的寂静。声止后的寂静。 (3)(3)文文中中开开头头的的静静态态描描写写好好，好好在在它它为为文文章章后后面面写写动
12、动设设下下铺铺垫垫，使使文文章章静静中中蕴动，动静结合，充满画面美。蕴动，动静结合，充满画面美。 从修辞上说：从修辞上说：从写法上说：从写法上说：三、精读（第二部分第一层次三、精读（第二部分第一层次 ）、炼习）、炼习（1 1）问问：本本文文段段突突出出地地使使用用了了什什么么修修辞辞手手法法？这这种种手手法法有有什什么表达效果？么表达效果？ 明明确确：排排比比。给给人人一一气气呵呵成成之之感感，语语言言畅畅达达，节节奏奏感感强强，有有气气势，能增强文章的说服力和感染力。势，能增强文章的说服力和感染力。 （2 2）请请同同学学朗朗读读本本文文段段的的排排比比句句，要要求求读读准准重重音音，读读出
13、出节节奏奏、气势。气势。 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！（增强气势） 骤骤雨雨/ /一一样样，是是急急促促的的/ /鼓鼓点点；旋旋风风/ /一一样样，是是飞飞扬扬的的/ /流流苏苏；乱乱蛙蛙/ /一一样样，是是蹦蹦跳跳的的/ /脚脚步步；火火花花/ /一一样样，是是闪闪射射的的/ /瞳瞳仁仁；斗斗虎虎/ /一一样样，是是强强健健的的/ /风风姿姿。（节节奏奏感强，渲染动感形象）感强，渲染动感形象） 黄黄土土高高原原上上，爆爆出出一一场场多多么么壮壮阔阔、多多么么豪豪放放、多多么么火火烈烈的的舞舞蹈蹈哇哇安安塞塞腰腰鼓鼓！（感情充沛，富有感染力）
14、（感情充沛，富有感染力） 这这腰腰鼓鼓，使使冰冰冷冷的的空空气气立立即即变变得得燥燥热热了了，使使恬恬静静的的阳阳光光立立即即变变得得飞飞溅溅了了，使使困困倦的世界立即变得亢奋了。倦的世界立即变得亢奋了。 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使使人人想想起起：晦晦暗暗了了又又明明晰晰、明明晰晰了了又又晦晦暗暗、尔尔后后最最终终永永远远明明晰晰了了的的大大彻彻大大悟悟！（层层推进，一气呵成）（层层推进，一气呵成） 容容不不得得束束缚缚，容容不不得得羁羁绊绊，容容不不得得闭闭塞塞。是是挣挣脱脱了了、冲冲
15、破破了了、撞撞开开了了的的那那么么一一股劲！股劲！ （排山倒海，气势磅礴）（排山倒海，气势磅礴） 本本文文段段使使用用排排比比，将将安安塞塞腰腰鼓鼓的的力力与与美美推推到到极极致致。 （齐声朗读。）（齐声朗读。） 安安塞塞腰腰鼓鼓不不仅仅带带给给我我们们视视觉觉形形象象上上的的刺刺激激，更更带带来来思思想想情情感感上上的的震震撼撼。看看来来艺艺术术欣欣赏赏不不仅仅要要察察其其形形，更更要要重重其其意意。我我们们再再来来探探究究一一下下作作者者是是如如何何将将写写形形与与写写意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。意结合起来，从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。 如如骤骤雨雨，如如旋旋风
16、风，如如乱乱蛙蛙，如如火火花花，如如斗斗虎虎这是安塞腰鼓的这是安塞腰鼓的“形形”； 挣挣脱脱了了束束缚缚、冲冲破破了了羁羁绊绊、撞撞开开了了闭闭塞塞这这是安塞腰鼓的是安塞腰鼓的“意意”； “使使 人人 想想 起起 使使 人人 想想 起起 使使 人人 想想 起起”联想和想象是联结联想和想象是联结“形形”与与“意意”的纽带。的纽带。 小结小结这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者对安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量者对安塞腰鼓强健的舞姿
17、、沉重的响声、震撼人心的力量的赞美，对陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征的的赞美，对陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征的赞美。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏赞美。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。了文章感人力量。思考理解：思考理解：1 1、下面关于本文的主体理解正确的事（、下面关于本文的主体理解正确的事（ ）A A、歌颂生命中奔腾的力量。歌颂生命中奔腾的力量。 B B、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。C C、歌颂阳刚之美。歌颂阳刚之美。 D D、人就应该痛快淋漓的生活、表现。人就应该痛快淋漓的生活、表现。 2 2、西北现在成了贫困落后的代名词，作者为什、西北现在成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？么这样歌颂西北汉子？ ABCDABCD 他们并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复他们并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这样的沉重躯壳里奔突，总有一天生的生命能量就在这样的沉重躯壳里奔突，总有一天会喷发的。落后是暂时的，只要生命还在期盼会喷发的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击搏击”，重生之日并不遥远。，重生之日并不遥远。
