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1、幼儿园安全环境创设的思考与探索幼儿园安全环境创设的思考与探索幼儿园是一个孕育希望、启蒙个性、发掘智慧的特殊机构幼儿园是一个孕育希望、启蒙个性、发掘智慧的特殊机构 , ,其环境建设必须具备和遵循幼儿身心发展规律其环境建设必须具备和遵循幼儿身心发展规律 , ,保障幼儿身保障幼儿身心健康发展。心健康发展。近年来近年来, ,就如何创设良好的幼儿园环境就如何创设良好的幼儿园环境, ,已经引已经引起了很多人的思考起了很多人的思考, ,从单纯的物质环境创设到幼儿园整体环从单纯的物质环境创设到幼儿园整体环境的把握境的把握, ,从幼儿园各种环境的利用到各种环保教育都进行从幼儿园各种环境的利用到各种环保教育都进行
2、了探索。作为一个幼教工作者了探索。作为一个幼教工作者 , ,我们都有责任为幼儿营造一我们都有责任为幼儿营造一个安全、健康、友好的环境个安全、健康、友好的环境, ,使儿童增加自信心使儿童增加自信心, ,更好地发展更好地发展儿童的独立性和自主性。儿童的独立性和自主性。幼儿园安全环境创设的要求幼儿园安全环境创设的要求保障儿童的安全与健康保障儿童的安全与健康环境的安全意味着幼儿园环境有利于幼儿的身心健康环境的安全意味着幼儿园环境有利于幼儿的身心健康 , ,把伤害性事件发生的可能性降到最低程度。把伤害性事件发生的可能性降到最低程度。消除环境污染和消除环境污染和环境的不安全因素。如电线、开关等布置在幼儿伸
3、手不可及环境的不安全因素。如电线、开关等布置在幼儿伸手不可及的地方的地方, ,暖气片要安装防护装置等。暖气片要安装防护装置等。除了物质上的安全除了物质上的安全, ,要注要注意儿童的心理“安全”意儿童的心理“安全” , ,民主平等和谐的师生关系、同伴关民主平等和谐的师生关系、同伴关系、系、合理的生活制度与要求等是使幼儿获得心理安全感的重合理的生活制度与要求等是使幼儿获得心理安全感的重要因素。要因素。满足幼儿身心发展的基本需要满足幼儿身心发展的基本需要幼儿园的安全环境创设要考虑幼儿的身心发展需要幼儿园的安全环境创设要考虑幼儿的身心发展需要 , ,要要有利于幼儿进行各种活动。环境的安全有利于幼儿进行
4、各种活动。环境的安全 , ,不能以限制儿童活不能以限制儿童活动为主要途径动为主要途径, ,而应满足幼儿在活动中的需要。而应满足幼儿在活动中的需要。突显幼儿园特色文化突显幼儿园特色文化幼儿园文化是指园领导、教师、职工及幼儿共同创造和幼儿园文化是指园领导、教师、职工及幼儿共同创造和享受的各种幼儿文化形态的总和享受的各种幼儿文化形态的总和 , ,它有着极其丰富的内涵它有着极其丰富的内涵 , ,包括环境文化、包括环境文化、精神文化等几方面的内容精神文化等几方面的内容, ,必须是积极向上、必须是积极向上、符合幼儿成长规律的独特文化。符合幼儿成长规律的独特文化。当前幼儿园安全环境创设存在的主要问题当前幼儿
5、园安全环境创设存在的主要问题一是片面理解幼儿园安全环境创设的含义。一是片面理解幼儿园安全环境创设的含义。认为幼儿园认为幼儿园的环境创设境和墙饰等的环境创设境和墙饰等 ),),割裂了精神环境和物质环境的关割裂了精神环境和物质环境的关系。二是颠倒了环境创设中的主客体关系。教师在环境创设系。二是颠倒了环境创设中的主客体关系。教师在环境创设中主要根据自己教育教学的方便考虑环境创设中主要根据自己教育教学的方便考虑环境创设 , ,较少倾听孩较少倾听孩子们的建议子们的建议, ,忽视了孩子的生理和心理健康。三是幼儿家长忽视了孩子的生理和心理健康。三是幼儿家长安全观念滞后。认为孩子一经入园安全观念滞后。认为孩子
6、一经入园 , ,一切问题都应幼儿园全一切问题都应幼儿园全权负责权负责, ,忽略了幼儿教育的特殊性家园共育。忽略了幼儿教育的特殊性家园共育。幼儿园安全和谐环境创设的探索幼儿园安全和谐环境创设的探索科学布局合理设置建设符合现代化需要的幼儿园科学布局合理设置建设符合现代化需要的幼儿园一是充分考虑地理和环境因素。一是充分考虑地理和环境因素。我们幼儿园坐落在威海我们幼儿园坐落在威海菊花顶社区内菊花顶社区内, ,周围环境优美、清静周围环境优美、清静, ,北临棉槐领山北临棉槐领山, ,是小朋是小朋友远足的好去处友远足的好去处, ,幼儿园与社区派出所、医院、消防队、小幼儿园与社区派出所、医院、消防队、小学距离
7、很近学距离很近, ,给小朋友了解社会提供了方便。二是针对幼儿给小朋友了解社会提供了方便。二是针对幼儿教育的特点教育的特点, ,在建筑中力图体现新的教育理念。在建筑中力图体现新的教育理念。如如: :我们给孩我们给孩子提供了多层次的交流场所子提供了多层次的交流场所 , ,每个班级采用通透式的构造每个班级采用通透式的构造 , ,将午睡房用作活动空间将午睡房用作活动空间 , ,在每层楼设有公共游戏区在每层楼设有公共游戏区 , ,为全园为全园的孩子设有多间专用的活动室的孩子设有多间专用的活动室 , ,这样就形成了单元内一单元这样就形成了单元内一单元间一楼层间一全园间以及不同年龄层次幼儿的多层次交流间一楼
8、层间一全园间以及不同年龄层次幼儿的多层次交流环境。三是充分利用场地环境。三是充分利用场地 , ,布局合理。我园主楼前设有幼儿布局合理。我园主楼前设有幼儿活动的塑胶地活动的塑胶地 , ,每天上下午每天上下午 , ,孩子都可以在这样的场地上活孩子都可以在这样的场地上活动锻炼。鹅卵石的小路、椭圆形的沙池、自然的小土坡、卡动锻炼。鹅卵石的小路、椭圆形的沙池、自然的小土坡、卡通的大滑梯通的大滑梯, ,都会给孩子们更多的亲切感。都会给孩子们更多的亲切感。充分准备充分准备, ,师幼合作师幼合作, ,创设丰富安全的活动区域创设丰富安全的活动区域一是创设丰富多彩的活动区。一是创设丰富多彩的活动区。活动区是实现教
9、育目标的活动区是实现教育目标的重要途径重要途径, ,所以在环境创设中要合理利用活动室、卧室、走所以在环境创设中要合理利用活动室、卧室、走廊、门厅及室外场地。提供相应的设施和材料廊、门厅及室外场地。提供相应的设施和材料 , ,为幼儿创设为幼儿创设分区活动的场所。室内可创设娃娃家、小医院、建构区、图分区活动的场所。室内可创设娃娃家、小医院、建构区、图书角、手工区等书角、手工区等, ,室外可有玩沙区、玩水区、种植区、饲养室外可有玩沙区、玩水区、种植区、饲养区、游乐区等。区、游乐区等。二是让幼儿做环境创设的主人。环境创设应从“教师主二是让幼儿做环境创设的主人。环境创设应从“教师主体”转变为“教师幼儿双
10、主体”体”转变为“教师幼儿双主体” , ,幼儿从“被动服从”到“主幼儿从“被动服从”到“主动探究”动探究”, ,能做得到的让他们自己去做能做得到的让他们自己去做, ,能想得到的让他们自能想得到的让他们自己去想。让幼儿利用已有的知识经验己去想。让幼儿利用已有的知识经验 , ,通过看、听、问等途通过看、听、问等途径获取信息和材料径获取信息和材料, ,然后让幼儿集体讨论决定环境创设的内然后让幼儿集体讨论决定环境创设的内容后容后, ,老师和幼儿一起准备材料并进行设计创设。老师和幼儿一起准备材料并进行设计创设。注重合作注重合作, ,以人为本以人为本, ,营造宽松温馨的软环境营造宽松温馨的软环境一是建立良
11、好的幼儿园人际环境。以人为本一是建立良好的幼儿园人际环境。以人为本 , ,积极地为积极地为教师创设自主、和谐、创造的良好氛围教师创设自主、和谐、创造的良好氛围 , ,充分发挥每个教师充分发挥每个教师的个性特长的个性特长, ,让她们不断体验成功的快乐让她们不断体验成功的快乐 , ,同时同时, ,园领导还关园领导还关心教师的生活、学习和工作心教师的生活、学习和工作 , ,充分调动教职工的工作热情。充分调动教职工的工作热情。二是创设生成的主题教育环境。二是创设生成的主题教育环境。幼儿的兴趣幼儿的兴趣, ,教师的兴趣教师的兴趣, ,幼幼儿发展的阶段任务儿发展的阶段任务, ,物质环境中的事物物质环境中的
12、事物, ,社会环境中的人们社会环境中的人们, ,往往会使教学生成许多不同的主题。往往会使教学生成许多不同的主题。而这些主题正是最能表而这些主题正是最能表现幼儿的需要现幼儿的需要, ,反映幼儿最近发展区水平的。如上海的世博反映幼儿最近发展区水平的。如上海的世博会在幼儿园掀起了新一轮的话题会在幼儿园掀起了新一轮的话题 , ,结合大班幼儿的兴趣点结合大班幼儿的兴趣点 , ,在老师的启发下在老师的启发下, ,幼儿和老师一起生成了许多有关世博会的幼儿和老师一起生成了许多有关世博会的主题活动主题活动, ,激发了幼儿热爱祖国、以自己是中国人为豪的情激发了幼儿热爱祖国、以自己是中国人为豪的情感。三是创设多元的
13、人文环境。幼儿园环境创设中要尽可能感。三是创设多元的人文环境。幼儿园环境创设中要尽可能地体现出多元文化信息、能力经验、智力与非智力因素地体现出多元文化信息、能力经验、智力与非智力因素 , ,使使环境成为一个信息量广博的源头环境成为一个信息量广博的源头 , ,有利于幼儿在信息中得到有利于幼儿在信息中得到启发。如将京剧脸谱、剪纸、麦秆画等民间工艺、人文精神启发。如将京剧脸谱、剪纸、麦秆画等民间工艺、人文精神引入到环境创设中引入到环境创设中, ,诱发幼儿利用这些信息进行积极思考和诱发幼儿利用这些信息进行积极思考和探索探索, ,从而达到文化的继承和发展。从而达到文化的继承和发展。多渠道、广角度与家长沟
14、通多渠道、广角度与家长沟通, ,增强家长的安全意识增强家长的安全意识一是从提高新生家长安全意识方面下工夫一是从提高新生家长安全意识方面下工夫 , ,确保幼儿入确保幼儿入园顺畅。园顺畅。近年来近年来, ,我们通过开设快乐亲子班我们通过开设快乐亲子班, ,帮助诸多幼儿顺帮助诸多幼儿顺利渡过了焦虑期进入幼儿园利渡过了焦虑期进入幼儿园 , ,受到新生家长的一致好评和认受到新生家长的一致好评和认可可, ,收效显着。收效显着。根据新生入园发现的一些安全隐患问题根据新生入园发现的一些安全隐患问题, ,我园我园将安全教育内容纳入了快乐亲子班课程将安全教育内容纳入了快乐亲子班课程 , ,帮助家长提高安全帮助家长
15、提高安全意识意识, ,并对我园的安全管理工作有一定认识并对我园的安全管理工作有一定认识 , ,确保幼儿入园确保幼儿入园顺畅。顺畅。二是从增强家长安全认知方面下工夫二是从增强家长安全认知方面下工夫 , ,共同承担监护人共同承担监护人责任。责任。其一其一, ,为使家长更了解幼儿园安全管理规章制度为使家长更了解幼儿园安全管理规章制度, ,为家为家长制作了“家长安全知识宝典”长制作了“家长安全知识宝典” , ,将入离园时间、早晚接送将入离园时间、早晚接送制度、带药制度、特殊体质、饮食安全要求、家庭安全教育制度、带药制度、特殊体质、饮食安全要求、家庭安全教育要求、安全应急急救措施等相关内容渗透其中要求、
16、安全应急急救措施等相关内容渗透其中 , ,发放到每一发放到每一位家长手中位家长手中, ,并召开专题家长会并召开专题家长会, ,逐项向家长讲解逐项向家长讲解, ,让家长进让家长进一步了解幼儿园的安全管理工作一步了解幼儿园的安全管理工作 ; ;其二其二, ,严把接送制度和入严把接送制度和入园探望制度。制作了探望登记表园探望制度。制作了探望登记表 , ,家长临时有事需入园探望家长临时有事需入园探望或接走幼儿时务必填写登记表并由当班教师进行签字或接走幼儿时务必填写登记表并由当班教师进行签字 , ,确保确保幼儿在园安全幼儿在园安全, ,共同承担监护人责任。共同承担监护人责任。三是教育形式多样三是教育形式
17、多样, ,调动家长参与园所安全工作的积极调动家长参与园所安全工作的积极性。园所的安全教育活动要想达到一定效果性。园所的安全教育活动要想达到一定效果 , ,就必须做到活就必须做到活动形式多样动形式多样, ,内容吸引人、内容吸引人、有针对性有针对性, ,以激发家长参与的积极以激发家长参与的积极性。每年性。每年 7 7 月份小班会进行“自我保护我知道”的安全开放月份小班会进行“自我保护我知道”的安全开放活动活动, ,请家长扮演陌生人请家长扮演陌生人, ,解答孩子们的疑难问题解答孩子们的疑难问题 ; ;大班进行大班进行“安全知识竞赛”“安全知识竞赛”, ,家长参与抢答题目为自己孩子所在组加家长参与抢答
18、题目为自己孩子所在组加分分, ,调动了家长参与安全教育的积极性调动了家长参与安全教育的积极性 , ,并把安全教育也延并把安全教育也延伸到家庭中伸到家庭中 , ,让幼儿在父母的帮助下让幼儿在父母的帮助下 , ,掌握一些在家中的安掌握一些在家中的安全自护知识全自护知识 , ,做好幼儿的监护工作做好幼儿的监护工作 , ,配合幼儿园做好安全常配合幼儿园做好安全常规教育规教育, ,增强了家长们对园所安全管理的认识增强了家长们对园所安全管理的认识 , ,达成了家园达成了家园安全教育一致性安全教育一致性, ,使园所的安全教育工作更具针对性和实效使园所的安全教育工作更具针对性和实效性性, ,通过实践通过实践, ,家长安全教育工作取得了一定成效。家长安全教育工作取得了一定成效。幼儿园的安全环境的创设是一项复杂的系统工程。幼儿园的安全环境的创设是一项复杂的系统工程。只有只有创设有效的幼儿园教育环境创设有效的幼儿园教育环境 , ,才能让孩子们在与蕴含教育价才能让孩子们在与蕴含教育价值环境的交互作用过程中得到和谐、全面的发展。值环境的交互作用过程中得到和谐、全面的发展。
