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1、1 / 4 学习的心理过程一、 学习的概述二、 认识过程的心理训练三、 教案应用二、 认识过程的心理训练要开发智力潜能，可从培养智力入手。智力是指个体在认识过程中所必须的各种能力如感知能力 、记忆力、想象力、思维力、注意力等。观察力的培养什么是观察力运用感知有目的地去认识外界事物的时候，如，听老师的讲解，选择适合自己的春装，这种有目的的感知我们称之为观察 。而观察能力水平的高低则就是我们所说的观察力，即观察力是在有目的有计划的感知活动中逐渐形成起来的一种比较稳定的认识特点。感知的原理和规律感知 是认识活动的门户，知识的摄取就是学习者通过视、听、动、触等各种感官获得丰富的感性知识。我们将感知定义
2、为：是人脑通过感官对刺激物表面特征的反映。人的感知是受 主客观条件影响而变化、发展的。感知的原理和规律：感受性的变化和知觉特性。感 受 性 变 化 的 规 律规律概念例1.适应现象当刺激物持续作用时，感受器的感受性会发生变化。刺激强烈，感受性会降低；刺激微弱，感受俗语说 :入芝兰之室 ,久而不闻其香 ,入鲍鱼之肆 ,久而不闻其臭 。触觉具有高度的适应性，视觉的适应比较慢，嗅觉、温觉的适应性也较明显，痛觉则很难适应。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页2 / 4 性会提高。2.感觉的相互作用同一类感觉之间或不同类感觉之间
3、由于刺激的相互影响而使感受性发生变化的现象。黑与白同时出现，看起来就觉得黑的更黑，白的更白。微弱的听觉刺激可以提高视觉感受性。3.感受性和练习可由 练习或训练 而得到提高。如：职业调酒师的味觉和嗅觉比一般人要灵敏得多；有些盲人可通过声音辨别地形。知 觉 的 特 性特 性概念图 例1.知觉的选择性对外来信息进行选择而作进一步加工的特性2.知觉的整体性当直接作用于感官的刺激在不完备情况下，人根据自己的知识经验，对刺激进行加工处理，使自己的知觉仍保持完备性的特性3.知觉的恒常性知觉的条件在一定范围内发生变化 ， 但 知 觉 的 映象 保 持 相 对稳定，这就是知觉的恒常性。4.知觉的理解性人对当前所
4、知觉的对象，总是以个 人 的 过 去 经 验加 以 认 同 、理解，这就是知觉理解性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页3 / 4 观察力的训练:一、观察方法的掌握1.要培养观察的兴趣和习惯小孩好奇 。家长和教师应重视和珍视儿童的这种旺盛的求知欲，鼓励他们观察，恰当地解答他们的疑问，引导他们的兴趣向正确方向发展。2.明确观察的目的和任务观察的目的一般有两种：一是观察者迄今未知或未加阐明的事实，可以从观察中得到知识、发现问题；二是判断证实理论，验证知识。应制订观察计划；包括：明确观察的对象、观察的要求、观察的步骤和观察
5、的方法。3. 掌握正确的观察方法:1） 观察前做好准备，在掌握感知觉的原理基础上进行观察有计划有步骤进行；先观察什么，后观察什么，按部就班，系统进行：要从整体 -局部 - 细节，再由细节-局部 -整体，进行有系统、有顺序、有层次的观察；2）观察时要善辩多思，分析比较，抓住事物的本质：寻找事物和现象的特点；寻找这一事物与其他事物之间以及与已有知识之间的联系。有这样几种方式：资料）观察的方式1）按事物出现的时间观察可以由先到后2）按事物所处的空间观察既可以由近及远，也可以由远及近；3 ） 按 事 物 本 身 的 结构，观察可以由外左、上）到内右、下），也可以由内右、下）到外左、上），可以由局部到整
6、体，也可以由整体到局部；4）按事物的外部特征可以由显大）到微小），也可以由微小）到显大） 。调动各种感官 ： 充分调动各种感觉器官去认识，如闻一闻、听一听。也可运用各种工具帮助观察：如放大镜、显微镜，还可用尺量、秤称.。写观察记录 ：发展观察能力的另一种重要方法是写小文章或画出简图来表达和整理观察的结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页4 / 4 二、观察训练：训练 1：是少女还是老妇？训练 2：训练 3：训练 4：下一页申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
