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1、各类学校学生整体测试得分率Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望各类学校学生学业成就水平比例各类学校学生学业成就水平比例 不同办学条件对比不同办学条件对比不同办学条件学校在内容领域和能力领域的得分率不同办学条件学校在内容领域和能力领域的得分率 不同办学条件对比不同办学条件对比不同类型学校在各领域的得分率不同类型学校在各领域的得分率 不同办学条件对比不同办学条件对比影响八年级学生生物学业成绩的主要因素 学生因素对学业成绩的影响学生因素对学业成绩的影响1、学生对于生物课的喜欢程
2、度与其生物学业学生对于生物课的喜欢程度与其生物学业成绩呈现正相关。成绩呈现正相关。2、喜欢做实验、乐于学习探究的学生，生物、喜欢做实验、乐于学习探究的学生，生物学业成绩较高。学业成绩较高。3、对于生物学科教育价值有较全面认识的学、对于生物学科教育价值有较全面认识的学生，学业成绩较高。生，学业成绩较高。4、认为生物学科的学习内容贴近生活的学生，、认为生物学科的学习内容贴近生活的学生，学业成绩较高。学业成绩较高。5、喜欢小组活动与学业成绩呈正相关。、喜欢小组活动与学业成绩呈正相关。 影响八年级学生生物学业成绩的主要因素 教师因素对教学质量的影响教师因素对教学质量的影响1、教师鼓励学生发表个人见解与
3、学业成绩正相关。、教师鼓励学生发表个人见解与学业成绩正相关。2、教师注重引导学生关注社会，拓展学生视野与学生的学业成绩、教师注重引导学生关注社会，拓展学生视野与学生的学业成绩正相关。正相关。3、教师的知识面宽与学生的学业成绩成正比。、教师的知识面宽与学生的学业成绩成正比。4、教师的即时评价、对实验操作进行考查与学生学业成绩正相关。、教师的即时评价、对实验操作进行考查与学生学业成绩正相关。5、具有生物专业教育背景的教师，学生学业成绩显著高于其它专、具有生物专业教育背景的教师，学生学业成绩显著高于其它专业毕业的教师。业毕业的教师。6、不兼任其他年级课的，每天备课时间、不兼任其他年级课的，每天备课时
4、间2小时以上，担任班主任，小时以上，担任班主任，积极参加集体备课的教师，学生学业成绩较高。积极参加集体备课的教师，学生学业成绩较高。7、教师在备课时参考其它版本教材、参考资料数量越多，学生学、教师在备课时参考其它版本教材、参考资料数量越多，学生学业成绩越高。业成绩越高。8、教师的专业技能，包括使用多媒体、组织指导多种形式的学生、教师的专业技能，包括使用多媒体、组织指导多种形式的学生活动、关注学生、鼓励提问、教学要求具体明确等，与学生学活动、关注学生、鼓励提问、教学要求具体明确等，与学生学业成绩也具有正的相关性。业成绩也具有正的相关性。试题的分析试题的分析试题的分析测试测试内容内容试题编试题编号
5、号题题目目类类型型满满分分平均分平均分显显微微镜镜的使用和的使用和临时临时装片制作装片制作1选择题选择题21.52选择题选择题21.73选择题选择题21.14选择题选择题21.0描述描述绿绿色开花植物的色开花植物的结结构构层层次次5 5选择题选择题2 21.5区区别动别动、植物、植物细细胞，胞，说说出出细细胞壁、胞壁、叶叶绿绿体是植物体是植物细细胞的特有胞的特有结结构构6 6选择题选择题2 21.0阐阐明明细细胞的胞的结结构与相构与相应应的功能的功能7 7匹配匹配题题5 54.0 八年级学生八年级学生“生物体的结构生物体的结构”测试结果测试结果 试题的分析试题的分析 八年级学生八年级学生“生物
6、体的生命活动生物体的生命活动”测试结果测试结果 测试测试内容内容题题号号题题目目类类型型满满分分平均分平均分概述花的子房、胚珠分概述花的子房、胚珠分别发别发育成果育成果实实、种子的、种子的过过程程8选择题选择题21.49选择题选择题21.3说说明明绿绿色植物的生活需要无机色植物的生活需要无机盐盐；阐阐明明绿绿色植物光合作用的色植物光合作用的场场所、原料、所、原料、产产物、条件及意物、条件及意义义11非非选择题选择题63.3说说明明绿绿色植物的生活需要水色植物的生活需要水12非非选择题选择题21.213非非选择题选择题43.214非非选择题选择题21.5阐阐明明绿绿色植物光合作用的色植物光合作用
7、的场场所、原料、所、原料、产产物、条件及意物、条件及意义义15非非选择题选择题32.118选择题选择题21.7描述描述绿绿色植物的蒸色植物的蒸腾腾作用作用19选择题选择题21.4描述描述绿绿色植物通色植物通过过呼吸作用分解有机物，呼吸作用分解有机物，释释放能量，放能量，这这个个过过程需要消耗氧气，程需要消耗氧气，释释放二氧化碳放二氧化碳20选择题选择题21.121选择题选择题21.7阐阐明明绿绿色植物光合作用的色植物光合作用的场场所、原料、所、原料、产产物、条件及意物、条件及意义义描述描述绿绿色植物通色植物通过过呼吸作用分解有机物，呼吸作用分解有机物，释释放能量，放能量，这这个个过过程需要消耗
8、氧气，程需要消耗氧气，释释放二氧化碳放二氧化碳16非非选择题选择题21.222非非选择题选择题31.3概述血液循概述血液循环环的途径和功能的途径和功能23非非选择题选择题42.225非非选择题选择题40.4描述尿液形成和排出描述尿液形成和排出过过程程24非非选择题选择题41.826非非选择题选择题42.1概述食物消化和吸收的概述食物消化和吸收的过过程程27非非选择题选择题42.4说说出人体需要的主要出人体需要的主要营营养物养物质质28非非选择题选择题41.6设计设计一份一份营营养合理的食养合理的食谱谱29非非选择题选择题40.9试题的分析试题的分析八年级学生八年级学生“生物与环境生物与环境”测
9、试结果测试结果 测试测试内容内容题题号号题题目目类类型型满满分分 平均分平均分概述无脊椎概述无脊椎动动物物类类群的群的主要特征主要特征30非非选择选择题题21.8 说说出出动动物的社会行物的社会行为为31非非选择选择题题21.4 32非非选择选择题题53.9 33非非选择选择题题63.3 试题的分析试题的分析八年级学生八年级学生“操作技能操作技能”测试结果测试结果 测试测试内容内容题题号号题题目目类类型型满满分分平均分平均分使用低倍使用低倍显显微微镜镜1选择题选择题21.5 使用低倍使用低倍显显微微镜镜2选择题选择题21. 7 制作制作临时临时装片装片3选择题选择题21.1 使用高倍使用高倍显
10、显微微镜镜4选择题选择题21.0 试题的分析试题的分析八年级学生八年级学生“探究技能探究技能”测试结果测试结果 测试测试内容内容题题号号题题目目类类型型满满分分平均平均分分评评价价实验实验方案方案10非非选择题选择题32.4分析数据得出分析数据得出结论结论11非非选择题选择题63.3处处理数据理数据17非非选择题选择题32.1观观察与描述察与描述30非非选择题选择题21.8 作出假作出假设设31非非选择题选择题21.4 设计实验设计实验方案方案32非非选择题选择题53.9 提出可探究的提出可探究的问题问题33非非选择题选择题63.3 试题的分析试题的分析八年级学生八年级学生“综合技能综合技能”
11、测试结果测试结果 测试测试内容内容题题号号题题目目类类型型满满分分平均分平均分应应用生物学知用生物学知识识推理、判断推理、判断6选择题选择题21.013非非选择题选择题43.214非非选择题选择题21.515非非选择题选择题32.125非非选择题选择题41.826非非选择题选择题42.111非非选择题选择题63.3 16非非选择题选择题21.2应应用生物学知用生物学知识识解解释现释现象象12非非选择题选择题21.218选择题选择题21.719选择题选择题21.420选择题选择题21.121选择题选择题21.728非非选择题选择题41.6表达个人表达个人见见解解22非非选择题选择题31.329非
12、非选择题选择题40.9典型错例1：第10题为探究“豌豆种子萌发是否需要水”，同学们提出不同实验方案（方案略）。要求学生选出正确的设计方案，并从错误的设计方案中选择一个，指出其中的错误。该同学能够选择出正确的设计方案，说明初步掌握了设计对照实验的方法；但是不能清晰表述B组实验设计中“温度不同”为什么是错误的，完整表述应为“两组实验间只有温度不同，探究的是温度对种子萌发的影响，而不能说明种子萌发是否需要水。”分析：分析：文字表达能力需要加强，如评价实验方案时只写出一两个词语，未能准确表达。处理数据的能力需要加强。如在坐标图上标出点的位置不正确；不描点就绘出大致走向；只描点不连线等。存在的主要问题：存在的主要问题：典型错例2：第32题为“蚂蚁喜欢吃甜食吗?请根据这个问题作出假设，并设计实验方案。”该同学设计的实验中未注意单一变量的控制，“一边放奶油蛋糕，一边放很酸的橙子”，这里面就有味道和奶油的有无两种差异，如果蚂蚁到奶油蛋糕这边，也不能得出蚂蚁爱吃甜食的结论。另外，没有注意到实验的可重复性，只取了一只蚂蚁进行实验。分析：分析：典型错例3：第32题为“蚂蚁喜欢吃甜食吗?请根据这个问题作出假设，并设计实验方案。”
