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1、多练出技巧巧思出硕果初中数学课前预习情况调查报告一、前言新课标提出要改变学生的学习方式,努力培养学生主动学习的能力, 提倡高效课堂。课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。为了配合新课标,我们课题组想就本校初一学生的课前预习现状做一个调查。二、调查目的与内容1.调查目的为了解学生的数学课前预习的情况,了解你们的内心感受, 分别从学生的预习认识、预习的必要性、预习内容、预习的有效性、预习中存在的问题等几个方面来设计。2.调查内容本次调查涉及到如下一些问题:(1)学生对预习的认识和态度(2)学生预习的主要内容(3)学生预习的方法等状况三、调查对象与过程1.调查对象从本校初一两个班选了65 名
2、学生进行问卷调查, 收回有效问卷 65 张,收回率 100。2.调查过程调查方法: 本次采用的是问卷调查法, 我们自编了 初中数学课前预习有效性的研究调查问卷,有10 道选择题组成。我对我校七年级的学生进行了数学课前预习有效性 的研究 调查,以不记名方式完成, 以发现学生在课前预习中存在的问题,并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。四、调查结果与分析第 1 题 A 37% B 58% C 5%第 2 题 A 19% B 9% C 72%第 3 题 A 55% B 43% C 2%第 4 题 A 52% B 45% C 3%精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
3、- - - - - -第 1 页,共 4 页多练出技巧巧思出硕果第 5 题 A 17% B 34% C 31% D18%第 6 题 A 6% B17 % C 54% D23%第 7 题 你预习一般用多长时间?A10 分钟左右 25% 30 分钟左右 63% B 一小时左右 12%第 8 题 问答:你认为怎样预习数学更有效?回答的内容大概有:认真阅读、静静地去思考、做一些练习、完成老师的问题、不会的勾出来 第 9 题问答 关于预习你想说什么?回答的内容大概有:预习对学习会有帮助的、预习要坚持下去第 10 题对比课前预习与课前不预习,那种情况学习更有效?回答课前预习更有效分析如下:1、学生不经常预
4、习数学。2、有五分之一的学生喜欢预习数学。大部分学生都觉得无所谓,因为他们没有在课前预习上查到甜头。3、有一半的学生预习数学是在老师与家长的要求下,是被动学习。 可见,课前预习数学的习惯还有待培养。4、有一半的学生都认为预习对自己学习新课有所帮助,部分学生认为帮助很大,个别学生说没有帮助,可见,课前预习的习惯急需培养。5、学生对预习还不够重视,部分学生只是看看、画画、做做,有学生提出自己的问题的少,看来要对学生进行预习方法的指导。6、对于预习作业有一半的学生还没重视起来,尽量少做。7、众多的学生认为预习一般用30 分钟的时间来完成,这个时间有点长,要给学生预习给予正确的指导方法, 这样学生才能
5、用最短的时间做最多的有用功。8、很多的学生知道阅读、思考、练习是基本的方法。9、学生能感觉到预习要坚持下去并养成习惯。10、学生知道预习对于学习新课更有效。五、调查结论从调查的结果来看, 学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页多练出技巧巧思出硕果1、课前预习主动性不强有的学生,老师不布置预习作业他就不预习,有的虽然也预习,但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务。重视不够,没有养成良好自觉的预习习惯。、不讲究预习方法。预习的内容偏重基础性知识的掌握,对获取知识的过程不
6、够重视, 所采用的方法较单一。 更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题,而没有疑问的学生是没有创新意识的,他只是被动地接受知识的灌输。 为此,在预习时教师要培养学生的问题意识。总之,学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。3、不善于合作学习。多数学生在预习时采用 看看书、画一画、做一做 的方法,同学间相互合作、交流较少, 这说明学生合作学习意识不强,总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流,也难形成知识的碰撞,更难有思想的火花产生。4、不注重预习质量。有的学生虽然也预习, 但预习时很多学生不善于思考, 因此课堂上只有少部分的人能够积极回答问题,还
7、有一部分是只是为了完成任务,不积极思考问题,所以一节课下来收效甚微。六、预习策略建议:根据以上情况分析, 我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况:、应该通过多种手段来培养学生的预习意识,特别是那一小部分学生的预习意识。 教师要牢固树立学生是学习的主体的意识,学生自己有能力完成的预习任务,我们绝不包办代替。、应该想办法让每个孩子都认真对待预习作业,而不是让他们随意性地敷衍了事, 教育引导学生不要依赖别人,要独立思考, 个性解读。、适当调整预习作业的难度和强度,让学生不害怕预习。要创设条件, 唤醒学生, 让他们认识到自己是学习的主人,并进而感受到学习的快乐,从而积极主动参与预习。如课堂上教师
8、创设自由、民主、和谐精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页多练出技巧巧思出硕果的氛围,激发鼓励学生大胆质疑, 教师在给予积极评价。 又如教师想办法创造各种评价方式,激励学生,提前预习,甚至超超前预习。、给学生预习内容的指导,让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。并且指导学生把在预习中遇到的问题记下来,寻求办法进行解决。、给学生预习步骤的指导, 让学生由浅入深, 由易到难地进行预习;教师对学生的预习指导时要让学生明确预习要求和目标。预习中应以读为基础, 其他预习任务应在读中完成。读很重要, 所以教师对读的遍数要有要求,每一遍读也要有任务,如读通读准、读懂读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等等。6、关注学生的差异。不同年级学生预习要求不一样,同一个班级学生也有差异, 要求也不一样。 因此我们在抓紧预习底线不放松的情况下,可以分层要求,层层递进,不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页