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1、多练出技巧巧思出硕果初中数学课前预习情况调查报告一、前言新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力， 提倡高效课堂。课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。为了配合新课标，我们课题组想就本校初一学生的课前预习现状做一个调查。二、调查目的与内容1.调查目的为了解学生的数学课前预习的情况，了解你们的内心感受， 分别从学生的预习认识、预习的必要性、预习内容、预习的有效性、预习中存在的问题等几个方面来设计。2.调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的认识和态度（2）学生预习的主要内容（3）学生预习的方法等状况三、调查对象与过程1.调查对象从本校初一两个班选了65 名
2、学生进行问卷调查， 收回有效问卷 65 张，收回率 100。2.调查过程调查方法： 本次采用的是问卷调查法， 我们自编了 初中数学课前预习有效性的研究调查问卷，有10 道选择题组成。我对我校七年级的学生进行了数学课前预习有效性 的研究 调查，以不记名方式完成， 以发现学生在课前预习中存在的问题，并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。四、调查结果与分析第 1 题 A 37% B 58% C 5%第 2 题 A 19% B 9% C 72%第 3 题 A 55% B 43% C 2%第 4 题 A 52% B 45% C 3%精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
3、- - - - - -第 1 页，共 4 页多练出技巧巧思出硕果第 5 题 A 17% B 34% C 31% D18%第 6 题 A 6% B17 % C 54% D23%第 7 题 你预习一般用多长时间？A10 分钟左右 25% 30 分钟左右 63% B 一小时左右 12%第 8 题 问答：你认为怎样预习数学更有效？回答的内容大概有：认真阅读、静静地去思考、做一些练习、完成老师的问题、不会的勾出来 第 9 题问答 关于预习你想说什么？回答的内容大概有：预习对学习会有帮助的、预习要坚持下去第 10 题对比课前预习与课前不预习，那种情况学习更有效？回答课前预习更有效分析如下：1、学生不经常预
4、习数学。2、有五分之一的学生喜欢预习数学。大部分学生都觉得无所谓，因为他们没有在课前预习上查到甜头。3、有一半的学生预习数学是在老师与家长的要求下，是被动学习。 可见，课前预习数学的习惯还有待培养。4、有一半的学生都认为预习对自己学习新课有所帮助，部分学生认为帮助很大，个别学生说没有帮助，可见，课前预习的习惯急需培养。5、学生对预习还不够重视，部分学生只是看看、画画、做做，有学生提出自己的问题的少，看来要对学生进行预习方法的指导。6、对于预习作业有一半的学生还没重视起来，尽量少做。7、众多的学生认为预习一般用30 分钟的时间来完成，这个时间有点长，要给学生预习给予正确的指导方法， 这样学生才能
5、用最短的时间做最多的有用功。8、很多的学生知道阅读、思考、练习是基本的方法。9、学生能感觉到预习要坚持下去并养成习惯。10、学生知道预习对于学习新课更有效。五、调查结论从调查的结果来看， 学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页多练出技巧巧思出硕果1、课前预习主动性不强有的学生，老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务。重视不够，没有养成良好自觉的预习习惯。、不讲究预习方法。预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不
6、够重视， 所采用的方法较单一。 更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。 为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。3、不善于合作学习。多数学生在预习时采用 看看书、画一画、做一做 的方法，同学间相互合作、交流较少， 这说明学生合作学习意识不强，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产生。4、不注重预习质量。有的学生虽然也预习， 但预习时很多学生不善于思考， 因此课堂上只有少部分的人能够积极回答问题，还
7、有一部分是只是为了完成任务，不积极思考问题，所以一节课下来收效甚微。六、预习策略建议：根据以上情况分析， 我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况：、应该通过多种手段来培养学生的预习意识，特别是那一小部分学生的预习意识。 教师要牢固树立学生是学习的主体的意识，学生自己有能力完成的预习任务，我们绝不包办代替。、应该想办法让每个孩子都认真对待预习作业，而不是让他们随意性地敷衍了事， 教育引导学生不要依赖别人，要独立思考， 个性解读。、适当调整预习作业的难度和强度，让学生不害怕预习。要创设条件， 唤醒学生， 让他们认识到自己是学习的主人，并进而感受到学习的快乐，从而积极主动参与预习。如课堂上教师
8、创设自由、民主、和谐精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页多练出技巧巧思出硕果的氛围，激发鼓励学生大胆质疑， 教师在给予积极评价。 又如教师想办法创造各种评价方式，激励学生，提前预习，甚至超超前预习。、给学生预习内容的指导，让他们逐步知道预习时自己可以做些什么。并且指导学生把在预习中遇到的问题记下来，寻求办法进行解决。、给学生预习步骤的指导， 让学生由浅入深， 由易到难地进行预习；教师对学生的预习指导时要让学生明确预习要求和目标。预习中应以读为基础， 其他预习任务应在读中完成。读很重要， 所以教师对读的遍数要有要求，每一遍读也要有任务，如读通读准、读懂读流利、读出自己的理解和感受、读出问题等等。6、关注学生的差异。不同年级学生预习要求不一样，同一个班级学生也有差异， 要求也不一样。 因此我们在抓紧预习底线不放松的情况下，可以分层要求，层层递进，不断鼓励优秀学生和学困生战胜自我。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页
