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1、试讲教案专业 /年级:学号:姓名:课题分数的简单计算课型讲练课课时安排1 课时教学目标知识与技能: 学生通过观察 , 初步理解简单的同分母分数加减法的算理。过程与方法: 通过合作探索、对比观察, 初步感知同分母分数加减法的计算方法, 培养学生抽象概括与观察类推的能力。情感 态度 价值观:培养学生自主探索的学习理念, 使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法 , 并能正确计算。教学难点理解算理 , 正确计算。课前准备(布置预习准备及多媒体等)教师准备 : 小黑板、圆形卡纸、长方形卡纸若干张, 用于表示分数的图片;学生准备 : 圆形纸、长方形纸各一张、彩
2、色笔。教学过程教学过程教 师 活动学生学习活动一、课前复习:小黑板展示一些已被平均分成若干份的带有阴影部分的图形,让学生进行填空,并用“几分之几里有几个几分之一”的句式来对其进行描述。二、创设情境,引入新课题让学生观察课本 P99上例 1 图,寻找其中的数学信息,思考:你能提出什么样的数学问题?根据学生的回答引出课题:分数的简单计算。(板书课题:分数的简单计算)三、结合旧知,探索新知(一)让学生动手操作,解决“1/8+2/8 等于多少”。 (拿出一张正方形的纸折一折,涂一涂或画一画)1、汇报交流:让学生说说自己是怎么解决“8/1+8/2 等于多少”的问题:(1)把正方形纸平均折成8 份,先涂了
3、 2 份,又涂了 1 份,合起来涂了 3 份,也就是 3/8 ;(2)2/8 是 2 个 1/8 ,2 个 1/8 加 1 个 1/8 是 3 个 1/8 ,也就是 3/8 2、教师出示被平均分成8 份的圆形卡纸,表示课文图中的西瓜,将其贴在黑板的左手边,用与学生汇报交流的相似方法进行演示,以加深学生的印象。3、让学生观察式子中的分子分母, 看看发现了什么呢? (学自由站起来回答问题。与 同桌 讨 论 后 在 班 上 交流。自己动手进行操作,并得出结论。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - -
4、 - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 教学过程生思考后再在班上交流,最后教师总结:相同分母的分数相加,分母不变分子相加。)4、出示练习,让学生用自己喜欢的方法进一步解决2/8+5/8和 2/6+3/6 ,再做课本后边的“做一做”的加法算式和练习二十三第 1、2 题中的加法算式。(二)教师出示一张已被平均分成6 份的长方形卡纸,将其贴在黑板中间,并事先取走一小块,贴在黑板上后用粉笔将其补全。让学生说出贴在黑板上的卡纸是原来的几分之几(5/6),教师在学生的观察下在取走两块,问学生所取走的两份占原来的几分之几(2/6) ,让学生列式子,并想办法试着计算结果。(其
5、方法与前边的加法相似,只是将加号改为减号)1、教师在长方形卡纸下边列出式子:5/6-2/6=3/6,让学生观察式子,最后得出结论:相同分母的分数相减,分母不变,分子相减。2、做课本后边的“做一做”和练习二十三第1、2 题中的被减数不是 1 的减法算式。(三)教师出示一个被平均分成4 份的圆形卡纸,并贴在黑板右边:一个圆形我们把它看作一个整体时,可以用1 来表示,当我们将它平均分成了4 份,我们可以用4/4 来表示,即 1 可以看作是 4 个 1/4,也就是 1=4/4。 (教师将其中的一份取走,让学生计算:1-1/4=?,师再进行讲解,并练习二十三第 1、2 题剩下的题目)(四)小结:1、回顾
6、本节课所学知识,你学到了什么?(让学生讨论交流自己在本节课中所学到的知识)2、教师总结:同分母分数的加、减法计算法则相同分母的分数相加减, 分母不变 ,分子相加减。 注意:当被减数为 1 时,要把它化为与减数的分母相同的几分之几。(将结论写在小黑板上,先让学生齐读一遍,再将其抄写在课本的相应位置上)四、练习巩固:完成练习二十三第3、4、5 题。五、作业布置:课后完成练习二十三,下节课来检查。思 考并 与 同 桌 或 小 组 讨论,最后在班上交流。巩固练习。思考并计算。回忆、思考、总结。巩固练习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -
7、 - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 教学过程板书设计分数的简单计算一个西瓜被平均分成8 块小明吃小红吃2/8 + 1/8 =3/8 5/6-2/6=3/6 1-1/4=4/4-1/4=3/4 2 个 1/8 加 1 个 1/8 是 3 个 1/8,5 个 1/6 减 2 个 1/6 是 3 个 1/6,1 可以看作 4/4 也就是 3/8。也就是 3/6。教学回顾及反思在教学过程中,其基本思路是清晰的,但是本节的重点、难点不够突出,尤其是难点,不敢深入授课,有点紧张。在总结计算法则时,并没有在讲完一个知识点时及时总结,而是等到最后才一起总结,不能及时的让学生巩固知识点。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -