《2022年部编版一年级下册语文带三维目标第八单元教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年部编版一年级下册语文带三维目标第八单元教案(18页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、19、棉花姑娘教学目标知识与技能认识姑娘等 7 个生字, 会写只星等 6 个字。过程与方法分角色朗读课文 , 读好请求的语气。情感态度价值观认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点识字、写字 , 有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界。教学难点有感情地朗读课文,读好对话的语气。教学过程第(1)课时一、谈话导入,做好铺垫1. 同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图片 )你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目:棉花姑娘 ) 2. 识记“棉”和“娘”,你们在哪儿见过这两
2、个字?它们有什么精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页共同的特点?二、激趣学文,整体感知1. 同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?2. 是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。3. 交流:你知道了什么?随机出示词卡:治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。三、读通课文,识记生字1. 要想把课文读正确、读通顺,我们应该怎么办?2. 刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?(1) 第
3、 1 自然段:本段有几句话?大家能读好吗?(2) 还有难读的句子吗?3. 课文中还有许多重点的句子,你们会读吗?四、多种方法,巩固生字1. 识记“燕”和“瓢”。(1) 今天我们要认识的生字中有两个字特别难,( 燕、瓢 ) 谁有好办法帮帮大家,说说怎样记住它们?其他的字呢?五、仔细观察,认真写字精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页1. 今天我们还要学会写七个生字:病、医、别、干、奇、星、七。2. 请同学们看看,注意每个字的占格位置。第(2)课时一、认读生字,复习导入1. 指名认读生词,选择喜欢的词语说一句话。二、创设情
4、境,激趣引入1. 你们掌握得可真快,棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看, ( 出示笑脸棉花图片。 ) 棉花姑娘笑得多开心啊!2. 可是,过了几天,不幸的事情发生了。 ( 出示生病的棉花图片。 )这时的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘变成这样是谁弄的?( 蚜虫)别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫是许多农作物的敌人,它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘,现在许多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么?3. 你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗?三、以读为本,理解感悟(一)问题入手,整体感知。出示第一幅插图:多可怜的棉花姑娘啊!同学们,你们平时也生过病吧,大家联系自己生病的经历,想想棉花
5、姑娘的身上长了许多的蚜虫,她的感觉会如何?有一个词最精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页能体现棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语?( 盼望) 谁能读出棉花姑娘此时的心情? ( 学生读 ) 她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?对,她多么盼望有医生来给她治病啊!她现在最希望看见的是谁呢?1. 指导读描写棉花姑娘心理的话。2. 在句意不变的情况下,你能把“盼望”换成另一个词语吗?3. 你们也有过最盼望的事吧,谁能用“盼望”说一句话呢?(二)图文结合,角色朗读。这么难受的棉花姑娘,多么盼望有医生来给她治病啊!还真
6、来了几位动物界的名医,请同学们自由朗读第25 自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最后又是谁帮她治好了病呢?1. 哪些医生来给棉花姑娘治病了?读一读课文第24 自然段,指名回答。2. 通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。3. 指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。4. 齐读最后一个自然段。四、课堂总结,合作表演1. 以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演。2. 小结。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页板书设计19、棉花姑娘20、咕咚教学目标知识与技能能借助汉语拼音和插图,读懂课文。过
7、程与方法理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。情感态度价值观能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页教学难点是理解故事所揭示的道理: 做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。教学过程第(1)课时一、创设情境,故事导入1. 导入:同学们,在森林里的蘑菇屋内, 住着一位可爱的朋
8、友,(多媒体课件出示:一只小兔子) 大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语?听,他在说什么呢?2. 课件播放并出示小兔子的话:小朋友们,“咕咚”来了,大家快跑呀!3. 教师导学:小兔子为什么害怕“咕咚”,“咕咚”又是什么?我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?( 板书课题,齐读课题。 ) 4. 引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点,发现规律。引导学生说出几个这样的词语。二、游戏闯关,认识生字1. 教师范读课文,学生圈画生字。2. 引导学生利用字卡,同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。三、初读课文,了解内容精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
9、- -第 6 页,共 18 页1. 知道“咕咚”是什么,故事中讲了几种小动物,分别是什么。2. 学生小组内互相读课文,认真倾听,互相评价。3. 小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。(1) 正确、流利地读课文,选择其中一个自然段读给同学们听。(2) 请回答问题:“咕咚”是什么?故事中讲了几种小动物,分别是什么?四、方法识记,指导书写1. 课件出示第三关:书写大赢家。要求:先仔细观察田字格中的生字,记住这些字并把它们写好。五、课堂小结,总结收获你今天学到了什么呢?第(2)课时一、复习引入,巩固字词1. 通过上节课的学习,大家知道什么是“咕咚”吗?小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其他动物为什么
10、也要跑呢,野牛又是怎么做的呢?这篇课文又告诉我们一个什么道理呢?二、深入感知,指导朗读教师指导图文结合学习,本课共有四幅图,要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。(一)阅读课文第一、二自然段。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页1.( 出示图 1),引导学生说出这幅图上的内容。2. 指名朗读课文第一、二自然段,抓住重点词语:吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语,也可以通过表演动作来理解。3. 指导学生观察“吓、掉”两个字,加深记忆。4. 教师提问:小兔子边跑边叫,对谁叫
11、?叫什么?(二)阅读课文第三、四自然段。1.( 出示图 2)引导学生接着观察图上的内容。2. 指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。3. 指名汇报: 这一自然段中“大伙”都有谁,他们是如何做的。4. 课件出示“鹿”的字理演变图,引导学生说一说自己都知道哪些鹿。5. 引导学生小组讨论:动物们为什么跟着兔子一起跑。6. 引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里? ( 课件出示话语。 )( 小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追他们来了;其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越厉害。) (三)阅读课
12、文第五自然段。1.( 出示图 3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页五自然段。2. 结合图片引导学生了解 “野牛”,扩词“野”,认识“里字旁”。3. 指名演示“拦”的动作,体会“提手旁”的字的用法。4. 学生用“先问再问最后问”的句式,表达野牛的问话。(四)阅读课文第六、七自然段。1.( 出示图 4)引导学生观察最后一幅图,小动物们在干什么?2. 教师引问:知道了“咕咚”的真相,其实“咕咚”就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音,大家都笑了,为什么都笑了?3. 引导学生
13、说出“熟”的反义词是“生”。4. 引导学生进行合理想象:小动物们都会想些什么?三、整体回顾,拓展延伸1. 引导学生再次看图,回顾整篇文章,思考从中有怎样的收获。2. 引导学生和文中的小动物进行对话,并模仿表演。3. 最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。四、仔细观察,指导书写1. 小组讨论:你是怎么记住这些生字的呢?2. 师范写,生描红、书写。教师巡视,注意学生写字姿势。五、课堂总结,领悟道理精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页同学们,这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相,希望我们以后听到或遇到任何事情时,一定要
14、动脑筋想想或看看,不要盲目地跟随别人,这样,就不会发生这样的事情了。板书设计20、咕咚害怕、逃跑笑了遇事要动脑筋,弄清事情真相21、小壁虎借尾巴教学目标知识与技能认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。过程与方法理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特点。情感态度价值观能按事情的先后顺序练习说话。教学重点结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学习兴趣。教学难点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语
15、感。教学过程第(1)课时一、揭示题目,启发质疑1. 出示小壁虎图,问:“你们知道这种小动物叫什么名字吗?”2. 读了这个课文题目,你想知道些什么?二、初读课文,学习生字1. 带着问题,听课文录音,初步感知课文内容。(1) 课文主要讲的是谁干什么的故事?(2) 小壁虎分别向谁借尾巴?(3) 小壁虎借到尾巴了吗?为什么?2. 打开课本,同学们有什么发现?指一名学生说发现。3. 课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?引导学生联系以前的经验自己想办法。4. 分小组互助读书,把课文读通顺。交流:新认识了什么字?是怎么认识的?5. 出示词语。 ( 带拼音) 小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身
16、6. 思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页三、再读课文,读中感悟1. 小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样?带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好。2. 小壁虎先向谁借了尾巴?( 学生自由读第 3 自然段。 ) 3. 从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给他呢?四、指导写字1. 学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2. 学生观察特点,说一说它们在田字格中的位置。3. 教师范写,学生书空。学生练写,展示评议。第(2)课时一、复习旧知1. 看图说说
17、小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样。二、继续学文,感悟理解1. 带着问题读课文:小壁虎怎样借尾巴?请同学读课文第35自然段,用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话。2. 指导朗读。假如你是小壁虎,看见小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想?那些动物帮不了小壁虎, 他们的心情又怎样, 再读读他们说的话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页3. 从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么?4. 拓展:小壁虎还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?( 仿照课文续说。) 学生借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。5
18、. 小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?( 师引读第6自然段。 ) 6. 结果怎样?为什么?三、课堂演练,加深理解1. 以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。全班评议。四、课堂总结,课后延伸. 布置课后作业编故事:小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢?他的朋友们又会说些什么呢?请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来。板书设计21、小壁虎借尾巴向小鱼借:用尾巴拨水向老牛借:用尾巴赶蝇子自己长出了新尾巴向燕子借:用尾巴掌握方向精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页语文园地八教学目标知
19、识与技能在看图读词语的过程中,联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。过程与方法在看图学习生字的过程中,引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。情感态度价值观从诗中得到启发,养成勤劳好学的习惯。教学重点联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。教学难点引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。教学过程第(1)课时一、谈话导入:1. 小朋友们,你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页二、识
20、字加油站1. 今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴,看看小刚他正在做什么事情?2. 课件依次出示图片, 引导学生说出相应的词语: 卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3. 出示生字,引导学生交流识字:卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。(1) 读准翘舌音:刷、梳。(2) 读准平舌音:擦、皂、澡。(3) 结构归类:独体字:卫、巾上下结构:皂、盆左右结构:刷、梳、擦、澡(4) 区分形近字:澡、擦(5) 小朋友们,谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?4. 快来看看,谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的?5. 根据学生述说,顺势出示该物品的用处。三、我的发现1. 小朋友
21、们,你们平时都喜欢哪些动物?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页2. 有些动物非常想和我们交朋友,现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧?3. 第一组动物(1) 出示猫、猴、狮的图片:它们是谁?(2) 出示生字并齐读,引导学生观察这三个字有什么共同点?(3) “反犬旁”的字基本上和什么有关?(4) 你还知道哪些反犬旁的字?4. 第二组动物(1) 出示鸡、鸭、鸦的图片与生字:你有什么发现?(2) “鸟字旁”的字基本上和什么有关?(3) 你还知道哪些鸟字旁的字?5. 第三组动物(1) 出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语:
22、观察这些生字,你又发现了什么?(2) 虫字旁”的字基本上和什么有关?(3) 你还知道哪些虫字旁的字?四、课堂小结运用多种方式识字并积累词语,并初步了解偏旁与字义的联系。第(2)课时一、复习导入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页1. 出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁:你们还记得这些偏旁跟什么有关吗?2. 小朋友们的记性真不错呀!好,现在请跟着老师一起来看看这些表情,你觉得她的心情怎么样?二、字词句运用1. 出示表情图:看到这些图,你会用哪些词语来形容?2. 根据学生表述,顺机出示词语。3. 理解词意:高兴、生气、害怕、难
23、过。4. 小组交流:在平时生活中,有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的?5. 小游戏:你来表演我来猜。6. 你能用这些词语说一个句子吗?7. 你还知道哪些表示心情的词语?(愤怒、伤心等)三、日积月累1. 出示大公鸡图片:同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解?2自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?3指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?(1)理解“叫”。(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(3)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?四、布置作业1、背诵画鸡这首诗。2、和大人一起读小熊住山洞。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页