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1、塾塾师老汪分析老汪分析（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（鉴赏，最恰当的两项是（5分）分）A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格。本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格。如老汪翻来覆去讲不清楚如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。B.文中老汪毎月两次的文中老汪毎月两次的“乱走乱走”令人备感困惑，令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言。暴露内心秘密，说出直到端午节老汪酒后吐真言。暴露内心秘密，说出“总想一个人总想一个人”时，才真相大白
2、。时，才真相大白。C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象。本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象。如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。谈、态度，很好地表现了他的个性。D.本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味。同时，这样的语言既契合老汪的身读来别有风味。同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。E.本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生
3、动地塑造了人物群像，者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。展开了一幅北方村镇的风俗画卷。答答D给给3分，答分，答C给给2分，答分，答B给给1分；答分；答A、E不给分。回答三项或三项以上，不给分。不给分。回答三项或三项以上，不给分。解析：A文中所要表现的老汪不是一个迂腐文中所要表现的老汪不是一个迂腐无能的人，而是一个缺少知音的孤独的人。无能的人，而是一个缺少知音的孤独的人。是他将所讲的内容用错了对象。是他将所讲的内容用错了对象。B有所显露，有所显露，但并未大白真相。但并未大白真相。E“塑造了人物群像塑造了人物群像”以及以及“展开了一幅北方村镇的风俗画卷展开了
4、一幅北方村镇的风俗画卷”均不恰均不恰当。当。小说以塑造老汪这个形象为主，展示小说以塑造老汪这个形象为主，展示的是北方村镇有限的各具特色的人物画像，的是北方村镇有限的各具特色的人物画像，如宽容大度的老范，爱占便宜的银屏等。如宽容大度的老范，爱占便宜的银屏等。（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（简要分析。（6分分答：自家设私塾而允许别家孩子随便听，是个大方的人；关注老汪的“乱走”，并尽力开导安慰，是个友善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（答出一点给2分，6分止。）分析人物形象需要理清人物的语言、动
5、作、分析人物形象需要理清人物的语言、动作、细节、心里等描写。细节、心里等描写。【答案】1.老范是一个热心、善良、宽容，富有同愔心，为富而仁的人从他对老汪的关可以看出他有一副热心肠；2.得知老汪“乱走”是有隐愔的就不再寻间，表现出他是一个富有同情心的人；3.虽然明知银瓶偷庄稼，却不予追宄，反而能靠乱走来发泄，当他得知老范宽容地对待银瓶，深深地体会到老范对他的理解和尊重，真正感受到了“不亦乐乎”。【解析】本题考查对文中人物形象的理解，解答时要先理解题目中所给句子的含义，然后再结合文本具体内容加以分析即可。（3）老汪对论语中）老汪对论语中“有朋自远方来有朋自远方来”一句的独特一句的独特理解，其实源于
6、自身人际关系的体验，请结合全文理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（简要分析。（6分）分）试题分析：本题考查对文中人物形象的理解，解答时要先理解题目中所给句子的含义，然后再结合文本具体内容加以分析即可。【答案】老汪认为“有朋自远方来”主人会高兴，是因为身边没有朋友，这正反映了主人的孤独寂寞与可怜的处境。/这是他对自身际遇的深刻体验，他孤独、寂寞，自认有才却无人理解，心中有思念的人却不能去寻找，只能靠乱走来发泄，当他得知老范宽容地对待银瓶，深深地体会到老范对他的理解和尊重，真正感受到了“不亦乐乎”。（3）老汪对论语中）老汪对论语中“有朋自远方来有朋自远方来”一句的独特一句的独特
7、理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（要分析。（6分）分）老汪自己孤独不乐，所以从论语中读出的也是孤独不乐，反映的是其个人心境；老汪通过曲解论语来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此前的理解。（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。（则不同，请简要分析这种相似与不同。（8分）分）比较
8、阐述。一定要分清，孔乙己是一比较阐述。一定要分清，孔乙己是一个个可悲可悲的人物形象，而老汪则不是。的人物形象，而老汪则不是。两者相似在书呆子，不同则在于孔乙两者相似在书呆子，不同则在于孔乙己的己的根源根源对封建旧思想抱残守缺式的对封建旧思想抱残守缺式的迂腐，以及周围人对他看小丑式的无迂腐，以及周围人对他看小丑式的无情调笑；而老汪则是情调笑；而老汪则是对学问对学问的认真和的认真和投入，投入，周围人的周围人的不理解和不理解和交流上交流上的困的困难，但是总体上对他还是友好的。难，但是总体上对他还是友好的。性情气质相似：二人都是在当时的社会中找性情气质相似：二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人
9、和弱者，都是生活在社不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神高学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神高贵，都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。贵，都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，有思念的人却无法寻找。孔乙己，深受封建科有思念的人却无法寻找。孔乙己，深受封建科举制度毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻举制度毒害，他自命不凡，实则
10、迂腐顽固、麻木、不觉醒。木、不觉醒。（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（请简要分析这种相似与不同。（8分）分）试题分析：本题考查文本人物与课内人物的比较，应先找试题分析：本题考查文本人物与课内人物的比较，应先找出两个人物的相同之处与不同之处。整体上来看，二人都出两个人物的相同之处与不同之处。整体上来看，二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下层
11、的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神清高，又都一样生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神清高，又都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。两者相似在都有书呆子气，善良、认真、诚实，有慈爱心。两者相似在都有书呆子气，不同则在于孔乙己的根源对封建旧思想抱残守缺式的迂腐，不同则在于孔乙己的根源对封建旧思想抱残守缺式的迂腐，以及周围人对他看小丑式的无情调笑；而老汪则是对学问以及周围人对他看小丑式的无情调笑；而老汪则是对学问的认真和投入，周围人的不理解和交流上的困难。考生依的认真和投入，周围人的不理解和交流上的困难。考生依据这些
12、信息，按照题干提示，找出据这些信息，按照题干提示，找出“性情气质性情气质”方面相同的方面相同的地方，再找出地方，再找出“精神困境精神困境”不同的地方，然后逐条归纳即可不同的地方，然后逐条归纳即可总结出答案。总结出答案。相似之处（6分）：都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。(每答出一点给2分。意思答对即可。)不同之处（2分）：孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。(每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。)结束结束
