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1、我身边高尚的人我身边高尚的人（作文指导）授课：XX习作要求：习作要求： 以以“高尚高尚”为主题，写写自己身为主题，写写自己身边的普通人，你可以用一、两件事边的普通人，你可以用一、两件事把他们的美好品质反映出来，注意把他们的美好品质反映出来，注意把内容写具体。写完后，读几遍，把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。有不妥之处，认真修改。授课：XX审题意，明要求审主题审主题本次习作主题是本次习作主题是歌颂歌颂我们身边那些具有我们身边那些具有高高尚品质尚品质的普通人。一个高尚的人可能具备的普通人。一个高尚的人可能具备勤劳、善良、真诚、无私勤劳、善良、真诚、无私等优秀品德和美等优秀品德和美
2、好的情操。好的情操。授课：XX审题意，明要求审题目审题目本单元习作是写身边的普通人，但题目不本单元习作是写身边的普通人，但题目不要以要以我身边高尚的人我身边高尚的人或或身边的普通身边的普通人人为题，这样的题目为题，这样的题目过于宽泛过于宽泛，没有新没有新意意，可以尝试用鲜活的字眼儿命题，如：，可以尝试用鲜活的字眼儿命题，如：勤俭持家的奶奶勤俭持家的奶奶童心爸爸童心爸爸“小气小气”的同桌的同桌授课：XX定选材：熟悉的人：熟悉的人：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师同学、兄弟姐妹、街坊邻居学、兄弟姐妹、街坊邻居不熟悉的人：不熟悉的人：医生护士、交警叔叔、售货医生护士、交警叔叔、售货
3、员阿姨、清洁工员阿姨、清洁工（在与他们的交往中，发现他们身上所具（在与他们的交往中，发现他们身上所具有的美好品质了吗？他们有哪些特点？你有的美好品质了吗？他们有哪些特点？你想赞美他的什么美好品质？）想赞美他的什么美好品质？）授课：XX理思路，学写法1.围绕人物优秀的品质选取一两件典型事例。围绕人物优秀的品质选取一两件典型事例。2.写两件事就要把其中一件事做重点描写，另一件写两件事就要把其中一件事做重点描写，另一件事略写，起陪衬作用。事略写，起陪衬作用。3.如果想通过两件事反映人物的不同品质，在安排如果想通过两件事反映人物的不同品质，在安排材料时两件事是并列关系。材料时两件事是并列关系。授课：X
4、X习作要求：1 选取两件事例来写2 叙事要具体清楚3 注意详略得当4 要紧扣中心“高尚”5 选择有新意的材料授课：XX 习作提纲习作题目：我身边高尚的人（可自拟）我打算写 ，我会通过下面的事例来表现他（她）身上的品质：事例1 ，表现他_. 。事例2 ，表现他_. 。授课：XX风中的背影 在不久前，太平洋组成的台风，可怕的过来了。在不久前，太平洋组成的台风，可怕的过来了。这是一次没有进过台湾的台风，直接绕路吹过来了，这是一次没有进过台湾的台风，直接绕路吹过来了，威力不同凡响呀！所以学校放假的日子又多了一天，威力不同凡响呀！所以学校放假的日子又多了一天，但是本来应该庆祝的我们，却转变成了辛酸。但是
5、本来应该庆祝的我们，却转变成了辛酸。 那天是中秋节，一大早醒来，就烦躁万分，因为那天是中秋节，一大早醒来，就烦躁万分，因为热呀！我立刻从床上弹下去。按开风扇，但是一向热呀！我立刻从床上弹下去。按开风扇，但是一向乖巧听话的风扇，却不动了。仔细一瞧才发现原来乖巧听话的风扇，却不动了。仔细一瞧才发现原来没电了。我只好去洗把脸清醒一下，一打开水龙头，没电了。我只好去洗把脸清醒一下，一打开水龙头，咦，怎么没水也没电呀！一拍脑袋，才醒悟过来，咦，怎么没水也没电呀！一拍脑袋，才醒悟过来，没电自来水厂就没办没电自来水厂就没办法法净化水了，我真傻呀！净化水了，我真傻呀！授课：XX好不容易熬到了下午，水塔里的水也
6、用完了，所以只好去好不容易熬到了下午，水塔里的水也用完了，所以只好去外婆家吃了。开车在路上，爸爸十分警惕，因为如果驶过外婆家吃了。开车在路上，爸爸十分警惕，因为如果驶过电线，那么可能会触电，所以，小心是必不可少的。电线，那么可能会触电，所以，小心是必不可少的。（插（插入路上的惨况，为下文作铺垫）入路上的惨况，为下文作铺垫） 在路上我看见许许多多的电线杆都到了，但也让我看在路上我看见许许多多的电线杆都到了，但也让我看到了感人的一幕。许多电厂的工人都站在电线杆边上，因到了感人的一幕。许多电厂的工人都站在电线杆边上，因为早上刚下过一场暴雨，所以路边还有积水，此时，他们为早上刚下过一场暴雨，所以路边还
7、有积水，此时，他们就站在水中，边上还有根断成三四截的电线杆，我不由得就站在水中，边上还有根断成三四截的电线杆，我不由得浑身一哆嗦，我为他们的敬业而感动。如果电线杆是损坏浑身一哆嗦，我为他们的敬业而感动。如果电线杆是损坏得十分严重的话，就得整根换掉，边上没有吊车，也没有得十分严重的话，就得整根换掉，边上没有吊车，也没有任何工具。所以，我猜测，也许他们得自己把电线杆给抬任何工具。所以，我猜测，也许他们得自己把电线杆给抬起来，这根电线杆是大号的，我真的十分佩服他们。而且起来，这根电线杆是大号的，我真的十分佩服他们。而且如果这根电线杆换掉的话，别的也要换掉，因为电线是一如果这根电线杆换掉的话，别的也要
8、换掉，因为电线是一根连着一根。虽然困难重重，但他们分工合作，有条不紊，根连着一根。虽然困难重重，但他们分工合作，有条不紊，真是团结就是力量啊！真是团结就是力量啊！授课：XX 从外婆家回来，路上依旧看见他们在从外婆家回来，路上依旧看见他们在抢修。晚上九点多电终于来了！如果没有抢修。晚上九点多电终于来了！如果没有他们，也许我们还拿着手电筒，在黑夜中他们，也许我们还拿着手电筒，在黑夜中获取一丝光明获取一丝光明至今他们那风中忙碌的至今他们那风中忙碌的背景，依旧在我脑海中。背景，依旧在我脑海中。授课：XX小学生写作的十大技巧小学生写作的十大技巧技巧一、写外貌不用“有”u作文如何写外貌？ 同学们的作文里总
9、会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”技巧一、写外貌不用“有”u如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上面一段文字的同学经过杨老师指导后修改如下： “XX可漂亮啦。一头卷卷可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？是不
10、是读起来舒服多了？技巧二、写说不出现“说”u比较以下三句话。哪句话更精彩张三说：张三说：“”；张三无可奈何地说：张三无可奈何地说：“”；张三摊了摊手，一副无可奈何的张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：样子：“”技巧二、写说不出现“说”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态。 通过一定的训练，掌握这样的技巧，就可以让我们的写作水平切实得到提升，让我们学会细节描写，而不会仅干巴巴的地写“某某说”。技巧三、写想不出现“想”u遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人另一个小人”u不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心
11、想”。u如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”技巧三、写想不出现“想”u按照杨老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？u“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？u别忘了！要给心理描写加上适当感叹词。技巧四、尽量不用成语u作文为什么写不长？都是成语惹的祸！老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？ 其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让我们老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些被
12、用滥的成语还是少出现为妙。技巧四、尽量不用成语u如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：u“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”u想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细的难题。技巧五、遇到“很”和“非常”想一想u对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。u看过无数学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”。u请你们注意，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？技巧五、遇到“很”和“非常”想一想u比如写热，别出现
13、“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热。u如：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气文章自然就能写长。技巧六、环境里面有“真”“情”u到了五六年级大家都要学习环境描写。如有的同学会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 学生能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多学生只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒大家不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。技巧七、要动连着动u文章要一波
14、三折才好看，但现在的学生生活都很平淡，老师不能强求你们写出一波三折的内容，那就让你们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动学会连续使用动词。u某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）技巧七、要动连着动学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。技巧八、一秒钟的事写三百字u还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。u如关于学校运动会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见
15、某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！技巧八、一秒钟的事写三百字u怎么变成三百字？u可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺我们可以找一些1秒钟的素材自己进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？技巧九、一段话里至少出现6个标点u很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。u针对这个现象，大家可以进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！：“”技巧九、一段话里至少出现6
16、个标点u这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。 经过几次训练后，你会发现自己的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。技巧十、字数三四五u这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。 我们要提醒自己注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，大家就会发现这样的作文有语感，会舒服很多。技巧十、字数
17、三四五u如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？总结老师认为，小学生学习写作一般要走过4个阶段：1、写作并不神秘；2、写作需要技巧；3、写作强调个性；4、写作就是生活。一些小学生在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批学生无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分学生。学生完全可以在平时运用以上技巧进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的学生，需要做的就是保证大量的阅读，提倡个性创作。Thank you!34
