说专业电气自动化(中职) 演示文档

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1、Click to add your text说专业说专业园林绿化园林绿化专业专业装饰园林组装饰园林组雷润梅雷润梅提升教学水平培养优质人才 专业前景专业前景1专业专业、专业建设背景专业专业、专业建设背景 人才培养人才培养人才培养模式人才培养模式 专业教师团队专业教师团队 3、课程体系程体系和课程教学改革和课程教学改革 专业教学环境和条件专业教学环境和条件 4、师资队伍建伍建设 专业教学成效专业教学成效 5、教学条件及教学条件及资源源 7、专业培养特色专业培养特色提提纲纲 6、教学管理教学管理 8、问题与思考问题与思考一、专业设置背景一、专业设置背景-宏观背景我院地处环渤海经济圈成渝城市经成渝城市

2、经济圈济圈产业行业背景专业定位专业定位一、专业建设背景一、专业建设背景 -宏观背景1.岗位需求岗位需求园林绿化人员从园林绿化人员从事的主要岗位群事的主要岗位群核心技核心技术 核核 心心 课 程程 基基础课程程 园园林林绿绿化化专专业业岗岗位位课课程程体体系系图图三、课程体系和课程教学改革三、课程体系和课程教学改革四、师资队伍建设四、师资队伍建设制约专业可持制约专业可持续发展的最根续发展的最根本的障碍本的障碍师资队伍建设 目标:形成一支具有“双师” 素质和“双师” 结构的教学团队。 “双师”素质（专任教师）：下基地，新农村建设，科研。 “双师”结构（兼职教师）：行业技术骨干和能工巧匠。企业高管，

3、技术人员，创业成功人士，栽培、育苗、养护能人，建模、施工高手。校内实训条件校内实训条件 园林专业实训工场园林专业实训工场：汇集代表性园林景观，容纳多项园林工程的实训场。包括展示区和实训场两部分。 园林规划设计实训中心园林规划设计实训中心：逐步建设全市一流的规划设计中心，承接对外园林设计和培训服务。 植物工厂化育苗技术实训中心植物工厂化育苗技术实训中心：建成园林园艺植物的种苗中心。 园林植物培育工场园林植物培育工场:建成全市同类校中最大的植物种质资源库和教学标本园，成为泸州市苗木栽培技术高地。 实践教学与实训基地建设相结合实践教学与实训基地建设相结合实践教学与校园绿化相结合实践教学与校园绿化相结

4、合实践教学实践教学与社会服与社会服务相结合务相结合一、专业设置背景一、专业设置背景-人才需求调研 行业需求行业需求企业热点招聘岗位企业热点招聘岗位毕业生岗位能力要求毕业生岗位能力要求企业、毕业生调研企业、毕业生调研与与3030余所设置电气自动化技术余所设置电气自动化技术专业的同类院校网站和专业建设专业的同类院校网站和专业建设进行交流学习，学习借鉴其经验。进行交流学习，学习借鉴其经验。兄弟院校调研兄弟院校调研麦可思数据麦可思数据一、专业设置背景一、专业设置背景-人才需求调研 麦可思调查研究同时表明，电气自动化技术专业为麦可思调查研究同时表明，电气自动化技术专业为2009、2010、2011三届高

5、职高专就业量最大的前三届高职高专就业量最大的前100个专业之一，其三届毕业生半年后的就业率分个专业之一，其三届毕业生半年后的就业率分别为别为90.9%、89.8%、90%，均高出全国同届平均，均高出全国同届平均水平水平5个百分点以上；与同专业中类自动化类相比，个百分点以上；与同专业中类自动化类相比，除除2009届略低外，届略低外，2010与与2011届分别高于同专业届分别高于同专业中类平均水平中类平均水平2.8和和3.1个百分点。个百分点。邮件咨询电话访问通过多种方式调研，通过多种方式调研，其中电气自动化岗位其中电气自动化岗位占很大比例，企业对占很大比例，企业对高职层次高职层次一线的电气一线的

6、电气设备维护、自动化调设备维护、自动化调试等岗位需求旺盛。试等岗位需求旺盛。一、专业设置背景一、专业设置背景-人才需求调研 实地走访基本操作工电气自动化设备管理工程师、设计师 岗位升迁岗位升迁电气设备维修与管理人才金字塔结构工作2至3年后的岗位本专业的人才培养定位毕业生初就业的岗位职业生涯的目标岗位一、专业设置背景一、专业设置背景-专业定位电气技术员、维修电工 一、专业设置背景一、专业设置背景-专业定位v本专业人才培养改革方案立足国家装备制造业发展的社会背景，以及电气自动化技术在行业企业最新应用动态，专业建设发展与行业技术发展力求保持同步。根据高技能人才培养的实际需要，以就业为导向，工学一体，

7、产学结合，突出特色培养，为河北省和环渤海经济圈的经济发展提供电气自动化技术人才支持。v专业建设与地方经济特点相结合，针对衡水地区专业建设与地方经济特点相结合，针对衡水地区的企业规模与产业结构，面向我省机电行业中小的企业规模与产业结构，面向我省机电行业中小企业，生产现场一线技术岗位，侧重电气设备的企业，生产现场一线技术岗位，侧重电气设备的控制、使用、安装调试、技术管理与维护；工厂控制、使用、安装调试、技术管理与维护；工厂电气设备的维修；电气产品的辅助设计等相关专电气设备的维修；电气产品的辅助设计等相关专业领域的专门技术能力的人才培养。业领域的专门技术能力的人才培养。v培养拥护党的基本路线，适应电

8、气自动化技术专业生培养拥护党的基本路线，适应电气自动化技术专业生产、建设、管理、服务等第一线需要的，具有电气自产、建设、管理、服务等第一线需要的，具有电气自动化技术领域具备必需的理论知识和专业知识、技能动化技术领域具备必需的理论知识和专业知识、技能素质，德、智、体、美等全面发展的高素质技能型人素质，德、智、体、美等全面发展的高素质技能型人才。才。 v本专业学生毕业后，能从事电气设备的控制、使用、本专业学生毕业后，能从事电气设备的控制、使用、安装调试、技术管理与维护；工厂供配电系统的简单安装调试、技术管理与维护；工厂供配电系统的简单设计、运用管理与维护；工厂电气设备的维修；电气设计、运用管理与维

9、护；工厂电气设备的维修；电气产品的辅助设计；电气类产品的营销和售后技术服务，产品的辅助设计；电气类产品的营销和售后技术服务，并具有较快适应第一线岗位需要的能力。并具有较快适应第一线岗位需要的能力。专业培养目标专业培养目标一、专业设置背景一、专业设置背景-专业定位20调研方式调研方式走访用人单位及培训机构、毕业生跟踪调查、知名招聘网站调查等走访用人单位及培训机构、毕业生跟踪调查、知名招聘网站调查等近近1010多家，涉及电气产品制造、机电产品制造行业等，有国企多家，涉及电气产品制造、机电产品制造行业等，有国企 合资合资 民营等民营等部门设置情况，岗位需求数量，技术岗位所需基本技能等部门设置情况，岗

10、位需求数量，技术岗位所需基本技能等调研单位调研单位调研内容调研内容 二、人才培养方案模式二、人才培养方案模式1.岗位需求岗位需求岗位群位群岗位位职业能力能力基本基本职业能力能力电气气设备控制系控制系统的运行的运行维护及技及技术改造改造设备电气控制系气控制系统的的安装的的安装调试、检测和和维护维修的能力；修的能力；变频调速系速系统应用能力；用能力；电机机检修与控制能力；工修与控制能力；工业PCPC机的机的选型、程序型、程序编制和运行制和运行维护能力；工厂能力；工厂变配配电系系统的的设计安装与安装与维护维修能力；供配修能力；供配电系系统的运行与的运行与管理能力；管理能力；继电保保护系系统的运行与的

11、运行与维护能力能力使用常用工具、使用常用工具、仪器、器、仪表的能力；表的能力；识别、测量和量和选用合适的用合适的电气元气元件的能力；件的能力；查询并利用并利用中英文中英文资料的能力；料的能力；单元元电路分析路分析设计能力；能力；熟熟练运用运用办公公软件制作件制作图表、文档、表、文档、报告的能告的能力；安全生力；安全生产，环境保境保护，遵，遵纪守法，与守法，与员工工有效沟通能力；做事有效沟通能力；做事认真，真，诚实守信，守信，坚持原持原则，保守企，保守企业秘密等秘密等职业道德；正确的工作方道德；正确的工作方法，高效的法，高效的执行力行力自自动化生化生产线的的组装与装与调试、维护和和维修修可可编程

12、控制器程控制器PLCPLC程序程序编制、制、调试及系及系统运行运行维护能力；自能力；自动化生化生产线的安的安装装调试与与维护维修能力；工修能力；工业控制网控制网络的构建与的构建与维护能力；能力；现场总线的的组网、运行网、运行维护能力；能力；电路分析路分析设计与与维护维修的能力；修的能力；电子装配、子装配、焊接、接、调试、制作的能力；、制作的能力；电力力电子系子系统的的调试与与维修能力；修能力；综合合应用机用机电装配装配技技术及运及运动控制技控制技术的能力的能力维修修电工工电气气安安装装基基本本技技能能，室室内内配配电线路路的的安安装装，接接地地装装置置的的安安装装与与维修修，常常见变压器器的的

13、检修修与与维护，各各种种常常用用电机机的的拆拆装装与与维修修，常常用用低低压电器器及及配配电装装置置的的安安装装与与维修修，电动机机基基本本控控制制线路路的的安安装装与与维修修，常常用用机机床床与与生生产机机械械的的电气气线路路安安装装与与维修修，电子子线路路的的安安装装与与调试，电气气控控制制线路路设计，可可编程控制器的程控制器的应用、用、变频器的安装与器的安装与维修修电气气设备销售或服售或服务电气控制系气控制系统原理、用途分析能力；原理、用途分析能力；现场总线的的组网、运行网、运行维护能力；能力；电路分析路分析设计与与维护维修的能力；修的能力；设备安装安装调试维护能力；能力；综合合应用机用

14、机电装装配技配技术及运及运动控制技控制技术的能力；社会活的能力；社会活动能力、人能力、人际交往能力、方法能力交往能力、方法能力2、建立人才培养框架、建立人才培养框架243、实施情况、实施情况生产工艺生产工艺流程各流程各岗位岗位能力要求能力要求 生产流程、任务驱动的人才培养模式生产流程、任务驱动的人才培养模式任务驱动的理任务驱动的理实一体化及项实一体化及项目课程体系目课程体系教学内容、形式教学内容、形式及考核产教融合及考核产教融合素质、文化产教融合素质、文化产教融合达到岗位达到岗位能力要求、能力要求、取得有关取得有关职业技能职业技能证书证书（高级（高级维修电工、维修电工、AutoCAD中级、中级

15、、PLC技术工程技术工程师）师）以校企合作为平台，以提高人才培养质量为核心，对接地方行业发展以校企合作为平台，以提高人才培养质量为核心，对接地方行业发展需求，形成工学结合的人才培养模式需求，形成工学结合的人才培养模式企业生产流程工作任务及能力企业生产流程工作任务及能力分析分析1、2学期培养机械制图、电工材料选用、仪器仪表使用等专业基本能力3、4学期 培养电气设备的安装维修维护等专业专项能力 5、6学期培养电气自动化生产线等专业综合能力实验实训中心、一体化教室、企业课堂仿真任务、真实任务学院学院电气电气产品产品生产生产制造制造企业企业专业基本能力课程专业专项能力课程专业综合能力课程毕毕业业证证书

16、书+技技能能证证书书3、实施情况、实施情况4、建设目标、建设目标v创新实践能力螺旋上升的工学交替人才培创新实践能力螺旋上升的工学交替人才培养模式，构建以工作过程为导向的课程体养模式，构建以工作过程为导向的课程体系，基本素质学习领域与专业学习领域改系，基本素质学习领域与专业学习领域改革同步推进，以电气设备维护、电气控制革同步推进，以电气设备维护、电气控制与维护等为载体，设计学习情境，培养学与维护等为载体，设计学习情境，培养学生职业能力。生职业能力。努力创新实践能力螺旋上升的工学交替人才培养模努力创新实践能力螺旋上升的工学交替人才培养模式式实实践践能能力力螺螺旋旋上上升升基本技能基本技能专业技能专

17、业技能顶岗能力顶岗能力综合能力综合能力0.50.5依依托托校校企企合合作作平平台台2.52.5构建以构建以“基于工作岗位，项目化课程为主体基于工作岗位，项目化课程为主体” 的专业课程体系专业课程体系 三、课程体系和课程教学改革三、课程体系和课程教学改革专业的企业面向专业的企业面向职业岗位职业岗位主要职业岗位能力分析主要职业岗位能力分析典型工作过程分析典型工作过程分析职业工作任务分解职业工作任务分解学习领域课程开发学习领域课程开发课程体系课程体系人才培养架构人才培养架构课程模式课程模式企业调研企业调研人才市场调研人才市场调研一线岗位技术工人一线岗位技术工人企业专家访谈企业专家访谈基于工作过程构建

18、课程体系基于工作过程构建课程体系 以企业需求为出发点，以工作过程为导向，以企业需求为出发点，以工作过程为导向，关注职业素养与人文素养相结合，坚持关注职业素养与人文素养相结合，坚持可持续发展的高技能型人才培养。可持续发展的高技能型人才培养。三、课程体系和课程教学改革三、课程体系和课程教学改革电气自动化技术人员从事的主要岗位群电气自动化技术人员从事的主要岗位群电气气设备销售售或服或服务核心技核心技术 自自动化生化生产线的的组装、装、调试、维护和和维修修维修修电工工电气气设备控控制系制系统的运的运行行维护及技及技术改造改造电工工电子子技技术电气控制气控制技技术电气气设备及系及系统安安调维技技术核核

19、心心 课 程程 电气控电气控制系统制系统设计与设计与维护维护 传感感器技器技术及及应用用PLC技术技术及应及应用用自动自动化生化生产线产线安装安装电工电工技术技术应用应用工厂工厂供配供配电技技术专业拓展学拓展学习领域域课程程素素质拓展学拓展学习领域域课程程专业基基础学学习领域域基基础课程程 电力力电子技子技术及及应用用电电气气自自动动化化技技术术专专业业岗岗位位课课程程体体系系图图自自动控制控制系系统三、课程体系和课程教学改革三、课程体系和课程教学改革能力要素能力要素对应课程对应课程实践教学的形式实践教学的形式常用常用仪仪器器仪仪表的表的使用和使用和维护维护电电气气设设备备安安装装调调试试与与

20、故故障排除，自控系统调试障排除，自控系统调试电电子子线线路的装配与路的装配与调试调试检测检测技技术应术应用能力用能力可可编编程序控制器的程序控制器的应应用用自动化生产线安装自动化生产线安装自动控制系统自动控制系统传感器技术及应用传感器技术及应用 电工技术电工技术电力电子技术电力电子技术PLC技术及应用技术及应用 工厂供配电技术工厂供配电技术电气控制技术维护电气控制技术维护自控系自控系统统升升级级改造能力能力改造能力能力控控制制设设备备的的改改造和造和设计设计能力能力机机电设备电设备的管理能力的管理能力生生产产管理能力管理能力电电气气产产品品营销营销能力能力强强烈烈的的事事业业心心，严严谨谨的的

21、科科学学态态度度，忠忠于于职职守守，遵遵纪纪守守法法、团团结结协协作作，讲讲究究信信誉誉、注注重重质质量量的的职职业业道道德德，理解与沟通能力理解与沟通能力就就业业指指导导，企企业业素素质课质课程程职职业业素素质质专专业业技技能能可可持持续续发发展展能能力力顶岗实习顶岗实习，生生产实习产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实验实训，生产实习实训实训，顶岗实习顶岗实习实验实训实验实训实验实训实验实训实验实训实验实训，顶岗实习顶岗实习实验实训实验实训，顶岗实习顶岗实习企业管理企业管理电气产品营销电气产品营销顶岗实习顶岗实习，生生产实习产实习

22、职业能力与专业课程体系8门门核核心心专专业业课程课程三、课程体系和课程教学改革三、课程体系和课程教学改革 形成了一种适应高职电类相关专业的课程教学模式，这就是“任务驱动教、学、做一体”课程教学模式培养理念：培养理念：课程教学过程以学生为主体，设法在充分调动课程教学过程以学生为主体，设法在充分调动和激发学生自主获取相关知识的兴趣和欲望上下功夫和激发学生自主获取相关知识的兴趣和欲望上下功夫 在课程教学改革方面：在课程教学改革方面：课程教学改革的方面的具体措施：课程教学改革的方面的具体措施：（1 1）教学方法与手段）教学方法与手段 教师由原来的舞台主角转变为幕后指导，尽教师由原来的舞台主角转变为幕后

23、指导，尽可能把舞台让给学生。可能把舞台让给学生。将学生分成若干个学习小将学生分成若干个学习小组，组，摒弃教师满堂灌输的授课方式。摒弃教师满堂灌输的授课方式。教学过程主要在对应的专业实训室中进行教学过程主要在对应的专业实训室中进行 教师引导 学生自主学习讨论 重点难点师生共同参与讲解 教中学、学中做、学做结合 全程指导三、课程体系和课程教学改革三、课程体系和课程教学改革（2）课课程程单单元任元任务驱动务驱动单元单元任务任务单元单元教学教学内容内容学生在完成自己比较感兴趣的单元任务的同时，也就完学生在完成自己比较感兴趣的单元任务的同时，也就完成了单元理论知识和实操技能的学习成了单元理论知识和实操技

24、能的学习 转化过程称为单元内容任务化转化过程称为单元内容任务化目的：目的：u 营造一个比较自然、师生容易互营造一个比较自然、师生容易互动的教与学环境动的教与学环境u 使学生的学习过程变成使学生的学习过程变成“学中做、学中做、做中学做中学”，学做结合、学做互长的，学做结合、学做互长的过程过程u 单元知识的传授过程是在具体任单元知识的传授过程是在具体任务驱动激励下、在教师的引导、指务驱动激励下、在教师的引导、指导下，由学生自主学习、自己动手导下，由学生自主学习、自己动手完成某个特定任务的过程。完成某个特定任务的过程。 三、课程体系和课程教学改革三、课程体系和课程教学改革两项准备工作：两项准备工作：

25、（1 1）课程单元内容任务化）课程单元内容任务化选择、整合课程内容课程单元单元内容任务化尽可能体现趣味性、实用性和可操作性尽可能体现趣味性、实用性和可操作性由简单到复杂、部分到整体由简单到复杂、部分到整体知识点和技能直接融入到单元任务完成的各个环节中知识点和技能直接融入到单元任务完成的各个环节中单元单元任务任务尽可能多的包含单元知识点尽可能多的包含单元知识点单元内容任务化是一个需单元内容任务化是一个需要事先反复推敲、精心设要事先反复推敲、精心设计的过程计的过程 三、课程体系和课程教学改革三、课程体系和课程教学改革案例：案例：电路电路“ “任务驱动任务驱动教、学、做一体教、学、做一体” ”的教学

26、实施的教学实施单元名称一单元名称一电工基本工具的使用和电路的基本概念电工基本工具的使用和电路的基本概念单元任务简易手电筒电路的制作和测试重点难点基尔霍夫定律、焊接以及测试简单电路 单元知识点教学实施备注教学做内容时间内容时间内容时间1初步学会使用电烙铁手工焊接电路板（1）电路教学总体教学设计的介绍，目标及要求（2）本单元的课程任务（3）初步学会使用电烙铁手工焊接电路板 60分钟 反复观看视频，学会使用电烙铁手工焊接电路板预习：电压和电流的基本概念、电阻的串并联 50分钟 电路的制作，包括实验板使用、基本电工工具（起子、剥线钳、镊子等）的使用、导线的制作、元器件的焊接、稳压电源的使用。 100分

27、钟 2用指针式万用表测量电阻、电压、电流、电位 （1）指针式万用表的使用（2）电功率（3）理想电压源和电流源（4）如何测试电流（5）两种电源模型的等效互换 60分钟 （1）电压、电流及参考方向和电位、电功率（2）电阻的串并联（3）使用指针式万用表50分钟 用指针式万用表测量电路中的电阻、电压、电流、电位，特别是电流的测量。 90分钟 3电阻元件的认知和串并联电路分析 （1）色环电阻的辨认（2） 分流公式在防电击接地电路中的应用（3） 限流电阻的作用 55分钟 电阻元件的概念、色环电阻的辨认、电阻的功率、电阻的限流作用、电阻的串并联、分流公式在防电击接地电路中的应用 60分钟（1）判别读色环电阻

28、的阻值；与万用表测量的电阻阻值比较；分析误差；改变LED电路中的电阻，（2）观测LED的亮度变化，认识限流电阻的作用90分钟 4基尔霍夫定律 （1）基尔霍夫定律电压定律（2）基尔霍夫定律电流定律 45分钟 学习基尔霍夫定律电压（电流）定律，并应用该定律求解习题 15分钟 试验验证基尔霍夫定律 30分钟 在大学生实训基地中认知“电子镇流器”中的色环电 阻 5例题讲解和随堂练习 （1）互动式例题和习题（2）总结和答疑（3）布置下次课程任务115分钟 （1）互动式例题和习题（2）总结和答疑需要精心编排设计“教、学、做”内容三、课程体系和课程教学改革三、课程体系和课程教学改革两项准备工作：两项准备工作

29、：（2 2）确定课程教学设计）确定课程教学设计 以文件的形式明确要完成课程各单元任务的以文件的形式明确要完成课程各单元任务的教学（即实施课程单元教学）需要做哪些准备，教学（即实施课程单元教学）需要做哪些准备，采取哪些具体措施和步骤以及各步骤对老师和学采取哪些具体措施和步骤以及各步骤对老师和学生的要求。生的要求。 三、课程体系和课程教学改革三、课程体系和课程教学改革核心课程的教师配置：核心课程的教师配置： 对于核心课程的教师配置需根据课程性质与对于核心课程的教师配置需根据课程性质与学生人数配备师资力量。学生人数配备师资力量。每门课程一般不能少于每门课程一般不能少于两名教师两名教师，并要求其中担任

30、教学引导的应是教学，并要求其中担任教学引导的应是教学经验丰富、理论与实践功底深厚的本系教师或企经验丰富、理论与实践功底深厚的本系教师或企业工程技术人员，担任指导的可以是年轻教师。业工程技术人员，担任指导的可以是年轻教师。 四、师资队伍建设四、师资队伍建设制约专业可持制约专业可持续发展的最根续发展的最根本的障碍本的障碍四、师资队伍建设四、师资队伍建设主要指主要指标建建设前前建建设后后人数百分比人数百分比专任教师88高级职称112%224%中级职称224%327%考评员337%337%高级以上职业资格112%450%硕士学位005（含在读）62%双师素质788%788%兼职教师112%112%针对

31、以上情况师资队伍建设规划针对以上情况师资队伍建设规划 到2013年，通过内部培养、外部引进等途径，使专业师资队伍拥有3名副高职称以上的学科带头人、34名专业青年骨干教师，形成一支学历、职称、年龄结构合理、素质较高的专职师资队伍。加强兼职教师队伍的建设力度，聘请具有企业经验的一线技术人员、操作人员担任本专业实训教师，同时加大师资培训的力度，使教师队伍成为一支高素质、双师结构的教学团队。 四、师资队伍建设四、师资队伍建设高高级级技技师师、技技师师资资格格证证书书考评员证书考评员证书培训证书培训证书四、师资队伍建设四、师资队伍建设五、教学条件及资源五、教学条件及资源序序号号名称名称改善改善前数前数量

32、量改善改善后数后数量量实验、实训项目目1 1机床电气控制系统运行与机床电气控制系统运行与维护实训室维护实训室2 2套套8 8套套机床电气故障排除实验机床电气故障排除实验2 2电力拖动控制实训室电力拖动控制实训室2020套套3030套套电气控制配盘、检修电气控制配盘、检修3 3金工实训室金工实训室1212套套1212套套铣、刨、磨、钻加工，数控车、铣、线切割编铣、刨、磨、钻加工，数控车、铣、线切割编程加工程加工4 4钳工实训室钳工实训室1818套套1818套套锯削、锉配、套扣、钻孔、攻螺纹锯削、锉配、套扣、钻孔、攻螺纹5 5自动化生产线安装与调试自动化生产线安装与调试实训室实训室0 0套套1 1

33、套套电气设备调试运行设计电气设备调试运行设计6 6CAD/CAMCAD/CAM实训室实训室5050套套5050套套电气电气CADCAD绘图绘图7 7电工电子实验室电工电子实验室1515套套1515套套电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电工电子实验工电子实验8 8PLCPLC实训室（西门子升级）实训室（西门子升级）1515台台1515台台变频调速、变频调速、PLCPLC应用能力训练应用能力训练建设规划建设规划 建设规划建设规划1 1校内实训基地的建设校内实训基地的建设（1）升级改造了电气智能控制实训室的核心模块， 使实训功能与生产实际结合更加紧密。（2

34、）新建电力拖动实训室 2010年投入3万多元，建设电力拖动实训室，在这个实验室里，有常用的各种元器件，有工作台，有必要的工具，让学生自行完成仪器仪表、实用电子等的制作，模拟现场电气控制操作和检修。（3）新建自动化生产线安装与调试实训室 2011投入13多万元，建成自动化生产线安装与调试实训室实训室，满足本专业一些实操性较强的专业课的综合实训要求。五、教学条件及资源五、教学条件及资源电气智能控制实训室电气智能控制实训室五、教学条件及资源五、教学条件及资源电力拖动实训室电力拖动实训室五、教学条件及资源五、教学条件及资源自动化生产线实训室自动化生产线实训室五、教学条件及资源五、教学条件及资源 机床电

35、气控制实训室机床电气控制实训室五、教学条件及资源五、教学条件及资源2 2规范实训基地的管理，推进工学结合规范实训基地的管理，推进工学结合 根据实践教学过程质量监控的目标，本专业将在现有管理制度基础上，制定全面的各实训室管理制度和管理规范，加强实训过程质量监控体系的建设，提高实训质量和设备的利用效率。3 3校外实习基地的建设校外实习基地的建设 依托机电一体化技术专业，充分利用社会资源,先后与邯钢集团衡水薄板有限责任公司、衡水宝力工程橡胶有限公司、衡水海江压滤机集团有限公司、衡水电机股份有限公司、衡水中铁建工程橡胶有限责任公司、衡水橡胶股份有限公司、山东恒丰橡塑有限公司、保定长城汽车桥业有限公司、

36、天津博信汽车零部件有限公司等企业合作，建立了11个稳定的校外实训基地。为学生职业能力的培养和就业提供了保障。 五、教学条件及资源五、教学条件及资源校外实训基地校外实训基地 五、教学条件及资源五、教学条件及资源六、教学管理严谨组织理论教学和实践教学，教学运行档案完整、规范、齐备严谨组织理论教学和实践教学，教学运行档案完整、规范、齐备 做前知做前知 做有依做有依 做中思做中思 做有果做有果 电气控制电气控制技能培养技能培养 v学生学习效果评价体系学生学习效果评价体系 ：团队合作（团队合作（25%）课 程 考 核 标 准过程评价过程评价（40%）目标评价目标评价（60%）操作技能操作技能(60%)期

37、末理论考试期末理论考试(40%)出勤（出勤（20%）安全意识（安全意识（20%）着装劳保（着装劳保（10%）劳动态度（劳动态度（25%）每个学习（子）情境实操平均成绩每个学习（子）情境实操平均成绩课程课程考核考核教学管理与质量评价体系：完善的完善的规章制规章制度体系度体系评价系评价系统与反统与反馈制度馈制度ISO9001质量量管理体系管理体系学校信学校信息化管息化管理平台理平台系部精系部精细化管细化管理规定理规定教学教学管理管理六、教学管理v人才培养质量评价体系人才培养质量评价体系：教学管理与质量评价体系：多方多方评价体系评价体系顶岗实习考核顶岗实习考核课程过程与结果课程过程与结果考核考核职业

38、技能鉴定职业技能鉴定技能抽查技能抽查与技能竞赛与技能竞赛社会（企业）评价社会（企业）评价毕业生跟踪毕业生跟踪调查反馈调查反馈六、教学管理实施教学课程信息反馈制度 定期举行教学课程信息座谈会，及时收集教学信息，向教师反馈教学情况，帮助教师改进教学方法，提高授课艺术和教学改革水平，帮助学生端正学习态度，提高学习效果。 六、教学管理七、专业培养特色七、专业培养特色形成了高职特色鲜明的电气自动化技术专业人才培养方案形成了高职特色鲜明的电气自动化技术专业人才培养方案主要特色体现在：主要特色体现在：专业课程体系兼顾了国家劳动与社专业课程体系兼顾了国家劳动与社会保障部相应工种的技师鉴定标准会保障部相应工种的

39、技师鉴定标准 核心课程的教学采取以学生为本，核心课程的教学采取以学生为本，注重激发学生学习兴趣和潜能的注重激发学生学习兴趣和潜能的“任任务驱动务驱动教、学、做一体教、学、做一体”教学模教学模式式工学结合贯穿于专业人才培养的各工学结合贯穿于专业人才培养的各个阶段个阶段 人才培养岗位能力分析优化人才培养岗位能力分析优化行业企业调研专家咨询分析企业锻炼挂职课题研究技术服务开设新专业方向双师素质教师达到90%12八、专业建设思路八、专业建设思路提高教学团队成员的素质提高教学团队成员的素质 产教结合教学模式的探索产教结合教学模式的探索能力课程联系研究机电类课程衔接及改革形式方法的研究内容考核文化的结合 课程教学改革34 课程体系的优化组合八、专业建设思路八、专业建设思路