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1、教学指南教学指南“武术教材武术教材”解读解读扬州大学体育学院陈晓莺编 写 背 景国内现状 2013年中国武协把段位制进校园列为工作重点，组织上千名教师和研究人员，对全国中小学校武术教学开展情况进行调查研究，围绕武术进校园进什么、教什么、怎么教的研究，引起全国对武术教学的新思考。省内现状（1 1） 领导重视。领导重视。 首次将武术列为必学内容，对江苏省中小学武术教学具有划时代的意义。（2）存在问题。 现有教材的内容设置存在递进关系上的断裂、重复、混乱、无序等现象。武术教材选择的依据20112011版义务教育体育与健康课程标准在不同水平学段对涉版义务教育体育与健康课程标准在不同水平学段对涉 及武术
2、动作技能学习的内容与要求。及武术动作技能学习的内容与要求。对对我省我省中小学武术教学的现状分析中小学武术教学的现状分析。武术教材的性质 武术是中小学体育与健康课程必修的基本教材武术是中小学体育与健康课程必修的基本教材武术是中小学体育与健康课程必修的基本教材武术是中小学体育与健康课程必修的基本教材。 武武术是我国传统体育的文化精粹，学习武术，对儿童术是我国传统体育的文化精粹，学习武术，对儿童少年在身体姿态控制、动作技能发展、增强体能素质等方少年在身体姿态控制、动作技能发展、增强体能素质等方面均有积极的作用。学习武术，对学生意志品质培养、道面均有积极的作用。学习武术，对学生意志品质培养、道德精神的
3、修炼、武术文化的习得有着显著的效果。将武术德精神的修炼、武术文化的习得有着显著的效果。将武术列为必学内容，既有对学生身体锻炼与发展的积极作用，列为必学内容，既有对学生身体锻炼与发展的积极作用，也对丰富体育与健康课程文化内涵、传承我国优秀传统体也对丰富体育与健康课程文化内涵、传承我国优秀传统体育文化具有积极的意义。育文化具有积极的意义。（江苏省教育厅文件（江苏省教育厅文件- -苏教体艺苏教体艺【20142014】3 3号）号）各水平段武术各类项目内容分布手法手型类水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四拳、掌、勾拳、掌、勾冲拳、格挡冲拳、格挡推掌、按章推掌、按章 劈拳、架拳劈拳、架拳 盖
4、掌、挂勾盖掌、挂勾抡臂砸拳抡臂砸拳 穿掌穿掌仆步抡拍仆步抡拍腿法步型类水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四弓步、马步弓步、马步弹腿弹腿蹬腿蹬腿仆步、勾踢仆步、勾踢组合动作类水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四手型组合、弓马步转换组合并步抱拳-弓步格挡冲拳-弹踢推掌-弓步冲拳-马步按掌-并步抱拳并步抱拳-马步盖掌-弓步抡劈拳-弓步盖掌-蹬腿推掌-弓步架拳-并步抱拳 并步抱拳-抡臂砸拳-震脚弓步双推掌-勾踢-转身弓步劈拳-仆步穿掌-仆步抡拍-并步抱拳攻防类水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四“石头剪刀布”游戏手型、步型抱拳-格挡-冲拳-抱拳-抱拳-弹腿-按掌-抱
5、拳抱拳-劈拳-架拳-抱拳-抱拳-蹬腿-挂勾-抱拳抱拳-格挡-冲拳-弹腿-按掌-劈拳-架拳-推掌-勾踢-抱拳各水平段武术教学目标水平一 说出武术基本手型和基本步型的名称及其动作含义；了解中华武术的传统说出武术基本手型和基本步型的名称及其动作含义；了解中华武术的传统礼仪，初步领会武术的基本特征，逐渐对中华武术产生兴趣。礼仪，初步领会武术的基本特征，逐渐对中华武术产生兴趣。 能够熟练而正确地做出武术的拳、掌、勾等基本手型和弓步、马步等基能够熟练而正确地做出武术的拳、掌、勾等基本手型和弓步、马步等基本步型；能够掌握拳掌勾、弓马步之间的转化并能够通过本步型；能够掌握拳掌勾、弓马步之间的转化并能够通过“石
6、头剪刀布石头剪刀布”等游等游戏提高动作的熟练性和规范性。戏提高动作的熟练性和规范性。 通过基本手型和基本步型的练习，发展手部的灵活性、身体的协调性，通过基本手型和基本步型的练习，发展手部的灵活性、身体的协调性，并通过游戏发展学生的快速反应能力和灵敏素质，提高身体基本活动的能力。并通过游戏发展学生的快速反应能力和灵敏素质，提高身体基本活动的能力。感受和体验武术的乐趣，培养克服困难、乐于自我表现的勇气和信心；发展观感受和体验武术的乐趣，培养克服困难、乐于自我表现的勇气和信心；发展观察和思维能力，培养与同伴友好相处、相互合作的优良品质，形成察和思维能力，培养与同伴友好相处、相互合作的优良品质，形成“
7、习武先习习武先习德德”的良好意识。的良好意识。水平二 知道冲拳、格挡、推掌、按掌等手法以及弹腿等腿法的正确动作要点；说知道冲拳、格挡、推掌、按掌等手法以及弹腿等腿法的正确动作要点；说出组合动作的名称并了解他们的攻防含义；了解参加武术运动对增进健康的作出组合动作的名称并了解他们的攻防含义；了解参加武术运动对增进健康的作用。用。 通过模仿、体验和自主学习，学会冲拳、格挡、推掌、按掌等四种手法和通过模仿、体验和自主学习，学会冲拳、格挡、推掌、按掌等四种手法和弹腿等腿法，能够协调、连贯地完成由并步抱拳、弓步格挡冲拳、弹踢推掌、弹腿等腿法，能够协调、连贯地完成由并步抱拳、弓步格挡冲拳、弹踢推掌、弓步冲拳
8、、马步按掌等动作组成的组合动作。弓步冲拳、马步按掌等动作组成的组合动作。 发展力量、灵敏、柔韧性等身体素质和身体协调与平衡能力，提高基本活发展力量、灵敏、柔韧性等身体素质和身体协调与平衡能力，提高基本活动能力；培养勇敢、果断等优良品质和乐于展示自我、乐于与同伴合作配合等动能力；培养勇敢、果断等优良品质和乐于展示自我、乐于与同伴合作配合等良好社会心理品质良好社会心理品质水平三 知道劈拳、架拳、盖掌、挂勾等手法和蹬腿的正确要领；能够正确说出组知道劈拳、架拳、盖掌、挂勾等手法和蹬腿的正确要领；能够正确说出组合动作的名称、顺序及要领，并了解他们的攻防含义；进一步理解武术运动对合动作的名称、顺序及要领，
9、并了解他们的攻防含义；进一步理解武术运动对发展身体的作用。发展身体的作用。通过模仿、体验和合作学习，熟练掌握劈拳、架拳、盖掌、挂勾等四种手法通过模仿、体验和合作学习，熟练掌握劈拳、架拳、盖掌、挂勾等四种手法以及蹬腿等腿法，并能够通过攻防练习得到应用；能够正确完成由并步抱拳、以及蹬腿等腿法，并能够通过攻防练习得到应用；能够正确完成由并步抱拳、马步盖掌、弓步抡劈拳、弓步盖掌、蹬腿推掌、弓步架拳等组成的组合动作。马步盖掌、弓步抡劈拳、弓步盖掌、蹬腿推掌、弓步架拳等组成的组合动作。以积极的态度参与武术教材的学习，表现出勇猛、顽强的高昂斗志；增强肌以积极的态度参与武术教材的学习，表现出勇猛、顽强的高昂斗
10、志；增强肌肉、韧带的伸展性和弹性、各关节的活动幅度和灵活性，发展柔韧性、灵敏性肉、韧带的伸展性和弹性、各关节的活动幅度和灵活性，发展柔韧性、灵敏性等身体素质和平衡能力，提高身体基本活动能力；培养勇敢、顽强、机智、果等身体素质和平衡能力，提高身体基本活动能力；培养勇敢、顽强、机智、果断等一直品质和乐于与同伴合作配合、善于表现自我等良好社会心理品质。断等一直品质和乐于与同伴合作配合、善于表现自我等良好社会心理品质。水平四 知道的抡臂砸拳、穿掌、仆步抡拍等手法和仆步、勾踢等步型知道的抡臂砸拳、穿掌、仆步抡拍等手法和仆步、勾踢等步型腿法的正确要领；掌握组合动作的名称、顺序及要领，并了解他们腿法的正确要
11、领；掌握组合动作的名称、顺序及要领，并了解他们的攻防含义；掌握武术教材的学习方法，提高对武术运动的理解。的攻防含义；掌握武术教材的学习方法，提高对武术运动的理解。通过模仿、体验和多样化的学习，掌握抡臂砸拳、穿掌、仆步抡拍等四种手通过模仿、体验和多样化的学习，掌握抡臂砸拳、穿掌、仆步抡拍等四种手法和仆步、勾踢等步型腿法，并能够在攻防练习中熟练应用；能够协调、连贯法和仆步、勾踢等步型腿法，并能够在攻防练习中熟练应用；能够协调、连贯而有节奏的完成由并步抱拳、抡臂砸拳、震脚弓步双推掌、勾踢、转身弓步劈而有节奏的完成由并步抱拳、抡臂砸拳、震脚弓步双推掌、勾踢、转身弓步劈拳、仆步穿掌、仆步抡拍等动作组成的
12、组合练习。拳、仆步穿掌、仆步抡拍等动作组成的组合练习。积极参与武术学习活动，通过多样化的练习，发展力量、灵敏、协调等身体积极参与武术学习活动，通过多样化的练习，发展力量、灵敏、协调等身体素质，提高身体各关节的灵活性，发展运动能力。培养勇敢、顽强、机智、果素质，提高身体各关节的灵活性，发展运动能力。培养勇敢、顽强、机智、果断等意志品质和互帮互学、关爱他人等良好社会心理品质，提高克服困难的勇断等意志品质和互帮互学、关爱他人等良好社会心理品质，提高克服困难的勇气和信心；进一步提高对武术教材的兴趣，乐于通过参与武术运动进行身体锻气和信心；进一步提高对武术教材的兴趣，乐于通过参与武术运动进行身体锻炼。炼
13、。武术教材的课时比例小学水平一学段：每学期小学水平一学段：每学期6 6学时，学时，4 4个学期共个学期共24学时。学时。小学水平二小学水平二、三、三学段：学段：8 8个学期共个学期共32学时。学时。 ( (三年级每学期三年级每学期4 4学时，从四年级开始分别是上学期学时，从四年级开始分别是上学期3 3学时、下学期学时、下学期5 5学时学时) )初中水平四学段：每学期初中水平四学段：每学期4 4学时，学时，6 6个学期共个学期共24学时。学时。小学、初中武术教学累计小学、初中武术教学累计80学时。学时。武术单元教学建议在保证规定的武术教材教学的前提下，提高学生武术学练在保证规定的武术教材教学的前提下，提高学生武术学练的兴趣。的兴趣。讲解要精练，使学生在轻松、愉快的气氛中学会动作讲解要精练，使学生在轻松、愉快的气氛中学会动作。结合攻防含义进行教学结合攻防含义进行教学。谢谢！
