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1、设计人：张遂明备课时间： 2016 年年 8 月 3 日材料来源：三年级体育与健康教科书，人民教育出版社2012 年版内容来源：三年级体育与健康（上期）第五章第二节主题：基本部位操课时：共 2 课时，第 1 课时授课对象：三年级全体学生设计 者：张遂明 /荥阳市第二小学合作者肖梅课题基本部位操（ 1-5 节）课时第一课时课型新授学习目标的表述：1、通过本节课的学习，80% 的学生基本掌握前五节操的动作要领，并在老师的带领下能够跟随音乐有节奏的练习。2、通过本节课前5 节操的练习，80% 的学生能够说出每节操的名字。3、通过本节课的练习发展学生身体的柔韧性、协调性及节奏感。设置的依据：1.课程标
2、准的要求：能够初步掌握前五节操的动作要领，并能说出每节操的名字，发展身体的柔韧性、协调性，灵敏性及节奏感。2.教材分析：基本部位操是基本体操的内容之一，它是按头、上肢、躯干、下肢等部位，合理选编以举、摆、振、伸、绕、屈、转、跳等基本动作，突出发展人体各个基本部位的徒手操成套动作。该套操体现出徒手操中最基本的身体结构及部位动作。对帮助学生认识自己的身体部位名称，说出简单身体部位的动作术语，如侧平举、侧上举、屈膝、体前屈等，以及培养身体的正确姿势具有一定的作用。3.学情分析：三年级小学生是形成自信心的关键期，同时他们正处于身体的发育期，他们好奇心强，容易产生兴奋感、自豪感，但情绪不够稳定，自我调节
3、能力比较差。但有一点，他们渴望得到老师的表扬和赞美，老师对他们的表扬和赞美很容易提高他们名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - 的自信心和学习效率。基本部位操的动作要领和难易程度对发展三年级小学生柔韧性、协调性以及节奏感非常适合，因此，在基本部位操的学习过程中，老师一定要不失时机的给他们以表扬和赞美，相信学生一定会在老师的表扬和赞美声中很好的完成学习任务，并从中体验到成功的乐趣。评价任务的设计：1、通过老师的引领、讲解
4、以及学生的练习 80% 以上的学生都能够做到动作路线正确、协调、节奏感强。评价要点：动作正确协调，节奏感强，整齐划一。 2、通过练习并能说出简单身体部位的动作术语，如前平举、前上举、提踵、屈膝上提等，以及每节操的名字。评价要点：能够正确说出简单身体部位的动作术语以及每节操的名子。设计意图：基本部位操是小学体育教学的主要内容之一，由于运动形式和动作方法的不同，对学生的身心健康产生不同的影响，通过基本部位操的教学设计练习，不但可以促使学生形成良好的身体形态，使身体得到匀称、全面、协调的发展，而且还能有效地增进学生的健康水平，增强学生的集体主意观念，并对掌握基本活动技能起到积极的作用。重点 :各节动
5、作的动作路线正确难点：动作路线准确、连贯、协调、节奏感强。教学设计课堂结构学习活动组织形式与评价标准教师活动时间次数目标完成情况评价与反思名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - 开始部分准备部分基本部一、课堂常规：1、体育委员整队、师生问好、报告人数、检查服装。2、宣布课的内容和任务。二、准备活动：1、队列：慢跑2、徒手操。基本部位操动作方法：第一节伸展运动（ 2组织：四列横队评价方式：语言表述。评价要点：快、静、齐，
6、精神饱满。练习二组织形式1、学生成两路纵队绕操场慢跑 两圈。2、学生成四列横队按做操队形站位练习徒手操。评价方式：语言表述。评价要点：慢跑队列整齐，徒手操动作连贯，整齐划一。组织形式：学生成四列横队面向老师观看完整动作师1、教师讲解课堂要求和任务，本节学习内容：基本部位操（ 1-5 节）4、讲解队列练习的要求。1,讲解热身跑的路线和要求。2、教师口令引导学生统一练习1. 教师出示挂图、语言引导、与动作师范相结合。2. 教师先将基本部位操前3 分钟慢跑 2 圈,时间 2 分钟徒手操 4节，每节 48 拍，时间4分钟第一节练习时间 3 分钟，练习 3名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - -
7、 - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - 分 8 拍）预备姿势：直立1. 两臂前平举（掌心向下）2. 两臂经前上举（掌心向前），提踵3. 两臂侧平举（掌心向下），提踵1、还原成预备姿势58 同 14 第二个八拍动作同第一个八拍第二节提腿运动（2 8拍）预备姿势：直立1. 左腿屈膝上提，同时两手抱膝下（右手范。评价要点：注意力集中，观看认真。组织形式：学生成四列做操队形站位练习。评价方式：语言表述。评价要点：动作路线正确、连贯、协调、节奏感强。1、25 节每单节的组织形
8、式、评价方式以及评价要点同上2、各节串联练习时的评价方式：语言表述。五节完整动作师范一次，给学生一个初步印象。第一节的练习方法：1、老师语言引导与动作师范相结合领做。2、老师根据学生的学习情况把握领做遍数。3、当大多数学生基本能够掌握本节操的动作要领时，找两三个动作相对比较好的学生到前面领做。4、学生领做时，所有学生要统一发口令进行练习。1、第 2-5 节每单节的练习方法与第一节的练习方法基本相同。2、每向下学完一节新操要与前面所学内容串联起来一同练习。遍。第二节练习时间 3 分钟、串联第一节练习 1分钟第三节练习时间 3 分名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - -
9、 - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - 在上、左手在下），脚面绷直。2. 还原成预备姿势3. 右腿屈膝上提，同时两手抱膝下，脚面绷直。4. 还原成预备姿势5. 两手叉腰，提踵6. 两腿屈膝成半蹲。7. 还原成 5 的动作。8. 还原成预备姿势第二个八拍动作同第一个八拍第三节 扩胸运动（ 2 8拍）预备姿势：直立1、左腿向左侧迈出一步，脚尖点地，身体左转 90同时两臂前平举 . 评价要点：单节动作准确、协调、节奏感强，节与节之间过度自然流畅。钟，串联一二节练习 2分钟。第四节练习时间 3
10、 分钟，串联一二三节练习4 分钟。第五节练习时间 3 分钟，全部五节串联起来做 3 遍 6 分钟。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - 2、左腿向前跨一步成弓步，同时两臂经前向侧后振，挺胸。3、两臂经前平举再向侧后振一次。4、还原成预备姿势。58 同 1-4，动作相同，方向相反。第二个八拍动作同第一个八拍第四节体侧屈运动（2 8拍）预备姿势：直立1、左脚侧出一步，同时身体左侧屈，左臂沿腿用力下伸，同时右臂屈肘上提，眼
11、看左手。2、还原成开立。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - 34 同 12，动作相同，方向相反。56 同 34，78同 12 拍。第二个八拍动作同第一个八拍，最后一拍还原成预备姿势。第五节体前屈运动（2 8拍）预备姿势：直立1、左脚侧出一步，同时两臂经前上举（掌心向前）。2、上体前屈，指尖触地。3、还原成 1 的动作。4、还原成预备姿势。58 同 14 拍，动名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -
12、 - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - 结束部分作相同，方向相反。第二个八拍动作同第一个八拍。1、放松活动2、小结3、收器材组织形式：男女分开，两路纵队，对应站齐，两人一组，互背抖动放松练习。要求：身体放松、身心放松。评价要点：身体放松、身心放松。1、老师讲解并指导放松活动。2、老师讲评本节课。3，老师指挥学生收器材1、放松时间2 分钟2、老师讲评1 分钟。完成目标一完成目标二完成目标三强度密度中等35% 安全措施1、检查场地是否有安全隐患2、强调上课纪律场地器材1、一个篮
13、球场2、一台录音机名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - 作业 /拓展回家后每人练习5 遍以上。设计说明：1. 理念： 基于课程标准，追求目标教学评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。2. 内涵： 1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。3. 基本程序与原则： 以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教
14、学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。4. 构成： 包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/ 拓展设计。5. 操作方法：首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据: 课标在哪里？回答：学生需要学什么？文本在哪里？回答：学什么最有价值？学生在哪里？回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术, 制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标
15、达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 10 页 - - - - - - - - - 第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是
16、自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 10 页 - - - - - - - - -
