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1、学习好资料欢迎下载廉颇蔺相如列传 教学目标 1、认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神;认识廉颇公忠体国和勇于改过的精神。2、了解史传作品在选材和布局上的特点。3、学习文言实词词义辨析的方法。 难点、重点分析 有人说,第 2 段“蔺相如者,赵人也。为宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二:删去此段则第1 段和第 3 段衔接得自然;此句与第 4 段开头“宦者令缪贤曰: 臣舍人蔺相如可使”重复。试据文章布局的道理给予反驳。分析:不可删的理由有二:本文是一篇“合传”,廉蔺二人,一将一相,相互配合,对维护赵国的安全起了重要作用。按史记体例,在传记开头将二人并提,表明二人的事业是密不可分的。这样开头既
2、突出了廉颇的战功,又突出了蔺相如的出身低微,可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇“宣言”而后“负荆”的深刻意义。 教学过程 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页学习好资料欢迎下载第一课时一、导入新课。二、时代背景简介。战国(前 403前 221)是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前 283 年到前 279年之间,正值战国中期之末。在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统一全国的趋势。在此期间,秦以主力图楚,前280 年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸
3、,前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵) ,逼楚迁都于陈(今河南淮阳) 。尽管如此,秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。教法:在讲解上述内容之后, 可以先画一个赵国大事纪年表,按课文填写可填的项目,然后提问学生:“完璧归赵”、“渑池会”、“将相和”三个故事各发生在哪一年?赵大事纪年表:赵惠文王年序大事16 年(前 283)廉颇伐齐,取阳晋。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页学习好资料欢迎下载17 年(前 282)蔺相如完璧归赵当
4、在此年。18 年(前 281)秦伐赵,拔石城。19 年(前 280)秦复攻赵,杀二万人。20 年(前 279)渑池会。将相和当在本年或稍后。(注:此表与史记六国年表在个别地方有出入,但渑池会的年代是以年表为依据的。 )三、检查预习情况:学生复述“完璧归赵”的故事。四、讲解课文第 15 段。1阅读课文第 12 段。先解释“合传”体例,然后提问:(1)从节选的这一部分看,文章以记述蔺相如为主,为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前?(廉颇拜为上卿时,而蔺相如为“舍人”,地位相差悬殊。补充:传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。 )(2) “为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么?在全文中有
5、什么作用?(舍人地位低微,况为宦者令舍人乎!又,为蔺相如被荐使秦设伏。)2齐读第 3 段。(1)让学生概括大意。(故事缘起)(2)指出“求人可使报秦者”为本段关键句,并加分析。(为精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页学习好资料欢迎下载相如出场作铺垫)(3)提问:本段写赵国君臣议而不决,有什么用意?(烘托相如胆识)3齐读第 4 段。(1)指出古代宦官不得干预朝政, 当时又有荐人不当一并治罪的规定,然后叫一个学生重读“臣尝有罪”至段末这一部分,让全班学生仔细品味。(2) 叙史贵简。从这个原则出发,能不能将这段话改写为:
6、“于是缪贤荐蔺相如,王许之。”(不能)(3)讨论中可提出一些辅助性问题:缪贤是怎样的人?(挺身而出,亦有胆识。)对表现蔺相如有什么作用?(先虚写一笔)划出关键语句。(“其人勇士,有智谋,宜可使。”)4齐读第 5 段。(1)教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍,然后带领同学分析它的特点。(见事深刻、决断明确真乃快人快语;对奉使一事,早已成竹在胸。)(2)联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。(设伏陪衬虚写一出场便不同凡响。 )5整理前五段词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页学习好资料欢迎下载(1)通假字:斧质(
7、)可予不(否)奉(捧)璧。(2)古代惯用语:“见”用于表示被动(徒见欺)。“于”也用于表示被动(幸于赵王) 。试比较二者的不同。第二课时一、讲解第 613 段。1学生朗读“大王欲得璧俱碎于柱矣”这段话之后,提出以下的问题进行讨论:(1)这段话是在怎样的情况下说的?(“秦王无意偿赵城”。 )蔺相如是从什么地方看出来的?(注意行文前后照应。)“章台”“列观”;“以示美人”“传之美人”。(2)划分这段话的层次。(述“奉璧”使秦经过;斥秦王无礼,说明“复取璧”原因;预防秦王“强夺”之策。)(3)讨论这段话的内容及表达方式:“秦贪,负其强,以空言求璧”(借赵群臣语揭出秦王要害)。“布衣之交尚不相欺,况大
8、国乎”(由抑转扬,缓和气氛)。“且以一璧之故逆强秦之欢,不可”(说明赵方诚意,以退为进) 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页学习好资料欢迎下载说“斋戒五日”一事(“修敬”是关键,为要求秦王“斋戒”五日设伏,何等周密)不可“逆强秦之欢”(又何等委曲) 。“戏弄”(“怒发上冲冠”之由,照应上文)。“臣头与璧俱碎于柱” (一夫决死,万乘莫当,秦王入我掌中)。(4)从秦王的反应来看, 这段话有怎样的特点?秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐其破璧”?(这段话义正辞严,切中秦方要害,使秦王理屈词穷。)(5)从这段话看蔺相如的策略。
9、提示:要联系上下文,例如上文未提赵王“斋戒五日”一事;要着眼于“完璧归赵”的全过程。“璧有瑕”(“复取璧”的办法何等巧妙)。“于是赵王乃斋戒五日”(向秦王提出同样要求的前提,暗藏归璧于赵的计划,使秦王入彀) 。“拜送书于庭”(为提出“设九宾于廷”设伏,这关涉到相如的下一步计划,以进为退) 。(6)小结蔺相如的性格特点。 (有胆识,有智谋,善于相机行事,掌握主动)(7)要求全班同学将这段话重读一遍,再抽查个别学生,看看精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页学习好资料欢迎下载是否已达到基本成诵。2学生朗读“秦自缪公以来孰计
10、议之”这段话后,提出以下问题进行讨论:(1) 指出这话是在“九宾礼”上说的, 要求学生细读有关注释,体会蔺相如说这番话的意图。(2)划分这段话的层次。(声称璧已送回赵国提出解决问题的办法甘愿受刑)(3)这段话的要害是什么? (“先割十五都予赵”击中秦王要害。) (抓住这个要害,则蔺相如之使人持璧归赵,要求“设九宾于廷”等等作法之用心,无不豁然而明。)(4)这段话还有哪些特点?(解释“令人持璧归”,归罪于秦君“未尝有坚明约束者”,故秦王之受欺,咎由自取,而相如不过是“以其人之道还治其人之身”;以“先割十五都予赵”检验秦王是否有“易璧”的诚意;自己承担“欺大王之罪”,与赵王无关。)(5)快速背诵练
11、习:把这段话齐读两遍,然后抽查个别学生。3试简要回答下列问题,体会史记写作上的某些特点。(1)次要人物的处理。作者是怎样描写秦王的?哪些属于正面描写?哪些属于侧面描写?(“传之美人及左右”正面;“左右皆呼万岁”侧面。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页学习好资料欢迎下载极 写秦王 之 贪及傲 慢 。 “恐 其 破璧 指 从 此以往 十 五 都予赵”正面写心理及动作,表现其狡诈。“秦王因曰毕礼而归之”正面,写人物语言,表现秦王在关键时刻能从大局着眼,有大国之君的风度。)(2)说说下面两组细节的作用。a 相如因持璧却立,
12、倚柱,怒发上冲冠b 相如持其璧睨柱,欲以击柱二、讲解第 1416 段(“渑池会”)。1渑池会是在怎样的背景下举行的?(“其后,秦伐赵杀二万人”。补充说明:春秋战国时期诸侯国之间在战后有举行双方国君会晤的惯例。)这样的背景说明了什么?(赵是以战败国身份与会。 )2秦王为什么主动提出举行这次会晤?赵王为什么“畏秦,欲毋行”?(秦王不怀好意,借会晤取得战场上没有取得的东西,所以赵王畏秦诈骗。)补充史实:秦一向以诈和力制服诸侯。前340 年商鞅伐魏,以“为好会”为名骗魏主将公子印来会,然后扣留他;魏失主将,大败。前 313 年,张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。齐楚断交后,张仪改为献地六里。精选学习
13、资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页学习好资料欢迎下载3学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话,然后提问:根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。 (考虑到渑池会的最坏结果:秦方扣留赵王。以“请立太子为王”击破秦的阴谋。说明他谨慎持重, 对敌斗争坚决,有长远眼光。 )作者详写这段话有什么用意?(为“将相和”张本。 )4学生默读第15、16 两段,复述渑池会上的斗争经过,然后提问:从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么?(秦方蓄意进行挑衅;蔺相如不畏强暴。 )赵王认为蔺相如“功大”, 是否有理由? (维护了赵国的尊严,表示
14、了敢于跟秦斗争的决心。 )5 廉颇是否也有功呢? (有。“赵亦盛设兵以待秦, 秦不敢动”一句暗写廉颇。以军事力量作后盾,挫败了秦方以武力相胁的阴谋。 )第三课时一、讲解第 1721 段(“将相和”)。1指出这部分要求背诵,然后齐读。2划分本部分层次,为诵读作准备。 (相如“拜为上卿”廉颇“宣言”相如“避匿”相如答舍人谏廉颇“负荆”)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页学习好资料欢迎下载3在你看来,这部分的核心是哪一句话?(“吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也”。 )“国家之急”是指什么说的? (强秦加兵。 )“私仇
15、”又是指什么说的?(“两虎共斗”)4 诵读蔺相如“夫以秦王之威先国家之急而后私仇也”这一段话,然后回答问题:明人李贽评相如“引车避匿”一事说:“节节见相如智勇俱妙。 ”试结合这段话说说“妙”在什么地方。 (相如深知廉颇公忠体国之心, 故以“秦王之威”相比, 又以“国家之急”相许,足见其胸襟阔大,如此方能使廉颇顿悟己非。)5廉颇始而“宣恶言”,闻蔺相如语即“肉袒负荆”,“至蔺相如门谢罪”,这前后对比说明了什么?(说明他的居功自傲是他思想中次要的一面,所以听了蔺相如的那一番话后,十分感愧,立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来,表现了公忠体国、勇于改过的精神。 )二、作业:整理课文
16、中的重点字词。(1)一词多义类:负:依仗(负其强)承担,使承担(宁许以负秦曲)背着(肉袒负荆)辜负(恐见欺于王而负赵)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页学习好资料欢迎下载背弃(负约不偿城)引:把箭射出去(引而不发)拉(欲引相如去)延请(引赵使者蔺相如)掉转(引车避匿)幸:侥幸(则幸得脱矣)表敬用(大王亦幸赦臣)宠幸(幸于赵王)小结:抓住一个最基本的意思; 结合上下文内容加以引申。(2)引申的一个特殊种类词义随用法的变化而变化:名词活用如动词。衣:穿(乃使其从者衣褐)刃:杀(左右欲刃相如)舍:安置住下(舍相如广成传
17、舍)形容词、动词的活用。完:使完好(臣请完璧归赵)毕:将进行完毕(毕礼而归之)归:送回(毕礼而归之)破:把弄破(恐其破璧)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页学习好资料欢迎下载急:使急、逼迫(大王必欲急臣)小结:要注意变化后的意思跟原义是有联系的。教学反思:“学贵有疑”, “尽信书则不如无书” 。有同学担心考试没有标准答案,无所适从。其实,敢于质疑,不等于否定,只是培养学生的思维品质,批判精神。能够保持学生的童心(童真、童趣)和敢于质疑的批判精神,才是真正的本真教育。如“以勇气闻于诸侯”中“以”当“因为”还是“凭借
18、”讲?“以”确实有这两个义项,哪一个更合理?我们的原则是:有依据,能自圆其说。“依据”指工具书或学过的课文例子,或成语中有此用法;“自圆其说” 就是在上下文语境中讲得通,合乎情理。在这里“以”当“凭借”讲更好,更能突出廉颇的“勇气” 。 “愿以十五城请易璧”句中“愿”可以解释为“愿意”或“希望” ,学生开始认可“愿意”,我抓住契机,引导说“愿意,指心甘情愿。联系后文来看,秦王是心甘情愿吗?他只是想得到赵国的和氏璧, 至于给不给赵璧却避而不谈” ,学生立即醒悟过来,同意理解为“希望” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页