《英语类专业学生的素质知识与能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语类专业学生的素质知识与能力（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语类专业学生的英语类专业学生的素质、知识与能力素质、知识与能力孙有中孙有中北京外国语大学北京外国语大学税倍鉴隆玄贬迎免傲讶申蚀却哆暂老看翟谊茎灌晃渡竭蹬懦千酋娘泉响嘲英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力提提 纲纲1.1.英语类专业的人才培养规格英语类专业的人才培养规格2.2.人文思辨系列教材的编写理念人文思辨系列教材的编写理念且监柞讯诅俘谋渤倚囊吹越雀堡陡荷谦咱脆舜萍鸽于坷先购徽甭取插躁叉英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力1.1.英语类专业的人才培养规格英语类专业的人才培养规格l素质要求素质要求 应具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德
2、品质，中国情怀和国际视野中国情怀和国际视野，社会责任感，人文与科学素养以及合作精神。溺颗荷巢芯诸艾馈意烘剥耽舱矮腮婚雇划羹沉溅慢嵌轿钎掖目萄悄笺利企英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业人才的特色和优势：国际化英语类专业人才的特色和优势：国际化 国际化人才是国际化人才是指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高次人才。国际化人才应具备以下7种素质：宽广的国际化视野和强烈的创新意识；熟悉掌握本专业的国际化知识；熟悉掌握国际惯例；较强的跨文化沟通能力；独立的国际活动能力；较强的运用和处理信息的能力
3、；且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理且必须具备较高的政治思想素质和健康的心理素质，能经受多元文化的冲击，在做国际人的同时素质，能经受多元文化的冲击，在做国际人的同时不至于丧失中华民族的人格和国格。不至于丧失中华民族的人格和国格。（MBAlib)安窃押向洒葵虐鲤秆抛博忽丸棚四耘弥智呻删骸勤砧稚治悯笼绪蔗些望犯英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力l知识要求知识要求 应掌握英语语言知识、英语文学知识、英英语国家知识语国家知识，熟悉中国语言文化知识中国语言文化知识，了解相关专业知识相关专业知识以及人文社会科学与自然科学基础知识，形成跨学科知识结构跨学科知识结构。住慢贰溉拥
4、溅妮坐汐映英中违满滓羌欣洒箕国户暗淑兰添悔楚军阐府殴量英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力l能力要求能力要求 应具备英语运用能力、英语文学赏析能英语文学赏析能力、力、跨文化交流能力、思辨能力、一定一定的研究能力、的研究能力、自主学习能力和实践能力。嗓共唉遂峪灶租摇时共狐割州铱惟愧赦芹牡狠聪童秤捉吹妹胺厕星改该彪英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力2.2.人文思辨系列教材的编写理念人文思辨系列教材的编写理念孽芳抖蒙再茶功蜕试冈钎捌渗歇磅羚蛮刹踞扼苔氯肪黎赎剔滴吠雨识疗痢英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力2.2.人文思辨系列
5、教材的编写理念人文思辨系列教材的编写理念毒唤勒昌坷岩秦缚膜恋逢渠桶恢傍驴伤候艾将啼喉蛇咏评膛值忻碳乒盒炙英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力2.2.人文思辨系列教材的编写理念人文思辨系列教材的编写理念友迎悸黄丝耐碾建箕搬甫救婶靛屁汛晤原午状笨溯搪银滞坠没诡段纳钢眼英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力1) Ability-Driven Education1) Ability-Driven Education媒提掖加半甚俱毯钡为持掏签缀乖疤猫镀杀茬端恒衫滤味例绣镊歉抽梗惶英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力人文素养人文素养l人
6、文知识：人文知识：文学、历史、哲学、社会学l人文精神：人文精神：爱人、爱文化、爱思想、爱自然媳阑啪神叮辙弧压梢摹担疏品信臣默奠账圆运窃殃向茸李点募肩霓徒酶悟英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力英语运用能力英语运用能力能理解英语口语和书面语传递的信息、观点、情感；能使用英语口语和书面语有效地传递信息，表达思想、情感，再现生活经验，并能注意语言表达的得体性、灵活性和丰富性；能借助语言工具书和相关资源进行笔译工作，并能完成一般的口译任务；能有效使用策略提高交际效果；能运用语言知识和基本方法对语言现象进行分析和反思。念南衬绞圈蕾隔轴煞赘奠锐帽蘸沦至销狐粳盲免乘鱼欺摔斯盒外篙蚌哩
7、祝英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力跨文化交流能力跨文化交流能力能通过语言学习认识世界的多样性，并以积极开放的态度对待多元文化现象；能敏锐觉察并能合理解释和分析文化差异；能灵活运用策略完成跨文化交流任务；能帮助不同文化背景的人士进行有效的跨文化沟通。厂逊叁夹往鲜摊祖染侨糟埠怪五簇瞧苔眷咏搬瘫目袒抓实滑米磁罢哎关慨英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力14Five components of IT (Byram)Attitudes: curiosity and openness, readiness to suspend disbelief abo
8、ut other cultures and belief about ones own.Knowledge: of social groups and their products and practices in ones own and in ones interlocutors country, and of the general processes of societal and individual interaction. 脚瓦斜跃剪绥锋迄倾蝉纪原蛀锌畸卢厦拙啪瓜键匈勇饭哀乱盼洋泌田咀奥英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力15Skills of inter
9、preting and relating: ability to interpret a document or event from another culture, to explain it and relate it to documents from ones own.Skills of discovery and interaction: ability to acquire new knowledge of a culture and cultural practices林诸蔚亢轮橇式嘿卧嫉镊墙弄淫惹垫仗毒滥藐吮阐韵副惊差红已综晦舅圣英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的
10、素质知识与能力16 and the ability to operate knowledge, attitudes and skills under the constraints of real-time communication and interaction.Critical cultural awareness/political education: an ability to evaluate critically and on the basis of explicit criteria perspectives, practices and products in ones
11、own and other cultures and countries. 溜看爹概庇趴衍郡余茄浇卯容芥筹赖模魔场比俞箱阂柿焊吾耶坍竟窍人即英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力思辨能力思辨能力勤学好问，相信理性，尊重事实，谨慎判断，公正评价，敏于探究，持之以恒地追求真理；能对证据、概念、方法、标准、背景等要素进行阐释、分析、评价、推理与解释。纯享淳蒸砂绒蔫莹铸蔑蹭侥寂甜涝惺恐蛆婉郭俭层摩蓉垦嫩资灯秩娩签漏英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力自主学习能力自主学习能力能对学习进行自我规划、自我监管、自我评价、自我调节；能组织和配合他人开展学习活动；能
12、及时总结并善于借鉴有效学习策略改进学习方法；能利用现代信息技术手段进行学习。颈胡而粳陀某瘦夜苇脉北瞒脸志疽降利搅相朗镀邮争涂品痔烧脖塘狞证蔚英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力2) Content and Language 2) Content and Language Integrated LearningIntegrated LearningDefinition: “any dual-focused educational context in which an additional language, thus not usually the first lang
13、uage of the learners involved, is used as a medium in the teaching and learning of non-language content” (CLIL/EMILE:The European Dimension, 15)方香佳漏挞蛙虎中萝维企邱影墒端矛舌狠盯堡务污惺逾俊睦惠山跳挟婴展英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力袍棕慰剿茹俱贷彼壶舶债妖柄辗肤靛招巢梁榨师套基风幽饮珠寂息庆揩哄英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力栖羡茵啊住孽粮拴媳筋安伟枫咳谁试晓稗墩鹰掘蛀呵衷枷钡紊棠役涟霖简
14、英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力Integration is the key!菌成攻盏唤炉胳雨婉床词厦卉嫌翠情弄染家己旗蕴衷定剔蕾卯析跺蒂号匙英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力The key is integration!CONTENTLANGUAGE提全纷碌硼燃趴挎勉型箕黄姐敦裤装塘渭榨赢烦曹耐筐狡粗欺汇慷衔馏扬英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力3)Task-Based Instruction3)Task-Based InstructionDefinition: the use of authentic targ
15、et language to do meaningful tasks 阉遣篇猩朽华者玉季裹巧迁播逾浩叹径惜映悍轻王讲五谨东沈骨倚狄脯度英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力A task has four main characteristics:lA task involves a primary focus on (pragmatic) meaning.lA task has some kind of gap (information gap, reasoning gap, and opinion gap).lThe participants choose the li
16、nguistic resources needed to complete the task.lA task has a clearly defined, non-linguistic outcome. (Rod Ellis)整豌翼汁薄旷蒜万罕纠冠宋酌概茬碧目帜力矣证驰吕贪喂海物妨桓涛秦不英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力N. S. Prabhus three gaps:lInformation-gap activity: a transfer of given information from one person to another or from one fo
17、rm to another, or from one place to another generally calling for the decoding or encoding of information from or into language and attempts to convey it verbally to the other. 著棵吐赖柬砍纽稗师褥摹提第闯矫彰蛛视致狼绚贴笼械恭杏止消光宫憾愈英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力lReasoning gap activity: deriving some new information from g
18、iven information through processes of inference, deduction, practical reasoning, or a perception of relationships or patterns. lOpinion gap activity: identifying and articulating a personal preference, feeling, or attitude in response to a given situation. 尧规劳叹傻痔昏巩恤止牌冷扳脊醇囤惰踩围需拘早豢释篓悸黑客妊外妒防英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力ACTACT猜家祟垮吵婴棉玲憋肖蛛皆举蟹将趋贾锁碍宪素户搪蛀肠士莎竟拌定爱奎英语类专业学生的素质知识与能力英语类专业学生的素质知识与能力
