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1、? 提? 高学? 困生? 课堂? 发言? 的案? 例分? 析? 心得? 体会? 教师? 心得? 体会? 提高? 学困? 生课? 堂发? 言的? 案例? 分析? 提? 高学? 困生? 课堂? 发言? 的案? 例分? 析? 吴 x? x，? 她是? 我们? 班成? 绩不? 理想? 且从? 不主? 动发? 言的? 典型? 学困? 生，? 非常? 单瘦? 的女? 生，? 13? 岁，? 父母? 离异? ，现? 和外? 婆住? 在一? 起。? 她在? 整个? 班级?学生? 群中? 显得? 特别? 醒目? ，她? 给人? 感觉? 较孤? 僻、? 不合? 群，? 学习? 上反? 应偏?慢，? 兴趣? 又不?
2、 大，? 最主? 要是? 学习? 习惯? 差且? 比较? 懒惰? ，作? 业马? 虎潦? 草，?常有? 抄袭? 现象? 。通? 过观? 察和? 了解? ，我? 对吴? 晓梅? 存在? 的问? 题基? 本上? 心中?有了? 数：? 吴晓? 梅的? 孤僻? 、不? 合群? ，是? 其自? 卑感? 所致? 。而? 她的? 自卑? 一开?始主? 要来? 自她? 的父? 母已? 经离? 异，? 现在? 这种? 与其? 她同? 学不? 协调? 的地? 位，?使她? 极想? 回避? 这个? 事实? 而又? 无法? 摆脱? ，这? 种困? 惑时? 时伴? 随着? 她，? 加上?周围? 人不? 良暗? 示的?
3、反复? 作用? 。而? 当她? 在学? 习上? 碰到? 困难? 挫折? 时，? 她就?不敢? 求助? 于她? 人了? 。长? 此以? 往，? 她对? 学习? 也就? 失去? 了足? 够的? 信心? ，自?然出? 现反? 应偏? 慢的? 状态? 。 反? 过来? ， 学? 习上? 的不? 如意? 又加? 剧了? 其自? 卑感? ，并? 使其? 不断? 内化? ，导? 致课? 堂上? 从不? 主动? 发言? ，即? 便是? 老师? 叫起? 来也? 不回? 答。 ? 针对? 吴晓? 梅的? 情况? ， 用? 常规? 的谈? 话、 ? 批评? 、 表? 扬显? 然收? 效不? 大。 ?吴晓? 梅失?
4、去的? 是积? 极的? 自我? 心理? 暗示? ，因? 此，? 必须? 先帮? 助她? 建立? 起积?极的? 自我? 心理? 暗示? ，其? 他工? 作才? 能开? 展。? 在征? 得家? 长、? 任课? 老师? 及同?学们? 的理? 解支? 持帮? 助下? ，我? 是这? 样一? 步一? 步的? 帮助? 她的? ：?（? 一）? 、降? 低目? 标，? 重拾? 信心? 平时? 情况? 也表? 明，? 跟一? 个屡? 战屡? 败者? 大谈? 增强? 信心? 之类? 的话? 意义? 并不? 大； ? 事实? 也证? 明， ? 学习? 成绩? 的好? 坏， ?名师资料总结 - - -精品资料欢迎下
5、载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学生? 仍十? 分看? 重。? 因此? ，针? 对吴? 晓梅? 的状? 况，? 我把? 她能? 在课? 堂上? 主动?发言? 作为? 增强? 信心? 的切? 人点? ，具? 体做? 法为? ：?1? 、分? 析现? 状，? 提出? 目标? 。根? 据对? 她平? 时学? 习情? 况的? 观察? ，我? 发现? 她虽? 然学? 习成? 绩在? 班级? 里也? 不是? 最差? ，但? 总体? 仍偏? 差，? 不仅? 在对?
6、 知识? 的灵? 活运? 用上? 更是? 显得? 吃力? ，而? 且由? 于学? 习习? 惯差? 和懒? 惰，? 对于? 基础? 性，? 识记? 性的? 学科? 知识? 掌握? 得也? 很差? 。对? 此，? 我找? 她进? 行了? 一次? 长谈? ，具? 体讨? 论她? 的学? 习目? 标问? 题，? 针对? 起点? 较低? 基础? 较差? 的现? 状，? 我与? 她共? 同制? 定了? 相对? 其她? 同学? 较低? 的目? 标，? 定位? 于书? 本的? 基础? ，做? 基本? 题，? 难的? 不做? 要求? ，比? 如，? 每天? 自己? 抽空? 到我? 这边? 来背? 诵一? 首古?
7、 诗等? 。帮? 助她? 确立? 容易? 实现? 的目? 标，? 这样? 容易? 树立? 孩子? 的自? 信心? 。?2? 、具? 体指? 导，? 实现? 目标? 。目? 标提? 出后? ，要? 做到? 并不? 易，? 而做? 不到? 显然? 又无? 法达? 到转? 化的? 目的? 。为? 此，? 我协? 同其? 她任? 课老? 师及? 部分? 学习? 较好? 的同? 学，? 给她? 各科? 搭配? 一个? 小帮? 手。? 吴晓? 梅看? 到这? 么多? 老师? 同学? 全力? 帮她? ，也? 体现? 出前? 所未? 有的? 努力? 和配? 合。? 果然? ，在? 接下? 来的? 课堂? 表现
8、? 上虽? 没有? 主动? 举手? 发言? ， 但? 当我? 在提? 问她? 一些? 她之? 前努? 力且? 预测? 能回? 答的? 问题? 时，? 她也? 能站? 起来? 作答? ，较? 以前? 有了? 明显? 的进? 步。? 3、?及时? 表扬? ， 体? 验成? 功。 ? 课堂? 上的? 进步? ， 哪? 怕就? 是一? 次默? 写情? 况的? 好转? ，一? 个字? 音的? 修正? ，一? 首诗? 歌的? 朗诵? 等，? 我都? 有意? 识地? 在课? 堂上? 对她? 的进? 步进? 行了? 一番? 表扬? ，让? 她在? 同学? 中也? 能够? 获得? 最为? 基本? 的尊? 重。?
9、 这样? 做使? 她增? 强了? 自信? 心，? 提起? 了学? 习的? 兴趣? 。此? 后的? 课堂? 上会? 常常? 看到? 她主? 动站? 起来? 发言? ，她? 显然? 比以? 前热? 爱学? 习了? 。?（? 二）? 总结? 经验? ，增? 强信? 心。? 在学? 习上? 初尝? 成功? 喜悦? 之后? ，我? 把名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 精? 力集? 中到? 解开? 吴晓? 梅心? 结上? 来。
10、? 因为? ，尽? 管她? 学习? 有所? 进步? ，但? 总体? 情况? 仍偏? 差再? 加上? 她仍? 会偶? 尔产? 生自? 卑的? 心理? 暗示? 。此? 外，? 我还? 通过? 与她? 外婆? 的沟? 通、? 与各? 科老? 师的? 沟通? 、与? 全班? 同学? 的沟? 通，? 来营? 造正? 面引? 导的? 良好? 氛围? 。这? 种课? 堂氛? 围其? 实是? 对学? 生人? 格的? 一种? 尊重? ，这? 种尊? 重既? 表现? 为对? 学生? 独特? 个性? 行为? 的接? 纳和? 需要? 的满? 足， ? 又表? 现为? 创设? 良好? 的环? 境和? 条件? ，让? 她
11、自? 信愉? 悦地? 投入? 到学? 习生? 活中? 去。? 现在? 的她? ，课? 堂上? 能积? 极主? 动的? 发言? 了，? 她显? 得较? 以前? 自信? 多了? ，? （三? ）提? 升目? 标，? 以正? 确的? 心态? 面对? 挫折? 。信? 心调? 动起? 来之? 后如? 何保? 持？? 关键? 在于? 增强? 耐挫? 力。? 因此? ，在? 吴晓? 梅初? 具信? 心、? 学习? 略有? 进步? 的基? 础上? ，我? 对她? 适时? 调整? 了要? 求，? 将其? 目标? 适度? 提升? ，使? 其在? 实现? 目标? 过程? 中遭? 遇挫? 折，? 并鼓? 励她? 发挥
12、? 自我? 作用? ，摆? 脱知? 难而? 退、? 对现? 实一? 味逃? 避的? 心理? 。同? 时，? 我改? 变初? 阶段? 时的? 事事? 关心? ，变? 为遥? 控指? 挥、? 宏观? 调控? 。这? 种“? 若即? 若离? ”的? 方式? ，使? 她不? 得不? 面对? 现实? 迎接? 挑战? 。而? 这些? 无疑? 中增? 强了? 她的? 耐挫? 力。? 反复? 几次? 下来? ，不? 仅保? 持起? 自信? 心，? 也是? 她对? 自己? 有了? 更清? 醒的? 认识? 。她? 现在? 在课? 堂上? 能踊? 跃举? 起手? 来发? 言。? 即使? 回答? 的不? 完全? 正确
13、? ，也? 能欣? 然接? 受自? 己并? 想办? 法去? 修正? 。通? 过吴? 晓梅? 的转? 变，? 使我? 感到? ，在? 提高? 学困? 生转? 化工? 作中? ，除? 了需? 要我? 们老? 师对? 她们? 倾注? 更多? 的爱? 心和? 耐心? ，更? 多的? 真诚? 和宽?容，? 还特? 别需? 要我? 们教? 育者? 智慧? 的教? 育方? 法。? 注重? 培养? 学困? 生的? 心理?优势? ，让? 学生? 感到? 自己? 的重? 要。? 意识? 到自? 己作? 为人? 的一? 种尊? 重感? 和幸?福感? 。在? 这种? 氛围? 中学? 习、? 进步? ，才? 真正? 能
14、使? 学生? 成为? 学习? 的主? 人，?积极? 主动? 地使? 自己? 得到? 充分? 发展? 。总? 之，? 只要? 我们? 老师? 努力? ，坚? 定信?名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 心，? 智慧? 教育? ，这? 些迟? 开的? 花朵? 将开? 得更? 加绚? 丽，? 更加? 灿烂? 。教? 学模?式学? 习体? 会：? 最适? 合的? =最? 好? 百年? 大计? ，教? 育为? 本。? 而教? 育
15、的? 发展? ，要? 依靠? 改革? 。现? 在，? 随着? 教育? 改革? 不断? 深入? 进行? ，各? 种教? 学模? 式如? 雨后? 春笋? 般涌? 现，? 如小? 组合? 作教? 学，? 导学? 案等? ，呈? 现一? 个多? 姿多? 彩的? 局面? ，这? 些促? 进了? 教育? 教学? 的发? 展。? 教? 学体? 会：? 爱赢? 才会? 拼? 在通? 往成? 功的? 旅途? 上， ? 心态? 和思? 想是? 主宰? 者， ? 拼搏? 努力? 只能? 算作? 是不? 得不? 花的? 旅费? 。所? 以我? 们要? 培养? 爱赢? 的思? 想和? 心态? ，爱? 赢才? 会拼? ，
16、奋? 斗没? 有尽? 头，? 拼搏? 一路? 凯歌? 。? 赏是? 最好? 的教? 育? 彭 ? 娟 ? 薛瑞? 萍有? 一本? 书叫? 做? 心平? 气和? 的一? 年级? ，? 书中? 内容? 且不?必说? ，光? 从题? 目就? 足见? 当一? 年级? 的班? 主任? 如何? 难当? ，要? 受多? 少的? 气。?一年? 级的? 孩子? ，天? 真、? 可爱? 却也? 好动? ，孩? 子们? 刚入? 学，? 对学? 校、? 课堂?规矩? 还很? 难遵? 守，? 这一? 切都? 让一? 年级? 的班? 主任? 特。? 提? 高学? 困生? 课堂? 发言? 的案? 例分? 析? 吴 x? x
17、，? 她是? 我们? 班成? 绩不? 理想? 且从? 不主? 动发? 言的? 典型? 学困? 生，? 非常? 单瘦? 的女? 生，? 13? 岁，? 父母? 离异? ，现? 和外? 婆住? 在一? 起。? 她在? 整个? 班级?学生? 群中? 显得? 特别? 醒目? ，她? 给人? 感觉? 较孤? 僻、? 不合? 群，? 学习? 上反? 应偏?慢，? 兴趣? 又不? 大，? 最主? 要是? 学习? 习惯? 差且? 比较? 懒惰? 。? 班主? 任心? 得体? 会：? 管理? 交往? 成长? 班? 主任? 心得? 体会? ：管? 理 ? 交往?成?长 ? 班主? 任的? 工作? 是一? 门学?
18、问，? 更是? 一门? 艺术? 。 育? 人无? 止境? ， 管? 理无? 边际? ,新? 的时? 代向? 我们? 提出? 了新? 的要? 求， ? 新课? 程向? 我们? 提出? 了新? 的理? 念。 ?名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 班? 主任? 工作? 经验? 交流? 班? 主任? 工作? 是一? 项光? 荣而? 艰巨? 的工? 作， ? 在座? 的每?一位? 担任? 过班? 主任? 的教? 师都? 会有?
19、 深刻? 的体? 会，? 因为? 我们? 摸索? 过、? 探求?过、? 失败? 过、? 成功? 过。? 我，? 也是? 班主? 任中? 的一? 员，? 感受? 很深? 刻，? 班级?管理? 千头? 万绪? 。学? 生思? 想瞬? 息万? 变。? ? 芙蓉? 楼送? 辛渐? 赏? 析? 那场? 雨 ? 那颗? 心 ? 那生? 情 ? “寒? 雨连? 江夜? 入吴? ，平? 明送? 客楚? 山孤? 。洛?阳亲? 友如? 相问? ，一? 片冰? 心在? 玉壶? 。 ”? 芙? 蓉楼? 送辛? 渐? 是唐? 朝大? 诗人? 王昌? 龄的? 一首? 送别? 诗。? 本诗? 大约? 作于? 第二? 次被?
20、 贬时? 开元? 二十? 九年? 以后? ，系? 送别? 老朋? 友辛? 渐时? 而作? 。? 读? 发现? 高效? 课堂? 密码? 体? 会? 读 ? 发现? 高效? 课堂? 密码? 一? 书， ? 使我? 对道? 德课? 堂下? 的高? 效课? 堂又? 洞开? 了一? 片天? 。受? 传统? 教育? 观念? 的束? 缚，? 自己? 的教? 学总? 不敢? 放手? ，读? 过这? 本书? 后才? 懂得? 了“? 二八? ”教? 学律? ：即? 一般? 情况? 下，? 课堂? 上 2? 0%? 的属?于重? 点、? 难点? 的内? 容需? 要教? 师教? ，而? 80? %的? 内容? 学。?名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -
