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1、九年级下册九年级下册13.13.听泉听泉情境导入情境导入情境导入情境导入导入东山的风景画恬淡、自然、含蓄，他的散文风格如何呢？追求一种生命的平和和纯洁源于自然，都把自然作为主题，将自然、人生、艺术三者巧妙地融合为一体。创作背景创作背景创作背景创作背景东山魁夷（19081999）是日本当代风景画家和散文家。他生于神奈川县横滨市，父亲是个船具商他从小爱看书，喜欢独自坐在小屋里画画或空想；小学二年级时，在所写的郊游的作文上，独出心裁地加了风景画他的暑期日记、英语作业，也都附有插图这些画和插图，被他称之为“没有语言的随笔”从中学三年级起，对文学产生了极大的兴趣，广泛阅览诗歌、小说并与志趣相同的同学创办
2、了小报鬼蓟1926年，东山不顾父亲反对，考入东京艺术大学日本画专业学习大学期间所画的山国之秋，在帝国美术院第十次美术展览会上入选.1931年大学毕业，获优等生证书和川端奖学金同年拜城素明为师，取雅号为魁夷1933年去欧洲，就学于柏林大学哲学系美学史科学习日本美学史1940年，与日本画家川崎小虎教授的长女结婚1943年4月曾来中国，游览了北京、沈阳、承德等城市，回国举办了大陆写生展览东山魁夷虽是日本画界的中心人物，但仍经常写些散文他的散文也和他的风景画一样，具有飘逸淡雅的风格和恬静幽美的意境。整体感知整体感知整体感知整体感知本文意蕴深远，巧妙运用象征手法，以“鸟群”象征“人类”，“鸟群”方向的迷
3、失象征“人类”奔忙的盲目，以此提醒现代人应该停下匆忙的脚步，倾听心泉，反思自己的生活，更好地走向未来。要点精析要点精析要点精析要点精析文章的自然分节，前面部分写鸟，后面部分写人。衔接前后部分的一句话是什么？“我也是群鸟中的一只，所有的人们都是在荒凉的不毛之地上飞翔不息的鸟儿”。作者首先为我们描绘了一幅“鸟儿飞行图”。这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句，品味它的丰富内涵。鸟儿急速地飞翔，昨天、今天、明天，它们不停地飞，但却不知道为什么飞，飞到哪里，匆匆忙忙地让自己的生命逝去。鸟群的身影正是人类的写照，匆匆忙忙的现代人总在奔忙，却又遭遇了迷途，不知道为何而忙，不知道向何方去，生存目标迷茫。
4、生存意义丧失。“和睦相处”“又彼此憎恶，格斗，伤残”，正是现代竞争社会人们的写照；“可如今，到处都是望不到边的漠漠荒原”，正展示了工业社会里环境的衰微。接下来又是一幅鸟儿听泉图，这幅图有何含义？水是智慧的象征，泉水知道鸟儿应该飞去的方向。“天之骄子”可见是影射人类曾自以为是万物之灵；“这小憩何等珍贵”，呼唤现代人应停下匆忙的脚步，“听泉”，倾听自然的启迪，反省自己的生活，重新明确方向。文章的主旨在第几部分出现的？东山为什么用“听泉”作题目？第三部分散文以“倾听泉水的絮语”为中心，从鸟类写到人类，由自然的泉水写到心灵的泉水，表达了作者对人生的独特看法：不要被日常烦乱的生活遮蔽了自己的心灵，人应恪
5、守诚实、谦虚、朴素的生活态度，舍弃清高和偏执，甚至舍弃自我。思考后半部分中“人人心里都有一股泉水”是何意义？指心泉，内心深处的声音，“日常的烦乱生活，遮蔽了它的声音”，人就会“在旷野上迷失方向”，只有倾听心灵深处的鸣泉，才能“重新找到前进的标志”。体会泰戈尔飞鸟集中的经典诗句“天空未留痕迹，鸟儿却已飞过”的含义。讨论：对于飞鸟，不同的作家融入的生命体验和价值追求是否相同？泰戈尔赞美鸟儿坚持不懈的追求，从生命的意义出发，告诉我们要为生命中的理想和目标不懈努力。而东山则从追求的过程出发，告诉我们在追求理想和人生目标的过程中，在纷繁复杂的生活中，要沉静下来，关注自己的心灵，不要迷失自己。象征是用具体形象的事物表达抽象的思想、感情、概念的一种表现手法。请同学列举常见象征如：荷花象征高洁，菊花象征隐逸，松树象征坚贞等。课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结1.本节需要掌握的学习方法品味语言把握文章主旨2.学习要点注意事项象征手法3.教学反思引导学生关注现实关注心灵当堂检验当堂检验当堂检验当堂检验积累字词一泓()楹联()拾级而上()泠泠淙淙()()怅惘()()古刹()生意盎然()万籁俱寂()汩汩()作业巩固作业巩固作业巩固作业巩固阅读东山魁夷的其他作品，写一篇随笔
