2022年新版标准日本语下册语法-超全面- 2

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1、第二十五課明日会議使資料。教学目的：掌握用言句的名词化教学内容：1.句型用言或用言句修饰名词，名词可充当各个句子成份。2.单词大 / 小辺泊/ 住教学重点：用言句的名 词化教学方法：讲 授教学 步骤 ： 1.单词1 学时2.语法1 学时3.语法练习1 学时4.课文讲解1 学时5.练习1 学时讲解：一、句型1.用言或用言句修饰名 词，名词可充当各个句子成份。接续 ：用言的连体形，表示完成 时时 用“形”注意：名词 前不用敬体形名 词前不能加“”修 饰名词的 动词 小句中的主 语用“”而不用“”例：l 李本。（动）l 給料高仕事。（形）l 。（形 动）名 词句也可修 饰 名词，用“”来连接l 数学

2、専門先生休。被修 饰的名 词在句子中可充当主语 、 宾语 、 谓语 等。l 山人王。（主）l 母買。（ 宾）l 操作簡単。（谓）2.用于表示确 认，可与副词 “”呼应使用，用于从前知道但记得不太确切的事情进 行确 认。例：l 張行国。l 今日授業3 時。l 日本中国時差1 時間。3.可以把本来不表示场所的名 词变为 表示 场所的 词语 。l 窓人。l 李課長行。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 41 页 - - - - - - - - - 二、单词1. 大/

3、 小连体 词不能 结句，只能用来修 饰名词，意思与“大、小”相同。l 大荷物l 大変化l 小進歩l 小事柄2.辺“”表示某一 场所的周 边 ，除可接在“ / / / ”等 词后面外，还可以接在一些表示具体 场所的名 词后。例：新宿辺；学校辺3.“ /”有时 也用于指人。不 过由于其礼貌程度较低，所以直接用来指人时，只限于指示或介 绍自己的家人或部下。当然如果本人不在场或者在 远处 而听不到 谈话时则 不在此例。l 受付李。l 息子。4.泊/ 住“泊”用于短期或 临时 住。“住”用于 长期或生活。三、复习 内容/ 第二十六課自転車二人乗危。教学目的：掌握 动词 句的名 词化教学内容：1.动词 的

4、名 词化2.“”与“”的区别3.句型：4.单词 ：回教学重点：动词 的名 词化教学方法：讲 授教学步 骤： 1.单词1 学时2.语法1 学时3.语法练习1 学时4.课文讲解1 学时5.练习1 学时讲解：一、句型1. 动词 的普通体（简体）后加“”构成 动词 句的名 词化，充当各种句子成份。l 絵。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 41 页 - - - - - - - - - l 好。l 日本語勉強英語勉強。l 切符買忘。l 日本語勉強辞書使。“”与“”的区别

5、：“”与“”表示某事时可以互 换使用。l 手紙出忘。（）l 林掃除。（）不过 ，如果句尾的 动词为 “知、伝、話”等表示 语言行 为的动词时 ，要用“”而不用“”。还有句尾的 动词 是“見、聞”等表示感知的动词 或“手伝、防”等表示直接作用于动 作对象的 动词时 ，只能用“”，而不能用“”。2.接续 ： 动词 、形容词 的普通体（简体），形容 动词 的词干，体言后。意义：表示 说话 人对自己和听 话人都不能断定的事情进行推 测。常与“”呼 应使用。“”的简 体形 为“”。l 森知。l 明日忙。l 来週雨。l 今年豊作。3.接续 ： 动词 、形容词 的普通体，形容 动词 的词干，体言后。意义 ：

6、表示有可能 发生某事，其可能性一般为 50左右，与“”相比，概率较低，常与“”呼应使用。l 二人結婚。l 、森今日会社休。l 来週暇。l 明日雪。因为概率 为 50左右，所以可以在同一动作的肯定形和否定形后面并列使用两个“”。l 明日雨降、降。二、单词1. ：口 语形式，用于可能性 较 低的 场合，一般与“”、“”等呼 应使用。l 、太田。：表示前面句子的事 态为 后面句子事 态的原因、理由。l 日本握手習慣。、握手忘。与“”“”的区别：共同点：都表示原因、理由。不同点：“”、“”语气强 ，且后面可以是表示祈使或推测 的句子。“”不可以。l 鈴木仕事。、明日来。l 会議始。急。：表示并非有意所

7、为 却形成了某种后果，并含有对意想不到的后果感到不快、后悔的语名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 41 页 - - - - - - - - - 感。l 会場、何買。回：指到了新单 位或迁入新居后，去拜访有关 单位或周 围邻 居的行 为 。第 27 課子供、大地震。教学目的：掌握句型和助词 的用法教学内容：1.句型：時2.助词 ：3.单词 ：通言教学重点：助 词的用法教学方法：讲 授教学步 骤： 1.单词1 学时2.语法1 学时3.语法练习1 学时4.课文讲解1

8、 学时5.练习1 学时讲解：一、句型1.時接续 ： 动词 、形容词 的普通体，形容 动词 的连体形，体言。意义 ： 时候l 日本語勉強時、辞書使。l 忙時、食事時間。l 暇時、買物行。l 子供、川泳。2.读降调时 ：表示推测 ； 对方和自己意 见不同 时或叮 问的时候使用。明日雨。l 子菓子。！？。l 母、私日記、見。读 升调时 ：征求对方同意。l 花美。主要表示 说话 人请 听话人告 诉自己某种信息的语感。与“”的区 别：“” 时： 仅仅 用于 说话 人认为 自己和听 话人双方意 见一致的情况。“”时：可以用于对方和自己意 见不一致 时。如果用来确 认对 方的意 见 和自己的意 见 大名师资

9、料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 41 页 - - - - - - - - - 体一致的事情 时， 应当使用“”，不用“”。夏天 热天气 时：今日暑。（）今日暑。（）3.表示某种 动作正在 进行。表示状 态的持 续 。表示反复或习惯 性动作。在表示 习惯 性动作时可以用 动词 来代替，但如果有表示时间起点的形式 时，一般不用“”。l 今日李寝。l 私辞書持。l 李自転車学校通。（反复）l 北京行飛行機1 時間 1 便飛。（反复）l 私毎日散歩。l 私先日毎朝。（）

10、l 私先日毎朝。（）二、助词：接在动词 的型后，表示同一主体同时进 行两个 动作，其中后面的 动作是主要 动作。l 李、学校通。l 私見、食事。：接在体言后表示原因、理由。l 私仕事忙。l 李病気学校休。：表示 动作的共同者或 对象。l 李一緒学校行。（动作的共同者）l 李電話話。（ 动 作的 对象）一般“会” 单词 前可以接 续“”或“”。但“結婚”、“”等表示互动的单词时 必须用“”。l 李王（）結婚。三、单词通：表示定期来往于同一 场所，与助词 “”呼 应。“行”没有往返的意思。l 学校通。l 会社通。言：由正在进行的 对话 或说话现场 的某种情况 联想到另外一些情况时使用。：表示人多。

11、既能表示人多，也能表示人以外的事物多。用法： 修饰体言 时 ，体言修饰动词时 ，l 学校学生集。l 教室学生。第 28 課馬私地図。教学目的：掌握表示授受关系的补助动词 的用法。教学内容：1.句型：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 41 页 - - - - - - - - - 2.单词 ：先教学重点：补 助动词 的用法教学方法：讲 授教学步 骤： 1.单词1 学时2.语法1 学时3.语法练习1 学时4.课文讲解1 学时5.练习1 学时讲解：一、句型1.接续

12、： 动词 的型。意义 ：我或我一方人给别 人做有益的事情。l 私李買。l 私李傘持。l 私李手紙書。l 私李辞書買。这两句在 汉语 中语 法结构相同。l 我给小李写信。l 我给小李 买辞典。但第一句的“”只表示收信人，第二句的“”是 动作的授受者。“”会有 赐恩与 对方的意思， 显得不太礼貌，因此不能直接用于尊长使用。对尊 长使用 时用征求 对方意 见的形式“”。l 先生、私持。（）应该说 ：先生、私持。2.接续 ： 动词 的型。意义 ： 别人给 我或我一方做有益的事情。l 李弟辞書買。l 王私日本語教。3.接续 ： 动词 的型。意义 ： 说话 人或 说话 人一方 请别 人做某事。它具有“ 说

13、话 人 请别 人做某事以及说话 人承受了由于 别人的 动作而 带来的恩 赐”两种含义。l 森李北京案内。l 林、少待。（林先生，我想 请 你再稍微等一等。）二、单词1.： 别人给我或我一方某 东西。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 41 页 - - - - - - - - - l 李弟辞書。l 王私日本語本。2.：用于前后句的内容为累加关系。多 见于口 语。l 料理。値段安。l 雨降。風吹。3.先尖儿，尖端，头儿。l 指先；先前 头，最前部。l 人先立。去

14、处，目的地。l 引越先；就職先第 29 課電気消。教学目的：掌握 动词 的命令形。教学内容：1.动词 的命令形2.动词 型+3.禁止的表达方法4.的两种用法5.一些省略形式6.方7.单词 用法： 同教学重点：请对 方做某事的几种表达方式。教学方法：讲 授教学步 骤： 1.单词1 学时2.语法1 学时3.语法练习1 学时4.课文讲解1 学时5.练习1 学时讲解：一请对 方做某事的几种表达方法1.动词 的命令形：活用： 五段 动词 ： 词尾段段一段 动词 ：去掉 词尾+或变动词 ：或变动词 ：来来用法： 用于男性 为主的工作 单位的上司 对部下，长辈对 晚辈以及同事之 间。用于关系 亲密的男性朋友

15、之间。用于 紧急场合，女性一般不用命令形，用“”或“”。用于 观看体育比 赛。 这时 女性也可以使用。用于直接引用含有委托、要求等祈使意义的话语 或用于解 释词语 。 这 种场合，男性、女性都可以使用。2. 动词 的型 +名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 41 页 - - - - - - - - - 此动词 的命令形稍客气一些。多用于老师对 学生或者父母 对孩子提出要求。l 質問答。l 早風呂入。3. 动词 型+。请求 对方给我做某事。用于上司对下属，长辈对

16、 晚辈，以及请工作人 员做某事 时使用。l 荷物北京送。l 子書類整理。4. 动词 型+此句型用于 请上司或 长辈 做某事。此“”更有礼貌。l 後写真見。5. 、用于向 对方提 议做某事。二、禁止做某事 时1.动词 原形 +用于禁止听 话人做某事。l 車止。l 吸。2.动词 未然形 +请求 对方禁止做某事。此“” 语气委婉一些。l 教室吸。三、/ 的用法 / 为/ 的省略形式。在日常生活中经常使用的表示祈使的说法，不论男性、女性都 经常使用。但一般用于关系亲密的人之 间。l 急。l 遠慮。四、1.体言 + +体言：表示“叫的”，“称为的”。l 李雪学生l 花2.体言小句 +体言。表示下定 义或

17、解 释 。 经常与“意味” 连用。l 吸意味。l 漢字持意味。五、一些省略 语的形式1.：2.：3.：4.：5.：六、方动词 的型 +方的形式，表示用 这种方式 进行动作。l 乱暴言方。l 人変考方。七、单词 用法名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 41 页 - - - - - - - - - 1.：符号， 记号，印记；商 标； 标签 ， 标志，徽章； 纪录 ； 盯人，尾随。2.同：后接体言 时不加“”，后 续用言 时 “”改成“”。l 私李同学校通。l 経験

18、勉強同大切。第 30 課11 時寝。教学目的：掌握 动词 的推量形教学内容：1.动词 的推量形2.句型：（）思。（）思。3.助词 ：4.单词 ：楽教学重点：动词 的推量形教学方法：讲 授教学步 骤： 1.单词1 学时2.语法1 学时3.语法练习1 学时4.课文讲解1 学时5.练习1 学时讲解：一、动词 的推量形后续 “”或“”。“”接在五段动词 后，“”接在一段、变、 变动词 后。接续 ：五段 动词 ： 词尾段段 +一段 动词 ：去掉+变动词 ： +变动词 ：+意义 ：、表示推 测，与“”或“”意相同。表示意志。表示号召、提 议。二、句型1.（）思接在 动词 的推量形后，表示 说话 人向听 话

19、人表示自己要做某事的意志。比单纯 的意志形更加礼貌、温和。l 今日、学校休思。l 遅、帰思。2.（）。用于第一人称或第三人称第一人称 时：向听话人表示自己已把某种意志持续了一段 时间时 使用。含有一种决心或意志尚未最后形成的语 感。第三人称 时：表示第三者的某种意志。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 41 页 - - - - - - - - - l 明日病院行思。l 問題、少考思。l 李日本留学思。三、助词表示原因、理由。接在 动词 、形容词 的普通体、体言

20、 +、形容动词词 干+后。l 荷物重、宅配便送。l 寒、服着。l 試験、忙。l 静、寝。与“”的区 别：1.“”表示主 观原因，“”表示客 观原因。因此后 续“、思、思”等表示意志。或表示命令 时只能使用“”，不能使用“”。2. 表示 单纯 的原因，理由 时，“”和“”可以互换使用。但“”多 趋 向于主 观的行为，“”表示 单纯 的客 观 原因。3. 在正式 场合用“”而不用“”。四、单词1. 楽：表示乐、愉快、 乐趣。l 人生楽 / 人生的 乐趣l 楽 / 以钓鱼为乐l 音楽聞、私楽。希望、期望。l 男子両親晩年一楽。l 料理作、楽。2.表示某个 场所或者某个容器已经到 饱和状 态，不可能再

21、容 纳更多的人或物。l 病院待合室派患者。l 灰皿吸殻。3.慢慢地、徐徐地。l 老人歩。就要、快要、不久。l 12 時。l 、。渐渐 、逐渐。涼。第 31 課押、電源入。教学目的：掌握助 词及句型的用法，形容词、形容动词 的副 词用法。教学内容：1.助词：、 / 2.句型：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 41 页 - - - - - - - - - 3.形容 词、形容动词 的副 词用法4.单词 ：教学重点：1.条件句2.形容 词、形容动词 的副 词用法教

22、学方法：讲 授教学步 骤： 1.单词1 学时2.语法1 学时3.语法练习1 学时4.课文讲解1 学时5.练习1 学时讲解：一、助词1.：用在表述恒常性状 态、真理，反复性状 态 、 习惯 等内容的复句里，表示前句是后句的条件或表示由于某种行为而发现 了新的情况。表示 顺态 假定条件。以前 项为 根据、理由，从而自然地 导出后 项结 果。l 早行、飛行機間合。l 静勉強。表示 顺态 恒常条件。表示具 备了某种条件，就 总会发生某种事情。l 春来、桜花咲。l 雨降、道悪。表示前后 项的动 作、作用同 时进 行或者前后 项的动作、作用有很 紧密的先后关系。l 言終出。l 川歩、助呼声。表示 单纯 接

23、续 的关系。 单纯 接续 不表示前后项 有什么条件关系，前项仅仅 是对后项 的出处、范围加以限定。l 要約。l 新聞、地価上。1. 与：接在表示数量词后面，表示大致的数量。l 食事前、田中 30 分会話練習。l 10 人来。表示程度。l 死働。/ 拼命地工作。表示比 较基准。常用“”“”的形式。“”前的事物是同类中程度最高的。l 今年寒去年。：接在表示数量意义的词后，表示大致的数量。l 会費二千円。表示程度。l 行、僕行。 / 如果能去的 话，我也想去。表示最低限度，常含有轻蔑的 语气。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - -

24、 - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 41 页 - - - - - - - - - l 、。区别 ：在表示程度时，“”表示同 类事物中程度最高的一个，而“”一般来说多 为说话 人视为 最低程度的事情， 说明这是“最起码的”、“最基本的”、“不值一提”的意思。在接 续上“”可以接在“、”的后，但“”不能。二、句型1. / 表示有 时会发生某种事 态。 经常与“、時”呼 应使用。l 朝飯食。l 時遅刻。2.接续 ： 动词 、形容词 普通体，体言、形容 动词词 干后。与“、”意 义相同，但礼貌程度比“、”高。l 李来。 李来。l 3 月東京寒。3 月東京寒。l 中国菓子。

25、中国菓子。l 図書館静。 図書館静。三、形容词 、形容动词 的副 词用法形容 词词 尾形容 动词词 尾l 早家帰。l 書。一、单词1.整 洁、干净、整齐。l 部屋片。正、恰当。l 訳。 /恰当地翻 译。准 时、如期。l 午後 3 時会開。好好地、牢牢地。l 自分責任仕事。2.表示基本肯定前面句子内容的基础上，附加一些条件、限制，或者补充一些例外的情况。意思与“”相似，但“”可用来接续与前句完全相反的内容，而“” 则只能用来表示对 前句内容的部分限制或补充。l 、利用。、有料。l 女性利用。男性。第 32 課今度日曜日遊園地行。教学目的：掌握句型。教学内容：1.句型：名师资料总结 - - -精品

26、资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 41 页 - - - - - - - - - 2.助动词 ：3.助词 ：4.单词 ：表示 单位的 词行政、居住区划用 语教学重点：句型教学方法：讲 授教学步 骤： 1.单词1 学时2.语法1 学时3.语法练习1 学时4.课文讲解1 学时5.练习1 学时讲解：一、句型1.表示 说话 之前已 经 形成的意志、打算。与“（）思”意思相同。不能 对长辈 或上级 使用“”、“（）思”、“（）思”。l 吸。l 車買。2.动词 原形（基本形） + / 表示 说话

27、人自己决定 实施某种行 为时 使用。l 明日毎日運動。l 今日酒飲。用“”表示已经决定了的事。l 広州飛行機行。l 今年夏旅行行。表示由于某种外在的原因导致形成了某种决定。l 来月給料上。l 月曜日 3 日間、香港出張。“”可用于婉转地表述根据自己的意志决定的事情。l 私、結婚。l 私来月、中国留学。3.表示希望 别人去做某事 时使用。这种表达方式礼貌程度低，不能用于长辈 或上 级。l 田中日本人友達紹介。l 、手伝。二、传闻 助 动词 ：意义：明确表示某信息不是源于自己的直接感知而是从别人那里听到的，提示消息来源时则用“、”接续 ： 动词 普通体，形容 词普通体，体言 +，形容动词 普通体。

28、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 41 页 - - - - - - - - - l 天気予報、明日雨。l 、店。三、助词1.表示 传闻 （在22 课学到）2.表示内容的“”以及“”意相同。如果前一个假名 为拨 音（） 时，促音省略。l 田中、人。（人）l 、今何言。（）l 兄弟仲。四、单词1.表示比 较句当中相差很大时。l 中国日本広。远远 、很l 前/ 很久以前一直、始 终l 昨夜見。（）一直（走、去、进）l 奥方入。2.表示 单位的 词（参考教科书 8

29、2 页）2. 行政、居住区划用 语（参考82 页 ）第 33 課電車急止。教学目的：掌握自 动词 和他 动词 。教学内容：1.句型：自 动词+动词 +2.助动词 ：3.助词 ：4.单词 ：寒暄 语：久。相変。元気何。 教学重点：自 动词 、他动词 的用法句型样态 助动词 的用法教学方法：讲 授教学步 骤： 1.单词1 学时2.语法1 学时3.语法练习1 学时4.课文讲解1 学时5.练习1 学时讲解：一、自动词 与他 动词自动词 ： 动作、作用不涉及于某物或某人的动词 ，或表示状 态的动词 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - -

30、 - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 41 页 - - - - - - - - - 他动词 ： 动作、作用涉及于某物或某人的动词 。l 授業始。（自 动词 ）l 授業始。（他 动词 ）二、句型1.自动词 +（的 总结 ）“ A 自动词 +”的形式：i.构成 进行体：接在 继续动词 下面，表示 动作、作用的 继续 或进行。所接的 动词 既可以是意志动词 ，也可以是无意志 动词 。l 人歩。l 風吹。它 还可以表示 经 常性的 动作或 习惯 的动作。l 地方雨降。 / 这个地方 经 常下雨。ii.构成持 续体：接在瞬间动词 下面，表示某种 动作、作用 结果的持 续。

31、所接的 动词 既可以是意志动词 ，也可以是无意志 动词 。l 窓。l 結婚。“”接在瞬 间动词 下面，除了表示 动作 结果的持 续外，还表示 动作的反复出 现。l 広社会出来事。社会上 总是不断地 发生各种事件。iii.构成存在体：接在 带有状 态性质的动词 下面，表示事物 现存的状 态。l 彼成績非常。l 二人似。“ A B 他动词 +”的形式：i构成进行体：表示动作行 为继续进 行。一般接在 继续动词 并且多是意志动词 后，表示人 们有意 识进 行的 动作正在 进行。l 彼手紙書。l 歌練習。当然作 为拟 人式的 说法，有时也出 现无生物做主 语，无意志 动词 做谓语 的句子。l 夏太陽町

32、中照。ii.表示 动作的 习惯 、反复或状 态。既可以接在 继续动词 下面，也可以接在瞬间动词 下面，多用来表示人 们有意 识 的动作。l 彼毎日体操。l 日本、王先生何知。l 彼辞書持。2.一般表示 该动 作所 产生的 结果是令人不愉快的事情。l 森全部使。l 無理、病気。只用来表示 动作的“完成”而没有结果令人不愉快的意思。这个动作一般是有意进行的。l 本読。l 最後食。三、助动词 ： 样态 助 动词意义 ：表示说话 人根据客 观现 象，推测、判断某种情况即将出现或某事物很可能具有某种性名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - -

33、 - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 41 页 - - - - - - - - - 质，状态。1.表示通 过对 事物外表的 观察，来对某种事 项 所呈 现的状 态 作出判断。l 。l 彼健康見。2.表示某种情况眼看就要发生。l 夜。l 花瓶落。3.表示根据某些情况或过去的 经验 等，作出主 观上的推 测。l 調子今日聴衆3 千人越。的否定形式：前接形容 词时 用“”，而前接动词 是则用“”。l 。l 雨。四、助词表示疑 问、 询问 、自问自答等 语 气，用于较亲 密的 谈话 中，主要为女性使用。l 本。l 手紙着。二、单词1. 寒暄 语：久。相変。元気。i.：

34、既是那 样， 话虽 如此。l 来遅。ii.并且，还。l 寒。第 34 課壁。教学目的：掌握句型教学内容：1.句型：（目的）2.单词 ：3.日本人用餐 时的习惯 。教学重点：补 助动词 的用法。教学方法：讲 授教学步 骤： 1.单词1 学时2.语法1 学时名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 41 页 - - - - - - - - - 3.语法练习1 学时4.课文讲解1 学时5.练习1 学时讲解：一、句型1.用“他动词 +”的形式，表示行为、 动 作所造成的

35、结 果继续 存在着。l 窓開。l 机並。l 黒板通知書。用“（或、等）他动词 +”的形式，表示 说话 人事先做好了某种准备。l 客部屋掃除。l 予約。2.表示 为做某种准 备而有意 识地进 行的 动作。l 飯作。l 冷。与“”的区 别：都表示事先做好了某种准备，“”侧重点在于 这种准 备 已做好的状 态 ；“”侧 重点在于作 为准备采取了何种行为。表示一种放任的态度。l 看板出。/ 让招牌一直放在外面。l 肉早冷蔵庫出、間合。/ 不早点把肉从冰箱里拿出来就来不及了。3.表示常 识性地做某事，或稍微做一下。l 試験受。l 料理食。强调 意外性，表达出突然 发现 的语气。以“、”的形式。l 朝起、

36、外真白銀世界。l 考、案外。4.接续 ： 动词 的原形（基本形）、体言+意义 ：表示目的。其前后句的主 语 相同。l 日本留学、日本語勉強。l 健康、。二、单词1.结实 ，牢固。l 。 / 结结实实 地绑上。健壮，（身体） 结实 ，（意志）坚强 ，（立 场） 坚定，可靠。l 立場l 人 / 可靠的人用力地，好好地。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 41 页 - - - - - - - - - l 覚。l 。 / 好好干。充足l 食。 / 吃个 够。2. ：

37、 紧密的日程3. ：表示多种场所或多个地方。口 语中“”。4. ：表示没有做到物尽其用、人尽其能而感到非常遗憾。可惜、浪 费l 食残捨。 / 把吃剩的扔掉，太可惜了。过 分l 彼。/ 他配不上你。l 話。/ 实在不敢当啊！不 胜感激l 言葉。/ 语 重心 长，令人不胜惶恐之言。第 35 課明日雨降、大会中止。教学目的：掌握助 词用法。教学内容：1.助词：2.单词 ：何3.去熟人做客 时教学重点：助 词用法教学方法：讲 授名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 4

38、1 页 - - - - - - - - - 教学步 骤： 1.单词1 学时2.语法1 学时3.语法练习1 学时4.课文讲解1 学时5.练习1 学时讲解：一、助词1.表示假定条件，后 项可以是 说话 人的希望、意志、命令、推量等内容。l 明日朝早起。l 日曜日午前中、家。由构成的前 项成 为根据、理由，从而 顺态 地 导出后 项相应的结果，后项可以是希望、意志、命令等主 观的内容。l 薬飲、頭痛治。l 暑、窓。表示一般性条件。表示在过去某段 时间 ，前 项 条件一成立，后 项就习惯 地、自然地出 现（成立）。l 家、夏川泳行。表示前后 项的动 作，作用同 时进 行或前后 项的动作作用有很 紧密的

39、先后关系。l 家帰、。l 朝起、朝顔咲。2.（）：接在动词 、形容词后，接在形容 动词词 干、体言后。具有无 论发 生什么事情，其 结果都是相同的含义。（即使也）l 仕事忙、休日休。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 41 页 - - - - - - - - - l 休日働。l 問題簡単、学生。还 可以用于表示已经发 生的情况。l 言葉、辞書調。3.“”可以 顶替助 词“、”，也可以重叠使用。意义 ：表示限定l 知。l 父弟（）公園連。表示程度l 私要、好取

40、。“”可以构成惯用型i.：表示随一方程度的变化，另一方也相 应变 化。l 練習指動。ii.、：表示前 项叙述客 观事物，后 项叙述与前 项 相称、相应的结果。l 勉強、試験。l 太郎一番年上、。iii.：不光还，不仅也l 肉、野菜食。4.后续 与否定呼 应，表示限定某一事物， 对除此以外的一切事物都加以否定。l 話友達、君。l 彼小説読。接在数 词后与“”区 别：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 20 页，共 41 页 - - - - - - - - - ：只表示客 观

41、叙述。：主 观上 说话 人表示数量之少的语感。5.提出一个极端事例，使人类推其它。l 今間合。l 子供。用于随便地提出一个或事物来，表示举 例。多用在会 话中，表示婉 转、 谦逊 、曲折等含 义。l 本読待。l 新聞雑誌読。l 風引、大変。与不定 词呼应，表示全面肯定或全面否定。l 店何。l 知。l 人話。二、单词 ：1.：表示“那 样”的意思。l 本作。l 先生言。2.何：表示发 生可某种事情。l 馬元気。何。3.后 续肯定：表示颇、很、非常、相当。（）l 時間。l 去年冬寒。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名

42、师精心整理 - - - - - - - 第 21 页，共 41 页 - - - - - - - - - 后 续否定： 轻易不，不容易 ,不简单 ,怎么也不l 怒。l 彼帰。 / 他老不回来。l 。 / 还实 在是很 难办 到的事。4.表示事物逐 渐发 生 变化，用于变化程度不很 显著的状况。常和“”等表示变化的表达方式呼 应使用。l 何度作、上手。l 秋、紅葉葉赤。三、去熟人做客 时，参考第 120 页。第 36 課遅、。教学目的：掌握助 词用法。教学内容：1.助词：（）2.单词 ：見聞教学重点：助 词用法教学方法：讲 授教学步 骤： 1.单词1 学时名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载

43、- - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 22 页，共 41 页 - - - - - - - - - 2.语法1 学时3.语法练习1 学时4.课文讲解1 学时5.练习1 学时讲解：一、助词1.（）表示原因、理由，后句不能是祈使句。（只限于客观的表达）l 小、見。l 風邪引学校休。l 風邪学校休。l 人有名、知。2.表示用途和基准。表示用途时，其前面是具体 说 明用途的名 词 ，后面一般是“使、利用”；表示基准 时，后面则一般是表示 评价的形容 词。l 写真何使。l 本子供難。l 3.动词 句的普通体 +构成。l 写真申

44、請使。l 買物便利。4.接在数量 词后，表达大致数量。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 23 页，共 41 页 - - - - - - - - - l 一時間休書始。表示限定一个范围。 i.一种是限定事物的范围，即在许多事物中限定一小部分，相当于汉语的“ 仅仅 、只”的意思； ii.另一种是限定事物发生的 频率范 围，表示总是发生某一件事情，相当于汉语 的“ 总 是、老是”的意思。多用“ 动 型+”的形式。l 彼子供遊。l 遊、少本読。动 型+表示 动作刚刚发 生 过。

45、l 彼田舎帰。多用“、”等形式，表示 动作 处于将要 发生的状 态。相当于汉语 的“眼看就要，快要，几乎要”。l 卒業。l 喜跳上。接在 动词连 体形后，表示情况 总是向一个方向 发展。相当于 汉语 的“老是，不断地”。l 家値段高。用“”的形式，表示因为某种原因而 导 致出不良后果，一般都是使事态恶 化的原因。l 彼言葉信。用“”的形式表示“、上”的意思。l 最近子供大人熱中。二、单词1.見、聞对象 语用“”来表示，前面可以是一小句 +的形式。l 山見。l 音楽聞。l 学校入口李立見。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - -

46、 - 名师精心整理 - - - - - - - 第 24 页，共 41 页 - - - - - - - - - l 弾聞。2.虽然事情很多，但不一一罗列而 优先陈述某事 时使用。l 最初言葉通、困。間合分、行。第三十七課優勝、出場。教学目的：助 词用法及 动词 的假定形教学内容：、。、（）。（）（）（）以上教学重点：、的用法及区别。教学方法：直接 讲授及做 练习教学步 骤：共五学时单词 ： 1 学时语法 讲解： 1 学时语法 练习 ： 1 学时课文 讲解： 1 学时练习 ： 1 学时语法 讲解：1、助词的用法：（ 1）：接续 ：接在 动词 的假定形，形容 词 假定形，形容 动词 的假定形。动词

47、 假定形：五段 动词 ： 词 尾段段。一段 动词 ： 词 尾。变动词 ： 词 尾。变动词 ： 词 尾。形容 词的假定形：词尾。形容 动词 的假定形：词 尾。意义：）一般性条件。表示一旦具 备某一条件，必然 产生某种 结果。多用于一般 规律、习惯 、 谚语等。彼机向、居眠始。積山。（积少成多）假定条件。 设想一个尚未成立的事项、状态为 条件，并主 观 上强调 在该 条件下后 项事物或许会成立，以及自己将要采取的或希望对 方采取的行 动。可以用命令、意志、希望等 结句。行、行。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心

48、整理 - - - - - - - 第 25 页，共 41 页 - - - - - - - - - 暇、遊。見、見。）确定条件。包括谈话 的前提、根据、注 释 ，以及引起后 项 的动机、原因等。后 项不能用命令、意志结 句。言換、見込薄。50 年前比、日本人背高。、的区 别：表示一般性条件时，“”和“”的用法比较接近，一般可以替 换使用，“”没有 这种用法。不同的是：“”的语气轻，“”强调 条件。“”用于口 语，“”用于书 面语。 谚语 一般用“”而不用“”。表示假定条件 时，“”客观地叙述自然 产 生的 结果，“”强调 条件本身，“” 强调 条件的 实现 。“”不可以用意志、命令 结 句，“”

49、某些 场合可以，“”完全可以。 与既成事 实相反的假定、会 发生严重后果的假定多用“”表示两个事 项 的并存 时，“”“”的语法基本相同，而“”没有这种用法。从 语感上来说 ，后 项 是自然 发生时 用“”。“”带 有偶然 发生、出乎意料的 语气。（ 2）：接续 ： 动词 、形容词 的原形，形容 动词 的 词干、体言直接接 续。意义 ：表示纯粹的假定，表示与既成事实相反的假定，或把别人提到的事 项接 过来作 为条件并在后 项发 表意 见 。前 项 是肯定会 发生的事情 时，不用“”，如不说：春来、花咲。后项 可以是 说话 人的判断，可以是愿望、意志、命令等主观内容，但不能用 过去时结 句，也不

50、可以表示客 观事实 。外国行前国言葉学。食、残。事実、恐。君買、僕買。（ 3）：（提示助词）接续 ：接在体言，相当于体言的 词语 ，用言及部分助 动词连 用形，部分副 词，部分助 词后。l 先生、今、才、遊、少。l 涼、便利 。意义：提出一个极端事例，使人 类推其他。（ 35 课）l 先生解難題。l 今間会。l 町夜。用于随便地提出一个或几个事物来，表示举例。多用在会 话中，表示婉 转、 谦逊 、曲折等含 义。l 本読待。l 新聞雑誌時間貸。（ 为了消磨 时间 ，能借给我几份 报纸 或杂志什么的看看吗？）l - - 、飲。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -

51、 - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 26 页，共 41 页 - - - - - - - - - 与不定 词呼 应，表示全面肯定或全面否定。l 店何。l 人 話。（）：接续：接在体言、相当于体言的词语 和用言、助 动词终 止形后。并列体言时，最后一个“”可省略，并列用言 时不能省。l 散歩。l 東京大阪大都市。意义：表示举例性并列，兼有“”和“” 的意 义。l 陳王話。l 暇時散歩、。二单词 用法：真不愧是，到底是，的确，果然。l 英語学部学生、英語午前。l 海南島暑。（海南 岛的确是很 热）。（接尾 词）：接在数量 词后表示“多一点儿”l 北

52、京上海汽車八時間。l 給料一月 25 万円。：的口语形式，其 语义 与“”基本相同，但令人不愉快的语 气比“”弱。（接在动词 的型后）。l 見。今 食。l 、財布忘。以上：接在数量 词后表示“以上，不少于 ,不止，超 过，以外”。l 箱 30 以上。l 3 時間以上。表示程度。超出，更多，再。l 収入以上暮。（过超出收入的生活。）l 以上知。（除此以外我就不知道了。）l 以上遅、家帰。（再晚就不能回家了。）上述，前面所述。l 以上例。（以上所述不过是很少的一些例子。）l 以上申述。（如前所述。）既然。l 以上，取返。（既然到了 这 般地步就无法挽回了。）完，终。l 以上。第三十八課戴英語話。教

53、学目的：助 动词 （）的用法。教学内容： 动词 的可能形式的表达方式. 。单词 用法： 1）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 27 页，共 41 页 - - - - - - - - - ）抜言葉）“見”与“見”的区别 。教学重点：动词 的可能形式的表达方式。教学方法：直接 讲授及做 练习教学步 骤：共五学时单词 ： 1 学时语法 讲解： 1 学时语法 练习 ： 1 学时课文 讲解： 1 学时练习 ： 1 学时讲解：一 动词 的可能形式的表达方式：1. 、：接续：接在 动

54、词 的未然形后。五段 动词 ： 词尾段段。段段一段 动词 ：去掉 词 尾。变动词 ： 。变动词 ：。意义 ：表示可能，尊敬，被动，自发。2. 动词 的可能形式的表达方式。五段 动词 ：書書 kakareru 書。一段 动词 ：去掉 词 尾。变动词 ：或 。（不常用）变动词 ：。3. 与“”的区别：“”多表示在外在条件制 约下的可能性，表示客观原因形成的能力，而“、”多表示由于自身内在的原因而形成的能力或可能性。4. ：表示这种持 续体能否保持。l 日曜日、寝。（星期天一直睡到什么时候都行。）二：（比况助动词 的一种用法。）接续：一般前接非意志性 动词 的“基本形、否定形”或意志性 动词 的可能

55、形式的“基本形、否定形”。意义：表示目的。l 見、字書。l 風邪引、気。与“”的区 别：“”前面一般是非意志性的一种变 化或状 态 ，因此“”往往前接可能形式的“基本形、否定形”，而“”表示的是意志性 动 作的目的。因此通常前接动词 的基本形。l 日本留学、日本語勉強。l 日本語話、聞。“”前面的主 语可以与后面句子的主语不一致，而“”前后句子的主语必 须名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 28 页，共 41 页 - - - - - - - - - 一致。l 李日本留学、

56、日本語勉強。（前后句的主语为 李）l 見、字大書。（前句的主语为 “大家”，后句的主 语为 “我”）“”表示目的 时不能接在体言后，但“”可以。l 健康。（ ）三。接续：一般前接非意志性 动词 的“基本形、否定形”或意志性 动词 的可能形式的“基本形、否定形”。意义：表示能力、状况、 习惯 等变成了某种状 态。 译成“ 变得，逐渐会，就能”。l 着物自分着。l 明、見。l 日本語話。四。接续：一般前接意志性 动词 的“基本形、否定形”。意义：表示努力使某种行 为、状况变成现实 。表述平 时留心，做某种已 经 成为习惯 的行 为时，常用“”。l 授業遅、毎日七時起。l 健康、徹夜。五单词 用法：

57、1. ：表示一种理由不明确的感觉或判断，多用于表述说话 者的心理活 动 。 译为“ 总觉 得，总有点，不由得” 。l 。l 彼変。（他总有点不正常（古怪）2. “見”与“見”的区别。“見”表示由于眼力或空 间距离等客 观因素“可以看到”，而“見”则表示由于人 为的，人工的条件“可以看到”。“ 聞”与“聞”的区别也与“見”、“見”的区别相同。l 外暗、何見。l 昔 10 円映画見今5 円見。3. “抜言葉”：在日常会 话中，有人常常把“寝、食”等一段 动词 的可能形式及“来” 说成“寝、食、来”。因为把应有的“”省略了，所以人们称这 种语言形式 为“抜言葉”。虽然“抜言葉”是不正确的，但近年来使

58、用者不断增加。第三十九課眼鏡本読。教学目的：掌握 补助动词 的用法。教学内容：助 词的用法及否定形式、的用法。句型 1） 。2） 补助动词 与的用法。单词 用法：顔色的 说法。絶対。教学重点：助 词及补助动词 的用法。教学方法：直接 讲授及做 练习教学步 骤：共五学时单词 ： 1 学时语法 讲解： 1 学时名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 29 页，共 41 页 - - - - - - - - - 语法 练习 ： 1 学时课文 讲解： 1 学时练习 ： 1 学时讲解：一

59、助词 ：1. ：表示动作的方式方法。l 歩帰。l 乗帰。表示 动作的相 继发 生。l 食事、学校行。l 病院行，薬。原因、理由。l 風邪引、学校休。l 雨降、学校。表示并列或 对比。l 李、王郵便局。l 教室明、。（在某种状态 下，做某事，表示否定 时“”）l 傘持、学校行。l 宿題、学校行。2. ：接在数量词后，表示数量比事先 预想的或 应 有的多 时的心情。l 本 50 円。l 今日水飲。二句型：1. 表示目的：接在 动词 的基本形、否定形后、体言 +。表示原因理由：多用于书 面语或比 较郑 重的 场合。接在 动词 、形容词的普通体、体言 +。l 雨降、道悪。l 事故、電車遅。l 風邪、学

60、校休。与“，（）”的区别：表示消极的，不情愿的事情。“，”可以用来 结句，而“”不能。l 、事故。（）l 、事故。（）l 、事故。（）l 、事故。（）2. 补助动词 ：。：表示由 远及近的移 动。（离某一点越来越近）l 李遠走。l 寒。：表示由近及 远的移 动。（离某一点越来越 远）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 30 页，共 41 页 - - - - - - - - - l 汽車駅出。l 船遠離。（船越走越远）有 时与不作为补 助 动词 使用。当助 词的用法，比如前

61、面的动 作是、行的方式、方法或动 作的相 继发 生。l 休行。（相继发 生）l 辞書持行。 （方式、方法）表示循 环性动作 时 ，常常用于描述 说话 人或其他人去了一个地方，然后又回到了原来的 场所的情况。 这时 不是补助动词 ，而是助词的动作相 继发 生的用法。l 手洗。l 映画。三单词 用法：1. ：（副词） 译成汉语为 “特意，好不容易”等。其含义是对某种行 为或事 态的价 值应充分利用。一般用来修饰动词 ，但也有用在“”前面的情况，如“”，“”。当 别人劝说 自己做某事 时，接受其好意 时用“”，拒绝时 用“”。l 努力無駄。l 勉強病気試験受。l 、酒。（有违您的好意，我不会喝酒）l

62、 、行。2. 絶対：既可以修 饰 否定的内容，也可以修饰肯定的内容。 译成“ 绝对 ， 坚 决，断然，一定”。有 时后面加“”。l 絶対実行。（坚决实行）l 約束絶対破。（ 绝 不背信弃 义）关于 颜色的 读法（参考课文 P168）。第四十課友達食事行。教学目的：掌握句型。教学内容：句型：动词 基本形 +。动词 型+。动词 型+。动词 型+。接尾 词：始/ 続終寒暄 语：待。教学重点：句型。教学方法：直接 讲授及做 练习教学步 骤：共五学时单词 ： 1 学时语法 讲解： 1 学时语法 练习 ： 1 学时课文 讲解： 1 学时练习 ： 1 学时讲解：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 -

63、- - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 31 页，共 41 页 - - - - - - - - - 一句型：1. 动词 基本形 +。接在动词 后，表示事 态的局面。用于 报告场面、状况、事情等 处 于怎 样的进展阶段。动词 基本形 +表示 动作和 变化处于其 发生的“稍前”的阶段。句子中常用“、今、”等副 词。l 友達食事行。l 今風呂入、後電話。2. 动词 型+。表示包含若干个阶 段的某事 态目前的 进展情况。l 今資料調。l 本読。与此句型引申的句型有。表示从以前到句子所表达的时间 点为止，该 状态一直持 续着。多用

64、于表达 说明思考和心理状态，以及在那种状 态下发生变 化产生了新 发 展的情况。l 時電話。私電話思。3. 动词 型+。表示动作变化处于其“之后不久”的 阶段，与“今、前”等表示“即将之前”的 时间 副词一起使用的情况较多。l 今帰。l 電話、前。4. 动词 型+。表示一个 动作完成后 还没有 过 去多 长时间 。l 私先月会社入。l 本昨日読。与的区 别：“”可以表示 动 作行 为结 束后 经过 了较长 一段 时间的事 态，与此相反，“”一般用于表示 动作行 为结 束后 经过 的 时间 极短的事态，特别是 说话 人所在的 现场 的情况。二接尾 词：始 / 出接在 动词 的型后，表示 动作或

65、变化的开始。“始”一般用于表示 动作变化开始，而“出” 则偏重于表示突然出现了某种情况。l 本昨日読始。l 雨降出。l 子供泣出、困。l 手紙書始。2. 続接在 动词 的型后，表示 动 作或状况的不间断的持 续。l 本文読続。l 辞書調続。降后只能接“続”l 雨一週間降続。 3. 終接在 动词 的型后，表示 动作或行 为的 结束。用于 该动 作、行为 具有一定的量，而且行将 结束。l 本読終。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 32 页，共 41 页 - - - - -

66、- - - - l 手紙書。二 寒暄 语：待：日 语敬语当中的自 谦语 形式，表示“ 让别 人久等了”的意思。l 。待。、私前着l 待。（餐厅服务员 端菜来到餐桌旁说的话）第四十一課李部長。教学目的：掌握被 动句教学内容：1. 被动句2. 助词3. 单词 用法：参巻込 4. 正式的 书面语教学重点：被 动句教学方法：直接 讲授及做 练习教学步 骤：共五学时单词 ： 1 学时语法 讲解： 1 学时语法 练习 ： 1 学时课文 讲解： 1 学时练习 ： 1 学时讲解：一 被动句：1、直接被动句名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - -

67、- - 名师精心整理 - - - - - - - 第 33 页，共 41 页 - - - - - - - - - 1）有情物（人或 拟人之物）作主 语， 动作者的行 为直接涉及主 语。弟父叱。花子時先生。卒業生校長卒業証書渡。2）有情物作主 语，主语 的身体某部位或所有物，受到动作者的行 为的直接涉及。 这时 主语的身体某部位或所有物不能充当主语。私蚊顔、痒。弟犬手咬。2、 间接被 动句被动句的主 语仅仅 是由于 谓语动词 所表达的行 为或作用的 实现 ， 间接地受到了影响。一般表示主 语受到困惑、 连累、或蒙受 损失等消极 语意场合。私子供泣、眠。友達来、勉強。3、客观叙述被 动句1）以无情

68、物为主语 ， 这 个主 语一般是 动 作的 对象物，动作主体（补语 ）多 为群体，而不是某个人，句末通常 为“”、“ ”。本若人読。図書館利用。2）以无情物为主语， 这个主 语一般是 动作的 对象物，动作主体是多数的、不言自明的或无需提 级的，因此往往不出 现在句中，即无 补语 被动句。机上花瓶置。四年行。二 助词的用法：接在数量 词后，表示 该数量的全部。数量 词 一般在 10 以内。l 二日雨降、大変。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 34 页，共 41 页 - -

69、 - - - - - - - l 社員三人、今三人出。一单词 用法：1. 参：行、来的自 谦语 。用于遇到困 难或麻 烦而感到苦 恼。用过去形表达。l 参。雨降、。（真糟糕）（落汤鸡 的意思）。l 事故。次電車、来。、参。会議始。2. 巻込：表示说话 人被卷 进某种不好的事情当中而受到了影响。动词 “巻込”多以这 种被 动形式使用。而“巻込”前面的消极事 态用助 词“”表示。l 会社課長、汚職事件巻込、辞職。l 行飛行機大嵐巻込。二 正式的 书面语 ：参考P191. 第四十二課、出。教学目的：掌握句型及助 词 用法。教学内容：1. 句型：动词 的型 +动词 的未然形 +体言 + 2. 助词名师

70、资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 35 页，共 41 页 - - - - - - - - - 3. 单词 用法： 早速目覚4. 句尾形式：教学重点：句型及助 词用法。教学方法：直接 讲授及做 练习教学步 骤：共五学时单词 ： 1 学时语法 讲解： 1 学时语法 练习 ： 1 学时课文 讲解： 1 学时练习 ： 1 学时讲解：一句型1. ：接在 动词 的型 +或未然形 +、体言+的形式。表将理 应改变的状 态保持着去 进 行另外的 动作。l 、出。l 昨日疲、着、寝。l 空腹

71、、出発。2. 。接在 动词 、形容词的 简体形、形容 动词 的连 体形、体言 +的形式后，表示根据某种理由做出推断。用于 对所推 测的内容非常有把握的情况。l 日本五年間、日本語。l 映画人気、観客多。l 李学校学生。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 36 页，共 41 页 - - - - - - - - - 由于“”表示的是根据某种理由做出的判断，因此既可以用于说话 人自身 经历过但 记忆 已经不十分准确，也可以用于实际 情况与自己的考虑不一致。l 辞書机上。l 李来

72、、今日来。3. / 。接在 动词 、形容词的简体形、形容 动词词 干、体言+的形式后，表示根据某种理由做出某种否定性的推断。l 李小、。l 七月冬、暑。l 森上手、初心者。二助词 ：接在 动词 、形容词的普通体、形容 动词连 体形、体言+的形式，表示前句的情况下发 生的后句情况不符合常识常理。l 勉強、試験落。l 寒、帽子l 病気、薬飲。l 静、勉強。与表示 转折的“、”区 别：“、”可以接 续推测 及祈使，请求的句式，但“”不可以。l 寒、換気窓開。（）l 寒、換気窓開。（）三单词 用法：1. ：后 续“”表示 对自己或 对方的付出没有得到相应的回 报 或没有收到 预期的效果而表示惋惜， 遗

73、憾的心情。l 留学、英語上手。l 来、留守。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 37 页，共 41 页 - - - - - - - - - 2. 目覚：是“目覚時計”的省略 说 法。 设定时间 一般 说“目覚、目覚、”。3. 早速： 译为 “立刻、 马 上、赶紧、火速”。l 早速返事願。（望尽早答复）l 早速、金少貸。（ 请恕我免去客套，您能借一点钱给 我吗？）第四十三課陳息子留学。教学目的：掌握使役句。教学内容：助 动词 、的用法。动词 +（）。动词 型 + / 。单词

74、 用法：动词 的名 词化表示 语气的句型：。郑 重的口 语表达。教学重点：使役句。教学方法：直接 讲授及做 练习教学步 骤：共五学时单词 ： 1 学时语法 讲解： 1 学时语法 练习 ： 1 学时课文 讲解： 1 学时练习 ： 1 学时名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 38 页，共 41 页 - - - - - - - - - 讲解：一助动词 、：1. 接续：五段动词词 尾段改成相 应的段 +，一段 动词 去掉 词尾+变动词词 尾+变动词词 尾 +2. 意义：表示使 动

75、，即强制、支使别人做某种 动作、行为，或容许 、听任别人做某事。A 强制、支使别人做某事。l 父手紙書。l 一度単語覚無理。B. 表示容 许 、放任、 间接的 责任。l 子供好遊。l 留学言、試験。l 彼女不注意子供死。C主语是人以外的 东西，构成原因，通 过 使动表示引出某种结果。l 彼野球。l 私訪問彼。使 动与被 动连 用，表示被迫或引 发的行 为。A表示被迫行 为。l 料理無理食。l 私王酒飲。B表示引 发行为。l 彼好意、感激。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第

76、 39 页，共 41 页 - - - - - - - - - l 報告聞、考。（听了那个 报告我不由得陷入了沉思） 3. 用法：A他动词 使役句的 结构：（）（）。l 母春子部屋掃除。l 先生学生本読。B. 自动词 使役句的 结构：（）（）（）。自 动词 的使 动态 构成的使 动句，被使动者是“物” 时就要用“”，一般不用“”。l 科学者雨降。l 列車運転士汽車走。自 动词 的使 动态 做 谓语时 ，当句中有表示移 动场 所或离开 场所而用有“” 时 ， 为 了避免连续 出现“”的状况，被使 动者要用“”。l 息子大学卒業。l 子供歩道橋渡。4. 与（）的区别：使役形式是直接命令别人，语气强硬

77、。而“”则是委托 别人做某事， 语气比 较柔和。二（）。表示 请求别人允 许自己做某事。在 这个句型里， 说话 人一般不出 现。如需要特 别强调时则可以用“”、“”的形式。l 疲（）少休。l 。（）自転車使。l 仕事私。三 接尾 词 /。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 40 页，共 41 页 - - - - - - - - - 接在 动词 的型后，“”表示事物有“易于”的倾向，“”表示事物有“难于”的倾向。l 書。l 本字大、読。l 店場所。l 運動人太。四单词 ：1

78、. 动词 的名 词化：一些动词 的型可以作 为名 词使用。休休行行考考手伝手伝持帰持帰2. （象声 词）：本意表示 动作急促，力度大，引申 为变 化的幅度大或动作迅猛。l 森小野手引張。（动作急促）l 商品、消費者安心買思。（变化的幅度大）五 表示 语气的句型：否定加疑问，用于婉转陈 述意 见的表达。相当于 汉语 的“不是吗”。表达的是一种委婉的肯定的意思，整体上相当于“思”，但比“思”更委婉。l 旅行持行。l 年寄黒服合。六 郑重的口 语表达：参考 P212。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 41 页，共 41 页 - - - - - - - - -