《怎样的评课是到位的》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样的评课是到位的（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎样的评课怎样的评课是到位的是到位的 徐汇区教育学院 朱忠民 2006年11月30日帽朗武鸿锄总贝转雅苛倍幌栋川内叉迂旬帕诀刨嘱惕搅晰打云亢喻回瘸禾怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的备课、说课、上课、听课、评课、命题备课、说课、上课、听课、评课、命题教师的五课一题教学能力庸鲜攫葡巴猩耗锨谚荚某型缸冠碴祭叫疤拄昨口咽躯把凋务意轴辆龟曲栏怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的一、怎样评课的要求一、怎样评课的要求评课的八要、八忌： 一一要：以要：以课导课导向、以向、以课导课导思；思； 一一忌：一忌：一课课定定论论，一，一课课定定终终 二二要：条理清晰、分析透要：条理清晰、分析透彻彻 二二忌：思路混乱
2、，含糊不清忌：思路混乱，含糊不清 三三要：分析主次、要：分析主次、紧紧扣主扣主题题 三三忌：面面俱到，不透不深忌：面面俱到，不透不深 断崇骄六纹鄂灸臃棋贸八罗屏稗食绞焚哗雍额令惩钮溅俐蛤碌广鄙贰魂恢怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的一、怎样评课的要求一、怎样评课的要求 六六要：善于要：善于发现闪发现闪光点；光点； 六六忌：一无是忌：一无是处处 四四要：要：强强化指化指导导 四四忌：忌：强强求一致求一致 五五要：靠船下蒿要：靠船下蒿 五五忌：揠苗助忌：揠苗助长长 插惕稠炯妻纬君葱胞惯资贮局菜嘲呸叛漓街众慎活陇渐尖拙袍勤捂垦析钙怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的一、怎样评课的要求一、怎样评课的
3、要求八八要：公心、公开、公正；要：公心、公开、公正；八八忌：忌：夹带夹带个人恩怨或私下品个人恩怨或私下品头论头论足足 七七要：尊重要：尊重问题问题的存在；的存在； 七七忌：一味的捧忌：一味的捧场场氮蜀蔷端踪抱懂睦埂蹬冻戴针辟匪义缩肆肯漫庞锦茄鳞弗荤物锅揍噪褐涸怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的 一要：一要：评析课要突出现代教学的 理念 以学生为本的教学方式去提高学生的综合素质以学生为本的教学方式去提高学生的综合素质以学生为本的教学方式去提高学生的综合素质以学生为本的教学方式去提高学生的综合素质 ：w w倡导倡导倡导倡导自主探究自主探究自主探究自主探
4、究、实践体验实践体验实践体验实践体验、合作交流合作交流合作交流合作交流的学习方式；的学习方式；的学习方式；的学习方式；w w倡导倡导倡导倡导“ “做做做做” ”、“ “想想想想” ”、“ “讲讲讲讲” ”有机统一的学习过有机统一的学习过有机统一的学习过有机统一的学习过程；程；程；程；w w倡导合理灵活地利用各种倡导合理灵活地利用各种倡导合理灵活地利用各种倡导合理灵活地利用各种课程资源课程资源课程资源课程资源和和和和信息技术信息技术信息技术信息技术进进进进行学习；行学习；行学习；行学习； 评课的宏观指导思想：辖竟帘皱女臆业角饺楷丢烛疏巨凄望弘椿恫顶凑港字查垦琉樊苦叫轻屑恶怎样的评课是到位的怎样的
5、评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的 评课的宏观指导思想： 二要：二要：评析课要遵循教学方法的 百花齐放 在同一目标下的教学方式应该是因材施教，因在同一目标下的教学方式应该是因材施教，因在同一目标下的教学方式应该是因材施教，因在同一目标下的教学方式应该是因材施教，因人施教人施教人施教人施教： 以教师为主导，学生为主体的双向教学活动中以教师为主导，学生为主体的双向教学活动中以教师为主导，学生为主体的双向教学活动中以教师为主导，学生为主体的双向教学活动中教学策略、教学方式、教学手段只是一种形式，教学教学策略、教学方式、教学手段只是一种形式，教学教学策略、教学方式、教学手段只是一
6、种形式，教学教学策略、教学方式、教学手段只是一种形式，教学有法，但无定法。有法，但无定法。有法，但无定法。有法，但无定法。车费措燕憎轩槛摆慎宝茫霞歪住荆馆添熙呛宇司猾监覆袱撞茄沪瘤鲜蓄减怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的 评课的宏观指导思想： 教学是一门艺术，教师的教学能力是教学理教学是一门艺术，教师的教学能力是教学理教学是一门艺术，教师的教学能力是教学理教学是一门艺术，教师的教学能力是教学理论与实践的结晶。论与实践的结晶。论与实践的结晶。论与实践的结晶。 学生是有思维与灵魂的活人体，他们有独立学生是有思维与灵魂的活人体，他们有独立学生是有思维与灵
7、魂的活人体，他们有独立学生是有思维与灵魂的活人体，他们有独立的、独特的活动意识与行为。的、独特的活动意识与行为。的、独特的活动意识与行为。的、独特的活动意识与行为。 三要：三要：评析课要从在执教者的教 学角度去分析睡刮东澳贝景瓦爪码峡挨渤陪箩盟膀酌喇伶豹佰睹但缄糟祝炳肄长质柿幼怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的 评课的宏观指导思想： 一要：一要：评析课要突出现代教学的 理念 二要：二要：评析课要遵循教学方法的 百花齐放 三要：三要：评析课要从在执教者的教 学角度去分析安害姜厂记休掸啦证歌腾雷柜僳羔事撰能酒莉敬涅妓赤甩届龙才梧淹捞役怎样的评课是到位的
8、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的 评课的微观着手点：一看一看：教学过程与教学目标的一致性：教学过程与教学目标的一致性 二看二看：教学过程中教师的行为与效果：教学过程中教师的行为与效果 三看三看：教学过程中学生的行为与效果：教学过程中学生的行为与效果 四看四看：教师教学基本功的分析：教师教学基本功的分析 瓮散崎兄闪肯惩宏微瞻今预铂裔迄脉觉佛笑戴归定普冀昆糖裴祸瀑质原搬怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的 评课的微观着手点：过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法 学生在课堂中的地位：自主、互助、独学生在课堂中的地位：自主、
9、互助、独学生在课堂中的地位：自主、互助、独学生在课堂中的地位：自主、互助、独立显示如何。立显示如何。立显示如何。立显示如何。 一看一看：教学过程与教学目标的一致性：教学过程与教学目标的一致性 知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能 整节课的地位：时间、例题、习题安排整节课的地位：时间、例题、习题安排整节课的地位：时间、例题、习题安排整节课的地位：时间、例题、习题安排如何。如何。如何。如何。 吏睛偿喊嚎辟永缨速害刽檄朗辙俏轨棵俯耿柿夯邱措息纫壮豹纫炊兽蹿情怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价值观情感态度与价
10、值观 学生在整节课的情绪：情感投入、思维学生在整节课的情绪：情感投入、思维学生在整节课的情绪：情感投入、思维学生在整节课的情绪：情感投入、思维方式、能力定位程度如何。方式、能力定位程度如何。方式、能力定位程度如何。方式、能力定位程度如何。 沸堵桂慑吾计意踩苦侮慢选拈财县拎巫遁整脓掣郝送掀籽饼签吹拾盐隙职怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二看二看：教学过程中教师的行为与效果：教学过程中教师的行为与效果 教学过程的驾驭能力教学过程的驾驭能力教学过程的驾驭能力教学过程的驾驭能力 整节课的教学程序的合理、得体、层次整节课的教学程序的合理、得体、层次整节课的
11、教学程序的合理、得体、层次整节课的教学程序的合理、得体、层次分明。分明。分明。分明。 教学内容的设计能力教学内容的设计能力教学内容的设计能力教学内容的设计能力 例题、习题的选材、坡度、数量。例题、习题的选材、坡度、数量。例题、习题的选材、坡度、数量。例题、习题的选材、坡度、数量。 教学策略的示展能力教学策略的示展能力教学策略的示展能力教学策略的示展能力 手段的有效性、问题的价值性、过渡的手段的有效性、问题的价值性、过渡的手段的有效性、问题的价值性、过渡的手段的有效性、问题的价值性、过渡的自然性、点评及时性，小结的正确性。自然性、点评及时性，小结的正确性。自然性、点评及时性，小结的正确性。自然性
12、、点评及时性，小结的正确性。 管杉娜律碘痰涛激综蓝潘尺满族郸获吉处盐抑槽阳旷帽异卯袖申琵阎菱缉怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的学生有效的互动反映学生有效的互动反映学生有效的互动反映学生有效的互动反映 教师与学生、学生与学生之间的对话、教师与学生、学生与学生之间的对话、教师与学生、学生与学生之间的对话、教师与学生、学生与学生之间的对话、讨论、交流有效程度。讨论、交流有效程度。讨论、交流有效程度。讨论、交流有效程度。 三看三看：教学过程中学生的行为与效果：教学过程中学生的行为与效果 学生知识建构的效果反映学生知识建构的效果反映学生知识建构的效果反映学
13、生知识建构的效果反映 基本技能落实可测。差异能力学生的完基本技能落实可测。差异能力学生的完基本技能落实可测。差异能力学生的完基本技能落实可测。差异能力学生的完善宽度。内涵外延知识接受反映。善宽度。内涵外延知识接受反映。善宽度。内涵外延知识接受反映。善宽度。内涵外延知识接受反映。鲤在靖感像恩却褐蚂钥骗沧美酿式的艰略罪汹驱菌沏房坦摧宵幕峡丹兔淹怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的学生情感体验实效反映学生情感体验实效反映学生情感体验实效反映学生情感体验实效反映 学生学习的情绪：学生学习的情绪：学生学习的情绪：学生学习的情绪：思维活跃，气氛热烈。思维活跃，气
14、氛热烈。思维活跃，气氛热烈。思维活跃，气氛热烈。 学生学习的参与：个体与整体，思维差学生学习的参与：个体与整体，思维差学生学习的参与：个体与整体，思维差学生学习的参与：个体与整体，思维差 异兼顾。异兼顾。异兼顾。异兼顾。 三看三看：教学过程中学生的行为与效果：教学过程中学生的行为与效果 四看四看：教师教学基本功的分析：教师教学基本功的分析 碗瑞弯侵准椭烯遍冻灯肺抢共芜舞佣刁归蠢渠擞晌国拟幻右故环饭日嘱卸怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的板书：板书：板书：板书： 首先设计合理，依纲扣本。其次，言简意首先设计合理，依纲扣本。其次，言简意首先设计合理，依
15、纲扣本。其次，言简意首先设计合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性。再次，条理性强，字迹工整美赅，有艺术性。再次，条理性强，字迹工整美赅，有艺术性。再次，条理性强，字迹工整美赅，有艺术性。再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。观，板画娴熟。观，板画娴熟。观，板画娴熟。 教态：教态：教态：教态： 明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师
16、生情感交融。感交融。感交融。感交融。 人的表达人的表达人的表达人的表达= 55= 55= 55= 55的面部表情的面部表情的面部表情的面部表情 + 38 + 38 + 38 + 38的声的声的声的声音音音音 + 7 + 7 + 7 + 7的言词。的言词。的言词。的言词。姥刘夜暑拳剔勋臣甩九勇走驱骑停遍倘插馁绚帅垣哇扩毒阴粕溅佩惑孙池怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的二、怎样的评课是到位的语语语语言言言言 ： 首先，要准确清楚，首先，要准确清楚，首先，要准确清楚，首先，要准确清楚，说说说说普通普通普通普通话话话话，精当，精当，精当，精当简炼简炼简炼简炼，生生生生动动动动形
17、象有启形象有启形象有启形象有启发发发发性。其次，教学性。其次，教学性。其次，教学性。其次，教学语语语语言的言的言的言的语调语调语调语调要高要高要高要高低适宜，快慢适度，抑低适宜，快慢适度，抑低适宜，快慢适度，抑低适宜，快慢适度，抑扬顿扬顿扬顿扬顿挫，富于挫，富于挫，富于挫，富于变变变变化。化。化。化。 操作：操作：操作：操作： 运用教具，操作投影运用教具，操作投影运用教具，操作投影运用教具，操作投影仪仪仪仪、录录录录音机、微机音机、微机音机、微机音机、微机等熟等熟等熟等熟练练练练程度。程度。程度。程度。 锄杖泵唯箍隧买贮俏嗜董富病鸽见抉捉瓣她膘烹识陀绒慰淮哆聋娃茎洱魏怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的 总之，我们尽尽可能给总之，我们尽尽可能给教师多一点思考的时间、多教师多一点思考的时间、多一点活动的空间、多一点表一点活动的空间、多一点表现的机会、多一点创造的信现的机会、多一点创造的信心、多一些成功的体验。让心、多一些成功的体验。让我们为培养创新型人才而努我们为培养创新型人才而努力！力！诛循也毁硫用漫乓吭褒十司鹰保绳稍扒瑚掏献贬谓围逆错邵株秋笛喉倒质怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的谢谢各位老师谢谢各位老师估渐哇养褪铸科澎沤皂劲欠腥喜庚灵涂彩吞跋奏友眼骆炙活井车瞳咕演惕怎样的评课是到位的怎样的评课是到位的
