《高考语文二轮复习 专题2 第1讲 文言文阅读课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文二轮复习 专题2 第1讲 文言文阅读课件（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2012届高考语文二轮复习课件：专题届高考语文二轮复习课件：专题2 第第1讲讲 文言文阅读文言文阅读 第第1讲文言文阅读讲文言文阅读 近几年高考主要选取人物传记作品片段做为文言阅读材料，并尽量贴近和近几年高考主要选取人物传记作品片段做为文言阅读材料，并尽量贴近和暗合当代社会热点，紧扣和回应时代脉搏，体现语文学科的思想教育性。暗合当代社会热点，紧扣和回应时代脉搏，体现语文学科的思想教育性。具体地分为两类，一是选文为古代名臣良将事迹，表现官员的勤政爱民、具体地分为两类，一是选文为古代名臣良将事迹，表现官员的勤政爱民、廉洁奉公或刚直抗上、执法如山等正直品行和从政治军的才干等；二是选廉洁奉公或刚直抗上
2、、执法如山等正直品行和从政治军的才干等；二是选文为古人相夫教子或事亲至孝等事迹，体现和弘扬民族文化及传统美德等。文为古人相夫教子或事亲至孝等事迹，体现和弘扬民族文化及传统美德等。选文篇幅比较短小，一般在选文篇幅比较短小，一般在400字左右。字左右。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉闲田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入水溉闲田千顷，湟人号广利渠。徙河州
3、，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？太尉不能耶？”曰：曰：“非也，以礼让客耳。非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州
4、，方平南奔，灌亦望风迎禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。(节选自节选自宋史宋史何灌传何灌传)1对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分分)()A辽人常越境而汲汲：取水辽人常越境而汲汲：取水B灌迎高射之，发辄中灌迎高射之，发辄中 迎：面对迎：面对C敌惊以为神，逡巡敛去敌惊以为神，逡巡敛去 敛
5、：躲藏敛：躲藏D铁骑来追，灌射皆彻甲铁骑来追，灌射皆彻甲 彻：穿透彻：穿透【解析【解析】本题考查对文言实词词义的理解能力，能力层级为本题考查对文言实词词义的理解能力，能力层级为B级。解级。解答此类题目应在理解文言实词词义的基础上，结合具体语境来判断。答此类题目应在理解文言实词词义的基础上，结合具体语境来判断。C.敛：敛：收兵。收兵。【答案【答案】C2以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是(3分分)()灌亲申画界堠，遏其来灌亲申画界堠，遏其来或著崖石皆没镞或著崖石皆没镞至洞胸出背，叠贯至洞胸出背，叠贯后骑后骑愿以运费增价就籴之愿以运费增价就籴之得
6、善田二万六千顷得善田二万六千顷陪辽使射玉津园，陪辽使射玉津园，一发破的一发破的ABC D【解析【解析】本题考查筛选文中信息的能力，能力层级为本题考查筛选文中信息的能力，能力层级为C级。解答此类级。解答此类题目首先要看清题干的要求，然后从文中找出筛选信息的区域，运用排除题目首先要看清题干的要求，然后从文中找出筛选信息的区域，运用排除法，作正确的判断。法，作正确的判断。介绍何灌的作为，但均未有成效；介绍何灌的作为，但均未有成效；的结果的结果是使敌人退兵；是使敌人退兵；是何灌建言的功效；是何灌建言的功效；显示其射技超人。显示其射技超人。都都表明表明“行事有成行事有成”。【答案【答案】D3下列对原文有
7、关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分分)()A何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。恐起拜。B何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动
8、，徽宗很快明白了边战形势。战形势。C何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。于应募。D何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。伤战死。【解析【解析】本题重点考查
9、归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层本题重点考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为级为C级。注意级。注意“无中生有无中生有”和和“曲解文意曲解文意”的干扰。的干扰。“他建议将水运改为他建议将水运改为陆运陆运”错误，他建议用运粮食的钱加价就地买粮食。错误，他建议用运粮食的钱加价就地买粮食。【答案【答案】C4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分分)(1)整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。_(2)灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。_【解析【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能
10、力，包括对词的理解和特殊本题考查理解并翻译文中句子的能力，包括对词的理解和特殊句式的考查，能力层级为句式的考查，能力层级为B级。翻译句子应以直译为主，意译为辅，字字落级。翻译句子应以直译为主，意译为辅，字字落实，达到实，达到“信、达、雅信、达、雅”的标准。的标准。(1)整弓，整理弓箭。第一个整弓，整理弓箭。第一个“之之”代指靶代指靶心，第二个心，第二个“之之”指何灌。指何灌。(2)“见见”指拜见。这是一个省略句：乞入见指拜见。这是一个省略句：乞入见(帝帝)，(帝帝)不许，而令不许，而令(之之)控守西隅。控守，把守。控守西隅。控守，把守。【答案【答案】(1)整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇
11、上亲自赐酒犒劳整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。他。(2)何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。【参考译文【参考译文】何灌，字仲源，开封祥符人。何灌参加武选，得中，在河东路为官。当时的何灌，字仲源，开封祥符人。何灌参加武选，得中，在河东路为官。当时的河东经略使韩缜对他说：河东经略使韩缜对他说：“你是一个奇才，将来应当会担任我的职务。你是一个奇才，将来应当会担任我的职务。”后后来何灌担任府州、火山军巡检。辽国人经常越过边境来取泉水，何灌亲自划来何灌担任府州、火山军巡检。辽国人经常越过边境来取泉水，何灌亲自
12、划定边界，不允许他们越境过来取水，辽国人一气之下带领兵马犯境。何灌面定边界，不允许他们越境过来取水，辽国人一气之下带领兵马犯境。何灌面对高崖射箭，每射必中，有的射中崖石，箭头都深入到崖石里面去了，辽军对高崖射箭，每射必中，有的射中崖石，箭头都深入到崖石里面去了，辽军吃惊地把他当成是神人，退兵离开了。三十年后，契丹的萧太师与何灌相遇，吃惊地把他当成是神人，退兵离开了。三十年后，契丹的萧太师与何灌相遇，说起从前这件事，历数何巡检的神奇箭法，何灌说：说起从前这件事，历数何巡检的神奇箭法，何灌说：“那就是我啊。那就是我啊。”萧太萧太师肃然起敬忙向何灌行礼。何灌担任河东路将军，与西夏军队相遇，敌人的师肃
13、然起敬忙向何灌行礼。何灌担任河东路将军，与西夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都能射穿敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后骑兵追了过来，何灌射出的箭都能射穿敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后洞穿，再射中后面的敌人，西夏人非常害怕，引兵退走了。后来大臣张康国洞穿，再射中后面的敌人，西夏人非常害怕，引兵退走了。后来大臣张康国向徽宗推荐何灌，徽宗召见了他，询问起西北边境的敌我形势，何灌用笏板向徽宗推荐何灌，徽宗召见了他，询问起西北边境的敌我形势，何灌用笏板在皇上的御榻上比画，用穿的衣服上的花纹作为敌我的形势图来向皇帝讲解。在皇上的御榻上比画，用穿的衣服上的花纹作为敌我的形势图来向皇帝讲解。皇帝说
14、：皇帝说：“敌情都在我的眼里了。敌情都在我的眼里了。”后来何灌做河东提点刑狱，后担任西上后来何灌做河东提点刑狱，后担任西上阁门使，兼任威州刺史、沧州知州。因为治城有功，升任引进使。阁门使，兼任威州刺史、沧州知州。因为治城有功，升任引进使。 当时皇帝命令运送粮食三十万石到并塞三州，何灌说：当时皇帝命令运送粮食三十万石到并塞三州，何灌说：“河水太浅不能走水河水太浅不能走水路，如果用陆路运输要用八千辆马车，这时靠近边境一带麦子正熟，请求用路，如果用陆路运输要用八千辆马车，这时靠近边境一带麦子正熟，请求用运输粮草的费用就地加价收购麦子。运输粮草的费用就地加价收购麦子。”奏了上去，朝廷应允了。过了不多久
15、，奏了上去，朝廷应允了。过了不多久，何灌又被任命为岷州知州，在任上引邈川水灌溉闲置田地千顷，河湟一带的何灌又被任命为岷州知州，在任上引邈川水灌溉闲置田地千顷，河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来调任河州知州，不久又负责守岷州，负责在熙河人民把它叫做广利渠。后来调任河州知州，不久又负责守岷州，负责在熙河兰路河湟一带招募弓箭手。何灌向朝廷进言：兰路河湟一带招募弓箭手。何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使耕如果先修缮水渠引水，使耕地不干旱，则人民就乐于响应招募，而所需的弓箭手的名额就能够招足了。地不干旱，则人民就乐于响应招募，而所需的弓箭手的名额就能够招足了。”朝廷听从了何灌的建议。才半年，就得到
16、良田二万六千顷，招募到弓箭手朝廷听从了何灌的建议。才半年，就得到良田二万六千顷，招募到弓箭手七千四百人，是当时西北几路最成功的。一次，何灌陪辽使在玉津园射箭，七千四百人，是当时西北几路最成功的。一次，何灌陪辽使在玉津园射箭，一射命中，再射却没有射中。客人说：一射命中，再射却没有射中。客人说：“太尉不行了吧？太尉不行了吧？”何灌答道：何灌答道：“不不是，我只是出于礼节让让你。是，我只是出于礼节让让你。”整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇帝亲自赐酒犒劳他。随后升任步军都虞候。金军南下，皇帝把京城中的军队帝亲自赐酒犒劳他。随后升任步军都虞候。金军南下，皇帝把
17、京城中的军队都交给梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，金人攻占滑州，梁方平向南逃跑，都交给梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，金人攻占滑州，梁方平向南逃跑，何灌看到这种形势，阻止溃退未成。黄河南岸没有一个人抗击金军，金军于何灌看到这种形势，阻止溃退未成。黄河南岸没有一个人抗击金军，金军于是直逼京城。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。是直逼京城。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。他背靠京城，抗拒敌人，总共三天，身上多处受伤，死在阵地上，终年六十他背靠京城，抗拒敌人，总共三天，身上多处受伤，死在阵地上，终年六十二岁。二岁。近年来，非纪传体传记性质的文段也出现在高考试
18、题中，在备考中，我们也近年来，非纪传体传记性质的文段也出现在高考试题中，在备考中，我们也应该重视一些短小精悍、文质兼美的文言散文、小品应该重视一些短小精悍、文质兼美的文言散文、小品(如游记如游记)等的阅读训练，等的阅读训练，因为它们在文言作品中比传记文更具有典型性、代表性。因为它们在文言作品中比传记文更具有典型性、代表性。 (2011福建卷福建卷)阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成14题。题。小孤山新修小孤山新修柱峰亭记柱峰亭记(元元)虞集虞集延延祐祐五年，某五年，某以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。七月二十八日，舟以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。七月二十八日，舟次彭泽。明日，登小
19、孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之次彭泽。明日，登小孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大，而无所士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大，而无所留滞者矣。留滞者矣。旧有亭在山半，足以纳百川于足下，览万里于一瞬，泰然安坐，而受之可旧有亭在山半，足以纳百川于足下，览万里于一瞬，泰然安坐，而受之可以终日。石级盘旋以上，以终日。石级盘旋以上，甃甃结结坚缜，阑护完固，登者忘其险焉。盖故宋江坚缜，阑护完固，登者忘其险焉。盖故宋江州守臣厉文翁之所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毁，聚足州守臣厉文翁之所
20、筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毁，聚足以以涉，颠覆是惧。涉，颠覆是惧。至牧羊亭上，芜秽充斥，曾不可少徙倚至牧羊亭上，芜秽充斥，曾不可少徙倚焉。是时，彭泽邑令咸在，亦焉。是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧，为赧然愧，赩赩然怒，奋然将除而治之。问守者，则曰：然怒，奋然将除而治之。问守者，则曰：“非彭泽所治境也。非彭泽所治境也。”乃相与怃然而去。明日，过安庆，府判李侯维肃，某故人也，因以告之。乃相与怃然而去。明日，过安庆，府判李侯维肃，某故人也，因以告之。曰：曰：“此吾土也，此吾土也，吾为子新其亭，而更题曰吾为子新其亭，而更题曰一柱一柱，可乎？，可乎？夫所谓夫所谓一一柱柱者，将以卓然独立，无所偏
21、倚，而震凌冲激者，将以卓然独立，无所偏倚，而震凌冲激，八面交至，终不为之动，八面交至，终不为之动摇；使排天沃日之势，虽极天下之骄悍，皆将靡然委顺，听令其下而去。摇；使排天沃日之势，虽极天下之骄悍，皆将靡然委顺，听令其下而去。非兹峰其孰足以当之也耶！新亭峥嵘在吾目中矣，子当为我记之。非兹峰其孰足以当之也耶！新亭峥嵘在吾目中矣，子当为我记之。”李侯真定人，仕朝廷数十年，历为郎官，谓之旧人李侯真定人，仕朝廷数十年，历为郎官，谓之旧人，文雅有高材，以，文雅有高材，以直道刚气自持，颇为时辈所忌。久之，起佐郡，人或愤其不足，侯不屑也。直道刚气自持，颇为时辈所忌。久之，起佐郡，人或愤其不足，侯不屑也。观其命
22、亭之意，亦足以少见其为人矣。观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。且一亭之微，于郡政非有大损益也。且一亭之微，于郡政非有大损益也。到郡未旬日，一知其当为，即以为己任，推而知其当为之大于此者，必能到郡未旬日，一知其当为，即以为己任，推而知其当为之大于此者，必能有为无疑矣。有为无疑矣。(选自选自道园学古录道园学古录卷七，有删节卷七，有删节)【注】【注】某：我。某：我。甃结：砖块建筑。甃结：砖块建筑。聚足：登台阶一步一停。聚足：登台阶一步一停。徙倚：来回走动。徙倚：来回走动。震凌冲激：指江水侵凌撞击。震凌冲激：指江水侵凌撞击。旧人：有资历的老旧人：有资历的老臣。臣。1对下列句子中加点的词的解释，不正确的
23、一项是对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分分)()A舟次彭泽次：排列舟次彭泽次：排列B芜秽充斥芜秽充斥 秽：杂草秽：杂草C乃相与怃然而去乃相与怃然而去 怃：失意怃：失意D起佐郡起佐郡 起：起任起：起任【解析【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地死记级。学习古汉语语法知识，是为了帮助理解词义，不要孤立、抽象地死记语法知识。要根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。语法知识。要根据具体语言环境，考虑它们在句中的具体意义。“字不离词，字不离词，词
24、不离句，句不离段，段不离篇词不离句，句不离段，段不离篇”，这是理解词语最应该考虑的决定性因素。，这是理解词语最应该考虑的决定性因素。本题可以通过语言环境来推断词语的意义。本题可以通过语言环境来推断词语的意义。B、C、D三项在所处语境中词义三项在所处语境中词义的解释都是正确的。的解释都是正确的。A.根据语境，根据语境，“次次”应解释为应解释为“旅途停留旅途停留”。【答案【答案】A2下列句子陈述的内容与下列句子陈述的内容与“新修一柱峰亭新修一柱峰亭”有直接关系的一组是有直接关系的一组是(3分分) ()召吴幼清先生于临川召吴幼清先生于临川登者忘其险焉登者忘其险焉日就圮毁日就圮毁府判李侯维肃，某故人也
25、府判李侯维肃，某故人也因以告之因以告之必能有为无疑矣必能有为无疑矣ABC D【解析【解析】本题考查考生筛选文中的信息的能力，能力层级为本题考查考生筛选文中的信息的能力，能力层级为C级。这级。这道题就是采用将道题就是采用将6个句子分成四组、个句子分成四组、6选选3的形式。解答这类试题的思路是，的形式。解答这类试题的思路是，先要准确理解各个句子的意思，并逐句进行分析，筛选出符合题干要求的先要准确理解各个句子的意思，并逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择。本题要求选出与句子，然后再对照编组情况进行判断选择。本题要求选出与“新修一柱峰新修一柱峰亭亭”有直接关系的句子。
26、筛选时注意关键词有直接关系的句子。筛选时注意关键词“直接直接”。第。第句写登小孤山句写登小孤山的背景及缘由；第的背景及缘由；第句写登山途中由于有石级和护栏而给人平稳的感觉；句写登山途中由于有石级和护栏而给人平稳的感觉；第第句是对李维肃的期待。它们与句是对李维肃的期待。它们与“新修一柱峰亭新修一柱峰亭”无直接关系。无直接关系。【答案【答案】D3下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是(3分分)()A小孤山山腰有个旧亭子，是宋代江州守臣厉文翁主持修建的。小孤山山腰有个旧亭子，是宋代江州守臣厉文翁主持修建的。B虞集来到小孤山，发现牧羊亭破败不堪，认
27、为是彭泽县令失职所致。虞集来到小孤山，发现牧羊亭破败不堪，认为是彭泽县令失职所致。C李维肃想将新亭更名为李维肃想将新亭更名为“一柱一柱”，表露了他，表露了他“直道刚气直道刚气”的个性。的个性。D文章借修一柱峰亭之事，表达了对新任府判李维肃有所作为期待。文章借修一柱峰亭之事，表达了对新任府判李维肃有所作为期待。【解析【解析】本题考查考生归纳内容要点和分析概括作者在文中的观点态本题考查考生归纳内容要点和分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为度的能力，能力层级为C级。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事级。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对选
28、文细节处的理解。件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对选文细节处的理解。B.曲解文曲解文意、张冠李戴，彭泽令面对破败景象，也想整理此地，而非他的失职所致。意、张冠李戴，彭泽令面对破败景象，也想整理此地，而非他的失职所致。【答案【答案】B4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分分)(1)吾为子新其亭，而更题曰吾为子新其亭，而更题曰“一柱一柱”，可乎？，可乎？(5分分)_(2)观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。(5分分)_【解析【解析】本题考查文言文翻译的能力，能力层级为本题考查文言文翻译的能力，能力层级为B级。是对文言实词
29、、级。是对文言实词、文言虚词、文言句式等知识的综合考查，要做好文言翻译题，重在积累通文言虚词、文言句式等知识的综合考查，要做好文言翻译题，重在积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式等知识，把握假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式等知识，把握“信、达、信、达、雅雅”原则，翻译自然，水到渠成。具体技巧，可用原则，翻译自然，水到渠成。具体技巧，可用“留、补、调、删、换留、补、调、删、换”五个字来概括。五个字来概括。文言文翻译以直译为主，为求符合原意，译文语句要准确通顺，简洁流文言文翻译以直译为主，为求符合原意，译文语句要准确通顺，简洁流畅。第畅。第(1)句注意句注意“新新”“题题
30、”等词的落实，第等词的落实，第(2)句注意句注意“观观”“少少”等词等词的落实。的落实。【答案【答案】(1)我为你新修那座亭子，并重新题名为我为你新修那座亭子，并重新题名为“一柱一柱”，可以吗？，可以吗？(2)(我我)体察李维肃给新亭命名的用意，也能据此约略看出他的为人。体察李维肃给新亭命名的用意，也能据此约略看出他的为人。【参考译文【参考译文】廷廷祐五年时，我奉天子的命令，到临川征召吴幼清先生。七月二十八日，祐五年时，我奉天子的命令，到临川征召吴幼清先生。七月二十八日，船在彭泽停留。第二天，攀登小孤山，看到这座山雄伟突出险要雄壮，心中船在彭泽停留。第二天，攀登小孤山，看到这座山雄伟突出险要雄
31、壮，心中涌起浩大的感慨，想起那些旷放逍遥于山水名胜的杰出人物，以及所有心里涌起浩大的感慨，想起那些旷放逍遥于山水名胜的杰出人物，以及所有心里郁积愤懑而怀有感慨的人，当他们登上小孤山郁积愤懑而怀有感慨的人，当他们登上小孤山时，都会觉得心胸开阔，乐于时，都会觉得心胸开阔，乐于那样眼界高明，目光远大，而没有什么排遣不了的幽愤感慨了。那样眼界高明，目光远大，而没有什么排遣不了的幽愤感慨了。从前有一座亭子在半山腰，在亭上，完全可以在自己脚下容纳天下的流从前有一座亭子在半山腰，在亭上，完全可以在自己脚下容纳天下的流水，从这一角放眼广大的世界，安然地坐在那里，可以一整天欣赏美景。石水，从这一角放眼广大的世界
32、，安然地坐在那里，可以一整天欣赏美景。石级盘旋向上，用砖石砌成，坚实而细密，栏杆扶手完好坚固，攀登的人忘记级盘旋向上，用砖石砌成，坚实而细密，栏杆扶手完好坚固，攀登的人忘记它的险要了。这是宋代江州守臣厉文翁主持修建的，距离现在六十二年。看它的险要了。这是宋代江州守臣厉文翁主持修建的，距离现在六十二年。看守此亭的人存心不诚，一天天倒塌毁坏，每登一级，都要等两脚站稳，就怕守此亭的人存心不诚，一天天倒塌毁坏，每登一级，都要等两脚站稳，就怕倒塌倾覆。倒塌倾覆。到了牧羊亭上，到处荒芜肮脏不堪，竟使人一点不能在亭上停留。这时候，到了牧羊亭上，到处荒芜肮脏不堪，竟使人一点不能在亭上停留。这时候，彭泽县令都在
33、场，也为此感到羞愧而激怒，振足精神，要铲除荒秽，把亭管彭泽县令都在场，也为此感到羞愧而激怒，振足精神，要铲除荒秽，把亭管理好。询问看守此亭的人，却回答说：理好。询问看守此亭的人，却回答说：“这里不是彭泽县管辖的地方。这里不是彭泽县管辖的地方。”于于是大家失意地离去。第二天，经过安庆，府判李维肃先生是我的老朋友，于是大家失意地离去。第二天，经过安庆，府判李维肃先生是我的老朋友，于是把这件事告诉他。他说：是把这件事告诉他。他说：“这是我的管辖地。我为你新修那座亭子，并重这是我的管辖地。我为你新修那座亭子，并重新题名为新题名为一柱一柱，可以吗？那所说的，可以吗？那所说的一柱一柱，将超出一般，赫然独立
34、，将超出一般，赫然独立，不偏侧哪边，也不倚傍什么。江水震动，高压，冲击，灌注，从八方一起涌不偏侧哪边，也不倚傍什么。江水震动，高压，冲击，灌注，从八方一起涌来，始终不为之摇动；让它的排斥上天、浇灌太阳的气势，即使把天下所有来，始终不为之摇动；让它的排斥上天、浇灌太阳的气势，即使把天下所有的骄横强悍的力量都使出来，也都将倒下驯服，在一柱亭下听从它的命令而的骄横强悍的力量都使出来，也都将倒下驯服，在一柱亭下听从它的命令而离开。不是这座山峰谁能够抵挡这种强大势力呢！我已能想象出要修建的一离开。不是这座山峰谁能够抵挡这种强大势力呢！我已能想象出要修建的一柱峰亭高峻特立的模样了，你应当替我记下这件事。柱
35、峰亭高峻特立的模样了，你应当替我记下这件事。”李侯是真定人，在朝廷做官几十年，历任郎官，可以说是有资历的老臣，李侯是真定人，在朝廷做官几十年，历任郎官，可以说是有资历的老臣，温文尔雅有高超的才能，因为正直有骨气而自我坚持，很被迎合世俗风气温文尔雅有高超的才能，因为正直有骨气而自我坚持，很被迎合世俗风气的人们顾忌嫌恶。时间久了，被起任佐助郡守，有的人对于起用李维肃担的人们顾忌嫌恶。时间久了，被起任佐助郡守，有的人对于起用李维肃担任府判感到愤愤不平，认为他不够资格，李侯认为不值得和他们计较。任府判感到愤愤不平，认为他不够资格，李侯认为不值得和他们计较。(我我)体察李维肃给新亭命名的用意，也能据此约
36、略看出他的为人。况且一座小体察李维肃给新亭命名的用意，也能据此约略看出他的为人。况且一座小小的亭子，对郡里的政事没有多大的损害或补益。到郡任职不到十天，一小的亭子，对郡里的政事没有多大的损害或补益。到郡任职不到十天，一知道自己应当做的，就立即把它作为自己的责任，由此可以推想而知道，知道自己应当做的，就立即把它作为自己的责任，由此可以推想而知道，他对于兴办那些比筑亭重要的大事，一定能够毫无疑问地有所作为了。他对于兴办那些比筑亭重要的大事，一定能够毫无疑问地有所作为了。一、文言实词解释题一、文言实词解释题(一一)提分策略：提分策略：1审题，确定是选择解释正确的还是错误的，明确思考角度。审题，确定是
37、选择解释正确的还是错误的，明确思考角度。2利用排除法，由易到难，对有把握的选项迅速作出判断。利用排除法，由易到难，对有把握的选项迅速作出判断。3借助方法，主攻难点。遇到有理解难度的实词，要联系所掌握的知识，借助方法，主攻难点。遇到有理解难度的实词，要联系所掌握的知识，根据上下文意，寻求隐含信息，推断出词义。根据上下文意，寻求隐含信息，推断出词义。(二二)推断文言实词词义的方法：推断文言实词词义的方法：1联想推断法联想推断法试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词
38、的含义。用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。2逻辑推断法逻辑推断法比如：比如：“陈胜、吴广乃谋曰：陈胜、吴广乃谋曰：今亡亦死，举大计亦死，等死、死国可乎今亡亦死，举大计亦死，等死、死国可乎？”这句话中的这句话中的“亡亡”与与“举大计举大计”并举，而其结果都是并举，而其结果都是“死死”，可见它，可见它绝不会是绝不会是“死亡死亡”的意思，而只能是的意思，而只能是“逃亡逃亡”的意思。句中的的意思。句中的“等等”字，也字，也不是不是“等待等待”的意思，它是承上句的两个的意思，它是承上句的两个“亦死亦死”而来，意思是而来，意思是“同样同样”。3语法分析法语法分析法句子的结构是固定的，组
39、合是有规律的，同在句中所处的语法位置，为我句子的结构是固定的，组合是有规律的，同在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。比如：同样一个们推断词义提供了依据。比如：同样一个“微微”字，在字，在“白公奔山而缢，其白公奔山而缢，其徒微之徒微之”中，它作谓语，而且带有宾语，释为中，它作谓语，而且带有宾语，释为“藏匿藏匿”；在；在“微行入古寺微行入古寺”中，它作状语，修饰中，它作状语，修饰“行行”，释为，释为“暗暗地、隐蔽地暗暗地、隐蔽地”；在；在“微风鼓浪微风鼓浪”中，中，它作定语，修饰它作定语，修饰“风风”，释为，释为“微小、微弱微小、微弱”；等等。；等等。4结构分析法结构分析法文言文中排比
40、句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反。这样通过对已对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反。这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性和词义。如知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性和词义。如“忠不必忠不必用兮，贤不必以用兮，贤不必以”属对仗，属对仗，“忠忠”与与“贤贤”相对，相对，“用用”和和“以以”相对，应相对，应为同义，所以为同义，所以“以以”的意义就是的意义就是“重用、任用重用、任用”的意思。的意思。5语境分析法语境
41、分析法即根据上下文的意思推断词义。文言实词绝大多数是一词多义的，但在具即根据上下文的意思推断词义。文言实词绝大多数是一词多义的，但在具体的语境中意义是确定的。我们可以结合上下文语境所说的事和理来判定实体的语境中意义是确定的。我们可以结合上下文语境所说的事和理来判定实词的含义。比如词的含义。比如项脊轩志项脊轩志说：说：“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。有声。”此句中的此句中的“借借”字，就不可理解为字，就不可理解为“借阅借阅”之借，因为借阅一本几之借，因为借阅一本几本尚可，哪有本尚可，哪有“借借”满架书之理？况且，归有光家是书香门第，所读之书又满架书之理
42、？况且，归有光家是书香门第，所读之书又不会是什么珍本秘书，一般是用不着去不会是什么珍本秘书，一般是用不着去“借借”的。此的。此“借借”字当读为字当读为“积积”，是，是“堆叠堆叠”的意思。的意思。6邻字借推法邻字借推法即根据相邻的字来推断词义。文言文中，有的合成词是由两个同义或反义即根据相邻的字来推断词义。文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬
43、作用；同义复词是同义复用。例如：义复词是同义复用。例如：“曹操之众远来疲敝曹操之众远来疲敝”中的中的“敝敝”，根据它与，根据它与“疲疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳疲劳”。7成语对应法成语对应法即借助熟知的成语推断词义。成语中保留了大量的文言词义，我们在掌即借助熟知的成语推断词义。成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。例如：义。例如：“城之不拔者二耳城之不拔者二耳”，“拔拔”有两个主要意思：一是抽出、拔有两个主要意思：一
44、是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长拔苗助长”，“出类拔萃出类拔萃”。“攻取攻取”义是由义是由“拔出拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为拔下军旗即为“攻取攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断出解释为，再考虑上下文的语境，也可推断出解释为“被攻被攻取取”是正确的。是正确的。8古今比照法古今比照法即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中一部分词，古为今用，但即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，意义往往不同，最忌望文生义，
45、“以今律古以今律古”。这里要特别注意古今构词。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。9依形推义法依形推义法利用汉字形、音、义的联系推断词义。汉字本是表意性质的，从字形可利用汉字形、音、义的联系推断词义。汉字本是表意性质的，从字形可推知字义。如，推知字义。如，“赢粮而景从赢粮而景从”，“景景”用本义在此解释不通，借助语言用本义在此解释不通，借助语言推断推断“景景”为古为古“影影”字，名词作状语，就好理解了。字，名词作状语，就好理解了。解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文解释文言实
46、词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，实词词义的能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。方能奏效。二、筛选文中信息题二、筛选文中信息题(一一)提分策略提分策略运用运用“跳读跳读”法，捕捉文中重要的信息材料。法，捕捉文中重要的信息材料。这些重要的信息，有时是有一定标志的，如全文中心句，段落的起始句、这些重要的信息，有时是有一定标志的，如全文中心句，段落的起始句、段末总结句、作者评述性的文字等。我们要善于从诸多语言信息中筛选出有段末总结句、作者评述性的文字等。我们要善于从诸多语言信息中筛选出有
47、效信息来，以达到正确答题的目的。效信息来，以达到正确答题的目的。(二二)筛选文中的信息常用的方法筛选文中的信息常用的方法1整体阅读，把握基本信息整体阅读，把握基本信息阅读要有全局观念，明确语段的主要内容和层次。记叙性的文字要理清阅读要有全局观念，明确语段的主要内容和层次。记叙性的文字要理清时间、地点、人物和事件的前因后果，不同人物之间的关系，不同事件的各时间、地点、人物和事件的前因后果，不同人物之间的关系，不同事件的各自情况，不同人物的言行、观点等；议论性的文字要理清论点、论据及论证自情况，不同人物的言行、观点等；议论性的文字要理清论点、论据及论证方法等。对于一篇文言文，我们不可能一下子就完全
48、读懂，可运用方法等。对于一篇文言文，我们不可能一下子就完全读懂，可运用“跳读跳读”法，捕捉文中重要的信息，分析所给信息材料的类属，分析事件的起因和法，捕捉文中重要的信息，分析所给信息材料的类属，分析事件的起因和结果。结果。2重点突破，逐项排除重点突破，逐项排除做题时，一般是依次对所给信息逐条辨析，但对无把握的信息可以先放做题时，一般是依次对所给信息逐条辨析，但对无把握的信息可以先放下，在所给的几条信息中，一定有干扰最小的错误项，先以此为突破口切入下，在所给的几条信息中，一定有干扰最小的错误项，先以此为突破口切入选顶，一般能排除一两项，然后比照剩余选项，对不同点作重点辨析，这样选顶，一般能排除一
49、两项，然后比照剩余选项，对不同点作重点辨析，这样可以减少纠缠，提高时效，保证准确度。要把所选语料放回原文中，看看其可以减少纠缠，提高时效，保证准确度。要把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。可采用的直接方法有：应如此。可采用的直接方法有：(1)对应：找出语料与文章内容的对应点，与文中相关语句、材料对比，对应：找出语料与文章内容的对应点，与文中相关语句、材料对比，在对比中进行确定。在对比中进行确定。(2)排除：首先找出明显不符合题旨要求的语料，然后即可排除包括此语排除
50、：首先找出明显不符合题旨要求的语料，然后即可排除包括此语料的选项，这样可以缩小范围。料的选项，这样可以缩小范围。(3)比较：可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的比较：可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的语料；可对有一定难度的相关语料进行比较、在比较中选出更加符合题旨要语料；可对有一定难度的相关语料进行比较、在比较中选出更加符合题旨要求的一个。求的一个。3判断正误，选准答案判断正误，选准答案命题者在题目的选项中常常设置的主要陷阱有张冠李戴、无中生有、偷命题者在题目的选项中常常设置的主要陷阱有张冠李戴、无中生有、偷换概念、强加关系、以偏赅全、时间错位、叙事混乱等
51、。换概念、强加关系、以偏赅全、时间错位、叙事混乱等。三、分析概括原文内容题三、分析概括原文内容题(一一)提分策略提分策略1分析文章的思想内容分析文章的思想内容要正确分析文章的思想内容，涉及面较广，方法较多，但其中一种方法要正确分析文章的思想内容，涉及面较广，方法较多，但其中一种方法是不可忽视的。即分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者的是不可忽视的。即分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者的情况，然后再结合自己所了解的有关文学、历史等方面的知识对文章进行情况，然后再结合自己所了解的有关文学、历史等方面的知识对文章进行分析。这样分析，可使我们对文章理解更全面，更准确，更深刻。分析
52、。这样分析，可使我们对文章理解更全面，更准确，更深刻。2分析作者的观点态度分析作者的观点态度作者写文章，在材料的选择、叙述的角度、句子语气及直接的抒情议论作者写文章，在材料的选择、叙述的角度、句子语气及直接的抒情议论中，都可能表现出自己的观点态度。阅读时，应善于分析作者对某人某事中，都可能表现出自己的观点态度。阅读时，应善于分析作者对某人某事到底有怎样的态度、怎样的评价。到底有怎样的态度、怎样的评价。(二二)归纳内容要点、概括中心思想的常用方法归纳内容要点、概括中心思想的常用方法1依据文体，整体把握依据文体，整体把握论人要论及全文，论文更要论及全文。阅读时要注意从宏观的角度把握论人要论及全文，
53、论文更要论及全文。阅读时要注意从宏观的角度把握材料，整体阅读时才能高屋建瓴地驾驭阅读材料。材料，整体阅读时才能高屋建瓴地驾驭阅读材料。(1)对于记叙性文字，要紧扣对于记叙性文字，要紧扣“品质品质”这一主线，给人物定位，对人物作这一主线，给人物定位，对人物作出初步的分析综合。品质定位，才能胸中有数，完整、准确地分析、评价出初步的分析综合。品质定位，才能胸中有数，完整、准确地分析、评价人物和事件。要理清时间、地点、人物、事件的前因后果。一般的传记文，人物和事件。要理清时间、地点、人物、事件的前因后果。一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。要弄清作者记了哪几件事，
54、表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。(2)议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。2抓住题干，读全读准抓住题干，读全读准阅读题干需读全、读准。阅读题干需读全、读准。所提的要求，看清是选对还是选错。只有对题干作全面、准确的分析理所提的要求，看清是选对还是选错。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注解，才能准确地答题。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如人物张冠李戴，事件的前后倒置，内容上意其中的细枝末节的毛病，例如人物张冠李戴，事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中
55、心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高，的归纳不完整，中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高，等等。等等。3借助注释，巧解题目借助注释，巧解题目材料后面出示的注释，有的是为解决知识问题，有的实际上是在为考生作材料后面出示的注释，有的是为解决知识问题，有的实际上是在为考生作提示，可以用来帮助理解文意。因此归纳、概括时，要注意充分利用文章的提示，可以用来帮助理解文意。因此归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。识
56、作综合分析，从而多方面理解文章的内容。4辨析差异，排除干扰辨析差异，排除干扰命题人常常设置一些命题人常常设置一些“误区误区”让考生进行判断，重在考查考生的分析综合让考生进行判断，重在考查考生的分析综合能力。能力。(三三)分析概括作者在文中的观点态度的常用方法分析概括作者在文中的观点态度的常用方法1通读全文，把握作者对人物言行的态度通读全文，把握作者对人物言行的态度在一般的记叙文中，作者的观点态度往往没有明确说出来，我们要通过对在一般的记叙文中，作者的观点态度往往没有明确说出来，我们要通过对人物、人物的主次关系的描写，对事件的叙述、详略的安排来看作者的思想人物、人物的主次关系的描写，对事件的叙述
57、、详略的安排来看作者的思想感情是爱是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作的意图是歌颂赞扬还是鞭感情是爱是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作的意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的要通过论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。写作意图和观点态度。2综合分散隐含信息来提炼作者观点综合分散隐含信息来提炼作者观点作者在文章中表述自己的观点态度，一般有两种形式：作者在文章中表述自己的观点态
58、度，一般有两种形式：(2)直接表达：是指议论文中的中心论点、分论点，记叙性文学中的议论抒直接表达：是指议论文中的中心论点、分论点，记叙性文学中的议论抒情，说明性文字中的评述性语言等。情，说明性文字中的评述性语言等。四、文言文翻译题四、文言文翻译题(一一)提分策略提分策略文言文翻译常用的步骤文言文翻译常用的步骤1通读全篇，理解大意通读全篇，理解大意对于一个句子的翻译，往往涉及前后文，要把这个句子放在大语境中去对于一个句子的翻译，往往涉及前后文，要把这个句子放在大语境中去把握，只有形成整体认识，解决局部问题才有依据。另外，在一个语段中，把握，只有形成整体认识，解决局部问题才有依据。另外，在一个语段
59、中，词语有时是可以参照解释的，这就为合理推断词义提供了条件。词语有时是可以参照解释的，这就为合理推断词义提供了条件。2关注译句，标注要点关注译句，标注要点对文言文翻译的考查，往往是按要点给分的，所以动手翻译前，要根据对文言文翻译的考查，往往是按要点给分的，所以动手翻译前，要根据分值情况找出要点，如通假字、偏义复词、一词多义、古今异义以及句式分值情况找出要点，如通假字、偏义复词、一词多义、古今异义以及句式的特殊性等。的特殊性等。3译出要点，连缀成句译出要点，连缀成句在对每一个要点处理后，大脑中就形成了整体印象，然后遵循一一对应在对每一个要点处理后，大脑中就形成了整体印象，然后遵循一一对应的原则，
60、连同其他词语逐一解释连缀成一句话。的原则，连同其他词语逐一解释连缀成一句话。4检查对照，誉写答案检查对照，誉写答案翻译完成后，还要将整个句子放在全文中对照检查一下，看是否协调，翻译完成后，还要将整个句子放在全文中对照检查一下，看是否协调，大意是否一致，检查无误后，将草稿上连缀好的译句誊写到答题处。誊写要大意是否一致，检查无误后，将草稿上连缀好的译句誊写到答题处。誊写要做到笔画清晰、字体工整、卷面整洁；不写潦草字，不写繁体字和不规范的做到笔画清晰、字体工整、卷面整洁；不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字，标点使用要恰当。简化字，不写错别字，标点使用要恰当。(二二)文言文翻译的技巧方
61、法文言文翻译的技巧方法1基本方法：直译为主，意译为辅基本方法：直译为主，意译为辅直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合虚词尽可能文意相对。意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。原文意思，语句尽可能照顾原文词义。2具体方法：留、删、补、调、换、贯具体方法：留、删、补、调、换、贯(1)“留留”就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物
62、名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译此可保留不变。名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译此可保留不变。(2)“删删”就是删除。删掉无须译出的文言虚词，或者语气助词，或者表示就是删除。删掉无须译出的文言虚词，或者语气助词，或者表示停顿，或者是凑足音节，或者起连接作用的词，在翻译时可以删去，而不必停顿，或者是凑足音节，或者起连接作用的词，在翻译时可以删去，而不必硬译。如硬译。如“之之”，作为助词，它可以用在主谓之间取消句子独立性，也可以，作为助词，它可以用在主谓之间取消句子独立性，也可以作为宾语前置的标志，这些情况下就无法译出，可以删除。作为宾语前置的标志，这些情况下就无法译出，可以删除。(
63、3)“补补”就是增补。就是增补。变单音节词为双音节词，如变单音节词为双音节词，如桃花源记桃花源记中中“率率妻子邑人来此绝境妻子邑人来此绝境”，“妻子妻子”一词是一词是“妻子、儿女妻子、儿女”的意思；的意思；补出省补出省略句中的省略成分。略句中的省略成分。(4)“调调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。如谓语前置句、就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。如谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句、互文见义句等，如宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句、互文见义句等，如“古之人古之人不余欺也不余欺也”，“余余”是是“欺欺”的对象，的对象，“不余欺不余欺”即即“不欺余不欺余
64、”，译为，译为“没有欺骗我没有欺骗我”，将宾语调至句后。，将宾语调至句后。(5)“换换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。词类活用必按较为固定的就是替换。用现代词汇替换古代词汇。词类活用必按较为固定的格式翻译，体现出词类活用的特征来。古文中的单音节词，在现代汉语中格式翻译，体现出词类活用的特征来。古文中的单音节词，在现代汉语中变成了双音节词。如变成了双音节词。如“敬亭亦无所不安也敬亭亦无所不安也”中中“安安”译为译为“安心安心”；古文；古文中的单音节词，在现代汉语中变成了另一个单音节词。如把中的单音节词，在现代汉语中变成了另一个单音节词。如把“吾、余、予吾、余、予”等换成等换成“我我”，把，把“尔、汝尔、汝”等换成等换成“你你”。(6)“贯贯”，即，即“贯通贯通”。文言文中的比喻、借代、用典、讳饰、婉辞等，。文言文中的比喻、借代、用典、讳饰、婉辞等，直译会不明确，应用意译使文意通顺。如直译会不明确，应用意译使文意通顺。如“秋毫不敢有所近秋毫不敢有所近”(鸿门宴鸿门宴)，直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：财物丝毫不敢据为己有。，直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：财物丝毫不敢据为己有。直译时显得很别扭，意译会使文意贯通。直译时显得很别扭，意译会使文意贯通。
