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1、学习好资料欢迎下载跟陌生人说话说课稿刘晓颖一、教学背景跟陌生人说话选自北京市义务教育课程改革实验教材第13 册第三单元第十课。此文为我们讲述了作者善良的母亲最喜欢和陌生人说话的故事。表达了对超越功利、 相互信任、 真诚相待的人际关系的呼喊。本单元的学习重点是整体感知课文，把握作者行文的思路，理清记叙的顺序，体会作者的真情实感。“教材是个例子” （叶圣陶语） 跟陌生人说话 这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，同时又承担着落实全日制义务教育语文课程标准中所要求的“在语文学习过程中， 培养爱国主义感情、 社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”的任务。
2、在社会上人际关系愈见功利和设防的今天，课文呼唤超越功利、相互信任、以诚相待的人际关系，有很强的现实意义。 对于学生形成积极的人生态度有重要的指导意义。所以本文具有举足轻重的地位。二、学情分析及教学重难点、教学目标的确定学情分析 ：初一的学生思想比较单纯， 情感体验不够丰富。 前两个单元我们学习了亲情篇 散步 背影等和师生情 我的老师 韩老师叫我学说话 等，解读文本时均能激起学生联系自己的生活，读出自己的亲身体验。 而第三单元由熟悉的人、 朝夕相处的人、 有恩之人转到社会中的陌生人，而他们的生活时常听到的是：别跟陌生人说话等出自长者的叮嘱，而生活中又是怎样的呢？是所有碰到的陌生人都不能说话吗？刘
3、心武的跟陌生人说话 体现作者对超越功利， 互求信任，真诚相待的人际关系的呼唤。根据语文课标的要求，“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养” ， 培养学生“初步具备搜集和处理信息的能力。 ” 所以在整体感知课文内容的基础上，把握作者的行文思路， 理清记叙的顺序作为本课的重点之一 。通过解读文本，体会作者的思想感情作为本课学习的重点之二 。现实生活中，我们的学生经常接受“别和陌生人说话”的安全教育，理解并认同文章主旨就成为了本节课最大的情感障碍 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习好
4、资料欢迎下载本单元要学会在感知的基础上，对于作品的内容有整体的认识，并思考“部分”与“整体”的关系，要注重由感知到理解、 到形成认识的过程。 为此确定跟陌生人说话第一课时的教学目标 为：1. 知识与能力：从字里行间体味文章的内涵，感悟作者的思想感情。2. 过程与方法： 在整体感知课文内容的基础上，通过搜索关键词、 画出结构图的方式理清作者的写作思路。3. 情感、态度与价值观： 感悟作品中表达的善意待人的崇高品德，学会正确对待身边的人和事。三、教法学法体验式阅读教学法 ：尊重学生在阅读中的独特体验， 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，
5、享受审美情趣。自主、合作、探究式学习：有利于学生的学习和发展。四、教学过程（一） 导入从题目入手“跟陌生人说话” ，透过这个题目你得出哪些信息？【设计意图】 题目是文章的眼睛。 既然作者从某一题目出发， 可以写出一篇洋洋洒洒的文章， 那么读者（包括教师和学生） 为什么不可以从题目出发对文章进行一番精彩的分析呢？（二）读通文本1. 面对陌生人，父亲如何告诫我们？母亲对待陌生人的态度如何？（用文中的词语回答）【设计意图】通过让学生搜索关键词的方式，学会筛选文本信息。2. 课文选用了哪些材料表现母亲喜欢和陌生人说话？表现了母亲怎样的品格？【设计意图】 了解文章所叙述的事件， 抓住要素进行概括， 培养
6、学生搜集整理信息的能力。从这三件事中可以看出母亲是怎样的一个人？让学生抓住关键语句“热情” 、 “总以善意揣测别人， 对哪怕是旅途中的陌生人， 也总报以一万分的善意” 、 “母亲嘴上不设防”、与人谈话很真诚等。培养学生从文本出发分析人物的思想性格，通过事件分析人物形象的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习好资料欢迎下载3. 有人说课文的第二段和第四段都写母亲喜欢在火车上和陌生人说话，内容上是重复的。你同意这种看法吗？为什么？【设计意图】 从选材的角度上引发学生思考。 虽然这两段中写母亲跟陌生人说话都是在火车上
7、， 但选择题材的内容和角度却各不相同。从年龄上说， 第二段写的是妇女和两个医学院毕业的女青年； 第四段写的是两个小伙子， 从人物身份上说，是两个正在寻机欲行抢劫的坏人。4. 布置学生画出文章的结构流程图，理清行文思路。【设计意图】要进入文章的情境，必须遵循作者的思路。“作者思有路，遵路识斯真” 。把作者无形的思路形迹化， 把文章的结构图表化， 把语言的陈述纲目化，这种析文的方法，直观、明晰，有纲举目张之效。（三）读懂作者5. 请你在原文中画出表现“我”对母亲跟陌生人说话的态度的语句，说说前后有什么变化。学生细读文本，找出有关描写我的态度的语句进行归纳：如“急得直用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，犯不上呀
8、” 可以看出我是在埋怨母亲这么做。如“我觉得不妙，忙用脚尖碰母亲的鞋帮”，两个“竟”字等。如“感谢”一词。如母亲去世后，回忆起“母亲与陌生人说话的种种情景，时时浮现在我心中，浸润出丝丝缕缕的温馨”但仍恪守遗训，惜语如金，礼数必周而戒心必张。到最后在盲人面前“僵” ，心里涌起层层温热的波浪，母亲的血脉跳动在我喉咙里，甜蜜瞬间来临。作者的态度：不理解（反感）-理解 -体会温馨，但仍恪守遗训-效仿-甜蜜瞬间【设计意图】 紧扣文本， 理清渗透在字里行间的作者的情感变化过程，为整体把握文章主旨做铺垫。6. 课文标题“跟陌生人说话”有什么含义？【设计意图】 思考课题的含义： 谁跟陌生人说话， 实质上作者呼
9、唤每个人都应该与周围的人相互理解、 相互信任，人与人应该以诚相待， 引导学生由此回审课题，把握文章主旨， 不忽视任何一个题目所蕴含的信息，由题目引发学生思考， 题目得知主要内容，揣摩文章内涵，想必对他们写作时把握审题也有所帮助吧。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习好资料欢迎下载（四）读出自己7. 你有过跟陌生人交谈的经历吗？你当时的感受如何？你怎样看待和陌生人说话这件事？8. 社会热点“小悦悦事件”你怎么看？【设计意图】 学生阅读文学作品， 能有自己的情感体验， 从中获得对社会人生的有益启发。学以致用，评价社会问
10、题，形成正确的人生态度。五、评价反思评价方案：多元评价1.形成性评价：自评与师评相结合(1)是否在课前预习了（ 2）课上回答问题是否积极，注意力是否集中（3）你的回答是否引发了他人思考或得到了他人得认同(4)你是否提出了有价值的问题2.终结性评价：导学与检测本课内容课后反思 ：由于是初一上学期， 是学生从小学到初中的过渡衔接期，要着力培养学生语文阅读的习惯和能力。抓文中的关键语句，理清思路，概括要点，整体感知，把握主旨，体会字里行间渗透的作者情感。本节课基本达到了训练任务。板书设计训诫不履行父亲陌生人母亲不说话喜欢父亲（尴尬）火车上（聊）跟故事一母亲陌生人陌回四川“我” （踢鞋帮）生超越功利人（抹药膏）善良说火车上母亲陌生人母亲热情话故事二与人为善往张家口“我” （碰鞋帮）（认干儿子）街上母亲陌生人故事三“我” 、爱人、孩子我家（多事感谢）“我”放弃训诫精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习好资料欢迎下载精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
