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1、第四单元生活中的大数教学单元要点分析：教学内容：1、能认、读、写万以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、认识符号“ ” 、 “=” 、 “”的含义，能够用符号和词语来描述万以人数的大小。3、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。教学目标：1、知识与技能。通过实际操作，具体感受大数的实际含义， 能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。2、过程和方法。通过“拨一拨”等教学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万内数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。3、情感态度与价值观。联系生活实际，体验数学与生活的密切联系。教学重难点、关键：1、重点：能认、读、写万以内数，会用数表示物体个
2、数或事物的顺序和位置。2、难点：对万以内数进行估计。3、关键：结合现实素材感受大数的意义，建立清晰的数位概念，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 22 页了解和掌握数位的意义。课时安排：7 课时第一课：数一数(2 个课时 ) 教学内容： P28 31 教学目标： 1 、 通过实例体会生活中有大数， 感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方形等活动，认识新的计数单位“千、万，并了解单位之间的关系。重点难点：认识新的计数单位“千、万，并了解单位之间的关系。教具准备：挂图教学过程：一、体会生活中的大数。1、今天老师
3、给同学们带来了几副图片，谁愿意介绍给大家。（点击电脑出示图片）在这些图片中都藏有数字，你能找出来吗？2、在生活中还有许许多多这样的大数，课本中也介绍了一些，我们来读一读。你还知道有哪些？现在把你收集到的资料与你的同伴说一说。3、请几个学生说一说他收集的大数资料。设计意图：以老师收集及展示的大数为引线，引出生活中有许多这样的大数，让学生体会到生活中有数学，数学中有生活。学生互说收集的资料并找出其中的大数，对千、万有一个初步的认识。二、数一数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 22 页1、 （点击电脑出示大正方体图） 这是一个
4、什么物体？猜一猜这个大正方体中会有多少个小正方体呢？到底是多少呢？我们一起来数一数。（板题：数一数）怎样数比较快？2、让学生数一数、议一议。3、提问学生：你是怎样数的？（根据学生的叙述点击电脑演示从大正方体图中切割出一层小正方体）你是怎样数出这层有100个小正方体的？（根据学生的叙述点击电脑演示从一层小正方体中切割出一排小正方体），数一数这一排小正方体中是不是有10 个小正方体？3、 我们知道了这样的一层有100个小正方体，那么有这样的几层呢？（点击电脑演示大正方体切割10次得到 10 层小正方体）4、一层是 100 个小正方体，那么一百一百地数，我们数了几次，10个 100 是多少呢？（板书
5、： 10 个一百是一千）设计意图：在出示了大正方体后，要求学生猜一猜其中有多少个小正方体， 然后再数一数，这是较有难度的问题， 学生在思考、讨论后，不断地修正自己的方法，首先数出一层小正方体的个数后，再数出一共有多少层，也就是一百一百地数，10 个一百是一千。借助课件演示大正方体中切割出一层小正方体，这层小正方体中一排有10 个小正方体，共有10 排，让学生对一层有100个小正方体有了一个明确的认识。 10 个 100是因为大正方体中共有这样的10 层，课件中的大正方体横切了10 次，就说明了这个大正方体是由10 个一百的小正方体组成的。最后引出结论：10 个一百是一千。5、 （点击电脑出示一
6、层是100的小正方体图 8 次）提问：现在有多少个小正方体了？还差多少个小正方体才够一千？（根据学生的回答点击电脑出示一层是100 的小正方体图 2 次，与前面的 8 层重叠组成一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 22 页千。 ）设计意图：这是教材上没有的内容，主要是让学生能逆向思考问题，正着数10 个一百是一千，反过来，数出了八百，还差多少够一千呢？同时也是把大数一千分解成了10 个百，已经数出了八百，10 减去 8 剩 2， 也就是还差 2 个一百，既锻炼了学生的逆向思维，同时也为后面学习大数的计算奠定基础。将所差的两
7、层补足， 也是对学生思考后得到的答案进行验证。 6、 （点击电脑出示 3 个大正方体图） 一个大正方体中有一千个小正方体，那么 3 个大正方体中会有多少个小正方体呢？（一千一千地数，数了 3 次是 3 千）7、 （点击电脑出示 10 个大正方体图） 10 个大正方体呢？（板书：10个一千是一万）8、 （点击电脑出示6 个大正方体）提问：现在有多少个小正方体了？还差多少个小正方体才够一万？ （根据学生的回答点击电脑出示大正方体 4 个，与前面的 6 个大正方体共同组成10 个大正方体。）设计意图： 出示 3 个大正方体是对学生刚学的一个大正方体中有一千个小正方体进行巩固，并学会数几千的数。然后出
8、示10个大正方体，让学生一千一千地数，得到了10 个一千，千位满十了要向它的前一位进一， 得到了 10 个一千是一万。 出示 6 个大正方体，还差多少个小正方体才够一万？也是让学生能逆向思考问题，正着数10 个一千是一万，反过来，数出了六千，还差多少够一万呢？同时也是把大数一万分解成了10个一千，已经数出了6 千，10 减去 6 剩4，也就是还差4 个一千，锻炼了学生的逆向思维，同时也为后面学习大数的计算做好铺垫。最后验证学生的答案。三、感受一千、一万有多大精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 22 页1、我们班大约有50 名
9、同学，如果是10 个班大约有多少人？如果是20 个班大约又有多少人呢？一千个人聚在一起会是怎样一个情景呢？（点击电脑出示千人图）2、我校大约有一千名学生， 像这样的 10 所学校大约有多少学生？一万个人聚在一起又会是怎样一个情景呢？（点击电脑出示万人图）3、 （点击电脑在同一副画面中同时出现千人图和万人图）看了这两副图，你有什么感受？一千和一万谁比较大？一万里面有多少个一千？设计意图：通过观看千人图、万人图让学生对一千和一万这两个数的大小有一个明确的认识，进一步巩固10 个一千是一万。四、认识计数单位“千”、“万”。1、 （出示计数器）我们在计数时，十个十个地数，十就作为了计数单位，一百一百地
10、数，百也作为计数单位，刚才我们一千一千地数，那么千可以做计数单位吗？万呢？想一想在计数器上千位会排在谁的后面？为什么？（十个一百是一千）万位呢？为什么？（十个一千是一万）在计数单位个、十、百、千、万当中，谁的计数单位最小，谁的计数单位最大？2、你能在计数器上找到千位和万位吗？3、从右边数起第几位是千位？第几位是万位？4、让学生把课本的数位顺序表填完整。填完整后让学生说一说：从右边数起，第一位是 . （教师在黑板上出示数位顺序表进行反馈对照）5、提问：（1）10 个一是（） ；10 个十是（） ；10 个（ ）是一千； 10 个一千是（ ） ；（2）百位的左边是（）位；百位的右边是（）位。精选学
11、习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 22 页设计意图：在理解了万比千大之后，首先认识千和万都是计数单位，再将个、十、百、千、万这五个计数单位进行比较，并在计数器上将千位和万位找到， 并在课本中把数位顺序表填完整，再说说计数单位的顺序，进一步对今天所学的千和万进行巩固。五、练习1、出示第 29 页说一说中的第（ 2）小题的正方体木块图。提问：数一数有多少个小正方体木块？你是怎样数的？（结合学生的叙述，点击电脑演示把零散的10 块小正方体木块叠放成一个竖排为十的正方体木块图）2、同学们都会数小正方体木块了吗？打开第29 页的说一说，
12、与你的同桌说一说每道题中有多少个小正方体木块，并说一说你是怎样数的。3、同桌互相说一说。4、 （点击电脑出示数字248）提问：谁会读这个数？如果用正方体木块来表示，你打算怎样摆？还有其他不同的摆法吗？老师是这样摆的。 （点击电脑出示两个竖放的每个是100 个小正方体图，再出示四个竖排的每个是 10个小正方体图，最后出示零散的 8个小正方体图。）设计意图：出示第29 页说一说中的第（ 2）小题的正方体木块图进行练习，是为了让学生记住满十就要向钱一位进1；同桌说一说是为了掌握大数的组成， 为后面学习大数的计算奠定基础。根据出示的数字利用小正方体木块来表示出来，是对前面的练习的补充，前面进行的是看形
13、说数，后面进行的是看数摆形，这个由形到数，再由数到形，符合学生的认知规律，也是培养学生的思维，让学生的思维方向渐渐由形象思维逐步向抽象思维发展。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 22 页六、涂一涂第 29 页中的涂一涂。学生做完后将学生的作品在实物投影机上进行展示。 在展示过程中让学生评一评他涂得怎样，还有其他不同的涂法吗？设计意图：在做练习的同时， 会把数按计数单位分别计数，进而巩固数的组成， 为今后学习大数的加减计算打好基础。同时也培养学生思维的多样性七、活动4 人为小组，每人报2 个万以内的大数，且所报的数的每个数位
14、上都要有数， 由一人将所报的数记录下来。活动时由其中 1 人报一个数，其他人报比他大的数。设计意图：通过小组学习，初步学会数数和读数。初步学会大数的比较，给下节课学习大数的比较做好铺垫。板书：数一数挂图万千百十个教 学 后记：在教学中，我突破教材的限制， 创设了运用逆向思维进行思考的题，出示了一些几百、几千的数，让学生思考还差几百或几千才能凑成一千或一万，以及出示数字，学生用小正方体摆一摆，学生的思维得到了最大的发展，学生想得多了，思路开阔了。这就更体现了教学中的新思想： 在教学中就必须体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把生活数学化，把数学生活化，让学生切实感受学习数学的必要性。
15、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 22 页第三课时：拨一 拨（一）教学内容： 课本第 32 页第 33 页。教学目标：1、了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。2、通过“拨一拨”、 “读一读”、 “写一写”、 “想一想”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。3、体会生活中的大数，激发学生学习数学的积极性。教学重难点： 读数、写数的方法。教学准备： 计数器，实物投影仪。教学过程：一、切入举偶，引出课题。师：生活中处处有数学， 谁愿意把自己发现的生活中的大数告诉给大家？根据学生汇报，教师板书。师：同学们从身边找到了这么多数，
16、那么你能把它们按位数分类吗？师：这节课我们就来认识这样的一些数。二、对话平台，探索新知。在玩中学。1、读、写三位数。完成拨一拨（ 1） 。教师板书：“二百九十八”，让学生在自己的计数器上拨出这个数。教师让学生说说自己是怎么拨的，为什么要这样拨？怎么读这个数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 22 页呢？接着教师让学生一个一个数， 数到三百零二。 教师要求学生先 4 人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视指导。通过在计数器上一边拨珠子，一边数数，练习个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，。2、学习四位数据及末位有零的数的读
17、写。教师板书：“三千八百”让学生在计数器上拨一拨。学生拨好后，教师让学生说一说为什么要这样拨？再让学生一百一百地数， 数到四千一百。 教师让学生 4 人一组边拨边数。学生活动，教师巡视指导。学生活动后，教师问：你们是怎么拨的，怎么数的？第（3）题，教师指名学生说数，全班同学跟着拨计数器，并用手指在桌面上写数， 请一名学生上台演示。 学生说数时要按照教师的要求来说。3、你拨我写。教师让学生在同桌之间进行“你拨我写“的活动，练习读数和写数。重点练习读写中间有零的数。4、我读你写，学生独立完成，说说你是怎么想的。5、再让学生小组讨论写数的时候要注意什么？学生讨论生得出：哪一位是几就写几。哪一位上一个
18、也没有，就在那一位上写零。三、试一试。第（1）题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 22 页教师指导学生读题，理解题意。学生读题后，教师让学生独立完成。学生做，教师全班巡视指导。第（2）题。教师指导学生观察图，让学生发现这里有100 声糖一袋，有10 块糖一袋的，还有一粒一粒的。 观察后，教师要求学生独立完成这两道题。第（3）题。教师指导学生读题，理解题意。这道题要求学生从大到小数， 教师要求学生先用计数器拨一拨、数一数，再在书中写一写。四、课时总结。师：同学们，今天这节课我们都学习了哪些数学知识呢？板书设计：拨一拨（一）
19、（1）拨出二百九十作，一个一个地数，数到三百零二，并它们写出来。（2）拨出三千八百，一百一百地数，数到四千一百，并把它们写出来。想一想：读数和写数时要注意什么？教学后记：通过这节课的学习，使学生了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数；并且通过“拨一拨” 、 “读一读”、 “写一写”、 “想一想”等活动，激发学生读数、写数的兴趣；使体会生活中的大数，激发学生学习数学的积极性。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 22 页第四课时：拨一拨（二）教学内容： 课本第 34 页至第 35 页。教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌
20、握万以内数的顺序，会数、读、写万内的数。2、通过“拨一拨”、 “数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。3、调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，向学生渗透爱国主义和民族自豪感。教学准备： 计数器，实物投影仪。教学过程：一、复习1、教师在课堂上让学生同桌之间一起活动。同桌活动后，教师让一名同学上讲台用计数器拨珠子，并指名同学来说一说这个数怎么读，再上台写一写这个数，由全班同学共同判断正误。2、教师让学生按照要求数数。二、练习1、做第 1 题。教师指导学生读题，理解题意。学生读题后，教师让学生同桌之间互相读一读、听一听，如果发现错误，给予纠正。教师巡视指导。学生活动后， 教师出
21、示第 1 题的 6 个数。指名学生按顺序读读这几个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 22 页数。在读的过程中，学生可能出现错误，教师可以让其他学生帮助纠正。此题只要求学生用口头读出来，不要求学生将汉字写出来。2、做第 2 题。教师指导学生读题，理解题意。学生读大题后，教师让学生说一说图中画的是什么？读文字后教师向学生渗透爱国主义和人文精神教育，同理，鼓励学生要从小好好学习，长大后为国家多作贡献，为国争光。接着教师让学生将文字中的划线部分的数写下来。学生动手做， 教师巡视指导。学生完成后，教师让学生自己上台写一写。学生板书
22、后，教师让学生说说为什么这样写。3、数学万花筒。师生一起了解“中国古代记数法” 。教师让学生先自己读一读。 ，再由教师讲解，使学生初步知道古代计数法，扩大学生的知识面。4、做第 3 题。教师指导学生理解题意，读题后，教师放手让学生独自看图， 看算式，填一填。教师巡视指导。学生完成后，教师指名学生说一说是怎么做的？为什么要这样做？5、做第 4 题。教师指导学生读题，理解题意。学生读题后，教师让学生自己独立完成，教师巡视指导。学生完成后，教师指名让学生说一说是怎么做的？6、做数学游戏。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 22
23、页教师让学生读题，弄清题意。教师引导学生看第一张图， 让学生说一说从图中看到了什么？教师让学生用同样的方法算一算笑笑和淘气分别得了多少分？比一比，谁算得又对又快。三、课时总结。师：这节课，我们通过练习都复习了哪些数学知识呢？板书设计：拨一拨（二）读出下面各数。2058 元2010元3200 元104元1008元9080 元教学后记：通过这节课的练习，使学生进一步掌握万以内数的顺序，会数、读、写万内的数；并且通过“拨一拨” 、 “数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。第五课时：比一比教学内容： 课本第 36 页第 37 页。教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号
24、表示万以内数的大小。2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 22 页估计其中现实生活中的作用。3、培养学生的协作精神，做学习的主人。教学重、难点： 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学准备： 实物投影仪。教学过程：一、复习教师让学生将自制的100 以内的数卡片准备好，同桌之间一起做游戏，同桌之间每次每人出示1 张卡片，谁先说出两个数之间的大数，谁就获胜，将两张卡片收回。活动一两分钟后，教师请获胜的同学举手，并给予鼓励。二、新授。1、引入。师
25、：刚才，老师和同学们一起复习了100 以内的数是如何比大小的。今天，就让我们一起来学习如何比较生活中的大数。2、教学“比一比”。（1）出示情境图，读读。（2）教师出示第一组卡片： 1873 和 575，教师让学生读这两个数。学生读数后，教师让同桌之间互相说一说这两个数谁比谁大？为什么？学生讨论后，教师指名学生来说一说。第二组的两个数由教师出示卡片。香山和恒山哪个山高？教师让学生读一读这两个数，学生读数后，教师让学生判断是几位精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 22 页数？教师还可能让学生想一想如果千位上的数相等怎么办？3、
26、练一练。学生完成后，教师让学生说一说是怎么比的。其中第一题、第二题由自己说一说，第三题教师指名学生回答。4、试一试。教师指导学生读题，理解题意。学生读题后，教师再出示题目中的6 个数，并且教师每出示1 个数，就让学生读一读这个数。读数后，教师让学生说一说来比较它们的大小。学生回答后，教师总结：先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数比大小。5、想一想。教师指导学生读题，理解题意。学生读题后，教师让学生在书中将这两个数写下来，学生写完后，教师指名学生来说一说这两个数。6、数学游戏。7、练一练。（1）做第 1 题。教师指导学生读题，理解题意。读题后，教师让学生根据第一个杯子的估计数量，来估计第
27、二个杯子和第三个杯子里的粒数。（2）做第 2 题。教师指导学生读题，理解题意。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 22 页读题后，教师让学生自己独立思考，自己做一做。学生完成后，教师让学生说一说怎么想的？怎么做的？三、课时总结。教师：这节课，同学们都学到了哪些数学知识呢？板书设计：比一比黄山香山恒山华山1873 575 20172160 想一想：怎样比较数的大小？教学后记：通过这节课的学习， 学生基本掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小；并且通过“估一估”的活动，结合现实素材， 使学生感受大数的意义，
28、 体会估计其中现实生活中的作用。第六课时：练习课（一）教学内容： 课本第 38 页至第 39 页练习五第 1 题第 6 题。教学目标：1、进一步巩固所学的知识，提高读数、写数的能力。2、通过练习，让学生懂得同一个数字在不同的数位上，表示的多少是不一样的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 22 页3、在教学过程中适当给予学生鼓励性评价，使学生获得成功的喜悦。教学准备： 实物投影仪。教学过程：一、复习教师让学生将所准备的卡片组成三位数或四位数，同桌之间互相读一读对方摆出的数和自己摆出的数，读数后，同桌之间再互相说一说对方所摆
29、出的数的组成。学生活动，教师巡视参与， 可以用三四分钟时间让学生多摆一摆、说一说。二、练习1、引入。师鼓励学生用前几节课的知识一起来完成今天的练习，比一比，谁做得好。2、做第 1 题。教师指导学生读题。 教师先让学生看计数器上珠子所在的数位，自己写数，写好后再读数。学生做，教师巡视指导。学生完成后，教师让学生说一主自己是怎么写。3、做第 2 题。这道题教师先指导学生读题， 让学生找一找每道题的规律， 自己先动手填一填。学生独立完成，教师巡视指导。学生完成后，教师让学生说一说每道题有什么规律，该怎么做？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
30、17 页，共 22 页4、做第 3 题。教师指导学生读题，理解题意。教师黑板上出示这几个数，并且教师指名学生读一读这几个数。教师让学生观察，这几个数都有什么数字？教师让学生 4 人一组讨论：各数中“7”在什么数位上， 各表示什么？学生讨论，教师巡视指导。讨论后，教师指名学生回答。最后教师让学生说一说“ 7“在不同数位上，有什么不同呢？5、做第 4 题。教师指导学生读题，理解题意。读题后，教师先让学生口头读一读这几个数。学生读后，教师再让学生用尺子进行连线。学生完成后， 教师让学生说一说自己是怎么连的。还可以让学生说一说自己在读这些数时，都注意了什么？6、做第 5 题。教师让学生看图， 说一说在
31、图中都看到了什么？学生答后，教师再让学生读一读淘气所说的话。教师让学生先根据淘气的话判断淘气的书可能有多少页。7、做第 6 题。教师指导学生读题，理解题意。读题后，教师让学生在 4 人小组内说一说自己是怎么想的？哪个数与8000 最接近。小组交流后，教师指名学生说一说自己是怎么想的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 22 页三、课时总结。教师让学生说一说今天通过练习，都复习了哪些数学知识？板书设计：练习课（一）找规律，填一填。（1）388，389， （） （）3925，393。（2）3260，3270， （） ，3290
32、， （） ，3310。（3）5725，5825， （） ， （） ，6125。教学后记：通过这节课的练习，使学生进一步巩固所学的知识，提高读数、写数的能力；并且通过练习，让学生懂得同一个数字在不同的数位上，表示的多少是不一样的。第七课时：练习课（二）教学内容： 课本第 39 页至第 41 页练习五第 7 题第 10 题。教学目标：1、进一步认识数位，练习三位数读、写法以及比较大小，获得不确定的体验，培养开放思维能力。2、通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养学生的数感。3、使学生获得成功的喜悦，树立学习数学的信心。教学准备： 数学卡片，实物投影仪。教学过程：精选学习资料 - - - -
33、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 22 页一、练习。1、引入。师：今天，我们继续来做一做练习五剩下的题目。2、做第 7 题。教师出示数字卡片，让学生读卡片上的数。学生读数后， 教师让学生先自己动手做一做，按题目的要求将符合条件的数写在每道题的后面。学生做，教师巡视指导。学生完成后，教师让学生4 人一组讨论，说一说自己是怎么想的。3、做第 8 题。教师指导学生读题，理解题意。读题后，教师让学生懂得根据题中的比较大小的符号，在括号里填上合适的数字，使式子成立。教师先先让学生独立完成， 完成后，教师让学生说一说自己是怎么想的。 此题有很多种答案，但教师只
34、要求学生写出其中的一种就可以了。4、做第 9 题。教师指导学生读题，理解题意。教师让学生估计文章大约有多少字？在三个数字中选一个。学生做，学生巡视指导。学生完成后，教师让学生说一说自己是怎么想的？怎么做的？5、做第 10 题。教师指导学生读题，理解题意。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 22 页学生读题后， 教师让全班同学分小组讨论，说一说这道题是怎么做？让学生说说自己的想法。6、数学游戏。教师指导学生看图，了解游戏过程。了解游戏过程后， 教师让学生用抽签的形式代替转盘自己做一做这个游戏。学生做游戏，教师巡视指导。学生做
35、完游戏后，教师让学生说一说每次把数写在哪个数位上，赢的可能性大呢？7、指导学生完成竖式计算。8、实践活动。教师指导学生读题，了解活动内容。学生了解后， 教师让学生自己估计一下大概有多少片树叶，填在表格中，再 4 人一组进行讨论。 完成后，教师指名学生说一说自己是如何估计的。学生估计后， 教师让学生数一数这里的数叶有多少片。学生数好后填在格子里，再 4 人一组交流数法。交流后，教师让学生举手回答自己是怎么数的。三、课时总结。师：这节课，同学们通过练习都复习了哪些数学知识呢？板书设计：练习课（二）用竖式计算。495 374 566 457精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 22 页348 589 657 396教学后记：通过这节课的练习，使学生进一步认识数位，练习三位数读、写法以及比较大小，获得不确定的体验，培养开放思维能力；并且通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养学生的数感。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 22 页
