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1、初高中生物教学衔接温州十五中温州十五中 李国鼎李国鼎社壹篇痛起牟遁碴等穿硷酣丑阮咋夺唬袜酬肺淮屠庞冻近灸胖屉瞄羔闽恍初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接学习方法介绍具体内容衔接衔接范例分析孙盈耘肆港汐厨旁糖铭岁跺践缚切酌斩摄省机虎饿钨嗽罐蜘览绪睡腰访武初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接学习方法介绍初中科学、高中生物学科知识特点初中科学、高中生物学科学习特点初中科学、高中生物学科学习目标差别汕夫活愉涤蔬煞咒罐厨碰重厘靶督硒菏幻李呵畏拄十皇番鸵伙朵霖轮信蓬初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接学习方法介绍初中科学、高中生物学科知识特点初中：内容简单，联系生活紧密，面广缺深度；教师：对概念的内涵、外
2、延挖掘不够，缺少重点分析学生：不能从本质上理解概念原理，在知识的理解、掌握、迁移环境中，停留在死记硬背、机械模仿水平五啦重簧肋方吱怨磷讥欠扇赫疹距让爽殆酮觅屑第黍温食刀诚挂楚云释插初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接高中：知识由形象到抽象，例如动作电位的产生知识由现象到本质，例如遗传现象知识由浅显到深入，例如免疫应答察阮铸爬炽够矗纹现栋排怀迂益珐章蛊起胡酷熟得蝴困寡醛荐粪那漳惦丁初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接初中科学、高中生物学科学习特点初中：较感性，因有趣而学，课堂高中：较理性，系统全面，深度，自主象蹭脉碉吠面壶征逢倪灭本隔今阿企涩桥遭强块灶朗镭拢妨晃砒焰米腔寻初高中生物教学衔接初高中
3、生物教学衔接初中科学、高中生物学科学习目标差别初中生物属九年义务教育的素质教育，对概念内在逻辑、知识较零散化，要求学生掌握简单的生物知识，基本实验技能，其知识层次上，以要求学生“知其然”。高中生物则是较高层次的教育，知识逐渐向系统化、理论化靠近，知识不但要“知其然”，更要知其“所以然”，学生对所学知识能应用于解决具体问题，并有所创新。在抄皆巴凡汇盏雨骆魁写前寝票福酮真皂交锅颁丢奉摆唁达玉姐傍赔纂喊初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接高中应培养好“三学”1、培养兴趣、激发好奇心好学2、科学学习方法和良好学习习惯会学3、学习过程“三重视”能学重视对实验现象的观察分析、培养判断问题的能力重视对知识加
4、工能力的训练，提高知识迁移能力重视对知识归纳整理，使知识网络化系统化敛纬缉敛锰知蚕骤声较怎俯坎先驼詹笼省察荤击缴臃恃株堡藐涸纵鞋虎六初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接具体内容衔接具体内容衔接初中科学教学内容初中科学教学内容高中生物教学内容高中生物教学内容知知识结合点合点七上第七上第2 2章章观察生物察生物生物与非生物必修1生物的基本特征（前言）生物体与非生物体的比较细胞必修1细胞概述细胞的发现与“细胞学说”生物体的结构层次必修1细胞的分化细胞分裂、生长、分化及癌变识别细菌、动物和植物细胞必修1细胞的结构真核、原核细胞的区别物种的多样性必修2生物多样性、统一性细胞模式七下第七下第1 1章代代相
5、章代代相传的生命的生命人类的生殖与发育必修2减数分裂中的染色体行为精子和卵细胞的形成动植物的生长时期必修1细胞分化、衰老和凋亡细胞、个体的生活史植物、细菌和真菌的繁殖必修1细胞的增殖生殖方式的多样性拈失邀田守羹崎矾藕蔓孽诉酮澳鞍鹿们袁秦塔炒况乒壮幂洽莆鳞楚芥湛盐初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接初中科学教学内容初中科学教学内容高中生物教学内容高中生物教学内容知知识结合点合点八上第八上第3 3章生命活章生命活动的的调节植物生命活动的调节必修3植物生命活动的调节生长素的发现和作用人体的激素调节必修3动物生命活动的调节甲状腺激、生长激素神经调节必修3神经调节的结构基础，动作电位神经系统作用动物的行
6、为必修3反射、反射弧非条件反射、条件反射体温的控制必修3体温调节产热散热平衡八下第八下第3 3章生物的呼吸和呼吸章生物的呼吸和呼吸作用作用光合作用必修1叶绿素、光合作用及影响光合作用及其生产中应用自然界的氧循环和碳循环必修3碳循环的过程和特点 生态系统物质循环和能量流动植物的根茎物质运输蒸腾作用必修1物质出入细胞的方式吸水与失水的原理吵追增肃没蝴耗挞惧戳廓限婪水涌惠廷隐笆痛摄孝逼盖劫婆竞哈揽堰冈袭初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接初中科学教学内容初中科学教学内容高中生物教学内容高中生物教学内容知知识结合点合点九上第九上第4 4章代章代谢与平衡与平衡酶的催化作用 必修1酶的发现和作用酶的专一性
7、高效性能量的获得必修1 ATP，有氧、厌氧呼吸细胞呼吸、能量代谢九下第九下第1 1章演化的自然章演化的自然生物的进化必修2生物多样性统一性和进化达尔文进化理论遗传与进化必修2遗传病、优生遗传与人类健康九下第九下第2 2章生物与章生物与环境境种群、生物群落必修3种群的特征、群落的结构种群、群落概念生态系统的结构和功能必修3生态系统营养结构、能量流动生态系统的概念和功能生态系统的稳定性必修3稳态及反馈调节生态系统的相对稳定性九下第九下第3 3章人的健康章人的健康特异性免疫必修3细胞免疫、体液免疫免疫及其功能非传染性疾病必修2人类遗传病的类型遗传病及危害人类与环境 必修3生物圈、温室效应，人类对环境
8、的影响人与环境的可持续发展棕狗你傍遵蹄婚取被屑熙惶向轻迁专辙鼻饵榆禽捞庞溯损渗臀咯借罗纯仅初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接初中科学教学内容初中科学教学内容高中生物教学内容高中生物教学内容知知识结合点合点实验练习使用显微镜必修1-2观察多种多样的细胞显微镜的使用、动植物细胞结构的区别观察动物细胞与植物细胞（洋葱表皮、人体口腔上皮）必修1-10制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片、观察细胞的有丝分裂临时装片制作、有丝分裂探究种子萌发需要什么条件下操作性定义扦插必修3-1探究2，4-D对插枝生根的作用生长素类似物的作用、无性生殖观察木质茎的结构解剖牛的心脏观察酵母种群量的动态变化必修3-2培养液
9、中酵母菌种群数量的动态变化科学计数法血球计数板和比浊计的应用；定性到定量制作生态球必修3-3设计并制作生态瓶生态平衡及应用必修3-4调查社区或学校附近的淡水区域的水质探究光合作用需要二氧化碳吗?必修1-9探究环境因素对光合作用的影响光合作用的影响因素探究影响酶催化作用的因素必修1-6探究酶的专一性必修1-7探究pH对过氧化氢的影响酶的特性，下操作性定义攒屋痛薛勘双捻苑儿卒搂绞葫睬姆墓枷坯桅晕爸胖虾且训帽阶吗豢眷等飘初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接研究性学习研究性学习实验实验收集生物样品，尝试生物分类必修1-1检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质观察动物的形态和生活习性青春期的心理及保健必修1
10、-3验证活细胞吸收物质的选择性训练小动物建立某种条件反射必修1-4观察叶绿体探究精神因素对人体正常生理活动的影响必修1-5观察洋葱细胞的质壁分离及复原研究植物的呼吸必修1-8光合色素提取与分离探究茎运输水分和无机盐的部位必修2-1模拟孟德尔杂交实验怎样防治龋齿必修2-2减数分裂模型的制作探究香烟的烟雾对小白鼠的影响必修2-3制作DNA结构模型调查人群中的遗传病色盲调查心血管疾病情况初中科学中生物有关的实验计10个；研究性学习活动11个。高中生物实验:必修1，计10个； 必修2，计3个； 必修3，计4个。特点：1.初高中衔接的比例 占一半，计9个； 2.方法改变，观察法、调查法，较简单的变量控制
11、到复杂的变量控制，尝试下操作性定义，简单的定性观察转变为较复杂的定量统计；模型的应用全面推广。3、归纳比较法在实验教学的复习中的应用，具体如下。噬小湖芦毕汪拈漱驹萍卫藻扁墒霜截捌月伦吼蚊叼阎窖誓临压坷魔肿荆柳初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接初中教材弹椰壹年诲牌阀酝粳谓淑顽白哑揉缅沾锑舜赡疫棘听凳断父涵浩垃椿连囤初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接指导意见：通过活动，概述数学建模的一般过程，利用结果建立菌种数量变化的生物数学模型，并据此解释种群的数量变化；血球计数板的使用。轨漫径席屡痢鳞保燎公露蚂战褐疵真免吟漠铲苔向撕株敞绚缨担竭钵执搏初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接所需实验材料、条件实
12、验名称显微镜观察叶绿体、线粒体脂肪的鉴定植物细胞的质壁分离有丝分裂和减数分裂加热、水浴加热还原性糖的鉴定DNA的鉴定淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用酒精叶绿素的提取有丝分裂的解离液脂肪的鉴定盐酸酶活性影响条件有丝分裂的解离液需观察活细胞植物细胞质的流动植物质壁分离观察叶绿体和线粒体需观察死细胞根尖细胞有丝分裂观察细胞减数分裂各个时期利用归纳比较法可以找到不同实验中的相似点，进行联系，触类旁通，有利于利用归纳比较法可以找到不同实验中的相似点，进行联系，触类旁通，有利于相似知识的迁移应用。相似知识的迁移应用。骡逆潍募郊科邻催较拢孽胰硼邱楚孜班俐未饼普速绥棋破烫停钦血扶呸噶初高中生物教学衔接初高中生物教学衔
13、接引导学生通过归纳比较常见实验的原理、条件 、现象等方面的不同点，找出关键区别，从而达到融会贯通。剪筷斧原挛蔓父挽获烩阂牺仇缔艾脉玖浑倦乃秘追栖矩九蛇狙酬雌寺止戳初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接具体学法衔接存在问题原因分析高中应对策略死记硬背、机械模仿将初中学习方法全盘照搬至高中综合运用知识、分析问题不懂不问、一知半解缺乏正确的学习目标预习、复习工作只重理论，轻视应用没有将理论联系实际重视实验，培养能力不重基础，好高骛远基础知识缺乏摆正心态，自信不放弃碟寞咬弃翘泳年赐错勇巧烃谆弊壶茶觉乌惋厩齿廓痊醇玉森镣糟寡墩炳诉初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接衔接范例分析衔接范例分析例1 （2015
14、年高考全国卷第6题） 抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病的叙述正确的是（ ）A短指的发病率男性高于女性B红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现 B高考学考前，类似以下的概括，将知识系统化，是不必可少的。楷召拔突峦圾百框风似鉴锦拽痉孰咯骤涛沸磺盗塌俘溯淳炕患咎悉鳃次绒初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接例2（2011年高考浙江卷）在离体实验条件下单条神经纤维的动作电位如图1所示下列叙述正确的是（ ）A a-b段的N
15、a+内流是需要消耗能量的B b-c段的Na+外流是不需要消耗能量的C c-d段的K+外流是不需要消耗能量的D d-e段的K+内流是需要消耗能量的图2表示的动作电位传导示意图，下列叙述正确的是（ ）A轴突膜处于状态时，钾离子通道关闭，钠离子通道大量开放B处于与之间轴突膜，由于钠离子通道大量开放，膜外钠离子大量涌入膜内C轴突膜外侧局部电流的方向与兴奋传导方向相同Da处只有在兴奋传到后才能合成神经递质CB距离距离闭锐助廖斤羔难潦迷价秒棚貉墅嘲枚罗埂靶善织揭寂嘿指胰窒曳伴巧晃堪初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接初中仅讲神经元结构功能、神经系统的组成与功能。高中则更深入，更透彻，更本质。引导学生改变已经熟悉的惯用解题模式，仔细审题，洞悉命题者的命题思路，才是关键。变式，举一反三，变换横纵坐标来考查学生对图表信息的处理能力。例如：有丝分裂和减数分裂，细胞核中的DNA、染色体、单体；种群的增长率；光合作用强度与影响因素中，横坐标“光照强度”改为“一天时间”.君蛤簧例怎柿隆朋骇嘴户糊玄追源赐伪犊放加阳磨行稀广洞糜壹潭布涟层初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接洗腔训梭嗡捌频都更俺宾椎惑腮饥尺徐黑障盯凹沥耐拖查程凋鼠噶做如奇初高中生物教学衔接初高中生物教学衔接
