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1、教學專業發展評鑑教學專業發展評鑑推動策略推動策略姚素蓮姚素蓮教育現況教育現況一.投資效益遞減二.理論轉化遲緩三.變遷需求有落差理論轉化遲緩理論轉化遲緩一、學校擁有發展課程的決定權：我們如何決定？課程決定的信心多大？課程決定規準是主觀？客觀？專業？隨意？二、教師自主決定：課程設計教學實施學生輔導教學評量班級經營 教師的專業知能如何？ 變遷需求有落差變遷需求有落差一、教師專業表現建構學校課程、教材靈活有效啟發學生培養學生帶著走的能力二、教師專業自主的省思教師自主 VS. 專業提升自主衝突 VS. 專業判斷判斷標準 VS. 衝突、和諧職場現象 VS. 專業知識校長經營學校教育應有較高的使命感推動策略
2、推動策略宣導 溝通溝通 實作 培訓檢討 評鑑回饋 結果運用 人員實用 正當可行 具體壹、宣導壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業發展需求日殷二、教師專業發展需求日殷三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展三、評鑑的本質與目的是為教師專業發展四、試辦是找可行性和發現執行問題四、試辦是找可行性和發現執行問題五、學校對教師專業發展評鑑提供支持五、學校對教師專業發展評鑑提供支持六、試辦的選擇權在學校和教師六、試辦的選擇權在學校和教師七、並非為解決不適任教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自年年有補助經費八、試辦期程自年年有補助經費加速學校本位發展加速學校本位
3、發展貳、溝通貳、溝通一、澄清疑慮與不適任教師、考績。等脫鉤 是教師專業形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫配套措施與支持系統同步規劃實施計畫含：（一）評鑑內容：課程設計與教學班級經營與輔導研究發展與進修敬業精神與態度評鑑指標可自訂，亦可參考已研發之規準（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結果的運用五、引領教師了解評鑑指標意涵台北縣國民中小學教師專業發展評鑑規準台北縣國民中小學教師專業發展評鑑規準教育部教育部內容內容評鑑規準評鑑規準檢核重點檢核重點課程課程設計設計與教與教學學一一、具備授具備授課領域課程設課領域課程設計的能力計的能力具備授課領域的專門
4、知識具備授課領域的專門知識。掌握授課領域的課程架構掌握授課領域的課程架構。說明自己擔任學習領域課程的課程目標與實說明自己擔任學習領域課程的課程目標與實 施要點施要點。了解授課領域課程的縱向銜接與橫向連結了解授課領域課程的縱向銜接與橫向連結。二、編選適切二、編選適切的教材的教材依課程計畫研發適合學生學習之教材依課程計畫研發適合學生學習之教材。依學校所訂流程選擇適切教科書依學校所訂流程選擇適切教科書。依學校本位程架構適切轉化教科書內容依學校本位程架構適切轉化教科書內容。三、系統呈現三、系統呈現學習單元的教學習單元的教材內容材內容提供系統性的知識架構，清楚呈現教材內容提供系統性的知識架構，清楚呈現教
5、材內容。根據學生的學習表現，適時調整教材內容根據學生的學習表現，適時調整教材內容。四、建置運用四、建置運用教學資源教學資源應用校內外可用的教學資源應用校內外可用的教學資源。善用各項教學資源，進行教學活動善用各項教學資源，進行教學活動。課程課程設計設計與教與教學學五、活用多元五、活用多元的教學方法的教學方法依據學習領域特徵及學生特質，選用適切的依據學習領域特徵及學生特質，選用適切的教學方法教學方法。善用多元教學方法與學習策略達成教學目善用多元教學方法與學習策略達成教學目標標。六、善用教學六、善用教學媒體進行教學媒體進行教學了解可用的教學媒體及正確的使用知能了解可用的教學媒體及正確的使用知能。依據
6、教學目標選用適切的教學媒體，提升學依據教學目標選用適切的教學媒體，提升學生的學習表現生的學習表現。七、熟練有效七、熟練有效的教學技巧的教學技巧適當運用肢體語言與教室走動適當運用肢體語言與教室走動。善於使用問答技巧，鼓勵學生積極參與學習善於使用問答技巧，鼓勵學生積極參與學習( (如提問如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應學生的反應) )有效掌握學生的學習動機有效掌握學生的學習動機。八、規劃實施八、規劃實施適切的學習評適切的學習評量量依學習內容採用多元適切的評量方式依學習
7、內容採用多元適切的評量方式。依不同的評量方式選擇適切的評量方式依不同的評量方式選擇適切的評量方式。利用評量結果適時進行補救教學利用評量結果適時進行補救教學。班級班級經營經營與輔與輔導導一、訂定適切一、訂定適切的班級經營計的班級經營計畫畫訂定年度班級經營計畫，適時向家長說明，執行訂定年度班級經營計畫，適時向家長說明，執行 班級經營計畫班級經營計畫。記錄班級特殊事件之處理策略與結果記錄班級特殊事件之處理策略與結果。二、營造有利二、營造有利於學習的情境於學習的情境結合教學目標，佈置適宜的教學環境結合教學目標，佈置適宜的教學環境。營造溫暖支持及肯定的學習氣氛營造溫暖支持及肯定的學習氣氛。三、建立有助三
8、、建立有助於學習的班級於學習的班級常規常規訂定及執行有效的班級管理規則訂定及執行有效的班級管理規則。指導學生自我保護與注意校園安全指導學生自我保護與注意校園安全。掌握班級偶發事件處理流程，及進行有效處理掌握班級偶發事件處理流程，及進行有效處理。四、營造良好四、營造良好的親師關係的親師關係成立班親會，落實班親會的功能成立班親會，落實班親會的功能。主動創造親師情感交流的機會主動創造親師情感交流的機會。善用家長人力資源強化教學，提供親職互動平善用家長人力資源強化教學，提供親職互動平 台台。運用各種媒介與家長保持良好的親師溝通（如聯運用各種媒介與家長保持良好的親師溝通（如聯 絡簿絡簿、班刊、班級網頁）
9、、班刊、班級網頁） 。五、積極落實五、積極落實學生輔導學生輔導善用輔導方法，進行有效的生活輔導善用輔導方法，進行有效的生活輔導、學習輔導、學習輔導 與生涯輔導。與生涯輔導。善用團體輔導，處理學生問題善用團體輔導，處理學生問題。善用校內外輔導資源網路，協助輔導學生善用校內外輔導資源網路，協助輔導學生。研究研究發展發展與進與進修修一、參與學校一、參與學校課程的發展課程的發展瞭解學習領域小組的組織運作瞭解學習領域小組的組織運作、任務及其功能。、任務及其功能。參與學校本位課程的發展，融入於學習領域課程參與學校本位課程的發展，融入於學習領域課程中實施中實施。針對新興教育議題融入領域教學針對新興教育議題融
10、入領域教學。二、參與研究二、參與研究改進教學改進教學進行領域教學行動研究，發表研究成果進行領域教學行動研究，發表研究成果。適時因應教育變革，改進教學內容及方法適時因應教育變革，改進教學內容及方法。三、規劃及落三、規劃及落實專業成長實專業成長擬訂並檢核個人教學專業成長計畫擬訂並檢核個人教學專業成長計畫。建置個人教學檔案建置個人教學檔案。參與校內外教師進修活動，並提出回饋意見參與校內外教師進修活動，並提出回饋意見。四、參與並發四、參與並發展課程評鑑的展課程評鑑的能力能力教師能應用課程評鑑工具（包括課程目標教師能應用課程評鑑工具（包括課程目標、課程、課程內容、課程組織、課程運作、學習成效等五個向度）
11、內容、課程組織、課程運作、學習成效等五個向度）進行課程評鑑。進行課程評鑑。能說明課程評鑑的方式及成果能說明課程評鑑的方式及成果。五、參與並發五、參與並發展教學評鑑的展教學評鑑的能力能力訐定教學評鑑的量表訐定教學評鑑的量表。使用教學視導的方法與工具進行教學評鑑使用教學視導的方法與工具進行教學評鑑。進行教學視導後的討論與反思進行教學視導後的討論與反思。敬業敬業精神精神及態及態度度一、信守教師一、信守教師專業倫理規範專業倫理規範遵守教育人員專業倫理規範，注意自己的言遵守教育人員專業倫理規範，注意自己的言行對學生和社會的影響力行對學生和社會的影響力。願意協助學校的行政工作，或擔任各組織的願意協助學校的
12、行政工作，或擔任各組織的委員委員。面對學生能公平對待，確保學生的受教權面對學生能公平對待，確保學生的受教權。二、參與團隊二、參與團隊合作與學習合作與學習參與專業知能進修活動參與專業知能進修活動。參與研討活動，培養專業對話的習慣參與研討活動，培養專業對話的習慣。融入團體，進行課程協同與教學研究融入團體，進行課程協同與教學研究。三、具備良好三、具備良好的工作態度的工作態度能以身作則重視身教及言教能以身作則重視身教及言教。能理性溝通與人和諧相處能理性溝通與人和諧相處。具備發現問題主動解決的能力具備發現問題主動解決的能力。四、具有省思四、具有省思實踐的能力實踐的能力做好自我情緒管理做好自我情緒管理。
13、瞭解自我的優勢與限制，追求精進瞭解自我的優勢與限制，追求精進。進行教學活動省思和回饋進行教學活動省思和回饋。參、實作參、實作一、掌握回歸教學現場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發簡易具體的評鑑工具擬訂實用可行的評鑑方式擬訂實用可行的評鑑方式（一）對話：（一）對話：要有議題要有議題對話內容要有準備對話內容要有準備論述要有辯證，勿論於各抒己見論述要有辯證，勿論於各抒己見（二）審閱教學檔案：（二）審閱教學檔案：評量要項含評量要項含檔案目錄檔案目錄個人專業背景個人專業背景教學設計與省思教學設計與省思學習成果評量學習成果評量班級經營與輔導班級經營與輔導專業成長專業成長（三）教室觀察教學環境佈置學習形式組織師生互動文件資料（四）教學計畫教學目標教學策略教學回饋開發簡易且具體的評鑑工具開發簡易且具體的評鑑工具教學檔案評量表教室觀察表教學評畫檢核表教學資源運用量表對話、討論紀錄表其它肆、增進評鑑知能肆、增進評鑑知能一、評鑑基本概念第四代評鑑基本意涵二、評鑑參考規準的理解三、自評及專業成長計畫含：工具選用及操作演練四、教學觀察系統要領五、檔案製作與評鑑伍、結果運用伍、結果運用一、連結教師專業發展與教學評鑑二、轉換為教師專業發展支持系統三、形成學校本位課程發展核心四、注意評鑑倫理之實踐結語結語 積極參與 活化教學 深度支持 成功保證
