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1、怎样让小学音乐课堂师生有效互动【内容摘要】 师生互动是一个双向建构的过程,不仅使学生能从活动中感受到自己的主体位置以及自主、自由的进行学习的权利,同样教师也可以从师生互动中反思自己的教学。在新课程标准下 ,充分认识师生互动的优势与特点,发挥出师生互动的优势,并将其转化为教学优势,优化互动情境 ,营造轻松欢快的学习气氛,使学生乐于参与 ,是学习的动力之一。通过师生的有效互动,让每一个 学生和老师 一起“ 动” 起来,让每一堂 音乐 课都焕发活力。【关键词 】 音乐课堂师生互动一、新课程理念下师生互动的理解课堂教学不是简单的知识学习过程,它应是师生共同成长的过程。教师的角色正发生着很大的变化,由传
2、授者转化为促进者,由管理者转化为引导者。 音乐课程标准 在教学建议中指出: “ 教师是沟通 学生与音乐的桥梁 ”, “教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系 ” 。师生互动能促进整个教学过程的发展,是促使学生学习的主要途径,良好的师生互动 ,尤其是小学课堂教学中的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高,更有利于小 学生身心健康的成长。二、影响师生有效互动的因素有效的合作学习是在师生、生生互动中,从人与人之间情感碰撞、交融所产生的 ,音乐课所吸引孩子们的正是一些生动活泼形式多样的互动活动。那么,如何来提高 音乐课师生有效互动 ?笔者认为应从以下几方面进行：精选学习资料 - - - - - -
3、 - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页1、民主、和谐的课堂气氛在音乐 教学中 ,学生喜欢轻松、 愉快、平等的课堂氛围 ,学生的心情舒畅了 ,思维也活跃起来了 ,学习的积极性就这样一次次地被调动起来 ,兴趣浓厚了 ,学什么都那么有滋有味。 “ 源头活则流泉清 ,根本固则叶宽松。 ” 课堂教学蕴含着鲜活的生命力,只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥,学生的生命潜能才能释放出熠熠生辉的火花。充分尊重学生的个性,还学生自由的空间。教师就得营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境,让学生的个性得以充分张扬。我在教小蜜蜂一课时,在穿着上 ,我把衣服设计成与蜜蜂外
4、形接近的颜色;在角色上 ,整堂课以蜜蜂为主角,我也就装扮起这个角色,这样让 学生们思维一下就活跃起来,在之后的教学环节 ,他们学习的很开心 ,我也教得很轻松。2、精心设计问题提问是一门艺术 ,要运用得好 ,让它受益于课堂教学,关键就是教师要在课前精心设计问题,课堂上灵活运用。我们常说教师是学生学习活动的组织者、引导者。教师在课堂上,可以有多种方式组织与引导学生学习,其中,最常见的方式就是用语言引导。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确,意图要清楚。种海菜是电影纪录片潜海姑娘的主题音乐。影片描写秀丽的南海风光、奇特的海底世界以及一群潜海姑娘紧张而愉快的生活情景，展现了潜海姑娘的精神风貌和高尚情
5、操。为检验学生的音乐感知力，我在不告诉学生音乐背景、曲名的情况下， 让学生先用心聆听这段音乐，听一听音乐中描绘出什精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页么景象，展现出什么样的意境。听完音乐后，我提问：在听音乐的过程中，你的脑海中曾经浮现出什么样的景像和意境？学生的回答五花八门：有大海、轮船、海鸥、大草原，有的说仿佛来到春天的田野里放风筝，还有的学生说看到了夜空里的星星和月亮这表明，只要细心引导， 学生对音乐的感受能力是会得到发掘和提高的。 同时，教师则需要尊重学生的纯真天性和独立感受，对学生敢于表达自己独特的审美体验给以
6、鼓励。3、合理有效的课堂讨论在音乐课堂教学中 ,以小组或全班方式经常开展一些讨论,不但可以提高教学质量,而且有助于学生创新意识的培养。实践证明,合理有效的讨论不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性,而且能加深学生对教材内容的理解。学生通过讨论、 争辩、思索,掌握的知识会更深刻、更准确,对问题的思考会更全面,对结论的表达会更系统、条理。三、小学 音乐课堂师生有效互动的策略(一)创建民主和谐的氛围人在心情舒畅的时候学习, 思路才会开阔 ; 而在情绪低落的时候, 思路就会狭隘。在课堂上, 学生只有在轻松和谐的环境中, 才会勇于举手发言 , 发表自己观点 , 才会勇于表现自我 , 标新立异。在音乐课上
7、, 最明显的就是能大胆自信地唱、表演。通过设计游戏情境 , 营造活跃的气氛 , 让学生取长补短 , 达到优势互补 , 使学生知道了 , 同学之间相互合作带来的好处。平等、和谐的师生关系和自由、 愉快的教学氛围是促成交互的动力之一。教师在课堂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页中建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围, 能给予学生心理上的安全和精神上的鼓舞, 满足学生的社会接纳、决策、亲和等各种交往需要 , 使学生 愉悦、积极地参与交互。运用情感交流 , 教师应该通过语言、微笑、眼神、手势等媒介与学生产生表情互动, 相
8、互感染。如 : 歌曲可爱的羊群是一首描写辽阔、美丽的蒙古大草原的优美、抒情的歌曲。在演唱时, 教师眉毛上扬 , 面带微笑 , 脸部与眼神流露赞美、向往之情,向学生传递着对歌曲的感受。学生受到感染 , 有的舒展双臂、有的身体轻轻摇动 , 脸上带着喜悦的笑容, 表达内心的体验。在音乐教学中 , 师生、生生之间的情感在和谐气氛中, 相互感染、 相互碰撞、 相互激发 , 创造了良好的学习和探索的气氛,不但促进 学生 思维能力的发展 , 又可以帮助一些学习困难的同学,起到互助的作用 , 通过音乐将彼此间的情感进行了充分而有效的交流 , 无形中形成了交流合作的良好气氛。（二）结合各种不同的艺术表现形式音乐
9、、舞蹈、诗歌、绘画是文学艺术范畴中的几种不同的艺术表现形式。 它们各有其表现特征， 但相互间又有着密切的内在联系，在审美意义、表现手法方面有着许多相同之处，其目的是一致的。音乐、诗歌有声无形，而绘画、舞蹈则有形无声，它们相互结合后的表现形式更加完美。乘着歌声的翅膀 是德国作曲家门德尔松以德国诗人海涅的诗为歌词而创作的一首艺术歌曲，作品富有诗意， 充满了自由幻想的浪漫色彩，后被改编成管弦乐作品。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页课堂上我先播放这段音乐，在乐曲声中， 我饱含深情地朗诵了海涅的诗， 并踏着音乐的节奏轻盈地跳
10、起了华尔兹，让学生直观感受音乐舞蹈与诗歌融合一体的完美与和谐，在有声有形中加深了对音乐表现内容的理解。在教师的启发下， 学生对音乐作品所表达的情绪和意境有了一定的理解。 之后，挑选部分学生在教师带领下随着音乐即兴轻歌曼舞， 有位女生还忘情地舞动起自己的纱巾，陶醉在美妙的音乐中。在这次音乐活动中， 我给学生布置了一项课外作业：结合自己对音乐作品乘着歌声的翅膀的感受写一首小诗。随后，我挑选出部分学生， 在音乐课上伴随着音乐，朗诵他们自己创作的诗歌。他们用稚嫩的声音，朗诵他们稚嫩的作品，自豪和成就感写在脸上。 一些还没有完成作业的学生受到了强烈的感染，情不自禁地即兴创作，浓烈的艺术气氛弥漫在课堂上。
11、这情形印证了教育家卡亚尔所说的话：艺术感受体验总是要通过一种动态的而非静态的态度，无论是对艺术家本人还是对观赏者，我们不可能身处于艺术形式的王国中而不参与到这些形式的创造活动中去。从某种意义上讲，这也较好地诠释了音乐新课标的基本内涵， 做到了基础音乐教育应将对学生音乐感受能力的培养放在首位。（三）变被动为主动一堂课究竟应该怎么上？传统教学中教师的讲是教师牵着学生走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页的教。长此以住，学生习惯被动学习， 学习的主动性也渐渐消失。显然，这种
12、以教师 “ 讲” 为中心的教学，使学生处于被动的状态，不利于学生潜能的开发和身心发展。正如叶圣陶说过的，“ 最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”音乐课一定要让孩子们大胆地“ 动” 起来。让学生动手也要动脑，使学生的学习由被动变为主动，让他们积极的参与进来。真正的去音乐世界里邀游，得到美的享受。 可通过一些音乐游戏和舞蹈动作活跃课堂气氛， 也可以给孩子们多点时间和空间进行自由思考、讨论，培养学生学习音乐的主动性和创造性。把课堂交给学生，让他们成为主人。 我的每节音乐课， 都让孩子们站起来，走到教室的中间， 让他们通过自己对音乐的感受，即兴的做动作，尊重个体的不同音乐体验。孩子们都感受到了音乐
13、的美好与存在，这样的学习方式带来的效果是原有教学模式所不能达到的。表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力以及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情， 在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。以上几种策略的有效实施, 真正促成了音乐课堂上师生的有效互动 , 提高了课堂教学效益。 当然, 促成师生有效互动的策略还有很多 , 比如教师的课堂教学行为，多媒体课件的恰当运用等,都能促成师生有效互动。 音乐教师应该从更深的
14、层次和更广的角精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页度去审视师生有效互动的问题, 力求在完成中探索、总结出更多促成师生有效互动的实施策略。苏霍姆林斯基曾经说: “让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感 , 乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。 ”可见, 在教学过程中 , 应当尽可能让学生参与教学活动, 在师生互动当中 , 一同分享掌握知识的无穷乐趣是多么的重要。在新课程标准下 , 充分认识师生互动的优势与特点, 发挥出师生互动的优势 , 并将其转化为教学优势, 优化互动情境 , 营造轻松欢快的学习气氛 , 使学生乐于参与 , 是学习的动力之一。 通过师生的有效互动 , 让每一个 学生和老师一起“动”起来 , 让每一堂 音乐课都焕发活力！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
