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1、1 / 16 6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审批：编号：第 6 单元 综合性学习：轻叩诗歌的大门导学案学习目标：1通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4能写简单的活动总结。第 1 学时 制定计划一、读书自学自主探究1、浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“ 活动建议 ” ，明确可以开展哪些活动；浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料；制订和交流活动计划。根据“ 活动
2、建议 ” 和当地实际条件，确定开展哪些活动。二、分组合作讨论1、按小组去做。2、活动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会这三项必学内容和一项选学内容的活动时间。3、确定小组成员的分工。4、计划制订之后可以张贴在教室里。四、展示点评总结升华学生展示，教室小结：这次综合性学习可以采取个人、小组和班级三种活动结合的形式。小组活动要注重实效。组内同学要有分工，应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。五、总结反刍当堂检测小组轻叩诗歌的大门学习计划小组成员：项 目计 划 内 容搜集诗歌欣赏诗歌给诗歌分类诗歌朗诵会6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审
3、批：编号：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 16 页2 / 16 第 2 课时学习古诗导学案学习目标：共同阅读“诗海拾贝”中的6 首诗歌，大体了解诗歌从古至今的变化，知道这6 首诗都是吟咏大自然美好风光的。课前准备：第一学时一、读书自学自主探究1、自读古诗，注意读准字音，读通句子，并作批注。2、反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。二、分组合作讨论解疑1、诗经采薇选自我国最早的诗歌总集诗经。春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋分别属于唐诗、宋词、元曲。天上的街市和白桦都是现代诗，一首是中国作家郭
4、沫若所作，一首是俄国作家叶赛宁所作，这两首现代诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。这六首诗歌描写的都是自然景物。2、阅读古诗，知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。古诗语言凝炼，内涵丰富。3、初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。4、知道现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。5、发现现代诗与古诗的不同之处。四、展示点评总结升华分组展示对诗文的理解。教师点评。五、总结反刍当堂检测A 级（基础）：1 写出下面的诗句的意思。今我来思，雨雪霏霏。- 昔我往矣，杨柳依依。- 随风潜入夜，润物细无声。- 好雨知时节，当春乃发生。 - 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。- 孤村落日残霞，轻
5、烟老树寒鸦。-B 级（中等）：思考：现代诗与古诗的不同之处？- - - 【课后反馈】-。6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审批：编号：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 16 页3 / 16 第 3 课时 搜集诗歌导学案一、读书自学自主探究1、活动的目：了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。2、用查找资料、采访等形式搜集诗歌。3、充分利用图书馆、网络等信息渠道，没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等。4、还可以搜集有关诗歌的知识和故事等资料。二、分组合作讨论解疑1、你打算搜集哪些诗歌。
6、2、通过什么方式来搜集诗歌。3、列出自己搜集诗歌的计划。4、小组内如何高质量地完过程搜集任务。四、展示点评总结升华（1）展示自己小组搜集到的诗歌。（2）交流自己搜集的方式和收获。（3）师：从不同的角度去搜集诗歌。比如，按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。五、总结反刍当堂检测A 级（基础）： 1写出自己搜集到的三首诗歌。然后读一读：-。B 级（中等）：谈谈自己在搜集诗歌过程中的体会。-。推荐诗歌“我最喜爱的诗歌”推荐表诗歌（长的诗可以只填诗的题目和作者）推荐理由-。推荐人： _ 精选学习资料 - - -
7、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 16 页4 / 16 6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审批：编号：第 4 课时学习欣赏诗歌导学案学习目标：从不同的角度去欣赏诗歌。比如，按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。一、自主探究1、从不同的角度去搜集诗歌。比如，按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。2、还可以按国家和作者分，如，中国的屈原、李白、杜甫、
8、苏轼、陆游，外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金二、分组合作讨论解疑1、怎样给诗歌分类？说明分类的方式和内容。2、小组合作，练习给搜集的诗歌分类。3、回忆小学五年课内外读过的诗歌，按题材或作者归类。三、展示点评总结升华1、展示怎样给诗歌分类？说明分类的方式和内容。2、教室点评。3、有感情地朗读自己喜欢的诗歌，比一比谁读的好。四、总结反刍当堂检测：写出自己分类的内容小组成员：诗 歌 内 容类 别分类方式6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审批：编号：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 16 页5 / 16 第
9、 5 课时诗歌朗诵会导学案学习目标：有感情地朗读诗文，一、小组比赛自主探究1、自读诗文，小组比赛。2、小组选出代表，准备参加班级比赛。二、分组合作准备比赛先在班里讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会。要确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。要商定形式，可以展示，也可以比赛。可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。朗诵的形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。要组织分工，最好每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。时间、地点、形式等及早确定，让学生有充分的时间准备
10、，在准备的过程中进一步了解诗歌，热爱诗歌。三、完成学案训练应用四、展示点评总结升华分组展示。教师点拨小结。五、总结反刍当堂检测记一次诗歌朗诵会- 6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审批：编号：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 16 页6 / 16 第 6 课时合作编本小诗集导学案学习目标：这项活动简单易行，也很有趣。可以由小组来编，也可以几个同学合作。可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。可以请父母、老
11、师或同学写序。诗集编好后要重视成果的展示，让同学们看一看、评一评哪本诗集材料丰富，编排最有创意。有条件的还可以在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。一学时一、自主探究1、自读阅读提示，看看合作编本小诗集有几个方面的要求。二、分组合作讨论解疑1、小诗集的内容：可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。2、小诗集的编写方式：可以由小组来编，也可以几个同学合作。3、小诗集的编写技巧：小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。可以请父母、老师或同学写序。三、展示点评总结升华（1）展示自己的小诗集（2）说明自己的小诗集的编辑过
12、程。四、总结反刍当堂检测【写一篇小作文】我的小诗集- 6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审批：编号：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 16 页7 / 16 第 7 课时诗歌知识竞赛导学案学习目标：诗歌知识竞赛一般以班级为单位进行。竞赛的题目一部分由教师准备，一部分由学生准备。可以是组与组之间的，每个小组准备好题目，请别的小组来回答。诗歌知识竞赛也可以分散进行，如“每日一题”，写在黑板或墙报上，每天更换。一学时一、读书自学自主探究1、自读阅读提示，看看诗歌知识竞赛有几个方面的要求。2、自主搜集有关诗歌的知
13、识。二、分组合作讨论解疑1、交流自己搜集到的关于诗歌的知识。【诗歌的起源、诗歌的特点、古诗的分类】2、互相补充说明。3、竞赛的题目一部分由教师准备，一部分由学生准备。4、可以是组与组之间的，每个小组准备好题目，请别的小组来回答。5、诗歌知识竞赛也可以分散进行，如“每日一题”，写在黑板或墙报上，每天更换。四、展示点评总结升华（1）诗歌知识个人PK 赛（2）诗歌知识小组PK 赛（3）诗歌知识抢答PK 赛五、总结反刍当堂检测【成语游乐 】下面的诗句每一句包含一个成语，请把相应的成语填写在括号里。（曾经沧海寸草春晖千门万户无可奈何似曾相识曲径通幽万紫千红万马齐喑源头活水 春风得意人面桃花）胜等闲识得东
14、风面，万紫千红总是春。朱熹春日（）九州风气恃风雷，万马齐喑究可哀。龚自珍己亥杂诗（）千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。王安石元日（）无可奈何花落去,似曾相识燕归来。晏殊浣溪沙（）曲径通幽处，禅房花木深。王维题破山寺后禅院（）问渠那得清如许？为有源头活水来。朱熹观书有感（）春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊登科后（）人面不知何处去，桃花依旧笑春风。崔护题都城南庄（）曾经沧海难为水，除却巫山不是云。元稹离思（）谁言寸草心，报得三春晖。孟郊游子吟（）【课后反馈】-。6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审批：编号：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
15、 - - - - -第 7 页，共 16 页8 / 16 第 8 课时学习写诗歌导学案学习目标：生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。一学时一、读书自学自主探究1、自读阅读提示，看看学习写诗歌有几个方面的要求。2、自学课文：默读课文致老鼠，注意读准字音，读通句子，并作批注。3、体会诗歌的描写方法二、完成学案训练应用1写一首小诗歌，然后读一读：-。三、分组合作讨论解疑【请你欣赏】致老鼠（阎妮）我喜欢你们 一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙。还要教你们自己劳动，不要偷偷摸摸。我
16、还要给你们介绍个朋友 它的名字叫猫。四、展示点评总结升华1、展示自己创作的诗歌。说说构思的方法。2、评点别人的诗歌。五、总结反刍当堂检测，即兴创作一首小诗。-。6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审批：编号：致老鼠是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -
17、 -第 8 页，共 16 页9 / 16 第 9 课时写简单的活动总结导学案学习目标：活动结束之后，要写个活动总结。学生没有写过活动总结，需要教师集中指导。一学时一、读书自学自主探究活动总结的一般格式是，先写活动是怎么开展的，这部分可以写得比较简要。重点写活动的收获，还可以谈谈这次活动的意义。收获有语文知识和能力方面的，如，了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗，合作精神和组织、策划能力的提高。写在活动过程中随时记下点滴收获和体会避免总结写得空洞的缺点。二、完成学案训练应用-事先练习写一个活动总结。三、分组合作讨论解疑1、谈谈自己的收获和是怎样总结的？2、互相交流自己
18、的总结。四、展示点评总结升华1、展示自己的总结。2、教师点评学生的总结。五、总结反刍当堂检测。把写好的总结修改一下，抄写下面的空白处。- 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 16 页10 / 16 6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审批：编号：第 10 课时轻叩诗歌的大门导学案认识诗歌的表现手法诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。赋：是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在诗集传的注释中说：“赋者，敷陈其事而直言之也。”如，诗经中的葛覃芣苢就是用的这种手法。比：是
19、用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在文心雕龙比兴中说：“且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。”朱熹说：“比者，以彼物比此物也。”如，诗经中的螽斯硕鼠等篇即用此法写成。兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。唐代孔颖达在毛诗正义中说：“兴者，起也。取譬引类，起发己心，诗文诸举草木鸟兽以见意者，皆兴辞也。”朱熹更明确地指出：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”如诗经中的关睢桃夭等篇就是用“兴”的表现手法。这三种表现手法，一直流传下来，常常综合运用，互相补充，对历代诗歌创作都有很大的影响。诗歌的表现手法是很多的，而且历代以来不断地发展创造，运用也灵活
20、多变，夸张、复沓、重迭、跳跃等等，难以尽述。但是各种方法都离不开想象，丰富的想象既是诗歌的一大特点，也是诗歌最重要的一种表现手法。在诗歌中，还有一种重要的表现手法是象征。象征，简单说就是“以象征义”，但在现代诗歌中，象征则又表现为心灵的直接意象，这是应予注意的。用现代的观点来说，诗歌塑造形象的手法，主要的有三种：1比拟。刘勰在文心雕龙一书中说：比拟就是“ 或喻于声，或方于貌，或拟于心，或譬于事。” 这些在我们前面列举的诗词中，便有许多例证。比拟中还有一种常用的手法，就是 “ 拟人化 ” ：以物拟人，或以人拟物。前者如徐志摩的再别康桥：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
21、那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心里荡漾。把“ 云彩 ”“金柳 ” 都当作人来看待。以人拟物的，如，洛夫的因为风的缘故： 我的心意则明亮亦如你窗前的烛光稍有暧昧之处势所难免因为风的缘故 以整生的爱点燃一盏灯我是火随时可能熄灭因为风的缘故。把“我的心”比拟为烛光，把我比作灯火。当然，归根结底，实质还是“拟人”。2夸张。就是把所要描绘的事物放大，好像电影里的“ 大写 ”“特写 ” 镜头，以引起读者的重视和联想。李白的“ 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” （赠汪伦）“ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天” （望庐山瀑布），其中说到“ 深千尺 ”“三千尺 ” ，虽然并非事实真相，但他所塑
22、造的形象，却生动地显示了事物的特征，表达了诗人的激情，读者不但能够接受，而且能信服，很惊喜。然而这种夸张，必须是艺术的、美的，不能过于荒诞，或太实、太俗。如，有一首描写棉花丰收的诗：“ 一朵棉花打个包压得卡车头儿翘头儿翘，三尺高好像一门高射炮。” 读后却反而使人觉得不真实，产生不出美的感觉。3借代。就是借此事物代替彼事物。它与比拟有相似之处，但又有所不同，不同之处在于：比拟一般是比的和被比的事物都是具体的、可见的；而借代却是一方具体，一方较为抽象，在具体与抽象之间架起桥梁，使诗歌的形象更为鲜明、突出，以引发读者的联精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -
23、- - -第 10 页，共 16 页11 / 16 想。这也就是艾青所说的“给思想以翅膀，给感情以衣裳，给声音以彩色，使流逝变幻者凝形。”6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审批：编号：第 11 课时轻叩诗歌的大门导学案中国古代诗歌的分类1诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。楚辞体：是
24、战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的楚辞，全书十七篇，以屈原作品为主，而屈原作品又以离骚为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后变成诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也成为乐府和拟乐府。如敕勒歌木兰诗短歌行（曹操）。一般来说，乐府诗的标题上有的加“歌”“行”“引”“曲”“吟”等。歌行体：是乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别，都是“歌曲”的意思，其音节、格
25、律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化，以后遂有“歌行”体。到了唐代，初唐诗人写乐府诗，除沿用汉魏六朝乐府旧题外，已有少数诗人另立新题，虽辞为乐府，已不限于声律，故称新乐府。此类诗歌，至李白、杜甫而大有发展。如，杜甫的悲陈陶哀江头兵车行丽人行，白居易的许多作品，其形式采用乐府歌行体，大多三言、七言错杂运用。（2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。律诗
26、格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。例如，起源于南北朝、成熟于唐初的律诗，每首四联八句，每句字数必须相同，可四韵或五韵，中间两联必须对仗，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。如果在律诗定格基础上加以铺排延续到十句以上，则称排律，除首末两联外，上下句都需对仗，也有隔句相对的，称为“扇对”。再如，绝句仅为四句两联，又称绝诗、截句、断句，平仄、押韵、对偶都有一定要求。（3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91 字以上）、中调（
27、5990 字）、小令（ 58 字以精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 16 页12 / 16 内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。（4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一
28、宫调。它无宾白科介，只供清唱。2按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。（1）怀古诗。一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如，苏轼念奴娇赤壁怀古，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如，刘禹锡的乌衣巷，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。（2）咏物诗。咏物诗的特点：内容
29、上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。（3）山水田园诗。南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。（4）战争诗。从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，
30、其代表人物是高适、岑参、王昌龄。（5）行旅诗和闺怨诗。古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情，或托物传情，或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。（6）送别诗。古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体
31、内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。【课后反馈】-精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 16 页13 / 16 -。6 年级语文11册第 6 单元导学案编制：武宏钧审核：审批：编号：第 12 课时轻叩诗歌的大门导学案中国现代诗歌的分类和写法诗歌的分类也有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。基本的有以下几种：1叙事诗和抒情诗。这是按照作品内容的表达方式划分的。（1）叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通
32、常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马的伊里亚特和奥德赛；故事诗如我国诗人李季的王贵与李香香；诗体小说如英国诗人拜伦的唐璜，俄国诗人普希金的叶甫盖尼奥涅金。（2）抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。这类作品很多，不一一列举。当然，叙事和抒情也不是绝然分割的。叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。抒情诗也常有对某些生活片断的叙述，但不能铺展，应服从抒情的需要。2格律诗、自由诗和散文诗。这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。（1
33、）格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。（2）自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人惠特曼（1819-1892）是欧美自由诗的创始人，草叶集是他的主要诗集。我国“五四”以来也流行这种诗体。（3）散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像
34、散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的野草。现代诗的写法1明喻法描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。云云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 16 页14 / 16 2暗喻法表现丰富的联想。妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床妈 妈 的 手妈妈的手可以把白净的M 变成香喷喷的饭3阅兵法表现景物的层次。树春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场4排比法表现节奏，加深印象。风风儿微笑在树上
35、荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏5拟人法活泼可爱、有趣。汽水罗青跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气6摹声法增加趣味。风风最讨厌了每次都偷偷地掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了7假设法写出美丽的希望和想象。如果我变成风精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 16 页15 / 16 如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干8夸张法制造特别效果、加深印象。交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就一动也不动了
36、9疑问法引起兴趣，深入思考。皱纹老人的脸上，有一条一条的皱纹；大海的脸上，也有一波一波的皱纹；大海是不是也老了呢？10白鹭鸶飞飞飞飞到牛背上，歇歇脚飞飞飞飞到田野上泡泡水飞飞飞飞到稻草边捉迷藏11故事诗将故事写成诗。葡萄架葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。紫葡萄，大又圆，个顶个儿，香又甜。狐狸看见往上跳，跳了半天够不到。够不到，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。12图象诗借图增添趣味，加深印象。湖畔之梦我是山我才是山精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 16 页16 / 16 你有我的倒影你是我的幻影绿树是我的秀发绿树是我的罗裙
37、白云从我头上飘过白云从我脚下掠过鸟儿在我身上跳跃鸟儿在我身上倒立我是雄伟的山我是神奇的山你是骗子你才是骗子13呼告法不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。换新装妈！花园更换了彩色鲜美的春装；树木也换了淡绿色的新衣裳；远山脱去灰色的外套，穿上浅绿色的衬衫；小草也穿着新的绿裙子，在春风里摆动着呢！妈！您看看，都换了新装啦！妈！人家都换了新装啦！14对话法平易近人，如在眼前耳边，易接受。游戏小弟弟我们来游戏姊姊当老师你当学生那么妹妹呢小妹妹太小了她什么也不会做。我看让她当校长算了15对比法凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比路灯白天路灯是一棵棵的树晚上就变成一朵朵的花精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 16 页
