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1、关于童年的诗句关于童年的诗句恰同学年少，风华正茂。 毛泽东沁园春长沙借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 杜牧清明儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里宿新市徐公店牧童骑黄牛，歌声振林樾。袁枚所见儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 高鼎村居 我的童年我的童年季羡林季羡林学习目标学习目标1 1、掌握、掌握文学常识文学常识和和生字词生字词。2 2、把握课文主要内容，了解作者、把握课文主要内容，了解作者童年生活童年生活的的 特点。特点。 3 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。季羡林（季羡林（19112009），），学者、翻译家、作家。山东临清学者、翻译家、作家
2、。山东临清人，字希逋、齐奘。人，字希逋、齐奘。1934年毕业年毕业于清华大学。国际著名东方学大于清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。是北京大学的终身教授。早年留学国外，通英、德、早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生精于此语言的几
3、位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：前曾撰文三辞桂冠：国学大师、国学大师、学界泰斗、国宝。学界泰斗、国宝。作者简介季羡林季羡林季羡林（季羡林（19112009）中国山）中国山东省聊城市省聊城市临清人，字希逋，又字清人，字希逋，又字齐奘。国奘。国际著名著名东方学大方学大师、语言学言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。家。历任中国科学院哲学社会科学部委任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名、聊城大学名誉校誉校长、北京大学副校、北京大学副校长、中国社会科学院南、中国社会科学院南亚研究所所研究所所长，是北京大学的，是北京大学的终身
4、教授。身教授。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火俄、法文，尤精于吐火罗文文(当代世界上分布区域最广的当代世界上分布区域最广的语系印欧系印欧语系中的一种独立系中的一种独立语言言)，是世界上，是世界上仅有的精于有的精于此此语言的几位学者之一。言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火梵学、佛学、吐火罗文研究文研究并并举，中国文学、比，中国文学、比较文学、文文学、文艺理理论研究研究齐飞”，其著，其著作作汇编成成季羡林文集季羡林文集，共，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大国学大师、学界泰斗、国宝。、学界泰斗、国宝。积
5、累字词积累字词生生疏疏琐事事溺溺爱教教谕 私私塾塾椽椽子子 蹿门楣楣一一垄万象万象更更新新浑浑噩噩噩噩孤苦孤苦伶伶仃仃家家徒徒四壁四壁sungnglngtycunmilngshchunsh下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（ ）A诞生生d n椽椽子子yu n绿林好林好汉l肃然起然起敬敬j ngB锁事事su教教渝渝y 光大光大门楣楣m i家家徙徙四壁四壁t C溺溺爱n 雌雌威威c臭名臭名昭昭著著zh o蹿房越房越脊脊j D济南南j盐碱碱jin浑浑噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃l ngA椽椽chun，绿林，绿林l；B琐事，渝琐事，渝y，mi，徒；，徒；C雌雌c，
6、脊，脊jD肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。肃然起敬然起敬万象更新万象更新孤苦伶仃孤苦伶仃相依相依为命命不以不以为然然家徒四壁家徒四壁浑浑噩噩噩噩事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。不认为是对的。表示不同意或否定。不认为是对的。表示不同意或否定。徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，
7、一无所有。分贫困，一无所有。浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知。容糊里糊涂，愚昧无知。感知课文感知课文围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些，作者写了哪些人，哪些事？事？介绍了自己生活的社会环境；父亲介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。代我离开故乡的原因。1 1、课文是从哪几个方面去写童年的？、课文是从哪几个方面去写童年的
8、？2 2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作、这几个方面表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？者怎样的感情？3 3、读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢？、读完本文，你对作者的童年经历有哪些感触呢？走进文本，合作探究走进文本，合作探究第一部分（第一部分（1）总写作者写作者对童年的感受童年的感受第二部分（第二部分（213）写我童年的生活）写我童年的生活第一第一层（210）交代我的生活背景，回）交代我的生活背景，回忆童年在童年在家家乡的生活。的生活。第二第二层（1113）离开故）离开故乡，抒，抒发思思乡之情之情理清思路理清思路细读品味小标题：最穷的村中最穷的家介介绍了了时代
9、背景：代背景：一片混乱，一片黑暗一片混乱，一片黑暗皇威犹在，旧皇威犹在，旧习未除未除作用：概括准确，作用：概括准确，语言言简净之美之美小标题：父父辈们我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过拉过洋车，洋车，扛过扛过大件，大件，当过当过警察，卖过苦力。警察，卖过苦力。赏析：运用排比的修辞，运用排比的修辞，强调突出了突出了“我的父我的父亲和叔父和叔父”到到济南南后做后做过许多的事，吃多的事，吃过很多的苦，有效地增很多的苦，有效地增强了了语势。小标题：每天最高的享受每天最高的享受知知识卡片：卡片：朱自清：我朱自清：我们对于于过去的自己，大都像嚼橄去的自己，大都像嚼
10、橄榄一一样，总有有些甜的。我些甜的。我们依着依着时光老人的光老人的导引，一步步去温引，一步步去温寻已失的已失的自己；自己；这走的便是走的便是“忆之路之路”。在。在“忆之路之路”上愈走得上愈走得远，愈是有味；愈是有味；因苦味因苦味渐已蒸散而甜味却已蒸散而甜味却还留着的留着的缘故故。最。最远的地方是的地方是“儿儿时”，在那里只有一味极淡极淡的甜；所以，在那里只有一味极淡极淡的甜；所以许多人都多人都惦记着那里。着那里。我三四岁的时候，每天一睁眼，抬脚就往村里跑我三四岁的时候，每天一睁眼，抬脚就往村里跑( (我们家我们家在村外在村外) )，跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的，跑到奶奶跟前，只见她
11、把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙胆凤髓一般，我不知手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙胆凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。道天下还有比白面馒头更好吃的东西。“我我”“”“每天最高的享受每天最高的享受”是什么？是什么？说明了什么？明了什么？请你你赏析析这段段话。“我”“每天最高的享受”是“我”三四岁时，奶奶每天给“我”的半个馒头。说明了当时物质条件的缺乏和家境的困苦。赏析：赏析：我三四岁的时候，每天我三四岁的时候，每天一一睁眼，抬脚睁眼，抬脚就就往村里跑往村里跑(
12、(我们家我们家在村外在村外) )，跑到奶奶跟前，跑到奶奶跟前，只见她把手一只见她把手一卷卷，卷卷到肥大的到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙胆凤髓一般，我不知。我吃起来，仿佛是龙胆凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。道天下还有比白面馒头更好吃的东西。动作描写，作描写，细致地描写了奶奶致地描写了奶奶为我从袖子里面我从袖子里面给我取出我取出馒头的的过程，既表程，既表现了奶奶的慈了奶奶的慈爱，也表，也表现了了“我我”对馒头充充满热烈的期待。烈的期待。小标题：开始认字作者作
13、者对于开始于开始认字字这件事印像不很深刻，从文中的哪些地方件事印像不很深刻，从文中的哪些地方可以看出来？表可以看出来？表现了什么？了什么？“不记得”，“无论如何也记不起”，“也记不起”，“家徒四壁的家就没有一本书”，“连带字的什么条子也没有”。表现了当时家境的贫寒和学习条件的恶劣。小标题：离开故乡作者离开故作者离开故乡时心情是怎心情是怎样的？文中哪里可以看出来？的？文中哪里可以看出来？难过。从文中“一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。我曾有几次从梦里哭着醒来”“我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”可看出。通读全文，作者在“每天最高的享受”这一部分中，写道：“现在写
14、这些事情还有什么意义呢？”结合本文内容，探究作者写这些事情有什么意义。能激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法。主题探究主题探究文章文章通过回忆童年那一段极其通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸艰苦辛酸往事，往事，表表现了童年生活的了童年生活的艰苦和辛酸苦和辛酸，表达了表达了对亲人和儿人和儿时伙伴的伙伴的无限无限怀念念之之情，以及情，以及对家家乡的的思念思念之情之情，并对现在，并对现在的孩子寄予了的孩子寄予了殷切的希望殷切的希望。品味语言品味语言学者学者钟敬文敬文这样评价季羡林的散文价季羡林的散文“浮花浪蕊浮花浪蕊岂真真芳，芳，语朴情醇是真行；我朴
15、情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老先生文品好，如同野老话家常家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇朴情醇”“”“野野老老话家常家常”的特点。的特点。例如：例如：“我父我父亲同另外的一个弟弟同另外的一个弟弟(九叔九叔)孤苦伶仃，相依孤苦伶仃，相依为命，房无一命，房无一间，地无一，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困是什么滋味，活着是多么困难。概可想。概可想见”虽无无过多的多的描述也只是平平淡淡的描述也只是平平淡淡的记述事述事实，都，都让人人读来心酸。来心酸。季羡林：我的文笔可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的
16、。季羡林：我的文笔可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我但是，我扪心自心自问，我的感情是真我的感情是真实的的，我的，我的态度是度是严肃的，的，这一点一点绝不含糊。我写不含糊。我写东西有一条金科玉律：西有一条金科玉律：凡是没有真正凡是没有真正使我感使我感动的事物，我的事物，我绝不下笔去写不下笔去写。语言上多用朴素的口语，行文轻松随意，语言上多用朴素的口语，行文轻松随意，读来却情真意切。读来却情真意切。合作探究合作探究作者开篇即作者开篇即说“回回忆起自己的童年来，眼前没有起自己的童年来，眼前没有红，没有没有绿，是一片灰黄，是一片灰黄”结合合课文，文，说说作者作者为什么如此形容什么如此形容自己
17、的童年？自己的童年？ 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是就是作者眼中最好吃的东西，家里作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸连带字的什么纸条子也没见过条子也没见过”；在济南叔父家，；在济南叔父家，“我我”的精神的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没次梦里哭醒。
18、所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。是一片无奈悲凉的灰黄。本文回本文回忆了我的了我的童年生活，再童年生活，再现了了20世世纪初山初山东农村村劳动人民的真人民的真实生活状况，表达生活状况，表达“我我”对童年生活的留恋，童年生活的留恋，对家家乡的思念之情。的思念之情。 探究文章探究文章1、本文采用小、本文采用小标题的形式的形式结构全篇，有构全篇，有何好何好处？ 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总每个小标题都是对该部分内容的概括
19、性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。字的铺张，从而突出重点。 拓展延伸拓展延伸 课文给读者呈现了一个课文给读者呈现了一个“一片灰黄一片灰黄”的的童年生活，你如何看待作者的这段生活？童年生活，你如何看待作者的这段生活？ 【示例】季羡林先生的我的童年，让【示例】季羡林先生的我的童年，让我们看到了季先生那我们看到了季先生那“一片灰黄一片灰黄”的早年生活，的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。给予我们的厚爱。
