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1、第一单元生物和生物圈一、生物的特征一、生物的特征1.1.生物的生活需要生物的生活需要_；2.2.生物能进行生物能进行_；3.3.生物能排出身体内产生的生物能排出身体内产生的_；4.4.生物能对生物能对_作出反应；作出反应；5.5.生物能生物能_；6.6.生物都有生物都有_的特性；的特性；7.7.除除_外，生物都是由细胞构成的。外，生物都是由细胞构成的。营养营养呼吸呼吸废物废物外界刺激外界刺激生长和繁殖生长和繁殖遗传和变异遗传和变异病毒病毒二、生物与环境的关系二、生物与环境的关系植物、动物和其他生物植物、动物和其他生物 生活环境生活环境作物、家禽、家畜、宠物作物、家禽、家畜、宠物2.2.影响生物
2、生活的两大生态因素：影响生物生活的两大生态因素：(1)(1)非生物因素：非生物因素：_等。等。(2)(2)生物因素：影响某种生物生活的生物因素：影响某种生物生活的_。3.3.生物与生物之间的关系：最常见的是生物与生物之间的关系：最常见的是_关系，还有关系，还有_等关系。等关系。光、温度、水光、温度、水其他生物其他生物捕食捕食竞争、合竞争、合作、寄生作、寄生4.4.生物对环境的适应和影响：生物对环境的适应和影响：(1)(1)适应适应( (举例举例) )：在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液：在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼，尿液_；荒漠中的骆驼刺，荒漠中的骆驼刺，_非常发达；寒冷海域中的海豹，非常发达
3、；寒冷海域中的海豹，_很厚。很厚。(2)(2)影响影响( (举例举例) )：蚯蚓在土壤中活动，可以使：蚯蚓在土壤中活动，可以使_。非常少非常少根系根系皮下脂肪皮下脂肪土壤疏松土壤疏松科学探究的方法：科学探究的方法：(1)(1)探究的六大环节：提出问题、探究的六大环节：提出问题、_、制订计划、制订计划、_、得出结论、得出结论、_。(2)(2)对照实验：在研究一种条件对对照实验：在研究一种条件对_的影响时，所进行的除了的影响时，所进行的除了这种条件这种条件_以外，其他条件都以外，其他条件都_的实验。的实验。作出假设作出假设实施计划实施计划表达和交流表达和交流研究对象研究对象不同不同相同相同三、生物
4、与环境组成生态系统三、生物与环境组成生态系统1.1.概念：在一定的概念：在一定的_内，内，_与与_所形成的统一的整体所形成的统一的整体叫做生态系统。叫做生态系统。2.2.组成：生态系统由组成：生态系统由_部分和部分和_部分组成，后者包括部分组成，后者包括_等。等。3.3.食物链和食物网：食物链和食物网：(1)(1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于食物链：在生态系统中，不同生物之间由于_的关系而的关系而形成的链状结构。形成的链状结构。(2)(2)食物网：一个生态系统中，由很多条食物网：一个生态系统中，由很多条_彼此交错连接形成。彼此交错连接形成。空间范围空间范围生物生物环境环境生物生物非生
5、物非生物阳阳光、空气和水光、空气和水吃与被吃吃与被吃食物链食物链生态系统具有一定的自动调节能力：在一般情况下，生态系统中各种生态系统具有一定的自动调节能力：在一般情况下，生态系统中各种生物的生物的_和所占的和所占的_是相对稳定的。这说明生态系统具有一是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的定的_能力，但这种调节能力是有一定能力，但这种调节能力是有一定_的。的。数量数量比例比例自动调节自动调节限度限度四、生物圈是最大的生态系统四、生物圈是最大的生态系统1.1.生物圈的范围：包括生物圈的范围：包括_、_和和_的表的表面。面。2.2.多种多样的生态系统：多种多样的生态系统：(1)(1)陆地生态系统包括
6、陆地生态系统包括_。其中，。其中，_被称为被称为“地球之肺地球之肺”或或“绿绿色水库色水库”。(2)(2)湿地生态系统。湿地生态系统。大气圈的底部大气圈的底部水圈的大部水圈的大部岩石圈岩石圈森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统和城市生态系统和城市生态系统森林生态系统森林生态系统(3)(3)水域生态系统包括水域生态系统包括_和和_。前者制造的。前者制造的氧气占地球每年产生氧气总量的氧气占地球每年产生氧气总量的_。生物圈是一个统一的整体：生物圈是一个统一的整体：_是地球上最大的生态系统，是所是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。有生物共同的家园。
7、海洋生态系统海洋生态系统淡水生态系统淡水生态系统70%70%生物圈生物圈【小题快练【小题快练】1.1.含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物( () )A.A.有生长现象有生长现象B.B.能对外界刺激作出反应能对外界刺激作出反应C.C.能繁殖能繁殖D.D.能呼吸能呼吸答案：答案：B B。2.2.我们食用的蘑菇，如果按照形态结构分，属于我们食用的蘑菇，如果按照形态结构分，属于( () )A.A.植物植物B.B.动物动物C.C.其他生物其他生物 D.D.水生生物水生生物答案：答案：C C。3.3.设计对照实验时，应遵循的原则是设计对照实验时，应遵循的原则是( ()
8、 )A.A.除实验变量外，其他变量都相同除实验变量外，其他变量都相同B.B.除实验变量外，其他变量都不同除实验变量外，其他变量都不同C.C.所有变量都不同所有变量都不同D.D.所有变量都相同所有变量都相同答案：答案：A A。4.4.一块农田里，影响小麦生活的生物因素是一块农田里，影响小麦生活的生物因素是( () )A.A.土壤土壤 B.B.水分水分C.C.温度温度 D.D.杂草杂草答案：答案：D D。5.5.稻田里的杂草与水稻争夺阳光、养料和水分，它们属于生物与生物稻田里的杂草与水稻争夺阳光、养料和水分，它们属于生物与生物间的哪种关系间的哪种关系( () )A.A.捕食关系捕食关系 B.B.竞
9、争关系竞争关系C.C.合作关系合作关系 D.D.寄生关系寄生关系答案：答案：B B。6.6.下列不能称为一个生态系统的是下列不能称为一个生态系统的是( () )A.A.一片草原一片草原 B.B.一片农田一片农田C.C.一个池塘一个池塘 D.D.一群蜜蜂一群蜜蜂答案：答案：D D。7.7.下列各项中能正确表示食物链的是下列各项中能正确表示食物链的是( () )A.A.草草兔兔狐狐B.B.泥泥小虾小虾小鱼小鱼大鱼大鱼C.C.蝉蝉螳螂螳螂黄雀黄雀D.D.田鼠田鼠猫头鹰猫头鹰答案：答案：A A。探究非生物因素对某种动物的影响探究非生物因素对某种动物的影响【图解实验【图解实验】光光阴暗阴暗光光对照组对照
10、组实验组实验组光照光照少少多多阴暗阴暗【问题探究【问题探究】1.1.影响鼠妇生活的非生物因素有哪些？影响鼠妇生活的非生物因素有哪些？提示：提示：光、温度、水等。光、温度、水等。2.2.实验装置的铁盘上一侧盖上纸板，另一侧不盖玻璃，行吗？为什么实验装置的铁盘上一侧盖上纸板，另一侧不盖玻璃，行吗？为什么？提示：提示：不行。为了控制单一变量，遵循变量唯一原则。不行。为了控制单一变量，遵循变量唯一原则。3.3.影响实验结果的因素还有哪些？影响实验结果的因素还有哪些？提示：提示：土壤湿度、声音、纸板盖的面积等均能影响实验结果。土壤湿度、声音、纸板盖的面积等均能影响实验结果。【典题示范【典题示范】(201
11、5(2015威海学业考威海学业考) )下表为某同学探究下表为某同学探究“光照对鼠妇生活的影响光照对鼠妇生活的影响”的的实验设计，以下修改意见正确的是实验设计，以下修改意见正确的是( () )位置位置鼠鼠妇数量数量光照光照温度温度湿度湿度纸盒左半盒左半侧1010只只明亮明亮55适宜适宜纸盒右半盒右半侧1010只只黑暗黑暗2525适宜适宜A.A.左右两侧的温度都应设置为左右两侧的温度都应设置为2525B.B.左右两侧都应设置为黑暗环境左右两侧都应设置为黑暗环境C.C.左右两侧的湿度可以不同左右两侧的湿度可以不同D.D.左右两侧的鼠妇数量可以不同左右两侧的鼠妇数量可以不同【解析【解析】选选A A。本
12、题考查对照实验的设置。由题干信息可知，某同学。本题考查对照实验的设置。由题干信息可知，某同学探究的问题是探究的问题是“光照对鼠妇生活的影响光照对鼠妇生活的影响”。所以变量应为光照，其他。所以变量应为光照，其他条件纸盒左半侧与右半侧都应一致。由表格可知，应将温度都设置为条件纸盒左半侧与右半侧都应一致。由表格可知，应将温度都设置为相同且适宜，这样才能做到变量唯一。相同且适宜，这样才能做到变量唯一。【备选习题【备选习题】(2015(2015青岛模拟青岛模拟) )在探究光对鼠妇生活的影响实验中，在探究光对鼠妇生活的影响实验中，某兴趣小组的同学把一定数量某兴趣小组的同学把一定数量( (用用m m表示表示
13、) )的鼠妇，一半置于较暗环境的鼠妇，一半置于较暗环境中，另一半置于较亮环境中。推测较暗环境中鼠妇数量变化的曲线是中，另一半置于较亮环境中。推测较暗环境中鼠妇数量变化的曲线是 ( () )【解析【解析】选选D D。本题考查识图判断能力。由于鼠妇喜欢生活在阴暗的。本题考查识图判断能力。由于鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，所以，在较暗环境中的鼠妇数量会慢慢增加，开始时数量为环境中，所以，在较暗环境中的鼠妇数量会慢慢增加，开始时数量为 m m，最后接近，最后接近m m，所以选项，所以选项D D正确。正确。考点一：生物与环境考点一：生物与环境1.1.生物与环境相互作用：生物与环境相互作用：2.2.生物适应
14、环境并影响环境：生物适应环境并影响环境：方式方式举例例适适应环境境以不同形以不同形态、不同生理特征适、不同生理特征适应环境境生活在生活在绿草草丛中的青蛙体色中的青蛙体色为绿色色影响影响环境境以以产生、分泌、吸收物生、分泌、吸收物质等方式等方式对环境境产生影响生影响绿色植物的光合作用使大气中含氧色植物的光合作用使大气中含氧量提高量提高3.3.两个易混点：两个易混点：(1)(1)适应方式不一定相同：生物的体色与环境相似，不易被天敌发现，适应方式不一定相同：生物的体色与环境相似，不易被天敌发现，是一种适应；与环境差异大，易被天敌发现，能吓退天敌，也是一种是一种适应；与环境差异大，易被天敌发现，能吓退
15、天敌，也是一种适应。适应。(2)(2)不要误认为同种生物之间都是合作的关系，也存在相互残杀和竞不要误认为同种生物之间都是合作的关系，也存在相互残杀和竞争的关系。争的关系。4.4.环境因素的分类：环境因素的分类：环境因素环境因素包含内容包含内容与生物的关系与生物的关系非生物因素非生物因素光、温度、水、空气等光、温度、水、空气等影响生物影响生物生物因素生物因素有捕食、竞争、合作、寄生等有捕食、竞争、合作、寄生等关系的生物关系的生物相互依赖，相互影响相互依赖，相互影响【典题示范【典题示范】1.(20141.(2014苏州学业考苏州学业考) )下列各项中，能体现生物对环境适应的是下列各项中，能体现生物
16、对环境适应的是 ( () )A.A.大树底下好乘凉大树底下好乘凉B.B.莲藕的茎和叶柄是中空的莲藕的茎和叶柄是中空的C.C.千里之堤，毁于蚁穴千里之堤，毁于蚁穴D.D.蚯蚓的活动使土壤更加疏松蚯蚓的活动使土壤更加疏松【解析【解析】选选B B。本题考查生物与环境的关系。莲藕的茎和叶柄是中空。本题考查生物与环境的关系。莲藕的茎和叶柄是中空的，可使空气直接到达茎，有利于茎的呼吸，体现了莲藕对水中生活的，可使空气直接到达茎，有利于茎的呼吸，体现了莲藕对水中生活的适应；的适应；A A、C C、D D项属于生物影响环境。项属于生物影响环境。【易错警示【易错警示】由于学生不能正确解读由于学生不能正确解读“千
17、里之堤，毁于蚁穴千里之堤，毁于蚁穴”，从而，从而导致错选。导致错选。“千里之堤，毁于蚁穴千里之堤，毁于蚁穴”的意思是千里的大堤被蚂蚁的意思是千里的大堤被蚂蚁( (巢巢穴穴) )破坏，体现了生物对环境的影响。破坏，体现了生物对环境的影响。2.(20142.(2014龙岩学业考龙岩学业考) )生物与环境的关系非常密切，下列现象中不属生物与环境的关系非常密切，下列现象中不属于生物影响环境的是于生物影响环境的是( () )A.A.蚯蚓改良土壤蚯蚓改良土壤B.B.森林净化空气、调节气候森林净化空气、调节气候C.C.过度放牧会使草场退化过度放牧会使草场退化D.D.沙漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长很多沙漠
18、中的骆驼刺地下的根比地上部分长很多【解析【解析】选选D D。本题考查生物与环境的关系及其判断。生物能够适应。本题考查生物与环境的关系及其判断。生物能够适应环境，也能影响环境。环境，也能影响环境。A A项、项、B B项和项和C C项体现了生物影响环境，项体现了生物影响环境，D D项是生项是生物适应环境。物适应环境。【提分技法【提分技法】快速判断两个问题快速判断两个问题(1)(1)生物与环境关系的判断。生物与环境关系的判断。生物适应环境：指生物能生活在环境中。生物适应环境：指生物能生活在环境中。生物影响环境：指生物对环境起作用。生物影响环境：指生物对环境起作用。举例：蚯蚓生活在土壤中，并能疏松土壤
19、。前一句是适应环境，后一举例：蚯蚓生活在土壤中，并能疏松土壤。前一句是适应环境，后一句是影响环境。句是影响环境。(2)(2)寄生与共生的判断：共生指两种生物互利互惠，寄生指一种生物寄生与共生的判断：共生指两种生物互利互惠，寄生指一种生物依附于另一种生物而生活，对一种有利，对另一种有害。依附于另一种生物而生活，对一种有利，对另一种有害。考点二：生态系统考点二：生态系统1.1.组成：组成：2.2.判断：既要有生产者、消费者和分解者，还要有非生物部分，才能判断：既要有生产者、消费者和分解者，还要有非生物部分，才能构成生态系统。构成生态系统。3.3.生态系统内生产者和消费者之间的关系：生态系统内生产者
20、和消费者之间的关系：项目目生生产者者消消费者者终级消消费者者生物数量生物数量一般最多一般最多越来越少越来越少最少最少总能量能量最多最多越来越少越来越少最少最少有毒物有毒物质最少最少越来越多越来越多最多最多【典题示范【典题示范】1.(20141.(2014泸州学业考泸州学业考) )下图是一个生态系统中的生产者和消费者的数下图是一个生态系统中的生产者和消费者的数量关系图，其中丙是生产者，这些生物在一条食物链上。若该生态系量关系图，其中丙是生产者，这些生物在一条食物链上。若该生态系统受到含汞的废电池浸出液污染后，生物体内含汞最多的是统受到含汞的废电池浸出液污染后，生物体内含汞最多的是( () )A.
21、A.乙乙B.B.丙丙C.C.甲甲D.D.丁丁【解析【解析】选选C C。本题考查有毒物质的积累。在一个生态系统中，有毒。本题考查有毒物质的积累。在一个生态系统中，有毒物质含量随食物链中营养级的升高逐渐增高。图中甲、乙、丙、丁四物质含量随食物链中营养级的升高逐渐增高。图中甲、乙、丙、丁四种生物构成的食物链为：丙种生物构成的食物链为：丙丁丁乙乙甲，因此，甲体内含有毒物质甲，因此，甲体内含有毒物质最多。最多。2.(20152.(2015杭州学业考杭州学业考) )如图是某生态系统食物网示意图，据图回答下如图是某生态系统食物网示意图，据图回答下列问题：列问题：(1)(1)该食物网中共有该食物网中共有条食物
22、链，图中直接食物来源只有条食物链，图中直接食物来源只有两种的消费者是两种的消费者是 。(2)(2)上图未表示出的生态系统生物成分是上图未表示出的生态系统生物成分是 。(3)(3)太阳能通过太阳能通过过程流入该生态系统，在草过程流入该生态系统，在草鼠鼠蛇蛇鹰鹰食物链中能量流动的特点是食物链中能量流动的特点是 。(4)(4)组成生物体的碳、氮等基本化学元素在生物与组成生物体的碳、氮等基本化学元素在生物与之间可之间可以反复地出现和循环。以反复地出现和循环。【解析【解析】(1)(1)图中共有图中共有7 7条食物链，流向鹰的箭头有两个，表示鹰的直条食物链，流向鹰的箭头有两个，表示鹰的直接食物来源只有两种
23、。接食物来源只有两种。(2)(2)食物链反映的是生产者和消费者之间以及消费者和消费者之间的食物链反映的是生产者和消费者之间以及消费者和消费者之间的食物关系，因此图中未表示出的生物成分为分解者。食物关系，因此图中未表示出的生物成分为分解者。(3)(3)绿色植物通过光合作用把太阳能转化为有机物中的化学能，以此绿色植物通过光合作用把太阳能转化为有机物中的化学能，以此流入生态系统，食物链中能量流动的特点是单向流动，逐级递减。流入生态系统，食物链中能量流动的特点是单向流动，逐级递减。(4)(4)生态系统中的物质流动是循环不息的，即组成生物体的一些基本生态系统中的物质流动是循环不息的，即组成生物体的一些基
24、本化学元素在生物群落和无机环境之间可以反复出现和循环。化学元素在生物群落和无机环境之间可以反复出现和循环。答案：答案：(1)7(1)7鹰鹰(2)(2)分解者分解者(3)(3)光合作用单向流动，逐级递减光合作用单向流动，逐级递减(4)(4)环境环境【提分技法【提分技法】食物链的书写与数法食物链的书写与数法(1)(1)书写：食物链的起点为生产者，箭头指向消费者，没有非生物部书写：食物链的起点为生产者，箭头指向消费者，没有非生物部分和分解者，如分和分解者，如“蘑菇蘑菇人人”就不是一条食物链，因为蘑菇不是生产就不是一条食物链，因为蘑菇不是生产者，而是分解者。者，而是分解者。(2)(2)数法：从生产者一直数到最顶端的消费者；在食物网中数食物链数法：从生产者一直数到最顶端的消费者；在食物网中数食物链的条数时，为防止漏数，一般由左向右依次数食物链。的条数时，为防止漏数，一般由左向右依次数食物链。
