《2022年课题：《对联》2014山西继续教育全员培训校本研修作业》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年课题：《对联》2014山西继续教育全员培训校本研修作业（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、个人收集整理仅供参考学习1 / 8 我的高效课堂教学设计课题： 对联科目语文教学对象八年级 67 班课时1 提供者王守亮单位山西阳泉市实验中学一、教学目标1、知识与能力： 了解对联的一些相关知识， 如起源、种类、特点等。积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。2、过程与方法：积累一些名联，学会鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。3、情感教育与价值观：激发学生对传统文化的热爱。二、教学内容分析对联在初中课本中只占很小的篇幅，简单了解即可。但纵观往年的中考题，就会发现，对联的知识会间接的运用到综合性学习或者仿句的题目中去。为了学生遇到题目不至于无从下手，也为了传承中华传统文化，有必要让学生了解
2、有关对联的知识。三、学情分析学生还只是处于八年级这个阶段，对于对联可能有印象，但是相关的知识却知之甚少，并且不成系统。能在短时间之内让学生掌握对联的常识、学会简单的鉴赏对联就很好了。所以我这节课设计时侧重讲解对联知识，并且链接到中考题中对联题的解答中去，做到学以致用。至于让学生拟写对子，并不做为本课的重点。四、教学策略选择与设计利用白板课前分组准备，课上展示，教师补充和点评相结合。五、教学重点及难点重点：积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。难点：学习并掌握中考对联题的题型和方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、课前自学基础知识梳理 ：1、对联是对偶， 也叫楹联、楹帖、对子等 ,就
3、是按一定的格式规则对句，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。2、对联的分类：对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联、名胜联、格言题赠联和杂联等。3、对联的基本特征：字数相等，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相协，意义相关。学生课前自学并齐读由 于 学 生 还 只是处于八年级下学期这个阶段，对于对联可能有印象， 但是相关的知识却知之甚少，并且不成系统。基于此，我把本课的重点确定为积累有关对联知识。 因为本课的初衷在于精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页个人收集整
4、理仅供参考学习2 / 8 提高学生解答对联题的能力，本课的难点确定为学习并掌握中考对联题的题型和方法。二、预习检测、导入从对偶的修辞手法、诗歌中的对仗引出对联。在导入设计时， 从对偶的修辞和诗句中的对仗句引导学生理解对联这一概念，让学生构建新旧知识之间的联系。 进行预习检测，明确对联基本知识。此过程意在夯实学生对联知识的根基。三、学生来讲解1、对联是对偶， 也叫楹联、楹帖、对子等 ,就是按一定的格式规则对句。对联的基本特征：字数相等，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相协，意义相关。2、利用传统的对联口诀云对雨，雪对风，晚照对晴空；春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟；楼对阁，户对窗，巨海对长江； 声律
5、启蒙（学生笔录）3、那么属于对联中的一种春联产生于何时呢？北宋人张唐英蜀祷 杌说：“蜀未归宋之前，昶令学土辛寅逊题桃符版于寝门，以其词非工，自命笔云：新年纳余庆，佳节号长春。” 宋史五行志和宋史蜀世家也是这样记载的。因此，人们普遍认为五代时学生讲解，学生主持活动对联这一课来源于人教版八年级下册的小字部分，主要介绍了对联的概念、特点、 种类等。基 于 新 课 程 标准的教育理念， 结合电子白板的应用， 确定本课的教学思想为重感悟、重能力、重积累，核心为把学习的主动权还给学生。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页个人收集整
6、理仅供参考学习3 / 8 期后蜀主孟昶所题写的这副楹联是中国第一副春联。元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。这表明早在北宋时期我国人民就普遍地将春联作为更新除旧、美化环境、渲染气氛、点缀生活的一种艺术形式。4、对联的特点（1） 、字数相等，示意完美示例：上联：钓鱼下联：打虎（2） 、平仄相对，声律和谐简单来说，就是“平仄和谐” ，是指对联的上下联相对应的词的平仄要相对，一联之内要平仄交替。对联是讲究声律的。“声”就是声调，也就是平仄；“律”指平仄分布的规律。那么什么是平仄呢？平仄就是指字的平声和仄声。近（现）代的四声：平，就是阴平、阳平；仄，包括上声
7、和去声。平：阴平、阳平仄：上声、去声。传统习惯是“仄起平落”上联末句尾字用“仄”，下联末句尾字用“平” 。七言联：书山有路勤为径（平平仄仄平平仄）学海无涯苦作舟（仄仄平平仄仄平）五言联：路遥知马力（仄平平仄仄）日久见人心（仄仄仄平平）规律：对联的平仄规律是平仄相间或相反。相间是指同一上联或下联中每间隔二到三字就互相交换平仄，相反是指上联和下联相对应的位置的平仄是“平对仄，仄对平” 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页个人收集整理仅供参考学习4 / 8 （3） 、词性相对，位置相同一般称为“虚对虚，实对实” ，而且相对
8、的词必须在相同的位置上。示 例 ： 和风吹柳绿形容词名词动词名词形容词细雨润花红形 容 词名 词动 词名词形容词（4） 、内容相关，语意连贯它是指上下联的意思彼此相互关联，也就是内容相同或相反，表达的语意要浑然一致。一幅对联如果只作形式上的一致，不求内容上的统一，那是生拼硬凑，不是好对联。如下面两联：反对侵略学习下棋从文字对偶形式来看，词性、句型对得不错，亦合平仄，但其上下联意思不相关联，中间缺乏联系，风马牛不相及，所以不能算作对联，只能算是对偶句。5、对联的书写规则书写时，上下联都是竖行书写，从上写到下，中间不加标点符号。书写讲究美观，必须字字对称。6、对联的正确贴法，对联粘贴时遵循两个步骤
9、：（1） 、根据平仄声，确定上下联对联中，上联结尾字的音调是仄声，而下联结尾字的音调是平声。(2)、看横批，定左右A、上下联的左右位置可以看横批，如果没有横批，一般是上联在门右边，下联在门左边。B、有横批的话，看看横批是从右向左书写还是从左向右书写，若是从右向左书写，那上联就在右边，反之下联就在左边。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页个人收集整理仅供参考学习5 / 8 关于平仄的知识学生较难理解，教师在学生讲解的基础上，进行重点突破。四、讲讲对联小故事明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，
10、家藏万卷书。富豪见了，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。富豪气得目瞪口呆。郭沫若幼年的私塾读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思索了片刻，对道：他年攀桂步蟾宫，必定有我。先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。一八九四年，中日甲午战争爆发。同年十一月二日，日军侵占大连。败讯传来，正值慈禧太后六十大寿，有人愤然书联于北京墙头：万寿无疆，普天同
11、庆；三军败绩，割地求和。慈禧垂帘听政二十余年，丧权辱国，死后却被尊为慈禧端佑康颐昭豫庄诚寿恭钦献崇熙皇太后。对此，有人书联嘲之：垂帘廿余年，年年割地；尊号十六字，字字欺天。学生绘声绘色的朗读，教师点评。从这些故事中不难看出，在对对联的过程中，体现了人们的智慧和机智，可谓是嬉笑怒骂尽在其中。五、对联猜猜猜由一位同学主持，其他同学根据对联的内容猜人物、行业或者所说之物。通 过 小 组 讨 论拟写对联，既是对以上所学知识的巩固，又能激发学生的创造力和想象力， 在拟写的过程中，学生潜移默化地受到了博大精深的中华传统文化的熏陶，激发出了学习对联的兴趣和热情。课 外 搜 集 与 对联相关的知识、名联、小故
12、事，尝试拟写对联等任务， 能让学生在课上激发出的兴趣和热情转化成课外学习的动力，拓展了学生的视野，还有可能激发学生对与对联相关的传统文化的兴趣， 如书法、传统节日等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页个人收集整理仅供参考学习6 / 8 1、猜人物写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛铁板铜琶，继东坡，高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋，莫随鸿雁南飞。淡泊以明志宁静而致远大河百代众浪齐奔淘尽英雄汉；词苑千载群芳竞秀盛开一枝花。2、猜行业藏古今学术聚天地精华万千星斗心胸里十二时辰手腕间前程远大脚根须
13、站稳工作浩繁步骤要分清人受冻寒非我愿世皆温暖是予心金鸡未唱汤先热旭日初临客早来3、猜物未出土时先有节纵凌云处也虚心霜寒白地萧萧叶骨掣黄花落落风悬梁非自尽；织网本他图。吾体甘于足下面；此心鉴在水中央。六、中考对接1、中考对联题考点归纳起来有这样几种：（1） 、考基本的对联常识。（2）、考对名著的了解以及对对联知识的运用。这要求学生既要有一定的阅读量，又要对对联知识有所了解，02 年大连卷有这样一题，有一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，但由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 。精选学习资料
14、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页个人收集整理仅供参考学习7 / 8 从下联的最后两字可以看出， 彷徨是鲁迅的两部著名小说集之一，另一部是 呐喊，那么上联的最后两字应该添 “ 呐喊”（3）、根据课文内容结合对联知识考查学生。02 吉林试题中： 请以“ 欧阳修与百姓同乐 ” 为上联，联系岳阳楼记一文，拟一个下联。欧阳修与百姓同乐，。岳阳楼记中有一句名言“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ，这其实也是范仲淹的政治抱负，而“ 与百姓同乐 ” 就是欧阳修的政治理想，因此下联可以拟成：范仲淹以天下为忧（4）、通过对联考查对名著知识的了解
15、。02 海淀区试题，下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，参考示例从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾，取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（示例）三顾：三顾茅庐六出：东和：收二川：七擒：北拒：排八阵：六出：六出祁山七擒：七擒孟获东和：东和孙吴北拒：北拒曹魏收二川：收取东川、西川排八阵：摆设八阵图（任意答出其中两个，意思对即可）七、课堂小结对联艺术是中华民族的文化瑰宝，是文化长廊中的一串璀璨的珍珠，具有浓郁的传统文化特色，对联里往往蕴涵着丰富的文化信息，它集中体现了汉语言的独特魅力。拟就一副
16、精妙的联语，需要创作者有丰厚的语文知识积累，敏锐的语言感受力，清晰的逻辑思维能力。希望大家能够留心身边的对联，积累一些名联，并能够试着去拟写对联。七、教学评价设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页个人收集整理仅供参考学习8 / 8 对联题专项训练（1）、填写缺字联活到老，学到老，老不服老；画亦精，字亦精，。（2）、某餐馆门上贴的对联。请你运用悯农时的有关词句，将上联补充完整。上联：，弃之可惜；下联：杯中酒口口都香甜，量力而行。（3）、上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；下联：最无益，莫过一日曝十日寒。上联改为：，。（4）、知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是 “ 二三四五 ” ，下联是“ 六七八九 ” 。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横联。横联是。八、板书设计对联灯下苦读疑山重水复课上静听觉柳暗花明精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页
