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1、1 / 23 第四单元 100以内数的认识教案目标：知识目标：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。能力目标：认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100 以内的物体个数，懂得100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100 以内的数。情感目标：结合具体事物，感受100 以内数的意义，会用100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和计算。教案重点 ：100 以内数的
2、读法和写法。教案难点：数 100 以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。教具准备：图片、多媒体单元课时安排： 9 教案内容课时教案方法数数 数的组成2 引导合作读数 写数2 引导合作数的顺序比较大小2 引导合作整十数加一位数相应的减法2 引导合作摆一摆 想一想1 引导合作教案课题数数 数的组成精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
3、 1 页，共 23 页2 / 23 教案课时1课时主备教师张金芝教案目标知识目标：学生在已有知识基础上，学会数100 以内的数，建立 100 以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。能力目标：引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。情感目标：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教案重点与难点建立 100 以内数的概念，正确数出100 以内的数数数时接近整十数到整十数的过渡教案准备及手段课件、图片教学流程动态修改部分一 情境引入1师：老师给小朋友带来了礼物（展示100 颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？提示有 100 颗星星。师：如果把这
4、 100 颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？ 注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。 2课件显示百羊图。师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3揭示课题。二 探究新知1教案数数方法。a师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 23 页3 / 23 把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。 先
5、让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。 b将种子轻轻放下，数一数有多少粒？c学生汇报。师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。）2数出数量是 100 的实物。a师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在 100 以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出 100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是 100。b学生操作数出数量是100 的实物。c学生汇报。师：怎样数出 100 的？（一个一个地数， 10个放一堆；两个两个地数， 20 个放一堆；五根五根地数，10 根扎一捆）你数
6、出的 100 里有几个十？（或几个二十？几个五十？） 充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。 d师：很多同学选择了10 个一堆或 10 根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的 100 根小棒。）你怎么看出来的（有10 个十， 10个十是 100。）（板书： 10 个十是 100。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
7、 - - - - -第 3 页，共 23 页4 / 23 e小结： 10个十是 100。这句话还能怎样说？（ 100里面有 10 个十； 5 个二十是 100；2 个五十是 100）f 练习。做教材第 36 页的第 2 题。学生独立数数。师：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。）3数一数，从三十五数到四十二。a集体操作，一边摆小棒一边数数。（请一个学生上台演示。）师：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一个十，下一个数就是40 了，接着数 41，42。要想清楚地看出有42 根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。）师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么
8、 49 的后一个数是几？ 59 呢？79 呢？99呢？师：对了， 99接着数就到 100了，就有 10个十了。 重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。 b练习。一个学生任意说一个100 以内的数，集体边拍手边接着往下数。练习 3 次，其中一次接着数到100。三 巩固与发展1数数接龙比赛。教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。2猜数游戏。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 23 页5 / 23 两个人说定一个 100 以内的数，其他人
9、猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。 注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100 以内数的意义，建立数感。 四 小结师：今天学习了什么？说说生活中 100 以内的数师：生活中哪些地方有100 以内的数？学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键布置课外任务师：生活中 100 以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100 以内的数。教 学 后 记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - -
10、 - - -第 5 页，共 23 页6 / 23 教案课题数数 数的组成练习教案课时1课时主备教师张金芝教案目标知识目标：进一步建立100 以内数的概念，掌握100 以内数的组成能力目标：培养学生的观察能力、概括能力情感目标：使学生感受到生活中处处有数学教案重点与难点建立 100 以内数的概念，正确数出100 以内的数数数时接近整十数到整十数的过渡教案准备及手段课件、图片教学流程动态修改部分（一）数数：1、全班从 100 倒数到 1。2、抽签数数。（二）数的组成：3、学生看小棒，说数的组成。4、学生看计数器，说数的组成。5、学生看数字卡片，说数的组成。（三）读数、写数：教师出示数字卡片，如：学
11、生说“24，读作二十四”（四）课中小休，教师讲童话故事团结力量大。（五）书面练习：1、想一想，在填数：29、- 、31、- 、33、- 、35、- 、37 64、66、68、- 、72、- 、- 、- 、- 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 23 页7 / 23 60、65、70、- 、80、- 、- 、- 、- 2、45 里有（）个十和（）个一组成教案反思：90 里有（）个十和（）个一组成64 里有（）个十和（）个一组成76 里有（）个十和（）个一组成29 里有（）个十和（）个一组成3、30 读作：八十六写作：45 读作
12、：九十七写作：79 读作：六十写作：55 读作：一百写作：教 学 后 记教案课题100以内数的认识读数、写数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 23 页8 / 23 教案课时1课时主备教师张金芝教案目标知识目标。使学生能初步地数、读、写100以内的数。能力目标：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。情感目标：初步体会数学与日常生活的密切联系。教案重点与难点初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序教案准备及手段计数器、数字卡片教学流程动态修改部分一 复习：1、数数：从 100倒数到 1 从 35 起，
13、五个五个地数到80 从 10 起，十个十个数到100 从 50 起，二个二个数到64 2、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为 17由 1个十和 7 个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨 1。”（并指名回答这样写和读17 这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20 以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可
14、以引导学生想：21由 2 个十和 1 个一组成，所以精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 23 页9 / 23 在十位上拨 2，在个位上拨一，写作： 21 读作：二十一）“其实 20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”（三）新课：1、教案例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24 由 2 个十和 4 个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨 4。写作： 24 读作：二十四2、教案例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位 3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作： 43 全班齐读“十位是4，个位
15、是 3，所以读作四十三”读作：四十三（2）另外 2个图也如上教法3、练习巩固：（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（3）同桌 2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做 练习。（五）做 34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）精选学习资料 - - -
16、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 23 页10 / 23 （六）板书设计： 100以内数的认识读数、写数写作： 17 19 15 21 24 40 读作：十七十九 十五 二十一 二十四四十教 学 后 记教案课题数的顺序和比较大小教案课时1课时主备教师张金芝精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 23 页11 / 23 教案目标知识目标：掌握 100 以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。能力目标：激发学生的学习兴趣，发展思维能力。情感目标：进一步用100以内的数表示日常生活中的
17、事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣、发展学生的思维。教案重点与难点掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序正确熟练地进行比较教案准备及手段100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片教学流程动态修改部分一 复习。1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一个两位数，高位上是5，低位上是 9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。二、新授。1、教案例 7。（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的 100 以内数目表（已有的数字用彩色笔写
18、）指定学生填写。师生共同订正。（2）让学生回答例 7 提出的两个问题。A、给十位是 3 的数涂上绿色，个位是3 的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 23 页12 / 23 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列（ 0 没写出来）。教
19、师提问：第 4 行第 8 个数是多少？ 55 前面一个数是多少？2、教案例 8。（1）出示鸡蛋图。教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：28 26 教师追问： “ 左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和 26 两个数比较，哪个数大？ ”学生回答，老师再做说明，28 和 26 相比较， 28 大，26小，我们用 “ ” 来表示它们的关系。（在28 和 26 的中间板书“ ” 学生读式子两遍）（2）出示计数器图。让学生观察后问：“ 左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书： 3945 ，又问： “39 和 45 这两个数相比较，哪个数大，哪
20、个数小，应该怎样表示？” 老师在 里填上 “ ” 大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第 39 页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 23 页13 / 23 和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反
21、过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。4737 88 90 （）95 （）663536 61 59 （）75 （）（）教 学 后 记教案课题数的比较大小练习教案课时1课时主备教师张金芝教案目标知识目标：感知 100 以内数的多少，会判断数之间的大小关系。能力目标：培养学生的观察能力、概括能力。情感目标 : 使学生感受数学无处不在。教案重点与难点会描述数与数之间的大小关系精
22、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 23 页14 / 23 教案准备及手段图片、课件教学流程动态修改部分一 基础训练1从 31 起，按数的顺序把各个点连起来。2按要求填空。93 95 39 94 90 19 99 29 49 十位上是 9 个位上是 9 以上这些数中，比50 大的有： _ ；比 50 小的有： _ 。3看图写数，在里填“”或“”。（）（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 23 页15 / 23 （）（）4填空。（1）比 89 大的数有（
23、）、（）、（）。（2）比 98 小 1 的数是（），比 99 大 1 的数是（）。（3）比 20 大而比 60 小的数有：（）、（）、（）、（）。（4）39 和 41中间的数是（）。5比较大小，在里填上“”或“”。3443 78 76 90 79 97 79 4774 60 90 68 69 89 99 4546 44 33 77 79 100 50 6猜一猜，画一画。小东家可能住多少号？画“”。二 能力提高1写出 4 个个位上是 6 的数，在最大的数下面画“”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 23 页16 / 23
24、（）（）（）（）2王老师今年 30 岁。李老师今年可能多少岁？（画“”）张老师今年可能多少岁？（画“”）赵老师今年可能多少岁？（画“”）3从 4、5、6 三个数字中，任选两个组成两位数，可以组成（）个不同的两位数。其中最大的是（），最小的是（）。4用“多一些”、“少一些”或“多得多”、“少得多”填空，并说一说。青蛙妈妈吃了 56 只害虫，青蛙哥哥吃了20 只害虫，青蛙妹妹吃了 15 只害虫。（1）青蛙妈妈吃的害虫比青蛙哥哥（）。（2）青蛙哥哥吃的害虫比青蛙妹妹（）。（3）青蛙妹妹吃的害虫比青蛙妈妈（），比青蛙哥哥（）。三 课堂小结我们可以用“ ”“”或“ =”来表示 100 以内数的大小关系，
25、还可以用多一些、少一些、或多的多、少的多作进一步说明。今后还会学习更多的知识，能把数的大小关系讲的更清楚。教 学 后 记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 23 页17 / 23 教案课题整十数加一位数和相应的减法教案课时1课时主备教师张金芝教案目标知识目标：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。能力目标：使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。情感目标：培养学生迁移、类推的能力。教案重点与难点重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。难点：学会能够用各种不同的方
26、法进行口算。教案准备及手段例 10 的课件、游戏题的投影片。教学流程动态修改部分一、复习口答下面各题。1、36 里面有（）个十和（）个一。2、5 个十和 7 个一是（）。3、65 里由（）个十和（）个一组成的。4、2 个十和 5 个一合起来是（）。二、新授。1、教案例 10。（1）课件演示，妈妈买了3 排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了 2 瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 23 页18 / 23 学生回答后，教师板书：30+2=32 追问： 30+2表示几个十与几
27、个一，合起来是多少？提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：322=30 （2）2 个一加 3 个十一共是多少？怎样列算式？学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 （3）练习：第 41 页“做一做”。第 1 题第 1 小题先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。第 1 题第 2 小题让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。第 2 题以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。三、巩固 练习。1、口算下面各题。（1）50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+
28、30 9+60 8+20 （2）90+8 20+3 50+9 70+6 988 23 3 59 9 76 6 2、做练习八的第 5 题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 23 页19 / 23 教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。做游戏：谁最先回家板书教 学 后 记教案课题摆一摆 想一想教案课时1课时主备教师张金芝教案目标知识目标：通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100 以内数的认识。能力目标：通过活动引导学生观察
29、每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。情感目标：通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。教案重点与难点如何把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，并能从中发现规律。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 23 页20 / 23 教案准备及手段计数器，数位表，百数表，汇总表，圆片20 个。教学流程动态修改部分一 谈话激趣师：今天我们来到这个大教室上课，大家高兴吗？那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。二 复习
30、铺垫1数位顺序。师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？2用计数器拨数。师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上 2 个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的 2 分别代表什么？（学生回答。）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。生：4，个位拨 4。13，十位拨 1，个位拨 3。22，十位拨 2，个位拨 2。师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发
31、现？生 1：我们拨这几个数，每个数十位和个位上的数加起来都是 4。生 2：每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。三激发兴趣，合作求知师：瞧！我们的好朋友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 23 页21 / 23 （出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用2 个圆片表示不同的数吗？”1用 2 个圆片摆数。师：大家能不能呀？提醒一点，到目前为止，我们学过的数只限于 100以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，
32、大家开始，用2 个圆片看能摆哪几个数？师：摆好的同学，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？生 1：我把 2 个圆片都放在个位上，就是2。生 2：我把 2 个圆片都放在十位上，个位上没有，就是 20。生 3：我把 1 个圆片放在十位上， 1 个放在个位上，就是 11。板书： 2 个圆片。 2，11，20。师：大家想一想，为什么2 个圆片摆在个位上得到的数是 2？而摆在十位上得到的数是20 呢？生 4：因为摆在个位上表示2 个一，所以是 2，而摆在十位上表示 2 个十，所以是 20。师：你讲的真好！很有道理！大家给他鼓鼓掌。接下来，我告诉大家，看！咱们另一个
33、好朋友小精灵也来凑热闹了，他是谁呀？（明明）对，小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。（1）你能用 3 个圆片表示不同的数吗？大家能回答他吗？（2）用 3 个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？板书： 3 个圆片， 3，12，21，30。师：从刚才摆的这两组数中，你发现些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？回答的真好（鼓掌），你真聪明。2用 4 个圆片， 5 个圆片摆数。师：看，这两个小家伙又给大家提出了更难的问题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 23 页22 / 23 “用 4 个圆片， 5
34、个圆片分别表示哪些不同的数”。好！大家真勇敢！你们不怕困难，勇于探索的精神让老师佩服。3小组合作，共同探索。师：下面，咱们分四个小组合作，共同研究讨论几个圆片都能摆出哪几个数。每一小组老师发一个汇总表，分工合作， 3 个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上作记录，表的左边是圆片的个数，右边是摆出来的数。师：注意：作记录的同学要综合你们小组这三个同学摆的数。不要有重复的数。比比看，哪一组摆的又快，写的又好，写字的同学字要大一些，写工整，活动开始。（教师巡视。）师：大家在摆的时候呀，要善于动脑筋，善于发现规律，这样摆起来既快，又不容易遗漏。4学生汇报。师：4 个圆片能摆出哪几个数，哪一组给大家汇
35、报？生：我们用 4 个圆片摆出了 5 个数（板书： 4 个圆片，4，13，22，31，40）。师：介绍介绍经验，你们怎么摆的这么快。（表扬这一组。）师：5 个圆片能摆出哪几个数？（板书：5 个圆片，5，14，23，32，41，50）哪一组要补充？5勇于想象，探索规律。师：从刚才小朋友们用圆片摆数的过程，你发现有没有规律？下面我们不摆圆片，能不能在脑子里想摆圆片的方法，直接写出6 个圆片， 7 个圆片， 8 个圆片， 9 个圆片都能表示哪些数？好，四个人合作，看哪一组填写的又快又好！学生汇报，教师板书（略）。总之，要鼓励学生开动脑筋，想出尽可能多的方法，并形成交流。师：是不是所有的小组都摆完了，四人小组长请到前面来，把你们组的作品展示给大家，大家互相评一评好精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 23 页23 / 23 吗？四 寻找规律，归纳整理师：大家都摆完了吗？一齐看黑板，从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数来看，同学们观察到有什么规律了吗？谁能说一说。五 小结师：谁能说一说今天研究的什么？你都有哪些收获？希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。教 学 后 记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 23 页
