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1、个人收集整理仅供参考学习1 / 5 第六章烃的衍生物第一节溴乙烷卤代烃一、教学目标1理解烃的衍生物和官能团的概念2掌握溴乙烷的化学性质二、教学重点：溴乙烷的水解反应和消去反应教学难点 ：溴乙烷水解和消去反应的条件三、教学方法：探究法、 实验法四、教学过程引入阅读并理解引言部分，举例说明上一章所见过的烃的衍生物。学生阅读后回答 设 问 依 据 对 教 材 这 部 分 内 容 的 理 解 及 有 关 物 质 的 性 质 ， 说 出CH3CH3和CH3CH2OH 的性质有何区别？原因是什么？文档收集自网络，仅用于个人学习学生思考后回答常温下CH3CH3是一种难溶于水的气体，而CH3CH2OH 是易溶
2、于水的液体。它们性质上的差异在于CH3CH2OH 中含有一个氢氧根。文档收集自网络，仅用于个人学习教师基本正确，不过，在CH3CH2OH 中“ OH”称之“羟基” ，而不是氢氧根。像这种类似于乙醇中的“羟基”决定某一类物质的特殊性质的原子或原子团我们称之为“官能团。”除羟基外，像卤素原子（X） 、羧基（COOH ） 、醛基（ CHO） 、硝基（ NO2）等都是官能团。烯烃和炔烃中分别含有CC 和 CC，也是官能团。文档收集自网络，仅用于个人学习（学生倾听、理解）板书一、烃的衍生物1概念：烃分子里的氢原子被其它原子或原子团取代而生成的化合物2官能团：概念：决定化合物特殊性质的原子或原子团 种类：
3、卤素原子（X） 、硝基（ NO2） 、羟基（ OH）醛基（ CHO） 、羧基（ COOH ） 、氨基（ NH2 ）碳碳双键（ C=C） 、碳碳三键（C C）等设问、引入依据对烃的衍生概念的理解，说出一氯甲烷、四氯化碳、溴苯这三种有机物的所含的官能团各是什么？文档收集自网络，仅用于个人学习学生回答它们的官能团分别是氯、氯、溴。小结像这类烃中的氢原子被卤素原子所取代生成的有机物我们称之为卤代烃。板书二、卤代烃1概念：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后的产物. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页个人收集整理仅供参考学习2 /
4、 5 2官能团：卤素原子（ X）引入 官能团决定一类物质的性质，像卤代烃作为一个整体，它们具有相似的性质。那它们拥有哪些共同性质呢？下面以溴乙烷为例来学习卤代烃的性质。文档收集自网络，仅用于个人学习展示溴乙烷教师研究物质的性质一般是先从物质的物理性质开始，下面请一位同学上来通过实验确定溴乙烷的颜色、状态、气味、水溶性及密度。文档收集自网络，仅用于个人学习一学生望、闻，并将溴乙烷与水混合后静置学生结论溴乙烷是一种无色无味难溶于水的液体，密度比水大。板书三、溴乙烷1溴乙烷的结构：CH3CH2Br2物理性质：无色、无味，难溶于水，密度比水大。设问引入我们知道，溴化钠溴元素以溴离子的形式存在于晶体中。
5、溴乙烷中也含有溴元素， 是不是也以溴离子的形式存在于该有机物中呢？如何证明？文档收集自网络，仅用于个人学习学生思考后回答可以往里面加入酸化的硝酸银溶液，看是否产生黄色沉淀，如果有，则证明有溴离子。教师提供相关试剂，学生实验后现象只看见分层，而无现象。结论在溴乙烷溴乙烷中不是以离子形式存在，由此可以推出所有的卤代烃卤素原子都不是离子形式存在。引入虽然以上的实验操作无法证明溴原子的存在，但我们经过一些步骤以后，却有办法使溴乙烷中的溴原子以AgBr 的形式沉淀出来，具体哪些步骤，请同学们认真看以下操作，注意观察实验现象，并说明原因。文档收集自网络，仅用于个人学习实验操作一1往一支试管中加入溴乙烷及氢
6、氧化钠溶液，加热。2往上述混合液中加过量硝酸，再加入硝酸银溶液。实验操作二实验装置如右图1往装置中依次加入乙醇及溴乙烷，加热一段时间。2往反应后装置液体中加入过量硝酸后硝酸银溶液。学生观察后并说出实验现象操作一现象：产生黄色沉淀，说明有溴离子生成。操作二现象：1 操作后，中溶液褪色，说明中有烯或炔生成；2 操作中产生黄色沉淀，说明有溴离子产生。小结 根据这两个实验现象，说明加入氢氧化钠水溶液或氢氧化钠的醇溶液加热后，溴乙烷中的溴原子都以溴离子的形式从有机物中脱离出来，具体发生了哪些反应，请大家看教材，并提出自己的理解。文档收集自网络，仅用于个人学习精选学习资料 - - - - - - - -
7、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页个人收集整理仅供参考学习3 / 5 学生看书、理解板书四溴乙烷的化学性质：1水解反应：C2H5Br NaOHC2H5OH NaBr 实质： C2H5 BrHOHC2H5OH HBr HBr NaOH NaBr H2O 2消去反应：CH2CH2 HBr 课堂检测1水解反应、消去反应的条件和变化各是什么？2两步操作中，为什么都要先加硝酸再加硝酸银？3水解反应的本质是什么？如果溴乙烷与NaHS 能够反应， 那他们的反应方程式是什么？4从消去反应的本质可以看出，消去反应就满足什么样的条件？( CH3)3CCH2Br 能否发生消去反应？5
8、CH3CHBrCH2CH3和 CH2BrCH2Br 发生消去反应、水解反应的产物各是什么？6我要检验某有机物中含有的卤素原子的种类，可以用什么方法？学生思考后回答1 卤代烃水解反应的条件是氢氧化钠的水溶液，产物是醇；而消去反应的条件是氢氧化钠的醇溶液，产物是烯烃。2 先加硝酸的目的是中和掉氢氧化钠，以免生成Ag2O 沉淀。3 水解反应本质是H2O 中“ OH ”取了卤代烃中的卤素原子，即水解反应属于取代反应。C2H5Br NaHSC2H5SHHBr 4卤代烃的消去反应的本质是两相邻的C 原子，一个C 原子脱去一个卤素原子，另一个 C 原子脱去一个氢原子，可知( CH3)3CCH2Br 不能发生
9、消去反应。文档收集自网络，仅用于个人学习5 CH3CHBrCH2CH3NaOHCH3CHOHCH2CH3NaBr CH3CHBrCH2CH3NaOHCH3CH CHCH3NaBr H2O CH2BrCH2Br 2NaOHCH2OHCH2OH2NaBr CH2BrCH2Br 2NaOH CH CH2NaBr 2H2O 6通过水解后消去反应，再往反应后的溶液中加酸化的硝酸银，来判断卤素原子。教师基本正确，但要注意，在2溴要烷发生消去反应时，产生不止一种。学生思考后回答NaOH，醇4CH2CH2H Br 醇4醇4醇4精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
10、- -第 3 页，共 5 页个人收集整理仅供参考学习4 / 5 CH3CHBrCH2CH3 NaOHCH2CHCH2CH3 NaBrH2O 教师小结由卤代烃的水解和消去反应可以看出，在有机反应中，即使是相同的两种反应物，随着条件的不同，反应类型、产物会有很大的差别，这在以后学习还会涉及到。由此我们可以得到启示，书写有机反应时，一定要写清楚反应条件。文档收集自网络，仅用于个人学习课堂小结这节课我们主要学习了烃的衍生物、卤代烃的概念及卤代烃的水解、消去反应，重点要掌握好卤代烃的水解和消去反应，这两个反应在有机合成中占有极其重要的作用。文档收集自网络，仅用于个人学习巩固练习1要检验某溴乙烷中的溴元素
11、，正确的实验方法是（）A加入氯水震荡，观察水层是否有红棕色B滴加硝酸银溶液，再加入稀硝酸呈酸性，观察有无浅黄色沉淀生成C滴加 NaOH 溶液共热，然后加入稀硝酸呈酸性，再滴加硝酸银溶液，观察有无浅黄色沉淀生成D加 NaOH 溶液共热，冷却后加入硝酸银溶液，观察有无浅黄色沉淀生成2下列物质中滴加稀硝酸和硝酸银溶液，有白色沉淀产生的是（）A氯酸钾溶液B溴化钠溶液C氯仿D氯仿和碱溶液煮沸后的溶液3下列物质是否能发生消去反应，能的写出化学方程式，不能的说出理由：CH3X5写出下列反应的化学方程式A将 CH3I 与 KOH 溶液混合振荡：B将 2氯丙烷与NaOH 的乙醇溶液共热：C由 CH3CH2Br
12、为起始原料，制取CH2OHCH2OH 6下面两位同学的说法是否正确，说明理由。甲生：证明溴乙烷中含有溴元素，加入NaOH 溶液后加热。然后直接加入硝酸银溶液，如果产生浅黄色沉淀，即证明溴乙烷中含有溴元素。（诊断）：乙生： 1氯丙烷和2氯丙烷分别与碱的醇溶液共热，所得产物相同；当它们分别与 NaOH 水溶液共热产物也相同。（诊断）：文档收集自网络，仅用于个人学习课后反思板书设计一、烃的衍生物1概念：烃分子里的氢原子被其它原子或原子团取代而生成的化合物2官能团： 概念：决定化合物特殊性质的原子或原子团 种类：卤素原子（X） 、硝基（ NO2） 、羟基（ OH）X ClCl 精选学习资料 - - -
13、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页个人收集整理仅供参考学习5 / 5 醛基（ CHO） 、羧基（ COOH ） 、氨基（ NH2 ）碳碳双键（ C=C） 、碳碳三键（C C）等二、卤代烃1概念：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后的产物. 2官能团：卤素原子（ X）三、溴乙烷1溴乙烷的结构：CH3CH2Br2物理性质：无色、无味，难溶于水，密度比水大。四溴乙烷的化学性质：1水解反应：C2H5Br NaOHC2H5OH NaBr 实质： C2H5Br HOHC2H5 OHHBr HBr NaOH NaBr H2O 2消去反应：CH2CH2 HBr
14、 附：教学思想：卤代烃是往往是由烃合成其他衍生物的中间体，或由单官能团向多官能团转变的中间体，在有机合成中起着桥梁作用，而本节是在知识体系上起了承前启后的作用。因此，本节内容尤其要注意让学生深刻理解并掌握相差性质及概念。在教材设计上，溴乙烷的水解和消去反应，实验都不是很复杂，且现象相对明显，因此，利用课堂演示实验加深学生的印象、加强对知识点的掌握是本节课不可缺少的部分。而本节课涉及到的相差物质，与前一章有或多或少的联系，所以， 不断利用这种联系，可以深化学生的记忆。而不断的设问、“探究式”教学模式，更能引发学生的学习的积极性，从而达到以学生作为主体的课堂目的。文档收集自网络，仅用于个人学习NaOH，醇4CH2CH2H Br 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页
