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1、学习必备欢迎下载小学 20142015 学年度第一学期二年级数学科导学案总第1 课时 课题:一、长度单位课型:预习展示设计者:使用者:班级:学法指导独学对学 【日积月累 】少壮不努力,老大徒伤悲。【学习目标】 1、学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。【学习过程】 一、情景导入,激发兴趣谈话:老师想要知道这本数学书的宽是多少,你们能帮助老师想想可以用什么办法?二、组织活动,体验数学(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。1、教师先明确活动的方法。(1)、作为标准
2、的物品要一个接一个地摆放,要放平摆直。(2)、学生以四人小组为单位,每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果,并思考:为什么都是量数学书的宽,而量出的结果却不一样呢?(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。引导小学生体会到:因为选用不同的标准去量,它们的长度不同,所以测量的结果可能会与事实不符。3、让学生用同一物品(正方形) 作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的
3、必要性。三、练习巩固,实践应用1、做一做第 1 题,学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成,再交流。2、做一做第 2 题,让学生用铅笔去量桌子的长、高,量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同,不再把作标准的物品,一个接一个地摆放来量, 而是让学生用一个物品,一次接一次地进行测量,看所来年感长度有几个这样的物品长。四、课堂总结今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么?五、随堂练习学法指导展示独学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页学习必备欢迎下载小学 20142015 学年度第一学期二年级数学
4、科导学案总第 2 课时 课题:一、长度单位课型:预习展示设计者:使用者:班级:学法指导实物导入群学 【日积月累 】书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。【学习目标】 1、认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)2、让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位厘米,初步建立1 厘米的长度观念。【学习过程】 一、谈话引入上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1 立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。
5、二、操作活动,建立表象(一)、认识厘米1、投影出示厘米尺,师生一起观察厘米尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1 厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1 厘米的长度观念。3、教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0 刻度,在看另一端对着几。4、请小朋友量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1 厘米?5、巩固 1 厘米的表象。(二)、用厘米量1、我们已经知道了量的方法,也对 1 厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体的长度。2、学生测量纸条。教师巡视,加强个别指导。三、巩固深化,实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同
6、桌交流检查。2、 4 人小组合作, 每人分别量出3 厘米、5 厘米、7 厘米、10 厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。四、课堂总结五、随堂练习学法指导独学群学群学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页学习必备欢迎下载小学 20142015 学年度第一学期二年级数学科导学案总第 3 课时 课题:一、长度单位课型:预习展示设计者:使用者:班级:学法指导图片导入独学【日积月累 】长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。【学习目标】 1、创设情境,让学生自己观察、感
7、知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。【学习过程】 一、创设情境:出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问:走哪条路比较近?为什么?师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。二、自主探究:1、认识线段。 学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等,看一看、摸一摸,你发现了什么?找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端,我们可以把其中的一端看作一个点,另一端也看作一个点,把这两个点叫做端点,书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点,告诉学生这就叫做线段。问:我们身边哪
8、些东西的边可以看作线段?为什么?判断下面哪些是线段?2、线段可以度量吗?试量课本第5 页的线段,互相交流量法。师总结:先将尺子的0 刻度对准线段试量课本第5 页的线段, 互相交流量法。 师总结: 先将尺子的0 刻度对准线段的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。3、画线段。用手势表示3 厘米大约有多长。是画3 厘米长的线段,并说出画法。总结:从尺的0 刻度开始画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3 厘米。讨论:用断尺怎样画出3 厘米长的线段?三、拓展运用:1、下图有四个点,每两点之间画线段。2、下面是小明从家到学校路线图,你认为
9、走哪条路最近? 3、画一条5 厘米长的线段。本节课你有什么收获,还有什么问题?实践活动:估一估,再量一量。课后小结:学法指导群学独学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页学习必备欢迎下载小学 20142015 学年度第一学期二年级数学科导学案总第 4 课时 课题:一、长度单位课型:练习设计者:使用者:班级:学法指导展示【日积月累 】千里之行,始于足下。【学习目标】 1、使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。2、知道 1 厘米、 1 米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。
10、【学习过程】 一、创设情境:这单元我们学了什么?小组合作整理一下。二、自主探究:学生汇报整理的结果。谁能比划一下1 厘米有多长, 1 米呢?我们身边什么物体的长度大约是1 厘米,什么物体的长度大约是1米?如何测量物体的长度?什么是线段?估测线段的长度。三、拓展运用:1、拿一张纸条,量出3 厘米、 5 厘米、 10 厘米。2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。3、练习一第6 题。先估测一下所量物体有几个小方块长,再用小方块实际测量一下, 然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略。4、练习一的8 题。先估计每条边的长,再实际测量,交流测量的方法。5、第 9 题,学生动手试一试,再计算,说明计算的方法。6、第 10 题,先估计,再量一量。开放题: 1、数线段。 2、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?课后小结:学法指导群学合作交流群学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页