《2022年六数学下册数学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年六数学下册数学教案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载六年级数学下册教学计划新课标对本册教材要求一、数与代数1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2 、正比例、反比例（1）通过具体问题认识成正比例、反比例的量。（2）能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。（3）能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。二、空间与图形1、通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。2、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。3、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法
2、。4、探索某些实物体积的测量方法。三、统计与概率1、能设计统计活动，检验某些预测。2、能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。3、初步体会数据可能产生误导。四、综合应用1. 有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。2获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。3初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。本册教学目的要求1了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决
3、比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。8通过系统的整
4、理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 15 页学习必备欢迎下载9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教材重难点教材重点：比例；圆柱与圆锥；总复习。教材难点：帮助学生系统地完整地构建知识架构；培养学生运用所学的知识进行分析、判断、推理和解答的意识、习惯、能力，使学生能正确而灵活地解决各种问题；进一步增强学生学好数学的信心和
5、兴趣。学生情况分析学生人数男生 10 人女生 8 人合计 18 人双基及能力情况简析本班共有学生18 人， 大部分学生对数学有上进心；孩子们的学习态度端正；有部分学生自觉性不够，上课注意力不集中；还有个别学生基础知识掌握不够扎实，学习数学有一定困难。所以在新的学期里，大胆鼓励孩子，让他们有学好数学的信心和决心，加强培养他们的各种学习数学的能力，开展一帮一活动，让孩子们形成比、学、赶、帮、超的学习氛围，互相帮助，共同进步，体验学习数学的快乐，获得成就感。培优补差措施1、 对优生严格要求、注重对口述、分析、思维能力的培养，在计算上注重口算速度和准确率的培养，还让学生养成简算和验算的好习惯。2、 鼓
6、励优生多做星号题，思考题和综合题，培养学生的创新意识和实践能力。3、 对差生的基础知识，尽量当天过关， 加强对差生的课前预习和课后辅导，不让一个差生掉队。4、 对差生多表扬， 少批评， 多关心不用粗暴态度对待他们，让他们树立学习数学的信心。减负提质措施1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。2、在集体备课基础上，还应与同年级老师交流，及时反思，真正领会教师活动意图，提高驾御课堂的能力，调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。3、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。4、引导学生正确对待成功与失败，
7、勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。教学进度安排周次时间教学内容课时数备注1 一、负数3 13 二、圆柱与圆锥11 12 1圆柱6 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 15 页学习必备欢迎下载3 2圆锥2 3 整理和复习考试3 46 三、比例14 4 1比例的意义和基本性质4 5 2正比例和反比例的意义4 6 3比例的应用5 6 整理和复习1 7 自行车里的数学1 7 四、统计2 7 节约用水1 8 五、数学广角3 9期末六、总复习27 911 1数与代数10 1213 2空间与图形9 14 3统计与概率4 15
8、 4综合应用4 一单元教学计划教学内容认识负数、数轴、比较数的大小教学要求1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正确和负数，知道精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 15 页学习必备欢迎下载0 既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重难点教学重点：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学难点：1、负数的意义及负数与正数的关系2、认识 0 既不是正数又不是负数。课时安排大约
9、 3 课时：1、负数的认识1 课时2、比较大小1 课时3、综合练习1 课时执教教师陈永梅执教日期20XX年 3月 2 日第 1 单元第 1 课时课题负数的认识教学目标1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，又不是负数。正精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 15 页学习必备欢迎下载数都大于0，负数都小于0。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。重、难点重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。难
10、点：理解0 既不是正数，也不是负数。教、学法观察和发现教学准备温度计、练习纸、卡片教师活动学生活动一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看向前走200 米电梯上升15 层二、教学例1 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。（1）首先来看一下万盛的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5 小格呢？ 10 小格呢？现在你能看出万盛是多少摄式度吗？（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与万盛的比起来，又怎样了呢？（
11、比万盛的要低）（对，北京的气温比0 度低，是零下4 摄式度）你能在温度计上拨出来吗？（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0以上，一个在0以下）。上海的气温比0高，是零上4 摄式度，我们可以记作+4，读作正四摄式度， 写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4 也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4也就是 +4。 （板书）北京的气温比0低，是零下4 摄式度。我们可以用-4 来表示零下4摄式度 （板书 -4 ） 。跟老师一起来读一下。写的时候可以
12、先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4 就可以了，同桌互相比划一下。（5）小结： 通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以 0为界线， 用象 +4或 4 这些数可以来表示零上温度，用-4 这样的数可以表示零下温度。2、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。3、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第 2 题）（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43 米或 8844.43 米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155 米。 （板书）（2）小结：以海平
13、面为界线，+8844.43 米或 8844.43 米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155 米这样的数可以表示海平面以下的高度。逐一回答。学生观察，回答。学生观察、比较、讨论后，发表自己的观点学生查找异同学生在教师的帮助下练习说和写。学生小结。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 15 页学习必备欢迎下载四、小组讨论，归纳正数和负数。1、我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？2、学生交流、讨论。3、指出：因为 +88
14、44.43 也可以写成8844.43 米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0 到底归于哪一类？（引导生争论，各自发表意见）4、小结： （结合图）我们从温度计上观察，以0为界限线， 0以上的温度用正几表示， 0以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0 就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。 但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象 +4、4、+8844.43 等这样的数叫做正数；象-4、-155 等这样的数我们叫做负数；而0 既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于0。这节课我们就和大家
15、一起来认识正数和负数。（板书：认识正数和负数）五、联系生活，巩固练习1练习一第2、3 题22. 讨论生活中的正数和负数六六、课堂小结学生讨论0的归属。独立练习讨论。小结。板书设计板书设计：认识负数-16 、 -500、-0.4 、-83，这样的数叫负数。-16 读作：负十六 -500 读作：负五百-0.4 读作：负零点四 -83读作：负八分之三教学反思执教教师陈永梅执教日期20XX年 3 月 3 日第 1 单元第 2 课时课题比较正数和负数的大小教学目标1、借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。3、使学生能运用负数表示简单的问题。
16、重难点负数大小的比较方法教学法自主探究精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 15 页学习必备欢迎下载教学准备直尺等教学设计学生活动一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 47 +811 0 -82 2、如果 +20% 表示增加20% ，那么 -6%表示。二、新授：（一）教学例3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、 4、5、6、7）2、出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完后交流。（3）教师在黑板上画好直线，在相应的
17、点上用小图片代表大树和学生， 在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结： 我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察：A、从 0 起往右依次是？从0 起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5 和-1.5对应的点。如果从起点分别到 0.5 和 -1.5 处，应如何运动？（7）练习：做一做的第1、2 题。（二）教学例4：1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表
18、示出来，并比较他们的大小。2、学生交流比较的方法。3、通过讨论，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6 的左边，所以 -8 - 6”。5、再通过让另一学生比较“8 6，但是 -8 - 6”，使学生初步体会两负数比较大小时，负号后面的数字大的负数反而小。6、总结：负数比0 小，正数比0 大，负数比正数小。 7 、练习：做一做第3 题。三、巩固练习正确读出来， 不对的及时予以纠正。先说后动手操作把直线上的点和正负数对应起来。观察后在数轴上找出对应的点。独立找。讨论交流，总结数轴上数的大小规律。独立练习后
19、，集体讲评。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 15 页学习必备欢迎下载1、练习一第4、5 题。2、练习一第6题。四、全课总结（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。（2）负数比0小，正数比0 大，负数比正数小。板书设计比较正数和负数的大小教学反思执教教师陈永梅执教日期20XX年 3 月 4 日第 1 单元第 3 课时课题负数的综合练习教学目标1、系统整理本单元的学习内容，建构数的结构体系。2、通过练习进一步巩固所学知识。重、难点正确地运用所学习的知识进行分析、判断、推理和解决问题教、学法练习法教学准备练习用题教
20、师活动学生活动一、 一、创设情境二、 我们所学的数可以分为几类？它们的大小关系是怎样地？（宣布学习的内容和目标）学生回答 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 15 页学习必备欢迎下载三、 二、基本练习四、 1、填一填：某旅游景区白天平均温度是零上22，记作 _；夜间的平均温度为零下4，记作 _。如果 +15 表示比平均分高15 分，那么比平均分低4 分记作_ 把下面各数填在相应的圆圈里：-1 、22、-3.4 、100、 -45 、 0、47、+69.5 -91、-0.02 +10.1、-9101、+78正数负数五、 在
21、数轴上描出下面各数-2 -21 5 -3.5 -51 3 六、 比较数的大小-6 0.6 -9 9 0-2 87-781 -1 -91-81-0.2 0.2 0.05 -0.01 三、拓展练习六年级 3 个班进行抢答赛， 答对一题得10 分， 答错一题扣10 分，没有抢到得0 分，总共答了三道题后，一班得 0 分，二班得分 -10 分，三班得分 +20 分，分别说说答完第四题后三个班各可能的得分是多少？学生独立回答练习。学生独立完成， 然后集体讲评。运用鸡兔同笼问题的解题方法独立算出。板书设计负数的综合练习正数数 0 负数 0正数负数精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总
22、结 - - - - - - -第 9 页，共 15 页学习必备欢迎下载教学反思第二单元教学计划教学内容圆柱和圆锥教学要求知识与技能：1 认识圆柱和圆锥掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。2 探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用计算公式计算体积，解决有关的简单实际问题。3 通过观察、设计和制作圆柱、圆柱模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。过程与方法：1 经历观察、比较、试验、猜想、证明等数学活动过程，丰富学生对空间的认识，建立初步的空间观念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳
23、总结 - - - - - - -第 10 页，共 15 页学习必备欢迎下载2 学会运用圆柱、圆锥知识解决一，发展应用意识。3 学会与人合作、交流，形成评价与反思的意识。情感、态度与价值观1 能积极参与教师组织的有关数学学习活动，对空间各图形有好奇心与求知欲。2 体验数学活动充满着探索与创造，感受数学活动的严谨性及数学结论的确定性。3 3. 形成实事求是的态度并培养质疑和独立思考的习惯。教学重点1、圆柱的表面积、体积的计算。2、圆锥而体积的计算。教学难点1、圆柱的表面积和体积的计算公式的推导2、圆锥体积的计算公式的推导。课时安排大约 11 课时1. 圆柱6 课时2. 圆锥2 课时3. 整理和复习
24、1 课时4.1 2 单元检测评讲2 课时执教教师陈永梅执教日期20XX年 3 月 5 日第二单元第 1 课时课题圆柱的认识教学目标1 使学生认识圆柱，了解圆柱各部分名称，掌握圆柱的特征；2 懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图（长方形）的长、宽与圆柱的关系；3 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。重、难点1 认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征；2 知道圆柱的侧面展开图的开关，理解展开图（长方形）的长、宽与圆柱的关系。教、学法情景引入法、讲解法等教学准备圆柱实物、侧面展开教具教师活动学生活动一、复习1已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？逐一回答。精选
25、学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 15 页学习必备欢迎下载2口答下面各圆的周长（1）半径是1 米（ 2）直径是3 厘米（3）半径是2 分米（ 4）直径是5 分米二、认识圆柱特征1整体感知圆柱（1）谈谈圆柱你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动）（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2圆柱的表面（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？3圆柱的高（1）课件显示：一根竖放的大针管中的药水
26、由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？（2）引导小结：水柱的高低和水柱的高有关（3） 结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）（4）讨论交流：圆柱的高的特点。课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高4圆柱的侧面展开（例2）（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、
27、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系（2）寻求发现展开的长方形的长和宽与圆柱的关系师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。学生再观察电脑演示上述过程（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。）同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）延伸发现展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？课
28、件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？学生口答，集体评价。学生畅所欲言。生回答生活中的圆柱。学生动手摸。看书。学生观察，感受水柱的高低和水柱的高有关学生观察感受，圆柱高的条数，以及高的特点，让学生动眼观察， 动手量，动脑思考总结。学 生 动 手 剪 开 侧面，观察图形，讨论怎么剪，剪出的图形是什么。学生探讨展开的长方形的长和宽与圆柱的关系学生再观察电脑演示上述过程同学交流后说出自精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 15 页学习必备欢迎下载引
29、导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形其中正方形是特殊的长方形三、巩固练习1. 做第 11页“做一做”的第2题。2. 做第 15页练习二的第 3题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。3. 做第 15 页练习二的第4 题。四、布置作业教材 P15的 1、2 题。己的发现论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形独立完成练习。板书设计：圆柱的认识圆柱的底面周长长方形的长圆柱的高长方形的宽教学反思执教教师陈永梅执教日期20XX年 3月 6 日第二单元第 2 课时课题圆柱的表面积教学目标1 使在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积
30、的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。2 培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。3 通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。重、难点1. 表面积的计算。2. 侧面积的含义与侧面积与圆的关系。3. 利用教具、学具演示，弄清侧面积与圆的关系。教、学法教法：讲解法、演示法等。学法：学具操作法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 15 页学习必备欢迎下载教学准备教师：圆柱侧面展开教具学生：圆柱侧面展开学具教师活动学生活动一、复习1指名学生说
31、出圆柱的特征2口头回答下面问题（1）一个圆形花池，直径是5 米，周长是多少？（2）长方形的面积怎样计算？（板书：长方形的面积长宽）二、新课1圆柱的侧面积。（1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。（2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？（学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积）（3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积底面周长高）2侧面积练习：练习二第5 题（1）学生审题，回答下面的问题：这两道题分别已知什么，求什么？计算结果要注意什么？（2）指定一名学生
32、板演，其他学生在练习本上做教师行间巡视，注意发现学生计算中的错误，并及时纠正。（3）小结：要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。3. 理解圆柱表面积的含义（1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？（通过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。）（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。公式：圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积2 4教学例4 （1）出示例4。学生读题，明确已知条件（已知圆柱的高和底面直径，求表面
33、积）（2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？（厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面）（3）指定两名学生板演，其他学生独立进行计算教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。（做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最后的得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4 或比 4 小，都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。）侧面积： 3.14 2028 1758.4 （平方厘米）说圆柱特征。学生独立完成。说圆柱侧面积展开过程，及展开图形与圆柱的关系。思考并回答圆柱侧面积的计
34、算方法。学生读题， 说问题求什么？以及解决方法学生说解题的思路，以及为什么这样做。学生观察后回答， 进一步理解圆柱表面积的计算方法， 然后总结圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积2 学生读题，理解题意回答求什么？两名学生板演， 其他学生独立进行计算。 然后展示讲评精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 15 页学习必备欢迎下载底面积： 3.14 （ 202）2 314（平方厘米）表面积： 1758.4 3142072.4 2080（平方厘米）5小结：在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积如计算烟筒用铁皮只
35、求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积；油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用。三、巩固练习1做第 14 页“做一做”。（求表面积包括哪些部分？）2. 练习二第6 题。在教师引导下， 学生总结计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积。独立完成。板书设计：圆柱的表面积圆柱的侧面积底面周长高圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积2 例 4：侧面积： 3.14 20281758.4 （平方厘米）底面积： 3.14 （ 202）2314（平方厘米）表面积： 1758.4 3142072.4 2080（平方厘米）教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 15 页
